SESIONES

GRADO: TERCERO
SESIÓN DE APRENDIZAJE
MULTIPLICACIÓN x 3
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL

1.2 Docente : TANIA CUMPA CORONEL
1.3 Área : MATEMÁTICA
1.4 Grado y Sección : TERCER GRADO
1.5 Ciclo : III CICLO
1.6 Duración : 90 min
1.7 Fecha : 23 AL 24 DE MAYO III UNIDAD
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
¿Qué nos dará Instrum.

Competencias y capacidades evidencias de de
Desempeño Precisado
aprendizaje? Evaluación
Resuelve problemas de Emplea gráficos y métodos
regularidad, equivalencia y simbólicos para resolver Emplea métodos
cambio: problemas de simbólicos para
Traduce datos y condiciones a multiplicación por resolver de diferentes
expresiones algebraicas y números de una cifra formas problemas de
gráficas. operadores Lista de
Comunica su comprensión sobre Interpreta la información matemático cotejo
las relaciones algebraicas. presentada en forma
Usa estrategias y procedimientos gráfica o textual y
para encontrar equivalencias y reconoce factores y
reglas generales multiplicaciones por
números de una cifra
Competencias transversales
Se desenvuelve en los entornos Explora dispositivos
virtuales generados por las TIC tecnoló
- Personaliza entornos virtuales. gicos, como radio,
- Gestiona información del entorno televisión, videograbadora, Busca y analiza
virtual. cámara, tablet, teléfonos información sobre Guía de
- Interactúa en entornos virtuales. celulares, entre otros, los los artículos observación
- Crea objetos virtuales de utiliza en actividades utilizando las TIC
diferentes formatos específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una Participa en la Guía de
manera autónoma estrategia para realizar la evaluación de sus observación
-Define metas de aprendizaje. tarea y explica cómo se aprendizajes,
-Organiza acciones estratégicas organizará para lograr las identificando los
para alcanzar sus metas de metas. aprendizajes que
aprendizaje. lograron desarrollar,
- Monitorea y ajusta su así como las
desempeño durante el proceso de actitudes y los
aprendizaje. valores que lograron
poner en práctica en
la presente unidad
Miss: Tania Coronel Cumpa

GRADO: TERCERO
Enfoques transversales Acciones Observables

Enfoque Orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las
común niñas asuman responsabilidades diversas y las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque inclusivo o de atención Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
a la diversidad. méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA DIDÁCTICA
 Actividades permanentes.
 Distribuya materiales como cuentas, semillas, etc., para que los agrupen en bolsas
con la cantidad y apliquen estrategias de conteo, se pide a los estudiantes
INICIO
representar en forma gráfica las agrupaciones y en forma simbólica el conteo.
 La docente manifiesta el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos multiplicación por 3
• Realice, a través de un plenario, la puesta en común de las respuestas que los niños y
las niñas den a la primera actividad de la situación inicial, a partir de sus
conocimientos previos o de sus investigaciones.
 Para reforzar las actividades forman equipos y se reparte fichas a cada uno.
DESARROLLO  Pida que formen grupos de fichas y anotan la multiplicación en cada caso.
 Desarrollan una ficha de actividad guiada por la docente.
 Monitorea la docente y va despejando las dudas de los estudiantes.
 Resuelven fichas de actividades propuestas por la docente
 Intercambian entre compañeros sus respuestas y corrigen de ser necesario.
 La docente sistematiza el tema con ejercicios propuestos.
 Los estudiantes resuelven una ficha practica individual
CIERRE
 Los estudiantes responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué parte me resultó más fácil
o difícil?
¿Para qué me sirve este aprendizaje?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
EVALUACIÓN
Se evaluará mediante una práctica virtual
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
Diapositivas
Programa ZOOM
Para el alumno:
Celular / Tablet o computadora, fichas de trabajo
GRADO: TERCERO
EL TEXTO INSTRUCTIVO
1.1Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL

1.3 Área : COMUNICACIÓN
1.7 Fecha : 23 Y 24 DE MAYO III UNIDAD

Desempeño Precisado
aprendizaje? Evaluación
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna. Localiza información
- Obtiene información del texto Obtiene información
ubicada en un poema con explícita y relevante
escrito.
imágenes ubicada en distintas Lista de
- Infiere e interpreta información
partes del texto cotejo
del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el informativo.
contenido y el contexto del
texto.
Se desenvuelve en los Explora dispositivos
entornos virtuales generados tecnoló
por las TIC gicos, como radio,
- Personaliza entornos virtuales. televisión, videograbadora, Busca y analiza
- Gestiona información del cámara, tablet, teléfonos información sobre los Guía de
entorno virtual. celulares, entre otros, y los artículos utilizando las observación
- Interactúa en entornos virtuales. utiliza en actividades TIC
- Crea objetos virtuales de específicas teniendo en
diferentes formatos cuenta criterios de
Gestiona su aprendizaje de Participa en la
manera autónoma evaluación de sus
- Define metas de aprendizaje. aprendizajes,
- Organiza acciones estratégicas Propone al menos una identificando los
para alcanzar sus metas de estrategia para realizar la aprendizajes que
Guía de
aprendizaje. tarea y explica cómo se lograron desarrollar,
observación
- Monitorea y ajusta su organizará para lograr las así como las actitudes
desempeño durante el proceso metas. y los valores que
de aprendizaje. lograron poner en
práctica en la presente
unidad
Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las
Enfoque Orientación al bien niñas asuman responsabilidades diversas y las aprovechan,
común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

GRADO: TERCERO
Enfoque inclusivo o de Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
atención a la diversidad. méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA
S
ANTES DE LA LECTURA
 Pide a los estudiantes que observen el texto de la ficha
 Pídeles que describan: ¿Qué observan en las imágenes?
¿Qué texto será? ¿Cómo lo saben? Recuerden otros textos de este tipo que han leído en la
unidad uno.
INICIO
 Escribe un listado en la pizarra de lo que los estudiantes te dictan sobre cómo son los
textos instructivos.
 Dialoga con los niños sobre: ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo nos damos cuenta?
 Lean en los textos que has llevado las partes que lo componen.
 Presenta a los niños y las niñas la sesión de hoy: Leemos textos instructivos.
DURANTE LA LECTURA
 Si has logrado encontrar libros donde se presenten textos instructivos muéstraselos a los
DESARROL niños, permite que los observen, lean algunos, etc.
LO  Coloca en la pizarra las tiras de papel con los nombres de los niños y niñas del texto que
los estudiantes han escrito.
 Distribuye a cada grupo material para que lean y señalen las partes del texto instructivo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pide a los estudiantes que realicen la actividad de la ficha de trabajo, se les da las
CIERRE indicaciones para que dialoguen sobre las dos primeras preguntas.
 Finalmente, solicítales que mencionen que texto les gustó más y lo copien en su cuaderno.
 Los estudiantes responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué parte me resultó más fácil o
difícil? ¿Para qué me sirve este aprendizaje?
EVALUACIÓN

Para el docente:
Diapositivas
Programa ZOOM
Para el alumno:
Celular / Tablet o computadora
EL BUEN SAMARITANO

GRADO: TERCERO

1.3 Área : RELIGIÓN
1.7 Fecha :23 DE MAYO III UNIDAD

Desempeño Precisado Evaluación
aprendizaje?
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, compren siendo la
doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo y con las que Reconoce que el
Relaciona sus experiencias
le son cercanas. bautismo le permite
de vida con los
 Conoce a Dios y asume su desarrollar actitudes
acontecimientos de la Lista de
identida de cambio a nivel
Historia de la Salvación cotejo
religiosa y espiritual como personal y con el
como manifestación del
persona digna, libre prójimo.
amor de Dios.
transcendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentan
do su fe de manera comprensible
y respetuosa.
virtuales generados por las TIC tecnológicos, como radio,
- Personaliza entornos virtuales. televisión, videograbadora,
Busca y analiza
- Gestiona información del entorno cámara, tablet, teléfonos Guía de
información sobre
virtual. celulares, entre otros, y los observació
los artículos
- Interactúa en entornos virtuales. utiliza en actividades n
utilizando las TIC
diferentes formatos cuenta criterios de seguridad
y cuidado.
Gestiona su aprendizaje de Participa en la
manera autónoma evaluación de sus
-Define metas de aprendizaje. aprendizajes,
-Organiza acciones estratégicas Propone al menos una identificando los
para alcanzar sus metas de estrategia para realizar la aprendizajes que Guía de
aprendizaje. tarea y explica cómo se lograron desarrollar, observació
- Monitorea y ajusta su organizará para lograr las así como las n
desempeño durante el proceso de metas. actitudes y los
aprendizaje. valores que lograron
poner en práctica en
la presente unidad

GRADO: TERCERO
niñas asuman responsabilidades diversas y las aprovechan,

S
 Canto
 Oración y reflexión.
 Se muestra imágenes de la parábola
VER
 Responden: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué creen que sucedió? ¿Cómo crees que
reaccionaran las personas?
 Luego los estudiantes mediante lluvia de ideas dan a conocer sus propias conclusiones.
 El docente aclara dudas y coloca el título del tema en la pizarra.
Iluminación:
 Leen y meditan la palabra de Dios.

 vamos a la palabra de Dios:
 Lucas 10:25 – 37
Juzgar  Se formará grupos para leer y trabajar las preguntas:
¿Qué entiendes en cada versículo bíblico?
 Los niños memorizan:
“El amor a Dios se demuestra en mi vida, cuando muestro amor a otros”.
 La docente sintetiza el contenido del tema.
 Compromiso:
 - Dar gracias a Dios realizando un compromiso personal a partir de lo aprendido:
ACTUAR
 - Luego se realiza la meta cognición: ¿qué sabias del tema?
¿qué has aprendido del tema ¿por qué es importante este tema en tu vida?
EVALUACIÓN

Video
liveworksheets
Para el alumno:

GRADO: TERCERO
LA DIETA BALANCEADA
1.1. Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL

1.2. Docente : TANIA CUMPA CORONEL
1.3 Área : CIENCIA Y AMBIENTE
1.4 Grado y Sección : Cuarto grado
1.7 Fecha : 23 DE MAYO III UNIDAD
Instrum.
¿Qué nos dará
de
Competencias y capacidades evidencias de
Desempeño Precisado Evaluació
aprendizaje?
n
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
Diferencia los procesos de
- Comprende y usa Identifica los alimentos
la nutrición e identifica los Lista de
conocimientos sobre los seres según su origen
órganos y sistemas que la cotejo
vivos, materia y energía,
realizan
biodiversidad, tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las Explora dispositivos
TIC tecnológicos, como radio,
- Personaliza entornos virtuales. televisión, videograbadora,
Busca y analiza
- Gestiona información del cámara, tablet, teléfonos Guía de
información sobre los
entorno virtual. celulares, entre otros, y los observació
artículos utilizando las
- Interactúa en entornos utiliza en actividades n
TIC
virtuales. específicas teniendo en
- Crea objetos virtuales de cuenta criterios de
diferentes formatos seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una Participa en la evaluaci Guía de

manera autónoma estrategia para realizar la ón de sus aprendizajes, observació
- Define metas de aprendizaje. tarea y explica cómo se identificando los n
- Organiza acciones estratégicas organizará para lograr las aprendí
para alcanzar sus metas de metas. zajes que lograron desa
aprendizaje. rrollar, así como las
- Monitorea y ajusta acti
desempeño durante el proceso tudes y los valores que
prácti

GRADO: TERCERO
ca en la presente
unidad
S
 Los estudiantes inician la clase recordando lo trabajado la clase anterior

