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I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : JUNIN
I.2. UGEL : RIO TAMBO
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : POLITECNICO RICARDO ZUMAYTA SANTOS
I.4. ÄREA : EDUCACION RELIGIOSA
I.5. GRADO : QUINTO AÑO
I.6. SECCION (ES) : UNICA
I.7. N° DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES.
I.8. DIRECTOR : SOLANO MORAN YOHEL
I.9. DOCENTE : SANCHEZ CORONADO THALIA DANIA
II. PRESENTACION.
El Proyecto Educativo Nacional establece la urgencia de un nuevo horizonte para el Perú: el desarrollo humano, el cual da sentido a todas las demás transformaciones que es necesario hacer
en el país porque su contenido es ético y su propósito es construir una sociedad en la cual las personas puedan realizarse en un sentido integral, es decir, no solo desde el punto de vista
material, sino también en el plano de la espiritualidad, que da sentido a la libertad, la creatividad, el afecto, la identidad, la trascendencia y la razón para vivir.
Lograr este objetivo de política educativa en el ámbito de la Educación Religiosa significa considerar que la religión da respuestas a las grandes preguntas existenciales que se hacen todas las
personas, en su proceso de autoconocimiento para ir conformando su identidad humana, en sus dimensiones moral, espiritual y trascendente.
La competencia religiosa en el sistema educativo tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes para desarrollar de manera armónica y coherente todas las
dimensiones de la persona, especialmente la dimensión espiritual donde se ubica el componente religioso de todos los seres humanos, contribuyendo a la renovación de la sociedad,
fomentando y renovando la común humanidad. En pocas palabras, abre el corazón del estudiante a Dios y lo vuelve contemplativo en el actuar de cada día, de tal manera que su fe se
traduzca en vida concreta, haciéndolo persona de bien y para el bien.
El mundo está pasando por momentos muy difíciles. El problema no es solo que los estudiantes sepan mucho o poco, o que logren aprendizajes de calidad –siendo todo ellos muy
importante-, sino para qué les servirán esos aprendizajes: ¿acaso podrán construir con ellos una sociedad mejor, más humana?
Deseamos que nuestro trabajo pueda cumplir la misión de ayudar a los estudiantes a vivir una experiencia de encuentro con Dios y consigo mismos, de diálogo con la cultura y con la
sociedad, para conocer las razones de su fe y para ofrecerlas, con gozosa convicción, a quienes le pregunten por ella.
RECONOCE LA VERDAD Se reconoce como persona trascendente creada a imagen y semejanza de Dios y actúa en todo momento de acuerdo a la verdad.
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA Acepta que Dios actúa en la historia de la humanidad, de la Iglesia y en su propia historia.
COMO HIJO DE DIOS PARA
Practica el perdón y la reconciliación como expresión de su conversión y cercanía a Dios asumiendo las consecuencias de sus actos y
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN reparando los daños causados.
DIVERSOS CONTEXTOS Expresa con libertad su experiencia religiosa y espiritual en su entorno participando en actividades religiosas significativas y
respetando las diversas cosmovisiones religiosas de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO Asume el estilo de vida de Jesucristo, hombre y Salvador encontrando en Él, un modelo de ser joven.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
Actúa desde una cosmovisión cristiana según los principios de su conciencia moral cristiana practicando principios éticos, morales y
CUALQUIER CONTEXTO Y religiosos en la familia, la comunidad educativa y en toda situación que la sociedad le presente.
SITUACIÓN
Ejerce su liderazgo responsable en todos los ámbitos de la vida promoviendo el diálogo y actuando con generosidad frente a las
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN necesidades de su comunidad.
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA Promueve activamente una cultura de paz, de unidad, de inclusión de acuerdo con los principios de la justicia, la fraternidad, la
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA unidad e igualdad en su familia, institución educativa y comunidad.
Y FRATERNAL
Denuncia las formas de injusticia, indiferencia y exclusión que destruyen las relaciones humanas y el respeto a la persona en la
sociedad de hoy.
