Colegio Nacional de Ciencias y Artes

“La Victoria Ayacucho”

Fundado el 16 de Julio del 1831 – Ascensión - Huancavelica

UNIDAD DIDACTICA N° 02
3er. GRADO 2023
“PROMOVIENDO A LA FAMILIA COMO COMUNIDAD DE VIDA Y AMOR”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANCAVELICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAVELICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA VICTORIA DE AYACUCHO” DE ASCENSIÓN - HUANCAVELICA
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CICLO VII
Del 07 de agosto al 08 de
DURACIÓN: GRADO 3° SECCIÓN A, B, C, D, E, F, G, H, I, J
setiembre)
DIRECTOR: Lic. Dionisio Raymundo Montes
Prof. Miguel Giráldez Paucar
SUB DIRECTOR Prof. Nidia Carhuapoma Muñoz
Prof. Eder Victoriano Meza López
COORDINADOR PEDAGÓGICO: Prof. Alina Sosa Palomino
Prof. Teófila Haydeé Honoc Dueñas
Prof. Soledad Contreras Calixto
DOCENTES RESPONSABLES: Prof. Jovana Torres Donaires
Prof. Regina Auccasi Marcañaupa
Prof. Alina Sosa Palomino

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: https://youtu.be/VpkyPIZQ0bs (Familia comunidad de amor)

En la región de Huancavelica como en otros lugares del mundo se observa que la dignidad de la familia se ha visto oscurecida por: la poligamia, el divorcio, el
llamado amor libre, el egoísmo, el hedonismo y las prácticas ilícitas contra la generación; además, las actuales condiciones económicas, socio-psicológicas y
civiles ocasionan fuertes trastornos en las familias. Se podrían añadir: la pérdida del significado de la maternidad y de la paternidad, la proliferación del
aborto, el descuido de los ancianos y la eutanasia (evidente o escondida), el abandono y los malos tratos a los niños, su explotación económica, el aumento –en
muchachos y adolescentes– de las psicopatías, de la delincuencia y de los suicidios, etc. Todo esto causado por una actitud egoísta y contraria a la vida dentro
de la familia. Por el contrario, una actitud de entrega amorosa, dentro de la familia, prepara a las personas a la auto donación y facilita la construcción de una
sociedad verdaderamente humana. Por lo tanto, la familia es y debe ser la primera comunidad de vida y amor, el primer ambiente en donde el hombre puede
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aprender a amar y a sentirse amado, no sólo por otras personas, sino también y ante todo por Dios, y donde el amor engendra la vida” ¿Qué podemos hacer
para promover a la familia como comunidad de vida y amor, donde se respete a los padres, se defienda la vida, y se viva el verdadero amor?
PRODUCTO: Compone una carta abierta donde se promueva a la familia como comunidad de vida y amor, donde se respete a los padres, se defienda la vida y
se viva la castidad, luego lo comparten con sus compañeros.
III. COMPETENCIA A DESARROLLAR:
COMPETENCIA / CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
Construye su identidad como persona Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y • Analiza la realidad de su entorno a la luz del
humana, amada por Dios, digna, libre y en la vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de mensaje del Evangelio que lo lleve a plantear
trascendente, comprendiendo la doctrina hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, alternativas de cambio coherentes con los
de su propia religión, abierto al diálogo participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia valores propios de la tradición religiosa.
con las que le son más cercanas religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, • Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las
• Conoce a Dios y asume su identidad otras manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de enseñanzas de la Iglesia para un cambio de
religiosa y espiritual como persona solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del vida personal.
digna, libre y trascendente mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y • Analiza la realidad de su entorno a la luz del
• Cultiva y valora las manifestaciones católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el
mensaje del Evangelio que lo lleve a plantear
religiosas de su entorno argumentando respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las
alternativas de cambio coherentes con los
su fe de manera comprensible enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
valores propios de la tradición religiosa.
Asume la experiencia del encuentro Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de
personal y comunitario con Dios en su vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del
proyecto de vida en coherencia con su Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y • Expresa en su proyecto de vida personal
creencia religiosa. trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y coherencia entre lo que cree, dice y hace a la
 Transforma su entorno desde el de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos luz del mensaje bíblico y los documentos del
encuentro personal y comunitario con actuales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en Magisterio de la Iglesia
Dios y desde la fe que profesa, diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones • Acepta su rol en la transformación de la
 • Actúa coherentemente en razón de orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las sociedad a partir de las enseñanzas de
su fe según los principios de su enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la Jesucristo.
conciencia moral en situaciones transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en
concretas de la vida. un marco ético y moral cristiano.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
Solidaridad
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
Empatía
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran

Libertad y responsabilidad
V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES:
El producto de nuestra experiencia será: El estudiante participa con devoción del rezo del Santo Rosario.
COMPETENCIA
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y padres, ciudadanos y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible
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Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común
PRODUCTO
CRITERIOS ACTIVIDADES
Analiza la vivencia de ACTIVIDAD N° 1: PLANTEAMOS ALTERNATIVAS DE CAMBIO PARA VIVIR LAS
los deberes de: Hijos, EXIGENCIAS DEL CUARTO MANDAMIENTO DE LA LEY DE DIOS.
MOTIVACIÓN:
autoridades a la luz ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué es la familia? ¿Cómo debe ser
de la doctrina cristiana la relación entre los miembros de la familia? ¿Cada miembro de la
que lo lleve a plantear familia tiene deberes? ¿Cuáles?
alternativas de cambio ¿Cómo viven actualmente los deberes u obligaciones los miembros
coherentes con las de las familias?
exigencias del cuarto
mandamiento de la ¿Qué se sucedería si cada miembro de la familia viviera sus
Ley de Dios. deberes como Dios lo manda?
 Lee la hoja informativa sobre IV Mandamiento: “Honrarás a tu Padre y a tu Madre” y subraya la
respuesta de las siguientes preguntas: ¿Cómo debemos honrar a nuestros padres? ¿cuáles
son los de los hijos para con sus padres? ¿Cuáles son los debes de los padres para con los
hijos? ¿Cuáles son los deberes de los esposos entre sí? ¿Cuáles son los deberes de las
autoridades? ¿Cuáles son los deberes de los ciudadanos? ¿cuáles son los pecados contra el
cuarto mandamiento?
¿Qué pecados ¿Qué  Responde la siguiente pregunta en
. contra el cuarto consecuencias el organizador prediseñado:
mandamiento trae esas Observa tu entorno y responde
cometen? actuaciones? ¿Qué pecados contra el cuarto
Padres mandamiento cometen los
Hijos siguientes: ¿padres, hijos,
ciudadanos ciudadanos y autoridades? Y ¿Qué
consecuencias trae esas
autoridades
actuaciones? (Desarróllalo en el
siguiente cuadro)
Luego de analizar tu entorno sobre la vivencia del cuarto mandamiento de la ley de Dios, en el
siguiente cuadro plantea alternativas de cambio frente a los pecados observados en tu entorno,
para vivir las exigencias del Cuarto Mandamiento de la Ley de Dios.
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Reflexiona el mensaje ACTIVIDAD Nª 2: REFLEXIONAMOS SOBRE LAS EXIGENCIAS DEL QUINTO MANDAMIENTO
de Jesucristo y las DE LA LEY DE DIOS.
enseñanzas de la ¿Qué observas en la imagen?
Iglesia sobre las ¿Qué significado tiene la frase “Educar en el don de la vida”? ¿De
exigencias del quinto quienes debe partir esa educación? ¿Cómo vives el don de la vida?
mandamiento para un CONFLICTO COGNITIVO: ¿Sabes qué exigencias nos manda a vivir
cambio de vida el Quinto Mandamiento de la Ley de Dios?
personal.
Lee hoja informativa y subraya las ideas principales de los siguientes
apartados: ¿Quién es el autor de la vida? ¿Desde qué momento se debe
respetar la vida humana? ¿Cuáles son los deberes con uno mismo, con
los demás y con la vida humana?
 Elabora un organizador sobre el tema leído.
Responde las siguientes preguntas:
- ¿Cómo vives el amor y respeto a ti mismo? ¿Qué talentos tienes y cómo lo usas? ¿Por qué
debemos cuidar el cuerpo y la vida espiritual? ¿Qué propósito de cambios personales te
propones para vivir el deber contigo mismo?
- ¿Por qué debemos respetar la vida ajena? ¿Cómo debemos vivir la relación con los demás?
¿Qué propósitos de cambio te propones para vivir el deber con los demás?