 La docente pregunta:
- ¿Qué opinas de los alimentos que ofrecen los restaurantes de tu localidad?
- ¿Crees tú que estos alimentos están bien balanceados para los niños y jóvenes
INICIO estudiantes? ¿Por qué?
- ¿En la hora de recreo qué prefieres comer un chizito o una manzana? ¿Por qué?
 Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas y se recogen saberes previos.
 Deducen el tema y la docente coloca en la pizarra el propósito a trabajar en clase.
Los estudiantes elaboran una receta sobre dieta balanceada teniendo en cuenta su
valor calórico e identifican los productos de su región elaborando la pirámide nutricional.
DESARROL  Se forman grupos mediante dinámicas luego el docente plantea las siguientes
LO interrogantes:
- ¿Qué es la alimentación? ¿Qué entiendes por vitaminas? ¿Qué son las proteínas y
carbohidratos? ¿Qué alimentos que conoces contienen grasa?
 Los estudiantes leen, comentan y socializan sus ideas y exponen sus trabajos e indican
que alimentos que se cultivan en su zona son los más nutritivos
 La docente presenta la siguiente pregunta:
¿Qué comes a la hora de receso?
 Cada estudiante responde oralmente.
 La docente presenta la siguiente información:
Alimentos de los que no conviene abusar Alimentos que debemos tomar con frecuencia.
Pasteles, galletas, chicharrones, salchichas, Frutas y verduras, carne con poca grasa,
carnes rojas, pan, fideos, refrescos, pescado, papa, camote, legumbres, jugos
gaseosas, chocolates, caramelos, chizitos. naturales, agua, queso con poca grasa.
 Responden oralmente a las siguientes preguntas:
¿Cuál de los dos grupos de alimentos prefieres? ¿Por qué? ¿Cuál es tu alimento
preferido? ¿Por qué las personas necesitan alimentarse? ¿Qué alimentos comemos
en nuestra casa? ¿Estás llevando una dieta adecuada en calorías y nutrientes?
 Observen el siguiente cuadro y, a partir de él, elaboren una dieta balanceada, rica en
proteína y vitaminas.
Alimentos Tamaño normal de la porción
Carne: pollo, res, pescado De 50 a 60 gramos
Pasta o arroz ½ taza
Pan 1 rebanada
Mantequilla 2 cucharadas
Vegetales ½ taza

GRADO: TERCERO
Queso 30 gramos
 Dialogan y debaten sobre la dieta balanceada.
 Publican y exponen sus trabajos.
 Se consolida el tema.
 La docente les presenta un mapa conceptual sobre Dieta Balanceada
 Plantear estas preguntas a modo de cierre: ¿Qué importancia tiene consumir alimentos
saludables? ¿Por qué es importante comer a sus horas? ¿¿Qué le pasa al cuerpo si no
CIERRE obtiene energía?
 Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué parte me resultó
más fácil o difícil? ¿Para qué me sirve este aprendizaje?
EVALUACIÓN

Para el docente:
Diapositivas
Programa ZOOM
Para el alumno:
GRADO: TERCERO
CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS EN LA ESCUELA

1.3 Área : PERSONAL SOCIAL
¿Qué nos dará

Instrum. de
aprendizaje?
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
- Interactúa con todas las
personas. Reconoce la
- Construye normas y asume Describe los roles y importancia de
acuerdos y leyes. funciones de los respetar nuestras Lista de
- Maneja conflictos de manera miembros de la diferencias para lograr cotejo
constructiva. comunidad escolar. una convivencia
- Delibera sobre asuntos armoniosa.
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
virtuales generados por las TIC tecnológicos, como
- Personaliza entornos virtuales. radio,
- Gestiona información del televisión,videograbador
Busca y analiza
entorno virtual. a, cámara, tablet,
información sobre los Guía de
- Interactúa en entornos teléfonos celulares,
artículos utilizando las observación
virtuales. entre otros, y los utiliza
TIC
- Crea objetos virtuales de en actividades
diferentes formatos específicas teniendo en
cuenta criterios de
manera autónoma estrategia para realizar evaluación de sus observación
- Define metas de aprendizaje. la tarea y explica cómo aprendizajes,
- Organiza acciones estratégicas se organizará para lograr identificando los
para alcanzar sus metas de las metas. aprendizajes que
- Monitorea y ajusta su así como las actitudes
desempeño durante el proceso y los valores que

