Actividad

Teniendo en cuenta el estudio de caso, sobre las necesidades de la Institución

Educativa Carlos Holmes Trujillo sede Cristo Maestro, en cuanto al diseño de
estrategias para el fortalecimiento competencias y habilidades en matemáticas, los
aprendices deben realizar una propuesta de integración curricular bajo la
metodología del pensamiento de diseño (Design thinking) para la educación STEM.

Mejorar la comprensión y resolución de problemas matemáticos mediante juegos,

laboratorios y talleres matemáticos, para el aprendizaje de la matemática en la Institución
Educativa Carlos Holmes Trujillo sede Cristo Maestro en los estudiantes del grado 9,10,11.

Esta propuesta se orienta a superar las estrategias metodológicas convencionales en

la enseñanza de la matemática, se basa en observar, con empatía, cómo las personas
interactúan en sus entornos, y emplea un enfoque interactivo y práctico para crear
soluciones innovadoras y así contribuir Con la comprensión y resolución de problemas, por
ejemplo, podemos con utilización los juegos, laboratorios y talleres. Y realizar un
acompañamiento y monitoreo para observar cómo transcurre esta estrategia para fortalecer
el aprendizaje del estudiante.

También se recomiendan los juegos, laboratorios y talleres matemáticos para el

desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes, El desarrollo de estas
estrategias supone ventajas en el nivel intelectual, así como en el personal y social delos
estudiantes. La idea es que muestren una mejora significativa en el rendimiento académico
y el desarrollo del espíritu crítico y autocrítico, el respeto, la perseverancia, la cooperación,
el compañerismo, la lealtad, la seguridad, la audacia, la puntualidad, entre otros valores y
actitudes.
 El Pensamiento de Diseño (Design thinking) es aplicada a la educación favorece el
desarrollo de competencias para la resolución de problemas mediante el trabajo engrupo, de
forma creativa. El alumnado “aprende haciendo” y siente que aporta su granito de arena.
Se convierte en protagonista de su propio aprendizaje, experimentando con herramientas y
procesos que combinan momentos de divergencia, de convergencia y de síntesis, por tal
motivo se propone este método para fortalecer el aprendizaje del estudiante y así sea un
poco creativo y proactivo.

Y a la vez el juego y los talleres durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

El juego bien escogido y potenciado adecuadamente en su proyección pedagógica puede ser
un elemento auxiliar de gran validez para alcanzar objetivos de enseñanza más eficazmente.

La adecuada planificación de las actividades de aprendizaje en el área de

matemáticas.

La predisposición de los estudiantes para el trabajo en equipo de manera

colaborativa. Mostraras espíritu crítico y autocrítico, disciplina, respeto, perseverancia,
cooperación, compañerismo, lealtad, seguridad, audacia y puntualidad, entre otros valores y
actitudes.

La aplicación del juego, la ejecución de talleres matemáticos, la elaboración de

materiales manipulables y utilización de los entornos virtuales, enriquece el aprendizaje de
la matemática.

Brindar espacios de trabajo en equipo permite a los estudiantes involucrados

adquirir habilidades para desenvolverse en sociedad, trabajar en forma coordinada y
solucionarlos problemas en forma colaborativa