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¡Modifiquemos la Conducta!

Heider Javier Ballestero Castillo

Grupo - 403

Fundación Universitaria del Área Andina

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Programa de Psicología

Virtual

Docente: Jose Alirio Parra Guarnizo

Teorías y Métodos del Conductismo

Septiembre 2023 ó
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Caso 1: Felipe, un niño de 8 años, no ha adquirido la conducta de lavarse los dientes, pues
sus padres aún no se lo han enseñado.
Técnica a utilizar: Moldeamiento
Utilizaremos los siguientes pasos cuando sea importante lograr el objetivo de cepillar los
dientes de su hijo 3 veces al día durante una semana.

Dimensiones moldeables del comportamiento.

Dimensión Definición

Topograf La posición de las manos cuando se cepilla los dientes

ía
(forma)
Cantida Cepillarse los dientes 3 veces al día
d:
frecuen
cia
Cantida Establezca el tiempo de limpieza en 6 minutos.
d:
duració
n
Latencia El tiempo que paso cuando se le dice a nuestros hijos
cómo cepillarse los dientes y usar hilo dental.

Intensid Mantener la fuerza de las manos levantadas hacia la boca para

cepillarse los dientes.
ad
(fuerza)

Dado que los padres del niño no le han enseñado a cepillarse los dientes todos los
días durante la semana, asumiendo que es un niño de 8 años, entonces la técnica de uso
apropiada es construir, lograr la meta de aprendizaje haciéndose lavar los dientes 3 veces al
día, en la mañana, mediodía y noche, hará varias cosas para que el niño desarrolle esta
conducta, por ejemplo, abrazarlo con palmadas y animarlo cada vez que se cepilla los
dientes.

Secuencias que implica cepillarse los dientes:

1. Tomar el cepillo
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2. Abrir la llave del lavamanos

3. Remojar el cepillo con un poco de agua
4. Colocar la pasta de dientes
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5. Llenar el vaso con agua

6. Cerrar el grifo del lavamanos
7. Dirigir el cepillo de dientes a la boca
8. Cepillarse los dientes de arriba hacia abajo
9. Escupir la crema dental
10. Pasar de nuevo el cepillo por todos los dientes
11. Cepillarse la lengua
12. Escupir de nuevo la crema
13. Enjuague con agua una última vez
14. Por última vez Escupir

Refuerzo: Cepillarse los dientes.

Presentación de la tarea total.

Encadenamiento hacia adelante.

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Caso 2: Juan, un niño de 9 años actualmente está presentando conductas indeseables en su

casa, tales como: escupir a su hermano menor, gritar a su madre, no recoger los juguetes del

piso y lanzar la comida al suelo mientras está cenando.

Técnica a utilizar: Economía de fichas

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2. Conductas Deseadas

Objetivo Objetivos Objetivos Objetivo Objetivos prioritarios para

sa prioritari s empezar
a corto
os importa
largo plazo
ntes
plazo
-No -No tirar la -No gritar a su -No gritar a -No lanzar la comida al
escupir a comida madre. su madre. suelo mientras está cenando.
mientras -No lanzar la -No lanzar la -No gritar a su madre.
su
está comida al comida al No escupir a
hermano.
cenando. suelo mientras suelo su hermano.
-No
-Recoger los está cenando. mientras está Recoger los juguetes
gritar a
juguetes del cenando. del piso.
su madre.
piso.

Número de conductas Línea de base

-Come 5 veces al día y lanza la comida 4 veces la comida al día

● Comparte con tu
-Escupe a su hermano 14 veces los 7 días de la semana.
hermano
-Grita a su madre 4 veces por día.
● Respeta a tu madre
-Juega 5 veces al día y no guarda los juguetes.
● Aprender a
ser
organizado
● Apreciar la comida.
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4. Reforzadores de apoyo (primarios)

Conducta que logra Juan Número de fichas que se le darán a

Juan
Recoger los juguetes del piso Obtendrá 3 puntos
positivos

No gritar a su madre. Obtendrá 5 puntos positivos

No Escupir a su hermano menor Obtendrá 4

puntos positivos
No lanzar comida al suelo mientras está
cenando Obtendrá 5 puntos positivos.
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Si Juan acierta la suma de todas las caras, se entregarán los siguientes premios
al final de la semana.

Tipo de fichas
En el materia forma de carita feliz la cual tendrá
dibujada una cara feliz o triste

Premios por Fichas Ganadas

Helado 3 caritas
felices
Puedes escoger la película para ver en familia 6 caritas
felices
Tu cena favorita 8 caritas
felices
Ir a la dulcería 11 caritas
felices
Ir al parque 14 caritas
felices
Día de juegos con los amigos 17 caritas
felices
Ir al cine 20 caritas
felices
Ir al parque de diversiones 25 caritas
felices
Compra de un juguete 30 caritas
felices
Un día y noche de camping 40 caritas
felices
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Personas disponibles para ayudar Lugar apropiado

Mamá y Papá ❖ Casa
❖ Casa con visita
❖ Parque
❖ Calle
❖ Centro comercial
Equipamiento necesario
❖ Se realizará el registro de lo que ha
obtenido Juan será en una libreta la cual
tendrá acceso sus padres y tendrán el
registro de sumar o restar las fichas
ganadas por Juan.
❖ Las fichas se guardan dentro de un
cajón con llave, donde la llave solo la
tendrán los padres.