GRADO: TERCERO

práctica en la presente
unidad

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Realizamos el juego “El Fantasma”

 Realizamos preguntas sobre el juego realizado
¿Cómo se sintieron participando en el juego?
¿Cuáles fueron las reglas del juego?
INICIO ¿Por qué son importantes las reglas?
 A través de preguntas determinamos cuanto se conoce sobre normas de
convivencia.
¿Qué ocurrió cuando sus compañeros no cumplieron las reglas del juego?
¿Qué enseñanza nos da este juego?
 Declaran el tema y el aprendizaje esperado.
 En grupos de trabajo dan respuesta a la siguiente interrogante.
 ¿Qué pasaría si no se establecen reglas o normas en el hogar y en la
escuela?
 Trabajando en equipo proponemos nuestras posibles normas de convivencia.
DESARROLLO
 Trabajamos individualmente y socializamos su propuesta.
 Cada grupo de trabajo exponen sus producciones.
 Sistematizan y fijan el conocimiento, con ayuda de la profesora, transcriben
sus normas de convivencia.

 Resolvemos individualmente una ficha metacognitiva
 En sus grupos de trabajo resuelven una coevaluación.
CIERRE
 En sus carteles léxicos transcriben sus normas establecidas en aula.
 En casa desarrollan ilustran cada una de sus normas establecidas
EVALUACIÓN

Para el docente:
Diapositivas
Programa ZOOM
Para el alumno:

GRADO: TERCERO
Celular / Tablet o computadora, fichas de actividad
MULTIPLICACIÓN POR 4

1.3 Área : MATEMATICA

¿Qué nos dará
Instrum. de
aprendizaje?
Resuelve problemas de Emplea gráficos y métodos Emplea métodos
regularidad, equivalencia y simbólicos para resolver simbólicos para
cambio: problemas de resolver de diferentes
Traduce datos y condiciones a multiplicación por números formas problemas de
expresiones algebraicas y de una cifra operadores Lista de
gráficas. matemático cotejo
Comunica su comprensión sobre Interpreta la información
las relaciones algebraicas. presentada en forma gráfica
Usa estrategias y procedimientos o textual y reconoce
para encontrar equivalencias y factores y multiplicaciones
reglas generales por números de una cifra
virtuales generados por las tecnoló
TIC gicos, como radio,
- Personaliza entornos virtuales. televisión, videograbadora, Busca y analiza
- Gestiona información del cámara, tablet, teléfonos información sobre los Guía de
entorno virtual. celulares, entre otros, los artículos utilizando observación
- Interactúa en entornos virtuales. utiliza en actividades las TIC
diferentes formatos cuenta criterios de
manera autónoma estrategia para realizar la evaluación de sus observación
-Define metas de aprendizaje. tarea y explica cómo se aprendizajes,
- Monitorea y ajusta su así como las actitudes

GRADO: TERCERO
desempeño durante el proceso de y los valores que

aprendizaje. lograron poner en
práctica en la
presente unidad

Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las
Enfoque Orientación al bien niñas asuman responsabilidades diversas y las aprovechan,
S
 Actividades permanentes.
 Distribuya materiales como cuentas, semillas, etc., para que los agrupen en bolsas con
INICIO la cantidad y apliquen estrategias de conteo, se pide a los estudiantes representar en
forma gráfica las agrupaciones y en forma simbólica el conteo.
 La docente manifiesta el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos multiplicación por 2
• Realice, a través de un plenario, la puesta en común de las respuestas que los niños y las
niñas den a la primera actividad de la situación inicial, a partir de sus conocimientos
previos o de sus investigaciones.
DESARROL  Para reforzar las actividades forman equipos y se reparte 20 fichas a cada uno.
 Pida que formen grupos de fichas y anotan la multiplicación en cada caso.
LO
 Desarrollan una ficha de actividad guiada por la docente.
 Monitorea la docente y va despejando las dudas de los estudiantes.
 Resuelven fichas de actividades propuestas por la docente
 Intercambian entre compañeros sus respuestas y corrigen de ser necesario.
 La docente sistematiza el tema con ejercicios propuestos.
 Los estudiantes resuelven una ficha practica individual
 Los estudiantes responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué parte me resultó más fácil o
CIERRE
difícil?
¿Para qué me sirve este aprendizaje?
EVALUACIÓN

