PROPUESTA DIDÁCTICA N 1

ESCUELA: Nº 4.037 Mariquita Sánchez de Thompson

CICLO: Primero GRADO: 2º SECCIÓN: “A, B , C , D”
DOCENTES: Pérez Patricia, Flores Gabriela, Mabel Juárez, Vera Mónica
PERIODO LECTIVO 2.022
ÁREAS: Matemática, Lengua, Ciencias Naturales, Tecnología, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana
EJE PROBLEMATIZADOR: El camino enriquecedor de la lectura.
TIEMPO APROXIMADO: Desde: 02/03/22 Hasta: 31/03/22
OBJETIVOS:
 Expresar vivencias significativas a través de relatos orales espontáneos.
 Participar en diálogos respetando turnos de intercambio.
 Leer un texto en forma comprensiva, realizando anticipaciones sobre lo leído.
 Escuchar, comprender y disfrutar de las poesías
 Ejercitar hábitos de lectura en el aula.
 Usar la mayúscula y el punto en la escritura de textos y oraciones.
 Reconocer y emplear los grupos silábicos: que, qui, ca, co, cu
 Conocer, comprender e interpretar los diferentes hechos del pasado.
 Observar y representar los espacios de socialización de su entorno.
 Identificar los tipos de transportes y las necesidades que cubren.
 Elaborar y respetar normas de convivencia.
 Reconocer la necesidad de disponer de herramientas para que ayuden a las personas a realizar tareas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Participa asiduamente en conversaciones acerca de lecturas realizando aportes que se ajusten al contenido para
ampliar su vocabulario léxico.
 Establece la relación fonema - grafema de las consonantes trabajadas a través de diversos soportes gráficos para
desarrollar una escritura correcta
 Relaciona aspectos textuales con su propia experiencia, conocimiento e ideas.
 Reconocer la importancia de las normas de convivencia escolares y familiares, y las consecuencias de su
incumplimiento.
 Conoce y reflexiona sobre las normas de tránsito para evitar accidentes.
 Resignificar las conmemoraciones históricas con el objeto de iniciarse en la afirmación de la identidad nacional,
respetando los símbolos que nos identifican
 Desarrolla el sentido de pertenencia dentro del grupo de compañeros.
 Identifica los cambios corporales de su cuerpo y de los demás.
 Identifica y practica conductas y actitudes positivas para el cuidado de la salud.
 Comprende la importancia de una alimentación saludable y variada para evitar enfermedades. (ESI)
 Reconoce las distintas tareas que se realizan con distintas herramientas.
 Reconoce la necesidad de disponer de herramientas para realizar tareas.
Estrategias:
 Indagación de ideas previas.
 Exploración y disfrute de textos.
 Técnicas de promoción de la lectura.
 Juegos individuales.
 Confianza sus posibilidades.
 Observación directa del espacio cercano.
 Representación gráfica de los espacios de socialización de su entorno cercano
 Trabajo con fotografías, croquis planos.
 Indagación y descripción de características de espacios urbanos y rurales.