Analiza la realidad del ACTIVIDAD Nª 3: PLANTEAMOS ALTERNATIVAS DE CAMBIO COHERENTES A LOS

respeto y defensa de VALORES DE LA DEFENSA DE LA VIDA
la vida en todos sus MOTIVACIÓN: OBSERVA LA IMAGEN Y/O EL VIDEO TITULADO:
momentos a la luz del DEFENDAMOS LA VIDA: https://www.youtube.com/watch?v=RQNMJDZE8yI
Evangelio y la doctrina RESPONDE:
cristiana que lo lleve a ¿Crees que la persona que atenta contra la vida queda dañada para
plantear alternativas siempre? ¿Por qué?
de cambio coherentes En la actualidad ¿Cómo se ve amenazada la vida humana?
con las exigencias del ¿Qué acciones podemos realizar para respetar y defender la vida frente

Asume la experiencia del
encuentro personal y proyecto
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa,
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
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quinto mandamiento. a las diversas situaciones en que se ve amenazada?
.  Lee la hoja informativa sobre los pecados contra el quinto mandamiento de la Ley de Dios y
. subraya las ideas importantes.
 Elabora un esquema de llaves sobre los pecados del quinto mandamiento.
 En tu entorno ¿Qué males atentan contra la vida humana, y qué alternativas de cambio
propondrías para defender la vida? (Responde en un organizador-infografía)
 Publica en lugares visible de la I.E.
Expresa en su ACTIVIDAD Nª 4: PLANTEAMOS ACCIONES PARA VIVIR LA PUREZA Y CASTIDAD
de vida Motivación: https://youtu.be/Z1zIvGi91Og
personal acciones https://fb.watch/e62Qgz86eJ/
para vivir la pureza y Leen la historia de Santa María Goretti
castidad en Se realiza las siguientes preguntas:
coherencia entre lo 1. ¿De quién nos habla la historia y por qué se distinguía?
que cree, dice y hace 2. ¿Qué defendió hasta la muerte? ¿Qué es la pureza?
a la luz del contenido 3. ¿Cómo viven hoy en día los jóvenes la virtud de
temático. la pureza?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Estarías dispuesto (a) a vivir la castidad a ejemplo de Santa
María Goretti? ¿Por qué? ¿Qué podríamos hacer para vivir la pureza como Dios lo quiere?
 Lee la hoja informativa y subraya las ideas importantes de acuerdo a las preguntas: ¿Qué nos
manda el sexto y noveno mandamientos? ¿Cuál es la relación que existe entre el sexto y
noveno mandamiento? ¿Cuál es el plan de Dios para sexualidad? ¿Qué es la pureza y la
castidad? ¿Cuáles son los pecados contra el 6° y 9° mandamiento?
 Responde: ¿Crees que debes vivir las exigencias que Jesús nos propone de tener un
corazón limpio, una mirada pura? ¿Por qué? ¿Cómo podemos vivir mejor la virtud de la
pureza?
 En un organizador visual plantea acciones que te ayuden a vivir la pureza y la castidad según el
plan de Dios.
Acepta su rol en la ACTIVIDAD N° 5: PROMOVAMOS A LA FAMILIA COMO COMUNIDAD DE AMOR Y VIDA
transformación de la
sociedad promoviendo a
la familia como "Graba en tu corazón
comunidad de amor y los mandamientos que
vida, a partir de las yo te entrego hoy,
exigencias del 4°, 5°, repíteselos a tus hijos,
6° y 9° mandamiento habla de ellos tanto en
de la Ley de Dios. casa como cuando
estés de viaje, cuando
te acuestes y cuando
te levantes"
(Deuteronomio 6,6-7)

