Plan Curricular Anual 2023

I. DATOS INFORMATIVOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN La Libertad

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Chepén

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Parroquial “Santa Juana de Lestonnac”

ÁREA EDUCACCIÓN RELIGIOSA CICLO VI

HORAS 2 GRADO 1 SECCIÓN A-B

DOCENTE Lic. José Martín Almeida Bellido

DIRECTOR (a) Mg. Daisy Viviana Guzmán Rojas

I. MARCO ESTRATÉGICO METODOLÓGICO

2.1 Planteamiento de la situación

La I. E.P. “Santa Juana de Lestonnac” se ubica en el distrito de Chepén, provincia del mismo nombre, departamento de La Libertad, a una altitud
media de 135 m.s.n.m. En cuanto a su clima es cálido y seco durante casi todo el año. Es la segunda ciudad más importante de la región en el
aspecto comercial y en el agrario concentra diversos centros de agro exportación del valle del Jequetepeque. Celebra festividades como Semana
Santa, Corpus Christi, Señor de los Milagros, Semana Jubilar, etc. Cuenta con recursos turísticos como el Complejo arqueológico San José de Moro,
Coslachec, Lurifico y Talambo.

Actualmente, la I.E.P. “Santa Juana de Lestonnac” cuenta con nueva y moderna infraestructura que nos permitirá desarrollar los aprendizajes de
manera óptima en los estudiantes y así alcanzar los propósitos establecidos retos y desafíos del país que queremos, promoviendo el uso de las TICs
para así poder enfrentar y dar solución a las diferentes situaciones problemáticas de la sociedad como el alcoholismo, delincuencia, caos vehicular,
(contaminación del ambiente), comercio informal (trabajo y emprendimiento); así como el incremento de la migración extranjera , delincuencia
(ciudadanía y convivencia en la diversidad). Por ello en el Área de Educación Religiosa nos planteamos las siguientes preguntas: ¿En qué forma las
 nuevas herramientas nos pueden servir para desarrollar mejores aprendizajes?¿Cómo podemos hacer tomar conciencia a partir de la fe en la
solución de los principales problemas de la comunidad?

2.2 Propósito del aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
Construye su trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
identidad como las que le son más cercanas, cuando argumenta la intervención de Dios en la vida de
persona humana, la Iglesia, el sentido que le da a su existencia y a la humanidad expresando con
 Conoce a Dios y asume su identidad
amada por Dios, convicción sus ideas y su fe. Acoge a Jesucristo como modelo de hombre que le
religiosa como persona digna, libre y
digna, libre y
trascendente,
trascendente. enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo. Asume el amor de Dios en su vida
comprendiendo la  Cultiva y valora las manifestaciones diaria expresándolo con acciones concretas. Interioriza el mensaje de Jesús y las
doctrina de su religiosas de su entorno argumentando enseñanzas de la Iglesia, para actuar coherentemente, respetando las diversas
propia religión, su fe de manera comprensible y expresiones culturales y religiosas en bien de la unidad y comunión entre toda la
abierto al diálogo respetuosa. humanidad. Expresa en su vida diaria los principios de la Doctrina Social de la Iglesia:
con las que le son el bien común, la promoción humana y el respeto por los derechos y deberes del
más cercanas. hombre, cumpliendo su misión en la comunidad. Actúa con libertad, solidaridad y
responsabilidad frente a los demás asumiendo las consecuencias de sus acciones.
Asume la  Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto
experiencia del  Transforma su entorno desde el de vida en coherencia con su creencia religiosa, cuando actúa en coherencia con su
encuentro personal encuentro personal y comunitario con proyecto de vida dando testimonio de su fe y sus principios morales en las situaciones
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa concretas de la vida. Responde al llamado personal que Dios le hace participando
Dios en su proyecto  Actúa coherentemente en razón de su fe activa y críticamente de la tarea evangelizadora en coherencia con su creencia
de vida en según los principios de su conciencia religiosa en los diversos escenarios en que se desenvuelve. Vivencia los valores
coherencia con su moral en situaciones concreta de la vida. cristianos para el desarrollo personal y comunitario proponiendo acciones para
creencia religiosa.
transformar su entorno a la luz del Magisterio de la Iglesia.

2.3 Los enfoques

a) De área:
ENFOQUES VALORES

ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos, Libertad y responsabilidad, Diálogo y concertación

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza, Confianza en la persona
DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural, Justicia, Diálogo intercultural

ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía

ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional, Justicia y solidaridad, Respeto a toda forma de vida

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia, Solidaridad, Empatía, Responsabilidad

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura, Superación personal

ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO Respeto, responsabilidad, libertad, trascendencia, autoestima, confianza

ENFOQUE CRISTOCENTRICO Obediencia, humildad, fortaleza.

ENFOQUE COMUNITARIO-ECLESIAL Justicia, solidaridad

b) Transversales:

 Enfoque de derechos: Promueve la consolidación de la democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las libertades individuales, los derechos
colectivos de los pueblos y la participación en asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir las
situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos.

 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad: Es erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.

 Enfoque ambiental: Los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la
condición del cambio climático a nivel local y global, así como su relación con la pobreza y la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas
relacionadas con la conservación de la biodiversidad del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios que nos brinda
la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos
sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión de riesgo de desastres, y finalmente, desarrollar estilos de vida
saludables y sostenibles.
 Enfoque intercultural: Es el proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia
basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.

 Enfoque igualdad de género: Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse plenamente.
 Enfoque de orientación al bien común: La comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de
las cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su bienestar.
  Enfoque de búsqueda de la excelencia: Comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación; que garantiza el éxito personal y social, es
decir, la aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR PERIODOS PEDAGÓGICOS

DISTRIBUCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS SEGÚN COMPETENCIAS DEL AREA
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
COMPETENCIAS DEL EXP. DE EXP. DE EXP. DE EXP. DE EXP. DE EXP. DE EXP. DE EXP. DE EXP. DE
ÁREA APREN. APREND. APREND. APREND. APREND. APREND. APREND. APREND. APREND.
Nº 0 Nº 1 Nº 2 Nº 3 Nº 4 Nº 5 Nº 6 Nº 7 Nº 8
Promovemos Promovemos Promovemo Reconocem Promovemo Fortalecemos Reconocemo Promovemos Construimos
la prevención
la participación el trabajo y la s el cuidado os y s acciones el buen uso de s la de la anemia. Una mejor
democrática y creatividad de nuestra valoramos para una la información creatividad comunidad
la convivencia como dones salud como los avances mejor para estar de las
en la para el signo de y logros sociedad. saludables y peruanas y
diversidad a cuidado de la amor a obtenidos en armonía los
partir de creación de nuestra en nuestro con el peruanos.
nuestra fe Dios creación bicentenari ambiente.
o.
Semana El pecado. Moisés Compromi Jueces, reyes Todos los Adviento Navidad
Santa María camino de so con la y profetas Santos
La Creación liberación creación
ED. RELIGIOSA

1 sem. 3 sem 4sem 5sem 5sem 5sem 5sem 5sem 5 sem

01 x x x x x

02 x x x x

04 Se x x x x
desenvuelv
C. TRANS.

e en los
entornos
virtuales
generados
por las TIC.
 Gestiona su
aprendizaje
05 x
de manera x x x
autónoma.

III. SECUENCIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POR BIMESTRES SEGÚN FECHAS LECTIVAS

TITULO DE LA N° DE
N°EXP. CAMPO
BIM. EXPERIENCIA DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ACTIVIDAD SEM. DURACION PRODUCTOS
APREND. TEMÁTICO
APRENDIZAJE ES DE AP.
Del 01 de
SEMANA DE GESTION N°1 1 marzo al 24 de
marzo

27 - de marzo Representación
00 1 Semana Santa
Panel facebook

I Promovemos el trabajo y emprendimiento con el Maqueta con

01 03 al 14 de abril La Creación
uso sostenible de nuestros recursos. plastilina

Promovemos el cuidado de nuestra salud en

1 al 12 de La Virgen María
02 armonía con el ambiente para prevenir 04 Escenificación
enfermedades respiratorias mayo El pecado

16 de mayo al Moisés y el
Reconocemos y valoramos los avances y logros Línea del
03 obtenidos en nuestro bicentenario
05 2 de Junio camino de
liberación tiempo
II
Compromiso Artículo
04 Promovemos acciones para una mejor sociedad. 05 5 al 21 de Julio
con la creación periodístico

03 de agosto al
SEMANA DE GESTION N°2 y 3 2
8 de setiembre
Fortalecemos el buen uso de la información para 05 7 de agosto al Exposición
05 estar saludables y en armonía con el ambiente. 8 de setiembre
Jueces y Reyes
III Reconocemos la creatividad de las peruanas y los 05 11 de Representación
peruanos. setiembre al 13
06
de octubre
Los Profetas

IV 07 Promovemos la prevención de la anemia 05 16 de octubre Todos los Corona de adviento

al 17 de
 Santos Familiar álbum de
noviembre
fotos
Construimos Una mejor comunidad 05 20 de Adviento y Concurso de coros
noviembre al Navidad
08
22 de
diciembre
03 de agosto al
SEMANAS DE GESTION N°4 1
8 de setiembre
.

IV. MARCO ESTRATÉGICO METODOLÓGICO

5.1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TÉCNICAS
MÉTODOS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

 Método de Aprendizaje Invertido  Discusión de situaciones

 Aula virtual
 Método de investigación científica  Organizadores cognitivos
 Dinámica recreativa: Adivinanzas, rompecabezas
 Método de aprendizaje basado en problemas  Organizadores gráficos
 Lluvia de ideas.
 Método de proyectos  Modelos planos
 Diálogo.
 Método demostrativo  Elaboración de maquetas
 Trabajo en equipos
 Método lúdico  Análisis bioquímico
 Análisis y argumentación
 Método de aprendizaje basado en la investigación  Exposición en encuentros científicos
 Procesamiento y Sistematización
 Método inductivo-deductivo (feria de ciencias)
 Ejecución y consolidación
 Método de técnicas grupales  Feria gastronómica) 

5.2. RECURSOS DIDÁCTICOS:

5.2.1. RECURSOS HUMANOS:
 Profesor; alumno; padres de familia
 5.2.2. MATERIALES:

IMPRESO AUDIOVISUAL CONCRETO SOFWARE

 Textos del MED  PC, cañón multimedia  Maquetas  Plataforma institucional (Meet y
 Láminas  Sistema de audio  Modelos classroom)
 Guías  Laptop  Mapas murales
 Biblia  Materiales y equipo audiovisuales

V. MARCO EVALUATIVO
La evaluación será permanente, integral y participativa, considerando criterios e indicadores.
Los instrumentos se aplicarán a los tres criterios (competencias) de evaluación del área.
1. Durante el desarrollo de las EDA y actividades de aprendizaje se realizará los siguientes tipos de evaluación:
• Evaluación Diagnóstica:
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
• Evaluación Formativa.
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

2. Utiliza diversos instrumentos como:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Observación espontánea  Fichas de observación, anecdotarios, lista de cotejos.

 Observación sistemática  Escalas de valoración
 Pruebas Escritas.  Rúbricas
 Pruebas objetivas  Guía de práctica calificada
 Ejercicios de tareas y prácticas en clase individuales y grupales  Registro anecdótico
 Ficha de meta cognición.
 Conversaciones y diálogos  Portafolio de evidencias
 Escala de actitudes
VI. MARCO BIBLIOGRÁFICO

 El Vaticano (1993). Catecismo de la Iglesia Católica. Librería Editrice Vaticana omnia sibi vindicat iura.
(Primera parte, segunda sección: capítulos I, II y III Tercera parte, primera sección: capítulos I, II y III)
http://www.vatican.va/archive/catechism_sp/index_sp.html
 MINEDU (2009). Diseño Curricular Nacional. Lima: MINEDU
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/DisenoCurricularNacional.pdf
DEL DOCENTE  MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de Educación Religiosa. Lima:
MINEDU http://ebr.minedu.gob.pe/des/pdfs/otpreligion2010.pdf
 Biblia de Jerusalén
 Pontificio Consejo “Justicia y Paz” (2000). Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia. El Vaticano.
(Primera parte: capítulos III y IV)
http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/justpeace/documents/rc_pc_justpeace_doc_2
0060526_compendio-dott-soc_sp.html

 http://www.aciprensa.com/ : Lo que todo católico necesita saber sobre los acontecimientos de nuestra
Iglesia.
 http://www.archimadrid.es/princi/princip/otros/docum/magigle/vaticano/vati.htm : Página web que contiene
DEL todos los documentos del Concilio Vaticano II.

ESTUDIANTE  http://www.arvo.net/: Su finalidad es la difusión de ideas coherentes con el humanismo cristiano, apoyadas
en la competencia científica de los autores que colaboran con artículos de ciencia, literatura, religión,
teología, filosofía, espiritualidad, cine, poesía, etc.

Chepén, marzo de 2023.

Prof. José Martín Almeida Bellido

Docente de Ed. Religiosa