VALORA A JESUCRISTO COMO Valora a Jesucristo como modelo de hombre y Salvador Interpreta la realidad a la luz del mensaje y ejemplo de Jesucristo construyendo una cosmovisión
MODELO DE HOMBRE Y para actuar como Él en cualquier contexto y situación. cristiana para actuar en su entorno.
SALVADOR PARA ACTUAR COMO Actúa según los principios de la conciencia moral cristiana en situaciones concretas de la vida.
EL EN CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
Coopera en la transformación del mundo y construye una Transforma el mundo participando en la vida y misión de la comunidad de creyentes.
COOPERA EN LA
TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO Y
sociedad más justa, solidaria y fraterna. Se compromete a trabajar con todos buscando la paz, la solidaridad, la justicia, y el bien común movido
CONSTRUYE UNA SOCIEDAD MÁS por el amor.
JUSTA , SOLIDARIA Y FRATERNAL
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
Semanas 09 10 10 10
Horas efectivas 18 horas 20 horas 20 horas 20 horas
X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: LA IGLESIA EN EL MUNDO MODERNO
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Reconoce los tiempos litúrgicos y su significado Calendario Litúrgico
Valora la importancia de los tiempos litúrgicos. Ef.4,16
Analiza la información sobre el respeto al prójimo y defensa del medio ambiente. Respeto al prójimo y defensa del medio ambiente
Propone acciones concretas para la promoción de la defensa del medio ambiente. Gén.2,7; Sal.8,5-6; Sal.139,13
Identifica en los documentos de la Iglesia la importancia de la vida humana. Defensa y promoción de la vida en su entorno (aborto, eutanasia, manipulación genética,
Asume una actitud crítica frente a los atentados contra la vida humana a la luz del Evangelio. etc.)
Gén.1,20-27; Jn.10,10
Reconoce la presencia de Jesús ayer, hoy y siempre. Jesús ayer, hoy y siempre
Valora la presencia de Jesús ayer, hoy y siempre. Mt.13,53-56; Lc.2,7-8; Lc.3,21-22; Mc.1,16-20; Mc.15,33-37; Jn.20,1.11-18; 1Cor.11,23-29;
Jn.6,48-51.54; Mt.26,26-27
Reconoce los dogmas marianos como muestra del amor de Dios a Maria. Los Dogmas Marianos
Valora los dogmas marianos como muestra del amor de Dios a Maria. Is.7,14; Lc.1,26.28.34-36; Mt.1,20.22-23; Ap.12,1; Mi.5,2-3; Jn.1,1.14;
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: LA IGLESIA: SACRAMENTO DEL AMOR DE DIOS
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Identifica el trabajo que realizo María como discípula y misionera de Jesús. María: Discípula y Misionera de Jesús
Valora le trabajo de María como discípula y misionera de Jesús. Gén.3,15; Is.7,14; Lc.1,26-38; Lc.2,1-7; Mt.2,13-15; Lc.2,41-48; Jn.19,25-27; He.1,12-14
Reconoce la acción social del Magisterio de la iglesia para construir una sociedad nueva. El Magisterio de la iglesia: Importancia, características y valores
Asume las enseñanzas del Magisterio Social de la Iglesia en su vida. Mt.6,33-34; He.5,28; Jn.7,16
Reconoce el proceso histórico del Magisterio de la Doctrina Social de la Iglesia. Proceso histórico del Magisterio de la Doctrina Social de la Iglesia
Comprende el proceso histórico del Magisterio de la Doctrina Social de la iglesia. 1Tim.2,3-7; Stgo.1,27
Describe las características fundamentales de los Movimientos Eclesiales como respuesta a los cambios de la Movimientos Eclesiales y su respuesta a los retos de la Iglesia y del mundo moderno
humanidad. Is.42,6-7; 1Cor.15,8-10; Jn.17,20-24; 1Jn.4,9-10
Asume el compromiso frente a los retos de la Iglesia y del mundo moderno.