Para el docente:
Diapositivas
Programa ZOOM
Para el alumno:

GRADO: TERCERO
DIBUJO Y PINTURA
1.3 Área : ARTE
1.7 Fecha : 27 DE MAYO III UNIDAD
Competencias y ¿Qué nos dará Instrum. de

capacidades Desempeño Precisado evidencias de Evaluación
aprendizaje?
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos. Explora ideas libremente a
- Explora y experimenta los través de su imaginación, sus Aplica estrategias
lenguajes artísticos. experiencia y observaciones, y para reducir y Lista de
- Aplica procesos creativos. experimenta maneras en que ampliar figuras en el cotejo
- Evalúa y comunica sus los elementos del arte pueden plano cartesiano
procesos y proyectos usarse o ser repetidos para
comunicar una idea
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
Explora dispositivos
generados por las TIC
tecnológicos, como radio,
- Personaliza entornos
televisión, videograbadora, Busca y analiza
virtuales.
cámara, tablet, teléfonos información sobre Guía de
- Gestiona información del
celulares, entre otros, y los los artículos observación
entorno virtual.
utiliza en actividades específicas utilizando las TIC
- Interactúa en entornos
teniendo en cuenta criterios de
virtuales.
- Crea objetos virtuales de
diferentes formatos
manera autónoma estrategia para realizar la tarea evaluación de sus observación
-Define metas de y explica cómo se organizará aprendizajes,
aprendizaje. para lograr las metas. identificando los
-Organiza acciones aprendizajes que
estratégicas para alcanzar sus lograron desarrollar,
metas de aprendizaje. así como las
- Monitorea y ajusta su actitudes y los
desempeño durante el valores que lograron
proceso de aprendizaje. poner en práctica en

GRADO: TERCERO
la presente unidad

Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas
Enfoque Orientación al asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en
bien común cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
atención a la diversidad.
como parte de su desarrollo y aprendizaje
S
La docente saluda amablemente a los estudiantes y realiza las actividades permanentes.
- La docente muestra a los estudiantes una lámina con trabajos artísticos
- Pide que observen bien la imagen y les pregunta:
•¿Cómo crees que se han realizado estos trabajos?
INICIO
•¿Te gustaría hacerlo?
- La docente toma nota de las ideas más relevantes en la pizarra.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy realizaremos trabajos artísticos empleando
la técnica de la ampliación de imágenes
 La docente comenta a los estudiantes que la técnica para engrandar imágenes .

 Observan diferentes imágenes y como estas pueden ampliarse usando una cuadricula
DESARROL  Observan el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=yorPuCjo5Vc
LO
 Comentan sobre lo observado
 En una ficha practica realizan la ampliación de imagen
 Los estudiantes optan por realizar otros dibujos haciendo uso de la cuadricula
CIERRE  Los estudiantes responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué parte me resultó más fácil o
EVALUACIÓN
Para el docente:
Diapositivas
Programa ZOOM
Para el alumno:Celular / Tablet o computadora, temperas.

GRADO: TERCERO
ESCRIBIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS

1.3 Área : COMUNICACIÓN
1.4 Grado y Sección :TERCER GRADO
1.7 Fecha : 24 y 25 DE MAYO III UNIDAD
Competencias y capacidades ¿Qué nos dará Instrum.

