Universidad Pedagógica Nacional- Hidalgo

Sede Pachuca.

Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica.

Módulo 8

Unidad #2
ANÁLISIS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A PARTIR DE
DOS POSTURAS TEÓRICAS

SEMANA 6. APRENDER A APRENDER

Actividad 2. Argumentando para la elección

Alumna: Anayeli Hernández Rojas.

Tutora: Violeta Hernández Hidalgo.

APRENDER A APRENDER

Es una capacidad o competencia universal que implica diversos espacios de

actividad psicológica no solamente cognitivos y metacognitivos, como siempre se
ha dicho, sino además esos otros originarios de la magnitud motivacional, afectiva
y social e interpersonal.

En lo cual tiene relación con la magnitud cognitiva, esta capacidad involucra el

desarrollo de capacidades para autorregular el aprendizaje que se despliega y
pensar respecto a cómo pasa, al tiempo que el aprendiz toma conciencia de uno
mismo como ente que aprende y de los diversos componentes de entorno que las
situaciones de aprendizaje le plantean.

Por el lado de los puntos motivacionales-afectivos, involucra que el aprendiz

aprenda a desarrollar capacidades de autoconciencia y autorregulación emocional
una vez que hace ocupaciones de aprendizaje, y que aprenda a tematizar los
componentes internos y externos que influyen en sus procesos afectivo-
motivacionales.

Finalmente, respecto a la magnitud social, aprender a aprender es una

competencia que simplemente no puede desarrollarse sino es en ámbitos de
interacción y participación social y además implica el desarrollo de habilidades
para interactuar con los otros sociales (no sólo con personas —profesores y
compañeros— sino además con los recursos culturales: textos, bibliotecas,
internet, etcétera) para construir conocimiento de forma personal y colectiva
cuando sea fundamental.

CONCLUSION

El método del problema fue elegido ya que esta permite a los sujetos la capacidad
de aprender y resolver problemas, consideramos que en la vida diaria las
diferentes personas se enfrentan a grandes dificultades, donde la capacidad se
expone para darle solución a estos es por ello que con este método se prepara a
los sujetos para enfrentar su día a día de la mejor manera por lo cual se trata de
buscar diversas estrategias para resolver los conflictos que se presenten y llegar al
objetivo propuesto.

Por otra parte, esta estrategia de aprendizaje implica el desarrollo intelectual del
estudiante, la potencialización de sus habilidades, el razonamiento en la reflexión
entendiéndose éstas como estructuras flexibles y susceptibles de ser modificadas
e incrementadas.

De la misma forma se opta por este método ya que el docente esta involucrado
tanto como los sujetos, donde el mediador cumple con diversas funciones que
favorecen a los alumnos para el crecimiento de sus aprendizajes y de esta manera
obtener la capacidad de enfrentar los diversos obstáculos que se presenten
durante la formación de identidad.

Bibliografía

Delval, J. (2001). Capitulo 3. "El método clínico de Piaget" en: Descubrir el

pensamiento de los niños: Introduccion a la práctica del método Clínico.
Barcelona: Paidós.

Diaz, B. A. (2002). Estrategias para el aprendizaje significativo: Fundamentos,

adquisición y enseñanza. En Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo: Una interpretación constructivista. (págs. 175 -204). México:

McGraw-Hill.

Ivic (1999) Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) y el Capítulo VI. Interacción

entre el aprendizaje y el desarrollo, de Vygotsky (1988).

Manual de estrategias de enseñanza/aprendizaje (págs. 14–29 y 87-93).