El Magisterio de la Iglesia frente a los desafíos de la post -modernidad (ateísmo, laicismo,
Reconoce la labor social de la Iglesia en atención a los problemas sociales (ateísmo, laicismo, secularismo). secularismo)
Propone un listado de acciones frente a los problemas sociales (ateísmo, laicismo, secularismo). Gál.1,11-14, Sal.14,1; Jer.10,25; 1Tim.4,13-16
Reconoce la labor social de la Iglesia en atención a los problemas sociales (globalización y manipulación genética). El Magisterio de la Iglesia frente a los desafíos de la post -modernidad (globalización y
Propone un listado de acciones frente a los problemas sociales (globalización y manipulación genética). manipulación genética)
2Tim.4,1-4; Ec.1,9; Rom.12,21; Gén.1,22.26-30
Identifica las características de las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Judaísmo e Islamismo.
Asume el compromiso de diálogo con las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Judaísmo e Islamismo.
La Iglesia Católica en diálogo con las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Judaísmo e
Identifica las características de las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Hinduismo y Budismo. Islamismo
Asume el compromiso de diálogo con las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Hinduismo y Budismo. Rom.11,28-36
La Iglesia Católica en diálogo con las grandes religiones del mundo: Cristianismo, Hinduismo
Reconoce en los documentos actuales del Magisterio de la Iglesia el origen y las características del Humanismo y Budismo
Cristiano frente a la moral actual. Rom.11,28-36
Asume responsablemente la práctica de los valores cristianos. El Humanismo Cristiano: Origen, características
Stgo.2,14-17; Jn.7,16
Compara los fundamentos y principios de la Religiosidad Popular, Evangelización de la Cultura e La Religiosidad Popular – Evangelización de la Cultura e Inculturación del Evangelio
inculturación del Evangelio. Mt.23,23; Stgo.2,14-17; Is.1,10-17; Sir.34, 18-19;; Puebla 395, 444, 448, 450-452;
Asume el compromiso de vivir coherentemente los fundamentos y principios de la Religiosidad Sto. Dom. 230
Popular, Evangelización de la Cultura e Inculturación del Evangelio.
Llamados de los cristianos a la Santidad
Reconoce el llamado a la santidad. Mt.11,29; Jn.14,6; Jn.15,12; Mc.9,7; Mc.8,34; Mt.5,48; Mc.10,17-22; Mt.5,13-14;
Valora el llamado a la santidad. Mt.13,33
Analiza el significado del Adviento. El Adviento: Tiempo de espera
Participa respetuosamente de la celebración del Adviento. Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28; Mt.1,26-28
Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de nosotros. La Navidad: Dios viene a nosotros
Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Navidad, Lc.2,1-20
XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
Sagrada Escritura Biblia de Jerusalén, Biblia Latinoamericana
Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el docente:
Documentos del Concilio Vaticano II
IV Conferencia Episcopal Latinoamericano (1992) Santo Domingo, Lima- Ediciones Paulinas.
III Conferencia Episcopal Latinoamericano (1979) Puebla, Lima- Ediciones Paulinas.
V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007. Aparecida – Brasil. Lima, Ediciones Paulinas.
Código de Derecho Canónico. Biblioteca de Autores Cristianos (BAC)
LXVIII Asamblea Plenaria Extraordinaria Escuela y Religión, hacia la construcción de un modelo de Conferencia Episcopal de Colombia. Febrero de 2000
Educación Religiosa.
Iglesia en América. Sínodo de América, 1999.
Tertio Milenio Adveniente 2000
Perú cultiva los valores. Conferencia Episcopal Peruana.
Reflexiones cristianas. Diócesis de Ica.
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PROFESORA DIRECTOR
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “LA IGLESIA EN EL MUNDO MODERNO”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del 13 de marzo Al 12 de mayo
I.4. Docente Responsable : Sánchez Coronado Thalía Dania
II. JUSTIFICACIÓN
Las Sagradas Escrituras nos muestran que fuimos hechos a imagen y semejanza de Dios, con la ayuda de la Virgen María, quien participó en el plan de salvación. En esta
unidad, nuestros alumnos reconocerán a Dios como la parte fundamental de su vida, como su único Creador, un Dios que por amor, se revela al hombre.