Procedimientos específicos de aplicación

Los padres a Juan pondrán un tablero de plástico, donde se colocan las caritas
y los padres y Juan podrán mirar el progreso durante la semana.

Figura 3
Tablero de tareas semanal para mirar el progreso del niño.
Nota: Elaboración propia
Tareas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Total
Deberá guardar
los juguetes en
el lugar
correspondient
e
No podrá gritar
a su mama ni a
su papa
No escupir a su
hermano

No tirar
alimentos
mientras están
cenando
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Conducta que logra Juan Número de fichas que se le darán a

Juan
Recoger los juguetes del piso Obtendrá 3 puntos positivos

No gritar a su madre. Obtendrá 5 puntos positivos

No Escupir a su hermano menor Obtendrá 4

puntos positivos

No lanzar comida al suelo mientras está

cenando Obtendrá 5 puntos positivos.

Conducta que logra Juan Número de fichas que se le darán a Juan

No recoger los juguetes del piso. Obtendrá 3 puntos

negativos.

Si Juan le grita a su mamá o a otros adultos y usa un

tono irrespetuoso. Obtendrá 5 puntos negativos.

Si escupe a su hermano obtendrá 4 puntos negativos

Si tira comida al suelo sin razón aparente mientras

está comiendo. Obtendrá 5 puntos negativos.
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Caso N° 3: Luis es un estudiante de primer semestre de psicología, quien afirma que cuando tiene que
exponer en público, siente ansiedad y miedo, pues piensa que los demás se van a burlar de él y que todo le
va a salir mal.

Técnica a Utilizar: Autorregistro cognitivo y descubrimiento guiado.

Aplicación de la técnica Autorregistro cognitivo

Fecha y hora Situació Emocion Pensamient Respues Resultado

n es
os ta
automático racional
s
Septiembre 02 Exposici Ansieda Cree que Se realizó un Tener el pensamiento
de
ón d 75% los debido estudio de que todas las
2022, 5:00
compañeros para miradas estaban hacia
p.m. en y
se van el 35%Grado de
Exposición público miedo la
80% a ansiedad 40%
exposición y
de Psicología burlar y
los compañeros
Conductu que se
son personas
al equivocara
respetuosas.
Universid y
ad tartamudeab
a al hablar.

Luis dijo que cada vez que estaba por exponer su pensamiento era que sus
compañeros se iban a burlar de él, lo cual la ansiedad era 75% y su miedo de un 80%, esto
causó un debate con la finalidad de desmentir la idea con esto. Como punto de partida, Luis
se hace preguntas como: ¿mis compañeros al igual que yo van a exponer, lo cual yo no me
reiría de ellos porque ellos se tendrían que reír de mí? Tengo buena relación con mis
compañeros, ¿por qué tendría que ser motivo de burla? Estamos en proceso de aprendizaje,
en lo cual si nos equivocamos el docente o incluso mis compañeros me podrían corregir
¿por qué sentir miedo al exponer?.

Con estas preguntas realizadas por Luis, se llegó a la conclusión que “si me
equivoco, no pueden burlarse de mí" resultó en un 60 % de confianza en Luis, lo cual llegó

Descargado por Heider Ballestero (heider3005@hotmail.com)

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a una disminución de la emoción de respuesta del 75 % al 35 % de ansiedad y 80 % y 40 %

miedo. Estos resultados que se obtuvieron fueron guiados con un psicólogo y se puedan
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mejorar enfocándose en mejores preguntas para que así se pueda aumentar la confianza en
las respuestas racionales, reduciendo así aún más los sentimientos iniciales obtenidos en la
presentación.

Descubrimiento Guiado

El psicólogo ha preparado preguntas para que Luis haga en el momento exacto en que
necesita mostrar y generar estos pensamientos negativos en público, para que Luis pueda
mejorar sus pensamientos negativos y así lograr que pueda actuar con mayor seguridad y
confianza al momento de exponer delante de sus compañeros.

¿Importa la opinión de los compañeros?

¿No crees que es más importante dejar de lado tus miedos y hablar espontáneamente, pase
lo que pase?

¿Me preparo para la exposición?

¿Si mis compañeros se burlan de mí, eso afecta mi calificación o me perjudica en algo?

¿La ansiedad y el miedo que sientes solo son con tus compañeros o también con otras
personas?
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Referencias

García Moreno, N. (2018). La economía de fichas como técnica para modificar

las conductas disruptivas en alumnos de Educación Infantil.

Muñoz, J., Pozo, J. I., Redolar, D., Sansa, J., & Vidal, J. (2008). Psicología del aprendizaje.

Soler, F., Herrera, J. P., Buitrago, S., & Barón, L. (2009). Programa de economía
de fichas en el hogar. Diversitas: perspectivas en Psicología, 5(2), 373-390.

Taira Oshiro, S. C. Terapia cognitivo conductual para un adulto con depresión.