Unidad 2

Actividades de
aprendizaje

UNIDAD. II. NEUROEDUCACIÓN Y NEURO DIDÁCTICA. HERRAMIENTAS PARA SU

UTILIZACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Guía de la Tarea Práctica 2

INTEGRANTES: FANNY ANDRADE, ELSA SISLEMA, DIEGO HURTADO

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Índice
UNIDAD. II. NEUROEDUCACIÓN Y NEURO DIDÁCTICA. HERRAMIENTAS PARA SU UTILIZACIÓN EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE............................................................................................................................................. 1
ACTIVIDAD. NO. 1. .................................................................................................................................................................... 3
Análisis de caso ......................................................................................................................................................................... 3

CARACTERIZACIÓN DEL PROCESO DEL APRENDIZAJE DE YOLANDA LA DEBILIDAD Y LA

FORTALEZA……………….4

UBICACIÓN DE LA ESTUDIANTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO……………………………………………………….……5

Actividad 2…………………………………………………………………………………………………………………………….…6

Sugerencias……………………………………………………………………………………………..........................................….7

Organización del entorno de aprendizaje……………………………………………………………………………………….….8

Espacio de aprendizaje físico……………………………………………………………………………………………………..….9

Aprendizaje práctico……………………………………………………………………………………………………………..……10

Movimiento durante el aprendizaje…………………………………………………………………………………….……….….11

Juegos y actividades lúdicas………………………………………………………………………………………………….…….12

Visualización y representación física………………………………………………………………………………………..……13

Discusión y participación activa…………………………………………………………………………………………………..14

Variedad en el aprendizaje………………………………………………………………………………………………………….15

Feedback
constante……………………………………………………………………………………………………………………………...16

Aprendizaje basaden
proyectos……………………………………………………………………………………………………………………………...17

Respeto por su estilo de

aprendizaje…………………………………………………………………………………………………………………………….18

Diseño de actividad
integradora…………………………………………………………………………………………………………………………19
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ACTIVIDAD. NO. 1.

Análisis de caso
Yolanda es una niña que tiene diez (10) años. Es conocida como la niña que no aprende. Ha
ido pasando de curso en curso sin aprender, sin embargo, todos coinciden en que es muy lista y
se acuerda perfectamente de cualquier película que le interese. Hace poco la pasaron a otro curso
y la maestra le pidió que le contara la última película que había visto. La niña se emocionó mucho
y describió con lujo de detalles toda la trama, es decir las secuencias, la maestra le pidió describir
algunas imágenes sobre el vestuario y los colores y algunos diálogos y Yolanda se puso nerviosa
pues parecía no recordar estos detalles. Pudo contar la secuencia con las emociones y
sensaciones que reflejaba la película.

La maestra Annia se acercó a los especialistas del DECE y pidió asesoría sobre la situación
de Yolanda y obtuvo la siguiente información:

Yolanda es Kinestésica y le hemos tenido que enseñar a inducir a su sistema kinestésico la

información que le llega por los canales auditivo y visual y lo ha logrado hacer espontáneamente
en su vida personal pero no lo han logrado con los estudios. Sus maestros han empleado
ejercicios de repetición, tratando de trabajar la memoria, pero a Yolanda se le dificulta seguir las
explicaciones orales.

La maestra descubre que ella le encanta dibujar, hacer deportes y participar en danzas y bailes
tradicionales cuyos pasos logra dominar sin dificultad y le enseña una técnica secuencial donde
ella logra hacer mapas conceptuales ilustrados en los que hace un recorrido por lo aprendido y
después organiza actividades en las que se cuenta lo aprendido, también trabaja con ella de
forma individual asociando los contenidos de aprendizaje en forma algorítmica. Con ello a ha
logrado que la estudiante se sienta más motivada por el aprendizaje.

Ahora pretende trabajar algunas técnicas de integración de conocimientos mediante la

Programación Neurolínguísta y la estimulación del desarrollo neurosensorial utilizando sus
potencialidades.
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CARACTERIZACIÓN DEL PROCESO DEL APRENDIZAJE DE YOLANDA LA DEBILIDAD

Y LA FORTALEZA.

DEBILIDAD FORTALEZA
Dificultad cuando le explican oralmente. Tiene alto conocimiento sobre los
sentimientos .

Presta poca atención a lo que se le Buena memoria visual

describes

Se pone nerviosa cuando le preguntas algo Maneja muy bien las tareas prácticas y
sencillo. lúdicas sin dificultades .

UBICACIÓN DE LA ESTUDIANTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Acorde a la práctica que se sigue en el sistema educativo ecuatoriano, se ubica a la

estudiante en el sexto grado de Educación Básica.

De acuerdo a las dificultades que se presenta, se la ha ubicado en un nivel de adaptación

grado DOS, pues la estudiante previsiblemente tiene una incapacidad intelectual leve.
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Actividad 2
Sugerencias

Realizar actividades que te permitan expresarte a través del arte. Esto puede incluir la
creación de dibujos o ilustraciones relacionadas con el tema de investigación, lo que ayudará
a Yolanda a relacionar y recordar información de manera más efectiva.

Continuar impulsando la creación de mapas conceptuales ilustrativos. Estas pueden ser

herramientas poderosas para Yolanda porque le permiten visualizar y organizar información
de manera secuencial. Puedes utilizar colores y dibujos para representar conceptos y
relaciones entre ellos.

Diseñar proyectos de investigación o trabajos relacionados con películas que requieran

investigación y presentación, lo que le permitirá aplicar sus habilidades en la práctica.
Proporcionar comentarios positivos y reforzar los logros de Yolanda.

Celebre sus éxitos y esfuerzos para mantener su motivación y autoestima.

Continuar trabajando individualmente con Yolanda, adaptar actividades y estrategias de
enseñanza a sus necesidades específicas la ayudará a progresar a su propio ritmo, sentirse
más motivada y ayudarla a superar desafíos.

Fomentar el aprendizaje colaborativo puede ayudar a Yolanda a procesar la información de

forma más eficaz. Trabajar en grupos pequeños donde puedas discutir y explicar conceptos a
otros puede ayudarte a consolidar tu comprensión y recordar información de manera más
efectiva.

Mantener contacto regular con expertos de DECE para obtener orientación y asesoramiento
continuo sobre cómo abordar las necesidades de aprendizaje de Yolanda.
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Organización del entorno de aprendizaje

Se ha analizado las estrategias, de manera organizada al entorno de aprendizaje del

cerebro en el caso de Yolanda, una alumna kinestésica que aprende principalmente a través
del movimiento y práctica física, encontrando que es importante adaptarse a las estrategias
de enseñanza y el entorno de manera que se ajuste a su estilo de su aprendizaje son estos:

Espacio de aprendizaje físico

Se le hace un aprendizaje que le permita el movimiento. Yolanda puede necesitar un

espacio para moverse y realizar actividades prácticas por lo que se debe asegurar de que
tenga acceso a una silla cómoda y una mesa donde pueda ejercer su trabajar, pero también
donde ella elija para trabajar de pie o con un ambiente más relajado amplio, cómodo, como
un buen cojín amplio y una silla mecedora para estar relajada.

Aprendizaje práctico

Siempre se debe utilizar actividades prácticas y manipulables, ejemplo para enseñar

matemáticas, podría usar mecanismos, fichas u otros objetos que se pueda manipular
fácilmente.

Motivar a Yolanda a realizar experimentos, como proyectos y actividades.

Movimiento durante el aprendizaje

Realizamos pausas en el trabajo o en actividades para que Yolanda pueda relajarse y

estirarse durante sus estudios. También podemos realizarle juegos donde haiga movimientos
físicos, de pies, mano, dedos, ojos.

Juegos y actividades lúdicas

Esto puede incluir juegos de correr, saltar bailar también como actividades en el aire libre
que se visualice movimientos y aprendizajes.
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Visualización y representación física

Usar imágenes, figuras o algo como representaciones visuales ya que Yolanda pueda
manejar realmente y poder alcanzar conceptos abstractos.

Realizar como diagramas, mapas mentales, conceptuales, mapa de ideas, mapas temáticos
etc. esto hace parte de lo físico y del procedimiento del aprendizaje.

Discusión y participación activa

Animar a Yolanda a participar activamente en debates y actividades en clase para estar

activa con su aprendizaje.

Puede utilizar dibujos, imágenes, textos para demostraciones físicas de de expresar su

aprendizaje activo y colaborativo.

Variedad en el aprendizaje

Cambiarle siempre las actividades y las guías de aprendizaje para mantener su interés
activo.

La regularidad de actividad puede desmotivar a los alumnos kinestésicos.

Cambiar la enseñanza con otras estrategias, como la lectura en voz alta, y la escritura clara
y directa, para aprender diferentes estilos de aprendizaje.

Feedback constante

Facilitar 3 a 4 vece la misma clase, dependiendo su desempeño constante, que la ayudara

para su comprensión.

Aprendizaje basado en proyectos

Enseñarle siempre que permita que, Yolanda que explore temas a través de actividades,
exprese sus experiencias vividas.
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Respeto por su estilo de aprendizaje

Apreciar amar y respetar el modo de aprendizaje kinestésico de Yolanda.

Dar mucha confianza en que ella misma y su autoestima como estudiante que si lo puede
lograr.

Diseño de actividad integradora

Alimento que debe consumir Yolanda como verduras, frutas, vegetales, carnes para su
desarrollo de los estudiantes, y saber que debemos tener una alimentación sana.

Para los kinestésica, se solicita traer una fruta a cada estudiante para que conozcan su color,
olor, sabor, tamaño, textura y que proteína obtiene cada fruta escogida.
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CONCLUSIÓN

Este caso de Yolanda nos ayudó mucho Conocer el estilo y poder ayudar a fomentar los
aprendizajes, y ayudarle a crear el método más adecuado. De esta forma conseguirán sus
metas académicas y su éxito personal.

Bibliografías

(Pastoriza,
2016)https://eva.ube.edu.ec/pluginfile.php/528094/mod_resource/content/3/07.%20Fundame
ntos%20neurocient%C3%ADficos%20de%20los%20procesos%20cognitivos%20vinculados
%20con%20el%20aprendizaje%20de%20la%20lectoescritura%20autor%20Pastoriza%2C%
20Nelly.pdf

(UNIDAD. II. NEUROEDUCACIÓN Y NEURO DIDÁCTICA. HERRAMIENTAS PARA SU)

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Tarea%202.%20Unidad%202.docx%20(4).pdf

(Edith, 2009)
https://eva.ube.edu.ec/pluginfile.php/528100/mod_resource/content/5/Talleres%20de%20mot
ivaci%C3%B3n%20%281%29.pdf

(Motivacion por el aprendizaje, 3 de abril de 2023)

https://vimeo.com/814369640