En igual manera, la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas
para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio
crítico sobre lo público.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL
Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
3 Reconoce los tiempos litúrgicos y su Calendario Litúrgico Reconoce los tiempos litúrgicos y su significado Respeta las creencias
significado Ef.4,16 elaborando un organizador visual. de otras confesiones
3 Valora la importancia de los tiempos Valora la importancia de los tiempos litúrgicos religiosas.
litúrgicos. escribiendo en su cuaderno formas de vivirlos.
2 Explica el significado e importancia de Cuaresma: Tiempo de Conversión Explica el significado e importancia de la Valora su
la Cuaresma. Lc.4,1-13; 1Re.19,1-8; Lc.19,1-10; Cuaresma elaborando un organizador visual. pertenencia a una
2 Propone acciones concretas para Jn.8,3-11 Propone acciones concretas para vivir la comunidad de fe y
vivir la Cuaresma. Cuaresma, escribiendo un listado en su acepta su mensaje
cuaderno. doctrinal.
2 Explica el significado e importancia de Semana Santa: Misterio Pascual Explica el significado e importancia de la Promueve el respeto
la Semana Santa. Mc.11,1-9; Mt.26,20-29; Semana Santa elaborando un organizador a la persona humana
Lc.23,26-46; Jn.21,1-9 visual. en todas sus
1 Propone acciones concretas para Propone acciones concretas para vivir la dimensiones, a la luz
vivir la Semana Santa. Semana Santa, escribiendo un listado en su del evangelio.
cuaderno.
1 Analiza la información sobre el Respeto al prójimo y defensa del Analiza información sobre el respeto al prójimo Demuestra
respeto al prójimo y defensa del medio ambiente y defensa del medio ambiente y lo plasma en un fraternidad a todos
medio ambiente. Gén.2,7; Sal.8,5-6; Sal.139,13 esquema. con ejemplo de
3 Propone acciones concretas para la Propone acciones concretas para la promoción Jesús.
promoción de la defensa del medio de la defensa del medio ambiente, escribiendo
ambiente. en su cuaderno.
2 Identifica en los documentos de la Defensa y promoción de la vida Identifica en los documentos de la Iglesia la Fomenta el amor al
Iglesia la importancia de la vida en su entorno (aborto, eutanasia, importancia de la vida elaborando un resumen. prójimo con su
humana. manipulación genética, etc.) testimonio de vida
3 Asume una actitud crítica frente a los Gén.1,20-27; Jn.10,10 Asume una actitud crítica frente a los atentados
atentados contra la vida humana a la contra la vida humana a la luz del Evangelio
luz del Evangelio. emitiendo opiniones personales.
2 Reconoce la presencia de Jesús ayer, Jesús ayer, hoy y siempre Reconoce la presencia de Jesús ayer, hoy y Respeta y tolera
hoy y siempre. Mt.13,53-56; Lc.2,7-8; Lc.3,21-22; siempre a través de textos bíblicos y todas las diversas
Mc.1,16-20; Mc.15,33-37; documentos de la Iglesia. opiniones y
2 Valora la presencia de Jesús ayer, hoy Jn.20,1.11-18; 1Cor.11,23-29; Valora la presencia de Jesús ayer, hoy y siempre creencias de sus
y siempre. Jn.6,48-51.54; Mt.26,26-27 escribiendo un acróstico. compañeros.
1 Reconoce los dogmas marianos como Los Dogmas Marianos Reconoce los dogmas marianos como muestra Valora su
muestra del amor de Dios a María. Is.7,14; Lc.1,26.28.34-36; del amor de Dios a María elaborando un pertenencia a una
Mt.1,20.22-23; Ap.12,1; Mi.5,2-3; tríptico. comunidad de fe y
1 Valora los dogmas marianos como Jn.1,1.14; Valora los dogmas marianos como muestra del acepta su mensaje
muestra del amor de Dios a María. amor de Dios a María elaborando un acróstico. doctrinal.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos audio, debates y discusiones.