Desempeño Precisado evidencias de de
aprendizaje? Evaluació
n
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna. Escribe poemas con
Adecua el texto a la situación temática y estructura
comunicativa.
simple a partir de sus
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y conocimientos previos y Escribirán un poema. Lista de
cohesionada. en base a alguna fuente de cotejo
Utiliza convenciones de lengua información
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del .
texto escrito.
virtuales generados por las tecnológicos, como radio,
TIC televisión,
- Personaliza entornos virtuales. videograbadora, cámara, Busca y analiza
Guía de
- Gestiona información del tablet, teléfonos celulares, información sobre los
observaci
entorno virtual. entre otros, y los utiliza en artículos utilizando las
ón
- Interactúa en entornos actividades específicas TIC
virtuales. teniendo en cuenta
- Crea objetos virtuales de criterios de seguridad y
diferentes formatos cuidado.
manera autónoma estrategia para realizar la evaluación de sus observaci
-Define metas de aprendizaje. tarea y explica cómo se aprendizajes, ón
aprendizaje. lograron desarrollar, así
- Monitorea y ajusta su como las actitudes y los
desempeño durante el proceso de valores que lograron

GRADO: TERCERO
aprendizaje. poner en práctica en la

presente unidad

MOMENT SECUENCIA DIDÁCTICA
OS
 Recuerda con los niños las actividades realizadas en la sesión anterior a través de un
dialogo.
 ¿Dónde encontramos instrucciones?, ¿cómo es un texto instructivo?, ¿qué partes tiene?,
¿para qué se escribe?, etc. Anota sus respuestas en la pizarra.
INICIO
 Se dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de las normas de convivencia y
pídeles que seleccionen una o dos a fin de ponerlas en práctica durante esta sesión.
 Comunica el propósito de la sesión:
Hoy escribirán un texto instructivo.
 En grupos trabajan un texto instructivo.

 Indícales que trabajen con la ficha para que cada grupo produzca su texto.
DESARRO
 Acompáñalos pasando por sus lugares para resolver sus dudas.
LLO
 Para la revisión se les pide intercambiar su texto con otros grupos, para que se revisen y lo
mejoren si es necesario.
 Exponen sus trabajos
Pregunta a los niños:
 ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué los ayudó a este aprendizaje? ¿Cómo les quedó el
CIERRE texto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál?
 Colocan sus trabajos en un lugar visible del aula.
Los estudiantes responden: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué parte me resultó más fácil o
EVALUACIÓN

Para el docente:
Diapositivas
Programa ZOOM
Para el alumno:
Celular / Tablet o computadora, papelote, plumones

SESIONES

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GRADO: TERCERO

1.1 Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

¿Qué nos dará Instrum.

Miss: Tania Coronel Cumpa

Enfoques transversales Acciones Observables

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA DIDÁCTICA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1.1Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

¿Qué nos dará Instrum.

Miss: Tania Coronel Cumpa

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Miss: Tania Coronel Cumpa

1.1 Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL

¿Qué nos dará Instrum.

Miss: Tania Coronel Cumpa

niñas asuman responsabilidades diversas y las aprovechan,

 Leen y meditan la palabra de Dios.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Miss: Tania Coronel Cumpa

1.1. Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una Participa en la evaluaci Guía de

Miss: Tania Coronel Cumpa

 Los estudiantes inician la clase recordando lo trabajado la clase anterior

Miss: Tania Coronel Cumpa

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

CONSTRUCCIÓN DE ACUERDOS EN LA ESCUELA

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

¿Qué nos dará

Miss: Tania Coronel Cumpa

de aprendizaje. lograron poner en

Enfoques transversales Acciones Observables

 Realizamos el juego “El Fantasma”

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Miss: Tania Coronel Cumpa

Celular / Tablet o computadora, fichas de actividad

1.1 Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

Miss: Tania Coronel Cumpa

desempeño durante el proceso de y los valores que

Enfoques transversales Acciones Observables

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Miss: Tania Coronel Cumpa

Celular / Tablet o computadora

Competencias y ¿Qué nos dará Instrum. de

Miss: Tania Coronel Cumpa

Enfoques transversales Acciones Observables

 La docente comenta a los estudiantes que la técnica para engrandar imágenes .

Miss: Tania Coronel Cumpa

1.1 Institución Educativa : SAN PABLO SCHOOL

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

Competencias y capacidades ¿Qué nos dará Instrum.

Miss: Tania Coronel Cumpa

aprendizaje. poner en práctica en la

Enfoques transversales Acciones Observables

 En grupos trabajan un texto instructivo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Miss: Tania Coronel Cumpa

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