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  Distinción de medios de transportes y actividades industriales.
 Narraciones. Ilustraciones.
 Intercambio de opiniones.
 Comparaciones.
 Organización de la información. Relato de anécdotas familiares.
 Observación de imágenes de los símbolos patrios.
 Realización de collage de los símbolos patrios.
 Lectura individual de textos.
CONTENIDOS:
AREAS CONTENIDOS
EJE 1: En relación con la comprensión y la producción
oral.
Escucha comprensiva y renarración de textos narrativos y
descriptivos.
Texto literario: poesías
Producción de narraciones y descripciones.
EJE 2: En relación con la lectura.
Escenarios y circuitos de lectura: variedad de textos escritos.
Palabras, oraciones, textos.
Textos literarios y no literarios. Distintos tipos de letras.
LENGUA
EJE 3: En relación con la escritura.
:Escritura autónoma de palabras y de oraciones que
conforman textos. Utilización de distintos tipos de letras.
Uso del punto, mayúscula después del punto.
EJE 4: En relación con la reflexión sobre la lengua
(sistema, norma y uso) y los textos Relación:
fonema/grafema.
Uso de punto; mayúscula después del punto. Direccionalidad.
Conceptualización sobre la escritura. Caligrafía.
Convenciones ortográficas: que ,qui, ca,co, cu
EJE 3: Las actividades humanas y la organización social
Nociones temporales y espaciales. Ubicación.
Desplazamientos.
Ciencias *Instituciones de la vida social: escuela: roles y funciones.
Sociales *Los espacios urbanos como productores de bienes
industriales.
*Necesidades que cubre el servicio de transporte.
*Los medios de transporte en ciudades pequeñas y grandes.
*Las formas de organización de los
Espacios urbanos: actividades industriales
y servicios.
*Estimación de distancias.
Trabajo con las efemérides:24 de Marzo: Día Nacional de la
Memoria por la Verdad y la Justicia.
Proyecto : Nuestras Islas Malvinas. Aniversario
EJE 2: En relación con la construcción histórica de las
Formación identidades.
Ética *Identidad personal: concepto. El diálogo, condiciones.
Respeto. Modelos de diálogos. Gustos y preferencias.
Iniciación en el relato de la autobiografía. E.S.I.
EJE 3: En relación con los derechos, la ciudadanía y la
participación
*Reflexión sobre las normas: normas para la convivencia en
distintos ámbitos. Importancia y necesidad.
*Educación vial. Participación en la elaboración de normas:
acuerdos, desacuerdos, consenso y disenso.
ESTRATEGIAS
Generación de espacios activos e
interactivos donde se promuevan
estrategias de comprensión frente a textos
orales escuchados, como la anticipación,
indagación, formulación de hipótesis, entre
otras.
- Habilitación de instancias donde se activen
los conocimientos previos que poseen los
niños sobre poesías a partir de audios o
videos o lectura en voz alta.
- Promover amplias estrategias de lectura
de palabras, a saber: diferencias entre las
letras con las que inician, terminaciones,
qué significan, si las conocen, etc., u
oraciones y pequeños textos, como
anticipación, inferencias, reformulación,
entre otras, para la construcción de
significados propios a partir de lo leído.
-Generación de espacios activos e
interactivos para el establecimiento de
relaciones entre el grafema y el fonema y la
toma de conciencia fonológica.
Observación directa del espacio cercano.
Representación gráfica de los espacios de
socialización de su entorno cercano
Trabajo con fotografías, croquis planos.
Indagación y descripción de características
de espacios urbanos y rurales.
Distinción de medios de transportes y
actividades industriales.
Narraciones. Ilustraciones.
Intercambio de opiniones.
Comparaciones.
Organización de la información. Relato de
anécdotas familiares
Observación de imágenes de los símbolos
patrios.
Realización de collage de los símbolos
patrios.
Lectura individual de textos.
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 ITINERARIO LECTOR

TIEMPO TEXTOS ENFOQUE AMBIENTE SOCIABILIZACION OBSERVACIONES

TEMA LECTOR ALFABETIZADOR
MARZO Poesía: 28/03 Imágenes de los Mural expositivo
personajes.(la bruja, Trabajos de los
Propuesta La Bruja el gato) alumnos.
N° 1 Berta Rimas inventadas
por los niños.

TERTULIA:

Nombre del texto: El secreto del abuelo. Autor: Margarita Mainé

Capítulos: 16 Tiempo: cada 15 días.
https://drive.google.com/file/d/1MDeX5IEOIZim0Dz1y_fUnxZ2VUXbzaaU/view?usp=drivesdk

ACTIVIDADES:
Área: Lengua -Ciencias Sociales – Formación Ética

DIA 1 Tema: La Bienvenida

Objetivo: Explicar vivencias significativas de forma oral.

Usar la mayúscula y punto en la escritura.

Sentados en ronda, nos presentamos diciendo nuestros nombres y lo que más disfrutamos de las vacaciones.
Luego se realizará el juego “Bingo de presentación” para identificar el nombre de los compañeros. Cada uno escribirá su
nombre en una tarjeta y la colocará en una caja que tendrá la docente. Una vez recopiladas todas, se reparten cartones
con los distintos nombres de los alumnos. La docente irá sacando de la caja una tarjeta que irá leyendo en voz alta. El
alumno que consiga tachar todos los nombres del cartón, será el ganador.”
En el cuaderno:-Pegar la tarjeta con tu nombre y dibújate.
-Completa

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-Responder ¿Tenés nuevos compañeros? Escribí sus nombres
- Dialogamos entre todos:
-La docente comentará que durante las vacaciones fue al corso y al parque con sus hijos y sobrinos. ¿Qué hicieron
ustedes?
Dibuja y escribe una oración contando lo que tú hiciste en familia.
-Dibuja y cuenta como fueron tus vacaciones.
Ciencias sociales y Formación Ética

Objetivo: Acordar normas de convivencia

1-Lectura del cuento “El Primer día de clases para Tomás”(anexo)

- Se conversará con los alumnos acerca de lo que pensaban o sentían respecto del primer día de clases, quién
los acompañó, si estaban contentos, etc.

- Se realizará la lectura, con la estrategia de lectura interrumpida.

-Dialogar sobre su comportamiento en la formación, en el grado, en la escuela.

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Indagar: Cuando entro a un lugar ¿saludo? ¿Pido permiso? ¿Digo gracias? ¿Converso en la formación?, etc. ¿Qué
ocurre cuando no respeto esas normas?
-Explicar la importancia de tener normas y BUENOS MODALES (saludar, despedirse, pedir permiso, pedir perdón,
agradecer)
3- Entre todos pensamos y escribimos las Normas de Convivencia.

4-Recordar los acuerdos de convivencia escolar, leyendo todos juntos en voz alta el respectivo panel.

DÍA: 2 Área: Lengua

Tema: Las letras del abecedario.
Objetivo: - Producir la escritura de palabras y oraciones.
1-Jugamos con adivinanzas de animales. Ante las respuestas de los alumnos se identificará la letra inicial de
las palabras, su sonido, y se realizarán asociaciones con la inicial del nombre de los alumnos y con otras
palabras que inician con la misma letra.

¿Con qué letra inicia? ¿Cómo suena? ¿quién tiene un nombre que comience con …?
- Escribimos en el pizarrón las palabras mencionadas.
- Observamos las letras del abecedario repasando su sonido y recordando cuales son las vocales y las consonantes.
En el cuaderno:
-Recordamos el abecedario en letra mayúscula. Mientras trazo repito el sonido de cada letra

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-En el pizarrón se realizará el correcto trazado de las letras en minúsculas. Jugamos a dibujarlas con el
dedo en el banco, en el aire, en el piso, etc.

-Completar con las letras que faltan en minúscula de imprenta.

-Recorta las letras y escribe el nombre de animales que inicien con esa letra.

-Elige dos animales y escribe lindas oraciones.

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-Lee la poesía y encierra el nombre de los siguientes dibujos

Área: Ciencias Sociales

Tema: Las Islas Malvinas

1-Lectura del texto. (Salta Aprende pág. 241)

2-¿Saben cómo se llaman las islas que se ven en el mapa?

Se recordara el aniversario de las Islas Malvinas, hecho ocurrido en 1.982.

-¿Cuantos años pasaron?

3-¿Qué idioma hablan los habitantes de las Islas Malvinas ?Por qué?

4- Lean la siguiente viñeta?

a- ¿Por qué te parece que el papá piensa que en una guerra todos pierden?
b- Pregúntenle a algún adulto qué opina de la guerra.
5-En un mapa de la república Argentina, ubicar las Islas Malvinas y colocar el nombre.

DÍA: 3 Día:
Tema: “Las poesías”
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Objetivo: Reconocer y diferenciar sonidos. Escribir palabras completas.
1- Se escuchará la canción de “La reina Batata” audio. De María Elena Walsh.
https://youtu.be/0H9E_avXYps
-Presentación de la canción.

-Lectura con atención la canción “La reina Batata” la misma estará escrita en un afiche en la pizarra,
Trabajamos la oralidad:

1. ¿Quién es el personaje?

2. ¿Dónde estaba la reina batata?

3. ¿Por qué se asustó la reina batata?

4. ¿Cómo te la imaginas a la reina batata?

-En el cuaderno : Escribir el nombre de la reina recordando los sonidos.

-Se trabajara la comprensión con la siguiente actividad:

-Subraya la respuesta correcta:

1-LA REINA BATATA ESTABA SENTADA EN:

UN SILLÓN.
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UN PLATO.

UN CAJÓN.

2-Cuando el cocinero la miró, la reina:

SE ENOJÓ.

SE ESCAPÓ.

SE ABATATÓ.

3-Mientras el cocinero afilaba su cuchillo, la reina:

SE ESCONDIÓ.

SE PUSO A LLORAR.

SE RIÓ.

4. La que la vió y la salvó fue:

LA DUEÑA DE CASA,

LA VECINA DE LA CASA.

LA NENA MENOR DE LA CASA.

- Redondea la respuesta. Luego dibújala.

 LA REINA BATATA ESTABA SENTADA EN:

PLATO SILLÓN

 EL COCINERO AFILÓ EL
CUCHARA CUCHILLO

 EL PERSONAJE ES
ZANAHORIA BATATA

Área: Ciencias Sociales

Tema: las Islas Malvinas

-Se compartirá la película de “LA ASOMBROSA EXCURSION DE ZAMBA EN LAS ISLAS MALVINAS, (1982, PARA
LOS NIÑOS )

¿Qué pudo ver en ese lugar? ¿Qué fue lo que le llamo la atención a Zamba y se sorprendió?

-¿Qué le contó la señorita?

-¿Qué le contó el piloto Chispa?

¿Qué más pudo aprender Zamba?

¿Qué consejo le dio Sapucai?

¿Qué aprendió Zamba?¿ y vos?

- Dibujen en el cuaderno lo que les gusto más y escriban una oración.

DIA:4 Área :Lengua

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Tema: “Las poesías”
Objetivo: Realizar rimas sencillas.
-Se continuará trabajando la canción de la Reina Batata.

-Detectives de palabras.

BUSCÁ Y REDONDEÁ CON COLOR EN EL TEXTO, ESTAS PALABRAS:

REINA-BATATA-PLATO COCINERO-COLITA-NENA
-Armar las palabras con el equipo de letras.

LA REINA BATATA (María Elena Walsh)

ESTABA LA REINA BATATA

SENTADA EN UN PLATO DE PLATA,
EL COCINERO LA MIRÓ Y LA REINA SE ABATATÓ.
LA REINA TEMBLABA DE MIEDO,
EL COCINERO CON EL DEDO,
QUE NO QUE SÍ, QUE SÍ QUE NO...
DE MALHUMOR LA AMENAZÓ.
PENSABA LA REINA BATATA:
"AHORA ME PINCHA Y ME MATA"
Y EL COCINERO MURMURÓ:
"CON ÉSTA SÍ ME QUEDO YO".
LA REINA VIO POR EL RABILLO
QUE ESTABA AFILANDO EL CUCHILLO
Y TANTO TANTO SE ASUSTÓ
QUE RODÓ AL SUELO Y SE ESCONDIÓ.
-Se realizará la siguiente actividad:

Ahora imagina que la reina batata está en la cocina de tu casa.

-Escribe en el cuaderno ¿qué objetos puede encontrar?

-Mirar la imagen y escribí el nombre de las partes señaladas:

COLITA VERDE-CORONA-TENEDOR-LATA

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¿QUÉ PALABRAS FALTAN?

Se realizara una lectura colectiva de la poesía:

Ahora leemos una oración a la vez, Decir en voz alta que palabra falta para completar cada oración.

-Escribe las palabras que faltan en los espacios en blanco:(la docente realizara la actividad desde el,
pizarrón para guiarlos)

ESTABA LA ---------------- ----------------SENTADA EN UN PLATO DE PLATA.

EL -----------------LA MIRÓ Y LA ----------SE ABATATÓ.

LA ---------------------EN UN TRONO DE LATA

LA PUSO A LA ------------------------------

-¿QUE RIMA CON?:

-REINA BATATA………………………………………

-COCINERO……………………………………………….

¿QUÉ NOMBRE LE PONDRIAS? Escribe una oración con cada una de estas palabras.

-A LA REINA BATATA-------------------------------

AL COCINERO--------------------------------------

A LA NENA --------------------------------------

Área: Ciencias Sociales

Tema: las Islas Malvinas

1-Al iniciar la clase se pedirá a los alumnos que comenten sobre lo que les respondieron los adultos, sobre “QUE
OPINAN DE LAS GUERRAS” se anotará en un afiche.

2-Leer la poesía

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-Se realizara la comparación de la forma que esta escrita la canción

3- Investigar para la próxima clase, que tipos de vehículos participaron en la guerra de Malvinas y traer
imágenes para la próxima clase.

Día: 5 Área : Lengua

Objetivo: Identificar las partes de la poesía y sus características.
Tema: La poesía. Características de la poesía.
1. Se leerá la siguiente poesía

CON PINTURAS DE COLORES,

MUCHAS GANAS Y UN PINCEL
DIBUJARE UN MUÑECO
EN LA HOJA DE PAPEL.

CABEZÓN, OJOS ENORMES,

POCOS PELOS ERIZADOS,
BRAZOS CORTOS, PIERNAS LARGAS
Y PIECITOS REDONDEADOS.

LA NARIZ, UNA RAYITA,

LAS OREJAS, FIRULETES
Y UNA BOCA SONRIENTE
DONDE ASOMAN VARIOS DIENTES.

CON SU CUERPO DE COLORES

Y LOS BRAZOS ESTIRADOS,
CUANDO NOS HEMOS QUEDADO SOLOS,
UN OJITO ME HA GUIÑADO.

ME SIENTO MUY ORGULLOSO

AL VERLO TERMINADO,
SE LO MUESTRO A MIS AMIGOS
¡QUE PRECIOSO ME HA QUEDADO!

2. Conversamos: ¿De qué trata?

3. Observamos la estructura de la poesía ¿Cómo está escrita?¿Cómo se diferencia de otros textos?

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Para recordar:
Los poemas son textos escritos, generalmente en verso. El verso es cada línea de un poema.
Los versos se agrupan en estrofas.
Los versos riman cuando las palabras que están al final tienen los mismos sonidos.

Pincel rima con papel

-Dibujo el monigote en el cuaderno y escribo una oración.

-. Escribo un título para la poesía.

-ENCIERRO LAS PALABRAS QUE PUEDO LEER SOLITO,
-. Marca con llave las estrofas Encierro la primera estrofa.
Tarea:
- Busca en libros o Internet, algunas poesías para leer con tu familia. Elige una que te haya gustado mucho y cópiala
en el cuaderno.

Área: Ciencias Sociales

Tema: las Islas Malvinas
Taller: Los alumnos escucharan y cantaran la Marcha de las Malvinas, mientras expongas imágenes
(solicitadas previamente)

Se privilegiará el estudio de temas representativos de diferentes vehículos y transporte que participaron en la guerra de
Malvinas. Conocer y analizar qué necesidades de los soldados cubrían para qué lo utilizaban y en qué condiciones lo
hacían. Se compararán los vehículos actuales y del pasado y sus funciones.

-Se colocarán todas las imágenes que los niños traigan y también la de la docente

Los autos argentinos de Malvinas

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Los camiones y camionetas de fabricación nacional que se usaron durante la guerra, también fueron
instrumento de las demostraciones de coraje de nuestros héroes.

Trasporte blindado

Blindado de reconocimiento

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 Tanque argentino

CAÑONES SOFMA 155MM EN MALVINAS

-Entre todos se les colocara el nombre a cada uno , pegando carteles con el nombre .
Colocar el nombre de cada vehículo en el lugar que corresponda.

1-

-Se realizara intercambio de idea sobre las ventajas o desventajas de cada uno ( por agua ,por aire o por tierra)

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Tarea:

¿Qué rima con?: veterano……………………Malvinas…………………..

Escribir con ayuda de un adulto un versito para nuestros Héroes.

DÍA:6

Muestra de dibujos y maquetas de los vehículos que participaron en Las Malvinas , se invitará a los padres
para que compartan esta parte de la historia.

DÍA: 7

Día Área: Lengua

Tema: Grupo que – qui – ca – co – cu
Objetivos: Reconocer y diferenciar el uso de la c y q.

1. Lectura del siguiente texto

HOLA, SOMOS LA Q Y LA C. NOS GUSTA MUCHO JUGAR Y FORMAR PALABRAS

TRAVIESAS COMO EQUILIBRISTA O COSQUILLAS. PALABRAS RICAS COMO QUESO O
CARAMELO Y OTRAS MÁ S PREGUNTONAS COMO QUÉ O CUÁNDO.
TAMBIÉ N DISFRUTAMOS PONIÉ NDOLE NOMBRES A NUESTROS AMIGOS: RAQUEL,
QUIQUE, CARLOS O REBECA.
NUESTRA AMIGA LA “U” AYUDA A LA “Q” A FORMAR LOS SONIDOS QUE – QUI.

-Se Conversará sobre lo que dice el texto.

-Observar las palabras resaltadas en el texto ¿Có mo suenan con las vocales? Ca, que, qui, co, cu. ¿Se escriben
igual? ¿Cuá ndo se escriben con C y cuá ndo con Q?
-La docente invitara a escribir en el pizarró n algunas palabras que recuerden que se escribe con que o qui.
-Utilizando el equipo de letras formar las palabras escritas en el pizarró n
Se llegará a la siguiente conclusió n.

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Usamos la “q” con las vocales e, i . La “u” no suena en que – qui.
La “c” la usamos con las vocales a, o, u

- Extrae del texto las palabras que se escriban con C y Q, y cópialas donde corresponda

C Q

-.Descubre los nombres de los dibujos. Luego lee la poesía.

Ayudita: Todos llevan “q” y algunas palabras están en diminutivo.

Tarea:

-Escribir oraciones con las palabras correspondiente a cada dibujo.

Área Ciencias sociales y Lengua

Tema: La poesía

Viajes en el campo.

1-Lean la poesía.

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-Los alumnos escribirán la poesía completa en el cuaderno y señalen los versos.

Luego se indagará:
-¿Qué transportes utilizan las personas que viven en el campo?
Lectura del texto de la pág.176, 177 y 178 presentadas en fichas
4-Realizar la actividad de relación: imagen y oración
-Colocar el número que corresponda según la imagen.

------CUANDO VAN HASTA EL ARROYO, LINA Y ALFREDO USAN EL CABALLO.

------PARA TRANSPORTAR LAS SEMILLAS, ALEJANDRO VIAJA EN CAMIÓN.
------GABRIELA VA EN BICICLETA A LA ESCUELA.
------CUANDO VIAJA A LA CIUDAD, ENZO TOMA EL TREN.

Marca con una cruz qué tienen en común los trenes y los colectivos

 TRANSPORTAN A MUCHAS PERSONAS………….

 CIRCULAN SOBRE VÍAS…………..
 TIENEN VAGONES………….
 PUEDEN HACER VIAJES DE LARGA DISTANCIA………….