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VII. EVALUACION
IX. BIBLIOGRAFÍA
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PROFESORA DIRECTOR
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “LA IGLESIA: SACRAMENTO DEL AMOR DE DIOS”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del 15 de mayo Al 21 de julio
I.4. Docente Responsable : Sánchez Coronado Thalía Dania
II. JUSTIFICACIÓN
El hombre es capaz de reconocer en la persona de Jesús, fuente de vida, que lo lleve a participar en una comunidad, Pueblo de Dios, con acciones concretas a través de la
vivencia y cumplimiento de los Mandamientos, que lo llevan a identificarse plenamente con la enseñanza de Jesús y de la Iglesia.
La necesidad de educar en rutas del aprendizaje, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia
misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación
entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un
enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.
Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL
Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
2 Identifica el trabajo que realizo María: Discípula y Misionera de Jesús Identifica el trabajo que realizo María como Promueve el respeto a
María como discípula y Gén.3,15; Is.7,14; Lc.1,26-38; Lc.2,1-7; discípula y misionera de Jesús elaborando un la persona humana en
misionera de Jesús. Mt.2,13-15; Lc.2,41-48; Jn.19,25-27; organizador visual. todas sus dimensiones,
2 Valora le trabajo de María He.1,12-14 Valora le trabajo de María como discípula y a la luz del evangelio.
como discípula y misionera de misionera de Jesús escribiendo una oración de
Jesús. acción de gracias.
3 Explica la labor del misionero Discípulos y misioneros de Cristo Explica la labor del misionero según el documento Valora su pertenencia
según el documento de Mt.28,19-20; Mc.16,15-16 de aparecida elaborando un organizador visual. a una comunidad de fe
Aparecida. y acepta su mensaje
3 Asume su compromiso de ser Asume su compromiso de ser discípulo y doctrinal
discípulo misionero de Cristo. misionero de Cristo elaborando oraciones de
peticiones.
2 Reconoce las formas, mo- La Oración: Relación personal con Dios Reconoce las formas, momentos, expresiones, Fomenta el amor al
mentos, expresiones, desviacio- – Formas, momentos, expresiones, desviaciones y dificultades de la oración mediante prójimo con su
nes y dificultades en la oración. desviaciones y dificultades la técnica del subrayado. testimonio de vida
3 Asume su compromiso de Lc.11,5-13; Mt.18,19-20; Mt.6,5-8 Asume su compromiso de poner en práctica la
poner en práctica la oración en oración en especial en el aula escribiéndolas en
su vida. su cuaderno.
1 Descubre la Misericordia de La Misericordia de Dios en el Padre Descubre la Misericordia de Dios en la oración del Demuestra fraternidad
Dios en la oración del Padre Nuestro – Peticiones Padre Nuestro - Peticiones elaborando un a todos con ejemplo de
Nuestro - Peticiones. Lc.15,1-32; Mt.6,9-13; Lc.11,2-4 tríptico. Jesús
1 Relaciona la Misericordia de Relaciona la Misericordia de Dios realizando la
Dios realizando la oración del oración del Padre Nuestro y apoyándose con
padre nuestro. textos bíblicos.
2 Reconoce las Cartas Católicas: Las Cartas Católicas: Autores, mensaje Reconoce las Cartas Católicas: Autores y mensaje Fomenta el amor al
Autores y mensaje. Stgo.1,1; 1Pe.1,1-2 desarrollando una ficha de trabajo. prójimo con su
3 Interioriza el mensaje de las Interioriza el mensaje de las Cartas Católicas en testimonio de vida.
Cartas Católicas en su vida. su vida elaborando una oración a rezar en el aula.
2 Identifica las características de Los Evangelios Sinópticos y Evangelio Identifica las características de los Evangelios Respeta y tolera todas
los Evangelios sinópticos y Joanico: Autor, características, Sinópticos y Joanico realizando un cuadro las diversas opiniones y
joanico. símbolos, etc. comparativo. creencias de sus
3 Interioriza el mensaje en su Interioriza el mensaje en su vida diaria y vivencia compañeros.
vida diaria y vivencia según los según los Evangelios Sinópticos y joanico
Evangelios sinópticos y joanico. elaborando un slogan y promoviéndolo.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición Comunicaciones específicas:
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos audio, debates y discusiones.