COMPETENCIAS TRANVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por la TIC
Gestiona su aprendizaje de forma
autónoma
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
RETO
En un organizador plantea
alternativas de cambio de los
mandamiento de la Ley de Dios.
Responde un cuestionario de
reflexión
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 Observa la imagen y responde las siguientes preguntas: ¿Qué observas en la imagen? ¿A
quién va dirigida esta cita bíblica? ¿Cómo viven hoy los padres según el mensaje que da cita
bíblica? ¿Qué podemos hacer para promover a la familia como comunidad de vida y amor, donde
se respete a los padres, se defienda la vida, y se viva la castidad?
 Compone una carta abierta donde se promueva a la familia como comunidad de vida y amor:
donde se respete a los padres, se defienda la vida y se viva la castidad. Para ello ten en cuenta las
actividades desarrolladas anteriormente.
 Comparte en casa la carta elaborada y si es posible por las redes sociales.
CAPACIDAD DESEMPEÑO NACIONAL
Clasifica y organiza información obtenida de acuerdo con criterios
Gestiona información del entorno virtual establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
Crea objetos virtuales en diversos formatos
mediante el modelado de diseño.
Determina meta de aprendizaje viables sobre la base de sus
Define metas de aprendizaje potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
. actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera de manera reflexiva y de forma constante.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
Organiza acciones estrategias para
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para
alcanzas sus metas de aprendizaje.
lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
Monitorea y ajusta su desempeño durante
actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los
el proceso de aprendizaje.
resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Planteamos alternativas de cambio para vivir las En un organizador plantea alternativas de cambio coherentes
exigencias del cuarto mandamiento de la ley de con las exigencias del cuarto mandamiento de la Ley de Dios.
Dios.
Reflexionamos sobre las exigencias del quinto Responde un cuestionario de reflexión sobre las exigencias del
mandamiento de la ley de dios. quinto mandamiento de la ley de Dios.
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Elabora un organizador y plantea
alternativas de cambio coherentes
con los valores de la defensa de la
vida.
Plantea acciones para vivir la pureza
y la castidad
Compone una carta abierta que
promueva a la familia como comunidad
de amor y vida
Planteamos alternativas de cambio coherentes a
los valores de la defensa de la vida.
Planteamos acciones para vivir la pureza y castidad
Promovamos a la familia como comunidad de amor
y vida
Elabora un organizador y analiza los males que atentan contra
la vida humana, para plantear alternativas de cambio
coherentes con los valores de la defensa de la vida.
Plantea acciones para vivir la pureza y la castidad en
coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del contenido
temático proporcionado.
Compone una carta abierta que promueva a la familia como
comunidad de amor y vida donde se respete a los padres, se defienda
la vida y se viva la castidad, luego lo comparten con sus compañeros.

VII. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES:

Desarrollo, Personal y ciudadanía  Construye su identidad.
 Se comunica oralmente.
Comunicación  Escribe diversos tipos de textos.
 Lee diversos tipos de textos.
VIII. EVALUACIÓN:
Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante el tiempo que dure la experiencia de aprendizaje (lista de cotejo y escala de estimación)

IX. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el Docente
Para el Estudiante
BIBLIOGRAFIA
 Catecismo de la Iglesia Católica
 Santa Biblia
 Guía de Educación Religiosa tercer Año
 Católica net
 Aciprensa
 Santa Biblia
 Catecismo Devocionario
 Hojas de aplicación

X. EVALUACIÓN:
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Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
COMPETENCIA las que le son más cercanas
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS DE
INICIO EN PROCESO ESPERADO DESTACADO
EVALUACIÓN
(C) (B) (A) (AD)
Se dificulta en identificar los Menciona algunos deberes de: Menciona la vivencia de los Explica la vivencia de los deberes
Analiza la vivencia de los deberes
deberes de: Hijos, padres, Hijos, padres, ciudadanos y deberes de: Hijos, padres, de: Hijos, padres, ciudadanos y
de: Hijos, padres, ciudadanos y
ciudadanos y autoridades a la luz autoridades a la luz de la doctrina ciudadanos y autoridades a la luz autoridades a la luz de la doctrina
autoridades a la luz de la doctrina
de la doctrina cristiana y no plantea cristiana y plantear algunas de la doctrina cristiana y plantea cristiana que lo lleve a plantear
cristiana que lo lleve a plantear
alternativas de cambio coherentes alternativas de cambio coherentes alternativas de cambio coherentes alternativas de cambio coherentes
alternativas de cambio coherentes
con las exigencias del cuarto con las exigencias del cuarto con las exigencias del cuarto con las exigencias del cuarto
con las exigencias del cuarto
mandamiento de la Ley de Dios. No mandamiento de la Ley de Dios. mandamiento de la Ley de Dios. mandamiento de la Ley de Dios.
mandamiento de la Ley de Dios.
toma en cuenta el mensaje de Discute algunos mensajes de Relaciona el mensaje de Reflexiona el mensaje de Jesucristo
Reflexiona el mensaje de
Jesucristo y las enseñanzas de la Jesucristo y las enseñanzas de la Jesucristo y las enseñanzas de la y las enseñanzas de la Iglesia
Jesucristo y las enseñanzas de la
Iglesia sobre las exigencias del Iglesia que le ayuden a vivir las Iglesia sobre las exigencias del sobre las exigencias del quinto
Iglesia sobre las exigencias del
quinto mandamiento para un exigencias del quinto mandamiento quinto mandamiento para un mandamiento para un cambio de
quinto mandamiento para un
cambio de vida personal. Se para un cambio de vida personal. cambio de vida personal. Analiza vida personal. Analiza la realidad
cambio de vida personal. Analiza
dificulta en analizar la realidad del Analiza algunos aspectos de la y explica la realidad del respeto y del respeto y defensa de la vida en
la realidad del respeto y defensa
respeto y defensa de la vida en realidad referidos al respeto y defensa de la vida en todos sus todos sus momentos a la luz del
de la vida en todos sus momentos
todos sus momentos a la luz del defensa de la vida en todos sus momentos a la luz del Evangelio y Evangelio y la doctrina cristiana que
a la luz del Evangelio y la doctrina
Evangelio y la doctrina cristiana y momentos a la luz del Evangelio y la doctrina cristiana que lo lleve a lo lleve a plantear alternativas de
cristiana que lo lleve a plantear
no plantea alternativas de cambio plantea pocas alternativas de plantear alternativas de cambio cambio coherentes con las
alternativas de cambio coherentes
coherentes con las exigencias del cambio coherentes con las coherentes con las exigencias del exigencias del quinto mandamiento.
con las exigencias del quinto
quinto mandamiento. No menciona exigencias del quinto mandamiento. quinto mandamiento. Menciona Expresa en su proyecto de vida
mandamiento. Expresa en su
en su proyecto de vida personal Menciona en su proyecto de vida de forma detallada en su proyecto personal acciones para vivir la
proyecto de vida personal
acciones que le ayuden a vivir la personal algunas acciones para de vida personal acciones para pureza y castidad en coherencia
acciones para vivir la pureza y
pureza y castidad en coherencia vivir la pureza y castidad en vivir la pureza y castidad en entre lo que cree, dice y hace a la
castidad en coherencia entre lo
entre lo que cree, dice y hace a la coherencia entre lo que cree, dice y coherencia entre lo que cree, dice luz del contenido temático. Acepta
que cree, dice y hace a la luz del
luz del contenido temático. No hace a la luz del evangelio. Acepta y hace a la luz del evangelio. su rol en la transformación de la
contenido temático. Acepta su rol
acepta su rol en la transformación alguno de sus roles en la Interioriza su rol en la sociedad promoviendo a la familia
en la transformación de la
de la sociedad promoviendo a la transformación de la sociedad transformación de la sociedad como comunidad de amor y vida, a
sociedad promoviendo a la familia
familia como comunidad de amor y promoviendo a la familia como promoviendo a la familia como partir de las exigencias del 4°, 5°,
como comunidad de amor y vida,
vida, a partir de las exigencias del comunidad de amor y vida, a partir comunidad de amor y vida, a 6° y 9° mandamiento de la Ley de
a partir de las exigencias del 4°,
4°, 5°, 6° y 9° mandamiento de la de las exigencias del 4°, 5°, 6° y 9° partir de las exigencias del 4°, 5°, Dios.
5°, 6° y 9° mandamiento de la
Ley de Dios. mandamiento de la Ley de Dios. 6° y 9° mandamiento de la Ley de
Ley de Dios.
Dios.
 Colegio Nacional de Ciencias y Artes
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Fundado el 16 de Julio del 1831 – Ascensión - Huancavelica

Huancavelica, agosto del 2023.

Prof. Teófila Haydeé HONOC DUEÑAS Prof. Soledad CONTRERAS CALIXTO

DOCENTE DE AULA DOCENTE DEL AREA

Prof. Jovana TORRES DONAIRES Prof. Regina AUCCASI MARCAÑAUPA

DOCENTE DEL AREA DOCENTE DEL AREA

Prof. Alina SOSA PALOMINO Prof. Eder Victoriano MEZA LÓPEZ

DOCENTE DEL AREA SUB DIRECTOR

¡Victoriano! Adelante
marchemos