Colegio San Nicolás

Lenguaje 3° básico B
Profesor: Claudio García Olivares
Psicopedagoga: María José Robles Rojas
Rúbrica de Evaluación: Disertación sobre "Ámbar quiere buenas notas"
Nombre del Estudiante: __________________________________ Fecha: ______________________
Objetivo de aprendizaje:
OA24
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias
• identificando el propósito
• formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión
• estableciendo relaciones entre distintos textos
• respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita
• formulando una opinión sobre lo escuchado.
Excelente (TL) Bueno (L) Aceptable (ML) Insuficiente (PL) Puntuación
Criterio (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto) Total
El estudiante El estudiante El estudiante
demuestra una demuestra una demuestra una
comprensión profunda comprensión sólida comprensión básica La comprensión
y detallada de la de la trama, de la trama, del libro es
Comprensión trama, personajes y personajes y temas personajes y temas limitada o
del libro temas del libro. del libro. del libro. incorrecta.
El estudiante identifica
y analiza con El estudiante
profundidad los temas identifica y analiza los El estudiante
clave del libro, temas principales del identifica algunos
ofreciendo ideas libro, temas del libro, pero El análisis de los
Análisis de los perspicaces y ejemplos proporcionando el análisis es temas es caso o
temas sólidos. ejemplos relevantes. superficial. inadecuado.
La disertación tiene
La disertación tiene una estructura sólida
una estructura clara y con una introducción
organizada con una adecuada, párrafos La estructura de la La estructura y
introducción efectiva, de desarrollo disertación es básica organización son
párrafos de desarrollo coherentes y una y podría mejorarse confusas y
Estructura y bien articulados y una conclusión en términos de dificultan la
organización conclusión sólida. satisfactoria. organización. comprensión.
El estudiante presenta El estudiante
la disertación de presenta la
manera clara, segura y disertación de
con un lenguaje manera
adecuado. Mantiene comprensible,
Habilidades contacto visual y utiliza aunque podría La presentación oral
de gestos y entonación mejorar en la es algo titubeante y La presentación
presentación para enfatizar puntos seguridad y el uso del el lenguaje utilizado oral es confusa o
oral clave. lenguaje. presenta dificultades. incoherente.
Uso de El estudiante respalda El estudiante utiliza El uso de evidencia y No se proporciona
evidencia y sus puntos con evidencia y ejemplos ejemplos es limitado suficiente
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Profesor: Claudio García Olivares
Psicopedagoga: María José Robles Rojas
evidencia sólida y
ejemplos relevantes del libro para
del libro, demostrando respaldar sus puntos o la conexión con el evidencia o
ejemplos un análisis profundo. de manera adecuada. libro es débil. ejemplos.
El estudiante aporta
ideas originales y El estudiante Falta de
creativas al análisis de presenta ideas Las ideas presentadas originalidad y
la obra, demostrando interesantes, aunque son poco originales o creatividad en las
Originalidad y un enfoque único en algunas pueden ser carecen de ideas
creatividad su disertación. convencionales. creatividad. presentadas.
La disertación es
La disertación se significativamente
La disertación se ajusta ajusta al tiempo La disertación excede más corta o más
al tiempo asignado y asignado y cumple en ligeramente el larga de lo
Tiempo y cumple con todos los su mayoría con los tiempo asignado o no requerido, o
cumplimiento requisitos establecidos requisitos cumple con algunos incumple varios
de requisitos en las instrucciones. establecidos. requisitos. requisitos.
Total de
puntos [] [] [] [] []
Observaciones: