Unidad 2

Actividades de
Aprendizaje

NEUROCIENCIAS EN EDUCACIÓN

Tarea práctica 2

Diseño y fundamentación de actividades de

neuro aprendizaje (lectura, matemáticas con
diferentes ejes de la cultura artística y física)

DOCENTE:
Dra. Jane Portilla

INTEGRANTES:
Maite Castillo
 Unidad 2
Actividades de
Aprendizaje

Objetivo: Aplicar el enfoque interdisciplinario en el diseño y fundamentación de

actividades de neuro aprendizaje con diversas asignaturas y ejes temáticos
sobre la base del análisis de casos.
Actividad. No. 1.
Analice el siguiente caso:
a) Caracterice el proceso de aprendizaje de Yolanda evaluando fortalezas
y debilidades.

Fortalezas Debilidades

Aprendizaje basado en la experiencia: Dificultad con el aprendizaje pasivo:

Yolanda aprende mejor a través de la Yolanda puede encontrar desafiantes las
experiencia directa y la acción práctica. Ellaactividades de aprendizaje pasivo, como
tiende a retener información de manera escuchar una conferencia larga o leer
efectiva cuando puede tocar, moverse y extensos textos sin interacción física. Esto
experimentar físicamente. puede llevar a una menor retención de
información en entornos tradicionales de
Buena memoria muscular: Yolanda puede enseñanza.
recordar movimientos y procedimientos con
facilidad. Esto es una ventaja en actividades Necesidad de movimiento constante:
como deportes, danza o actividades que Puede ser difícil mantener la atención de
requieren coordinación motora. Yolanda durante períodos prolongados sin
movimiento.
Comprensión de conceptos abstractos:
Aunque el estilo kinestésico se asocia a Posible distracción: Yolanda podría
menudo con lo concreto, Yolanda puede distraerse fácilmente en entornos con
comprender conceptos abstractos si se le estímulos visuales o táctiles abundantes, lo
proporciona una representación física o una que podría dificultar su concentración en el
experiencia práctica que los ilustre. contenido de aprendizaje.
Participación activa: Yolanda es propensa Requiere variedad y actividad: Para
a participar activamente en las clases y en mantener su interés y compromiso, Yolanda
las actividades grupales. Su entusiasmo y puede necesitar una variedad constante de
energía pueden motivar a sus compañeros. actividades físicas y experiencias táctiles.

De manera general, Yolanda muestra fortalezas en su capacidad para recordar

y describir la trama de las películas, así como para transmitir las emociones y
sensaciones. Sin embargo, también presenta debilidades en su capacidad para
recordar detalles específicos y en su habilidad para aplicar y transferir
conocimientos en diferentes situaciones de aprendizaje. Es importante brindarle
apoyo adicional y estrategias de aprendizaje que le ayuden a superar estas
dificultades y aprovechar al máximo sus fortalezas.
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b) De acuerdo a la experiencia que se sigue en el sistema educativo ubique

a la estudiante en un grado y nivel determinado.
Tomando en cuenta su edad, Yolanda se encuentra en el Quinto EGB, subnivel
elemental y por la dificultad de aprendizaje que presenta. La estudiante presenta
discapacidad intelectual y dificultades en el aprendizaje. De acuerdo a la
información proporcionada por el DECE, Yolanda presenta una necesidad
educativa no asociada a una discapacidad donde es necesario realizar
adaptaciones curriculares de grado 2, donde se reduce el grado de complejidad
en las actividades y la evaluación, debido a que Yolanda ha desarrollado
habilidades de aprendizaje en movimiento como baile y danza, así como también
las creatividad a través del dibujo y la organización de secuencias de tramas, es
necesario potenciar la habilidad semántica, lingüística y matemática, se sugiere
realizar las adaptaciones en las asignaturas de Lengua y Literatura,
Matemáticas.

Actividad 2.
Responda las siguientes preguntas sobre la base del diseño de actividades de
neuro aprendizaje.
1. Si se tiene en cuenta que la cognición requiere de la conjugación de
niveles de conocimiento, habilidades intelectuales y procesos cognitivos y
las emociones son producto del interjuego entre una semántica (cultura
visual, escrita, oral)
a) ¿Qué sugerencias le ofrecerían a la maestra de Yolanda para el diseño
de actividades con la niña?
• Aprendizaje práctico: Diseñar actividades que involucren movimientos físicos
y la manipulación de objetos. Por ejemplo, usar rompecabezas, juegos de
construcción o experimentos prácticos para enseñar conceptos.
• Juegos educativos: Incorporar juegos y actividades que requieran
movimiento, como juegos de roles, juegos al aire libre, o actividades deportivas
adaptadas para el aprendizaje.
• Tareas interactivas: Fomentar la colaboración y la interacción entre los
estudiantes, donde puedan trabajar juntos en proyectos prácticos y actividades
de grupo.
• Material tangible: Proporcionar materiales visuales y tangibles, como tarjetas
de memoria, fichas o modelos físicos, para ayudar a la niña a conectar conceptos
con objetos físicos.
• Espacio de movimiento: Crear un espacio en el aula que permita a la niña
moverse libremente cuando lo necesite, como una zona para hacer ejercicios
cortos.
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• Ritmo y música: Usar música y ritmo para ayudar a la retención de

información, como cantar canciones relacionadas con el tema de estudio o
utilizar ritmos para enseñar secuencias.
• Pausas activas: Introducir pausas activas durante las clases para que la niña
pueda estirarse o realizar breves ejercicios físicos que ayuden a mantener su
atención.
• Retroalimentación práctica: Proporcionar retroalimentación a través de
actividades prácticas, como juegos de roles, simulaciones o demostraciones
prácticas.
• Variabilidad en la enseñanza: Cambiar el enfoque de las actividades para
mantener el interés de la niña, alternando entre actividades prácticas, lecturas,
discusiones y otras estrategias de enseñanza.
• Flexibilidad: Ser flexible en la planificación de lecciones para permitir
adaptaciones según las necesidades de la niña, brindándole la libertad de
moverse y aprender de la manera que le resulte más efectiva.
Al adaptar las actividades de aprendizaje para acomodar el estilo kinestésico de
la niña, la maestra puede ayudar a maximizar su participación y comprensión en
el aula.
b-) ¿Cómo lograría organizar un entorno de aprendizaje cerebro-
compatible con el caso de Yolanda?
• Incorpora actividades prácticas: Proporciona oportunidades para que
Yolanda aprenda a través de la acción y la experiencia directa. Esto podría incluir
demostraciones prácticas, experimentos o actividades prácticas relacionadas
con el tema de estudio.
• Uso de objetos tangibles: Proporciona materiales y recursos físicos que
Yolanda pueda tocar y manipular. Esto podría incluir modelos, herramientas,
rompecabezas u objetos relacionados con el contenido del aprendizaje.
• Espacio físico adecuado: Asegúrate de que el entorno de aprendizaje tenga
espacio para moverse y realizar actividades físicas. Esto permite que Yolanda se
sienta más cómoda y comprometida en su aprendizaje.
• Aplicación práctica del conocimiento: Ayuda a Yolanda a relacionar el
contenido del aprendizaje con situaciones prácticas o ejemplos concretos que
pueda experimentar físicamente.
• Aprendizaje basado en proyectos: Fomenta proyectos o tareas que
requieran la participación activa de Yolanda y la resolución de problemas
prácticos.
• Juegos y actividades interactivas: Utiliza juegos de aprendizaje,
simulaciones o actividades interactivas que permitan a Yolanda moverse y
participar activamente en el proceso de aprendizaje.
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Actividades de
Aprendizaje

• Variación en el entorno: Cambia ocasionalmente el entorno de aprendizaje

para mantener el interés de Yolanda. Esto podría incluir llevar a cabo actividades
al aire libre o en diferentes lugares dentro de la institución educativa.
• Fomenta la autorreflexión y el autocontrol: Ayuda a Yolanda a desarrollar
habilidades de autorregulación y autoevaluación, para que pueda ajustar su
enfoque de aprendizaje según sus necesidades kinestésicas.
• Colaboración y trabajo en equipo: Fomenta la colaboración entre Yolanda y
sus compañeros de clase a través de actividades grupales que requieran
movimiento y participación activa.
• Evaluación auténtica: Utiliza métodos de evaluación que reflejen su
comprensión a través de acciones y experiencias prácticas en lugar de
simplemente pruebas escritas.
Recuerde que cada persona es única, por lo que es importante adaptar el
entorno de aprendizaje a las necesidades específicas de Yolanda y estar
dispuesto a ajustarlo según sus preferencias y retroalimentación.

c) Diseñe una actividad integradora donde se aprecie el enfoque

interdisciplinario a partir del objetivo de la tarea práctica.

ACTIVIDAD “Explorando Nuestro Jardín Sensorial”

DESTREZA Esta actividad tiene como objetivo
principal estimular el aprendizaje
kinestésico de la niña a través de la
exploración y la interdisciplinariedad,
involucrando las áreas de Ciencias
Naturales, Arte y Educación Física.
LUGAR Área libre de la escuela
TIEMPO 40 minutos
PASOS O SECUENCIA Desarrollo
METODOLOGICA
1. Preparación del Jardín Sensorial
(Ciencias Naturales y Arte):
• Crear un jardín sensorial en un área
al aire libre de la escuela, utilizando
plantas con texturas y aromas
diferentes. Esto permitirá a la niña
explorar con su sentido del tacto y del
olfato.
• Asignar a cada planta un cartel con
su nombre científico y una ilustración
artística que represente la planta.
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2.Exploración del Jardín

(Educación Física y Ciencias
Naturales):
• Llevar a la niña al jardín sensorial y
permitirle tocar, oler y explorar las
plantas. Acompañarla en su
experiencia y hacer preguntas
abiertas para fomentar su curiosidad
sobre las plantas y sus
características.

3. Registro Creativo (Arte):

• Después de explorar el jardín, darle
a la niña materiales artísticos como
papel, crayones, y acuarelas.
• Pedirle que elija una planta que más
le haya gustado, que la dibuje y pinte.
Esto fomentará su expresión artística
y le ayudará a recordar lo que ha
aprendido.

4.Charla Interdisciplinaria
(Ciencias Naturales y Arte):
• Reunirse en grupo y tener una
conversación sobre las plantas que
exploraron y las ilustraciones que
crearon. Discutir las características de
las plantas, sus nombres científicos y
la relación entre la ciencia y el arte.

5.Juego Sensorial (Educación

Física):
• Organizar un juego de relevos
donde los niños deben correr hacia
una planta específica en el jardín
sensorial, tocarla y regresar. Esto
combina el aprendizaje kinestésico
con la actividad física.

6.Evaluación del Aprendizaje

(Ciencias Naturales y Arte):
• Pedir a la niña que comparta lo que
ha aprendido sobre las plantas y cómo
se relaciona su ilustración con la
planta que eligió. Esto permite evaluar
su comprensión y creatividad.