AN TECEDENTES ANTECEDENTES

Thorndike planteo que, los animales

mas grandes incluido el hombre, no
manifiestan comportamientos más
allá de las expectativas de las leyes
del instinto, ejercicio y del efecto, lo
que implica que el análisis de los
efectos de la recompensa y el castigo
y la práctica de los estudios con
animales puede producir leyes
generales de aprendizaje tanto en
animales como en humanos.
Jaula-problema
Thorndike diseñó un experimento
conocido "jaula-problema" el cual
consistía en colocar gatos dentro
de una jaula y comida fuera de su
alcance. Esto le permitió observar
diferentes acciones que realizaban
EDWARD THORNDIKE
Profesor de psicología
americano discípulo de William
THORNDIKE
James, elaboró una serie de leyes y sus leyes
acerca del aprendizaje por
medio del ensayo y error.
Las teorias de Thorndike
(1874-1949) son consideradas
como percusoras del
conductistmo.
Thorndike encontró su máximo
exponente en la figura de Skinner
padre del condicionamiento
operante. LEY DEL EFECTO

los felinos para salir de la jaula y LEY DEL EJERCICIO

así conseguir la comida
LEY DE PREPARACIÓN
 ley del efecto
La idea fundamental de esta ley es
que, si una consecuencia percibida
como positiva y satisfactoria, ocurre
justo después de una acción y por
ende es muy probable que esa misma
acción se repita, mientras en una
acción cuyo estímulo es
desagradable o doloroso las
posibilidades de que este se repita
disminuye o desaparezca. Es decir,
que las respuestas correctas que
conlleven a una recompensa se
repetirán en cambio, las incorrectas
desaparecerán.
ESTÍMULO
Ley del ejercicio
Sostiene que el ejercicio o la
práctica de la respuesta
apropiada contribuye a
fortalecer la conexión entre el
estímulo y la respuesta
correspondiente.
Sin embargo, Thorndike
descartó esta ley cuando
descubrió que repetir una
situación no necesariamente
"imprime" las respuestas
RESPUESTA
Ley de preparación
Afirma que la preparación o
disposición del sujeto contribuye al
aprendizaje. Esto ocurre debido a
que cuando un ser vivo está
preparado para hacer algo, le
satisface el hacerlo. Es decir, cuando
estamos listos para actuar o para
aprender, actuamos o aprendemos
de una manera más eficaz y con
mayor satisfacción que cuando no
estamos listos o no estamos
dispuestos a aprender algo.