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VII. EVALUACION
IX. BIBLIOGRAFÍA
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PROFESORA DIRECTOR
TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “EL MAGISTERIO SOCIAL DE LA IGLESIA”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del 07 de agosto Al 13 de octubre
I.4. Docente Responsable : Sánchez Coronado Thalía Dania
II. JUSTIFICACIÓN
El hombre reconoce su fe en la Santísima Trinidad, asumiendo su dignidad como imagen y semejanza de Dios, sintiéndose llamado a vivir los valores cristianos. Por ello, al
término de la unidad de aprendizaje, serán capaces de acoger testimonios de Fe y Esperanza, acorde con su compromiso adquirido en el Bautismo.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar
su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL
Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
2 Reconoce el efecto espiritual de los Los Sacramentos de Vocación y Reconoce el efecto espiritual de los Muestra iniciativa en
sacramentos de Vocación y Servicio como Servicio: El Matrimonio y Orden sacramentos de Vocación y Servicio las actividades de
ayuda a la comunidad. Sagrado como ayuda a la comunidad aprendizaje
Gén.2,24; Mt.19,5-6; Ef.5,31-32; elaborando un cuadro de doble desarrolladas en el
1Tim.3,1-5.12-13; 1Tim.5,17 entrada. área.
2 Valora los sacramentos de Vocación y Valora los sacramentos de Vocación
Servicio como manifestación del amor de y Servicio como manifestación del
Dios y a los demás. amor de Dios y a los demás
elaborando una oración.
1 Reconoce la sexualidad como don de Dios. Sexualidad: Don de Dios Reconoce la sexualidad como don de Promueve el respeto a
Gén.1,26-27.31; Gén.2,25; Gén.3,7; Dios, a través de un cuadro la persona humana en
1Cor.6,12-20; comparativo (varón, mujer). todas sus dimensiones,
1 Valora la sexualidad humana como don de Rom.1,26-27 Valora la sexualidad humana como a la luz del evangelio.
Dios. don de Dios, mediante la práctica del
cuidado de su cuerpo expresado en
un afiche y promoviéndolo.
2 Reconoce la acción social del Magisterio de El Magisterio de la Reconoce la acción social del Fomenta el amor al
la iglesia para construir una sociedad nueva. iglesia: Importancia, características y Magisterio de la Iglesia para prójimo con su
valores construir una sociedad nueva testimonio de vida.
Mt.6,33-34; He.5,28; Jn.7,16 mediante un organizador visual.
2 Asume las enseñanzas del Magisterio Social Asume las enseñanzas del
de la Iglesia en su vida. Magisterio Social de la Iglesia en su
vida elaborando un listado de
acciones y practicándolas en el aula.
3 Reconoce el proceso histórico del Magisterio Proceso histórico del Magisterio de la Reconoce el proceso histórico del Muestra iniciativa en
de la Doctrina Social de la Iglesia. Doctrina Social de la Iglesia Magisterio de la Doctrina Social de la las actividades de
1Tim.2,3-7; Stgo.1,27 Iglesia elaborando una línea de aprendizaje
tiempo. desarrolladas en el
3 Comprende el proceso histórico del Comprende el proceso histórico del área.
Magisterio de la Doctrina Social de la iglesia. Magisterio de la Doctrina Social de la
Iglesia escribiendo su compromiso
en su cuaderno.
3 Describe las características fundamentales de Movimientos Eclesiales y su respuesta a Describe las características Respeta y tolera todas
los Movimientos Eclesiales como respuesta a los retos de la Iglesia y del mundo fundamentales de los Movimientos las diversas opiniones
los cambios de la humanidad. moderno Eclesiales como respuesta a los y creencias de sus
Is.42,6-7; 1Cor.15,8-10; Jn.17,20-24; cambios de la humanidad mediante compañeros.
1Jn.4,9-10 un cuadro comparativo.
3 Asume el compromiso frente a los retos de la Asume el compromiso frente a los
Iglesia y del mundo moderno. retos de la Iglesia y del mundo
moderno elaborando un acróstico.
