Actividad eje 1

Heider Ballestero

2023
 Introducción

La teoría de las inteligencias múltiples, propuesta por el psicólogo Howard Gardner en

1983, revolucionó el campo de la psicología y la educación al desafiar la idea de que la

inteligencia se puede medir y evaluar de manera uniforme. En lugar de ello, Gardner

propuso la idea de que las personas tienen diferentes tipos de inteligencia, incluyendo la

lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal,

intrapersonal, naturalista y existencial. Esta teoría ha tenido un impacto significativo en la

educación, y ha llevado a una mayor comprensión de cómo las personas aprenden y

procesan información de manera diferente.

En esta línea de tiempo, nos centraremos en cómo los estudiantes pueden aplicar la teoría

de las inteligencias múltiples para mejorar su proyecto de vida. Al reflexionar sobre sus

propias fortalezas y debilidades en términos de inteligencias múltiples, los estudiantes

pueden identificar áreas en las que necesitan mejorar y establecer objetivos específicos para

desarrollar y utilizar sus habilidades de manera más efectiva. A lo largo de los años, la

teoría de las inteligencias múltiples ha evolucionado y se ha adaptado a diferentes culturas

y contextos, y ha seguido siendo una herramienta valiosa para la educación y el desarrollo

personal.
Objetivos generales:

1. Comprender la teoría de las inteligencias múltiples y su importancia en la educación

y el desarrollo personal.

2. Reflexionar sobre las fortalezas y debilidades personales en términos de

inteligencias múltiples.

3. Identificar objetivos específicos para desarrollar y utilizar las habilidades de

inteligencias múltiples de manera más efectiva en el proyecto de vida.

4. Integrar la teoría de las inteligencias múltiples en la planificación del proyecto de

vida.

Objetivos específicos:

1. Investigar y analizar la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.

2. Identificar y evaluar las propias habilidades en las diferentes inteligencias múltiples.

3. Establecer objetivos específicos para desarrollar habilidades de inteligencias

múltiples débiles y mejorar las fuertes.

4. Crear un plan de acción para aplicar la teoría de las inteligencias múltiples en el

proyecto de vida.

5. Monitorear y evaluar el progreso en la implementación de la teoría de las

inteligencias múltiples en el proyecto de vida.

 Solución de Actividad

Link: Desarrollando inteligencias múltiples para un futuro brillante: Una línea de tiempo

del proyecto de vida (tiki-toki.com)

 Conclusión

En conclusión, la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner ha revolucionado

el campo de la educación y la psicología al desafiar la idea de que la inteligencia se puede

medir de manera uniforme. Al comprender y aplicar la teoría de las inteligencias múltiples

en su proyecto de vida, los estudiantes pueden identificar y desarrollar habilidades que les

permitan alcanzar sus objetivos de manera más efectiva. Al reflexionar sobre sus fortalezas

y debilidades en términos de inteligencias múltiples, pueden establecer objetivos

específicos y crear un plan de acción para mejorar su desempeño. La aplicación de la teoría

de las inteligencias múltiples en la planificación del proyecto de vida puede ayudar a los

estudiantes a desarrollar una perspectiva más completa y personalizada de sus habilidades y

potencialidades, y puede ayudarles a alcanzar el éxito personal y profesional.

 Referencia Bibliográficas

 Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic

Books.

 Armstrong, T. (2009). Multiple intelligences in the classroom. ASCD.

 Campbell, L., Campbell, B., & Dickinson, D. (2004). Teaching and learning through

multiple intelligences. Pearson Education.

 Lazear, D. (2003). Eight ways of teaching: The artistry of teaching with multiple

intelligences. Christopher-Gordon Publishers.

 Sternberg, R. J. (Ed.). (1999). Handbook of intelligence. Cambridge University

Press.

 Armstrong, T. (2012). Multiple intelligences in the classroom, 4th edition. ASCD.

 Chen, G., & Guo, H. (2010). Multiple intelligences and teaching English as a

foreign language: A study of Taiwanese elementary school teachers. Journal of

Educational Psychology, 102(1), 100-112.