2 Reconoce la labor social de la Iglesia en El Magisterio de la Iglesia frente a los Reconoce la labor social de la Iglesia Opina sobre los
atención a los problemas sociales desafíos de la post -modernidad en atención a los problemas sociales valores positivos que
(globalización y manipulación genética). (ateísmo, laicismo, secularismo) (globalización y manipulación existen en las
Gál.1,11-14, Sal.14,1; Jer.10,25; genética) a través de casos. personas.
3 Propone un listado de acciones frente a los 1Tim.4,13-16 Propone un listado de acciones
problemas sociales (globalización y frente a los problemas sociales
manipulación genética). (globalización y manipulación
genética) practicándola en el aula.
2 Identifica las características de las grandes La Iglesia Católica en diálogo con las Identifica las características de las Identifica como parte
religiones del mundo: Cristianismo, Judaísmo grandes religiones del mundo: grandes religiones del mundo: de su proyecto
e Islamismo. Cristianismo, Judaísmo e Islamismo Cristianismo, Judaísmo e Islamismo personal, su forma de
Rom.11,28-36 elaborando un organizador visual. vida actual.
2 Asume el compromiso de diálogo con las Asume el compromiso de diálogo en
grandes religiones del mundo: Cristianismo, las grandes religiones del mundo:
Judaísmo e Islamismo. Cristianismo, Judaísmo e Islamismo
escribiendo una oración por la
unidad del mundo.
2 Identifica las características de las grandes La Iglesia Católica en diálogo con las Identifica las características de las
religiones del mundo: Cristianismo, grandes religiones del mundo: grandes religiones del mundo:
Hinduismo y Budismo. Cristianismo, Hinduismo y Budismo Cristianismo, Hinduismo y Budismo
Rom.11,28-36 elaborando un organizador visual.
3 Asume el compromiso de diálogo con las Asume el compromiso de diálogo en
grandes religiones del mundo: Cristianismo, las grandes religiones del mundo:
Hinduismo y Budismo. Cristianismo, Hinduismo y Budismo
elaborando una oración por la
unidad del mundo.
1 Reconoce en los documentos actuales del El Humanismo Cristiano: Origen, Reconoce en los documentos
Magisterio de la Iglesia el origen y las características actuales del Magisterio de la Iglesia
características del Humanismo Cristiano Stgo.2,14-17; Jn.7,16 el origen y las características del
frente a la moral actual. Humanismo Cristiano frente a la
moral actual elaborando un
resumen.
1 Asume responsablemente la práctica de los Asume responsablemente la práctica
valores cristianos. de los valores cristianos elaborando
un decálogo.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. cinta de audio, debates y discusiones.
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar
cuadros, aprendizaje cooperativo.
VII. EVALUACION
IX. BIBLIOGRAFÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del 16 de octubre Al 22 de diciembre
I.4. Docente Responsable : Sánchez Coronado Thalía Dania
II. JUSTIFICACIÓN
El cristiano agradece a Dios los talentos recibidos y los pone al servicio de su prójimo, valorando su participación en la Santa Misa, celebración del dia del Señor Jesús, Hijo
de Dios. Al término de esta unidad, los alumnos serán capaces de dar testimonio de fe, por el amor que Dios nos tiene y proyectado sus vidas en base a los valores
cristianos,
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera
sobre los problemas cercanos a todos y todas.
Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS religiones.
Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL
Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Contenidos Indicadores Tiempo
Actividades
3 C.D.C Organiza el contenido sobre el Ecumenismo El Ecumenismo Católico; Historia, etapas, Organiza el contenido sobre el Ecumenismo Descubre que ha
Católico. propuestas, documentos papales Católico elaborando un organizador visual. sido creado a
Jn.17,17-24 imagen y
3 D.F. Valora el acercamiento de la Iglesia Católica con Valora el acercamiento de la Iglesia Católica semejanza de Dios
nuestros hermanos separados. con nuestros hermanos separados y que tiene una
elaborando oraciones por la unidad de la misión en la vida
Iglesia.
1 C.D.C Reconoce la acción de la iglesia frente a la búsqueda El Hombre camina buscando a Dios Reconoce la acción de la Iglesia frente a la Respeta y tolera
del mismo Dios. Rom.1,19-20; He.14,15.17; He.17, 27-28; búsqueda del mismo Dios a través de textos todas las diversas
Sab.13, 1-9 bíblicos. opiniones y
1 D.F. Valora la presencia de Dios en su vida. Valora la presencia de Dios en su vida creencias de sus
mediante oraciones de acción de gracias. compañeros
2 C.D.C Reconoce las debilidades humanas frente a los La Conversión: Tarea permanente Reconoce las debilidades humanas frente a Fomenta el amor
desafíos del mundo de hoy. Lc.6,27-49; Lc.11,23; Jn.15,14; 1Re.19,9-13; los desafíos del mundo de hoy mediante al prójimo con su
1Tim.2,3-7; Stgo.1,27; Mt.23,23 textos bíblicos y vida de santos. testimonio de
3 D.F. Asume una actitud reparadora frente a las debilidades Asume una actitud reparadora frente a las vida.
humanas. debilidades humanas, elaborando un
compromiso y escribiéndolo en su
cuaderno.
2 C.D.C. Reconoce los Novísimos y Postrimerías del hombre. Novísimos y Postrimerías Reconoce los Novísimos y Postrimerías del Promueve el
Jn.5,25-29; 1Tes.4,13-17 hombre elaborando un organizador visual. respeto a la
3 D.F. Asume actitudes de cambio frente a las Novísimos y Asume actitudes de cambio frente a los persona humana
Postrimerías. Novísimos y Postrimerías, elaborando en todas sus
oraciones. dimensiones, a la
luz del evangelio
1 C.D.C. Compara los fundamentos y principios de la La Religiosidad Popular – Evangelización de Compara los fundamentos y principios de la Respeta y tolera
Religiosidad Popular, Evangelización de la Cultura e la Cultura e Inculturación del Evangelio Religiosidad Popular, Evangelización de la todas las diversas
inculturación del Evangelio. Mt.23,23; Stgo.2,14-17; Is.1,10-17; Sir.34, Cultura e inculturación del Evangelio a opiniones y
18-19;; Puebla 395, 444, 448, 450-452; Sto. través de un cuadro comparativo. creencias de sus
1 D.F. Asume el compromiso de vivir coherentemente los Dom. 230 Asume el compromiso de vivir compañeros
fundamentos y principios de la Religiosidad Popular, coherentemente los fundamentos y
Evangelización de la Cultura e Inculturación del Evangelio. principios de la Religiosidad Popular,
Evangelización de la Cultura e Inculturación
del Evangelio mediante un listado de
acciones.
2 C.D.C. Reconoce el llamado a la santidad. Llamados de los cristianos a la Santidad Reconoce el llamado a la santidad Valora su trabajo y
Mt.11,29; Jn.14,6; Jn.15,12; Mc.9,7; investigando la vida de los santos y el de los demás
Mc.8,34; Mt.5,48; Mc.10,17-22; Mt.5,13-14; realizando una exposición. como parte de su
2 D.F. Valora el llamado a la santidad. Mt.13,33 Valora el llamado a la santidad elaborando realización
una oración. personal a la luz
de Jesús.
2 C.D.C. Analiza el significado del Adviento. El Adviento: Tiempo de espera Analiza el significado del Adviento, en un
Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28; esquema.
Mt.1,26-28
3 D.F. Participa respetuosamente de la celebración del Participa respetuosamente de la
Adviento. celebración del Adviento.
1 C.D.C. Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse La Navidad: Dios viene a nosotros Reconoce el amor de Dios al hombre, al
uno de nosotros. Lc.2,1-20 hacerse uno de nosotros, elaborando un
organizador visual.
3 D.F. Propone acciones para orientar el verdadero sentido Propone acciones para orientar el
de la Navidad, verdadero sentido de la Navidad.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. cinta de audio, debates y discusiones.
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VII. EVALUACION
IX. BIBLIOGRAFÍA
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PROFESORA DIRECTOR