DÍA:
(Se abordará la problemática de la circulación planteando contenidos que favorezcan la
Formación de los alumnos como peatones a través de la incorporación de algunas normas urbanas.)
Trabajamos con la información y actividad de la página 179
En el cuaderno:
-Dibuja el transporte que utiliza tu familia.
Escribimos la frase:
“Peatones y vehículos debemos respetar las señales de tránsito para evitar accidentes”
Observa las imágenes y marca con X lo que está mal.

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-Escribe oraciones indicando algunas normas de tránsito.

DIA: Lengua: Itinerario lector

Tema: La poesía
Objetivo: Disfrutar de la lectura de poesías.
-Se presentara los personajes del cuento. Y se realizará la anticipación de lo que creen que se tratará el
texto que se leerá en clases. Luego se comentará:
¿Qué saben de las brujas?¿ Cuál será su vestimenta?
-Se realizara la lectura de la poesía para el grupo clase.(se escuchará un audio)
LA BRUJA BERTA
LA BRUJA BERTA Y SU GATO BEPO
BERTA ERA UNA BRUJA QUE EN UN CASTILLO VIVÍA
TODO ADENTRO ERA NEGRO, NADA RELUCÍA.
BEPO ERA SU GATO Y ERA NEGRO CUAL CARBÓN
¡SIEMPRE EL POBRE GATO SE LIGABA UN PISOTÓN!
PAPAPAPA PA PARAPA
SÓLO LOS OJOS DEL GATO A ÉL LO DELATABAN
ERAN COLOR VERDE Y BRILLABAN Y BRILLABAN
PERO AL CERRARLOS POR DORMIR EN EL SILLÓN
¡BERTA SE SENTABA Y LE DABA UN APLASTÓN!
PEPEPEPE PE PEREPE…
BERTA RE-FURIOSA DIJO AL FIN ABRACADABRA
Y BEPO SE PUSO VERDE CON ESA PALABRA
PERO ECHADO SOBRE EL PASTO, BERTA NO LO VIO:
¡DE CABEZA EN UN ARBUSTO ELLA SE CAYÓ!
PIPIPIPI PI PIRIPI…
BERTA RE-FURIOSA Y GRITANDO CON BOCHINCHE
CON SU MAGIA DEJÓ AL GATO TODO COLORINCHE.
SE VEÍA TAN EXTRAÑO EL GATO AL FINAL
¡QUE LOS ANIMALES SE REÍAN SIN PARAR!
POPOPOPO PO POROPO…
BERTA AL VER QUE BEPO LLORISQUEABA Y LLORISQUEABA
QUISO PONER FIN A ESTA HISTORIA DISPARATADA
AGITÓ SU VARA Y ABRACADABRA GRITÓ
¡Y TODO EL CASTILLO SE PUSO A TODO COLOR!
PUPUPUPU PU PURUPU..
-Se presentará la canción de la bruja Berta, dialogamos sobre las brujas, ¿En qué otros cuentos aparecen las brujas?
-Los alumnos dibujaran al personaje en una hoja A4 con las características mencionadas en la poesía.

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- Se entregara la siguiente imagen para:
1- Pintar del color que más me gusto y escribir el título de la canción.

-En le cuaderno se completará el siguiente texto.

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-Se realizara el mural para la exposicion de los dibujos.
Tarea
-Escribir los nombres de los objetos sin que sobre ninguna letra.

-Eligir dos palabras y escribir una oraciones.

DIA: 8
Efeméride “ 24 DE MARZO, DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA”

1_Lectura del texto de la página 240 Salta Aprende.

3-Después de la lectura escribí V (verdadero ) o F ( falso)

---- EN UNA DEMOCRACIA SE RESPETA LA VIDA PRIVADA DE LAS PERSONAS.

----- AHORA LOS GOBERNANTES NO SON ELEGIDOS POR LOS CIUDADANOS.

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 1- Colorear-

Anexo

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Criterios de Evaluación:
Identifi Participa en Lee palabras y Reconoce Narra en Diferencia Comprende Nota
Nombre ca situaciones oraciones las letras forma correcta tipos de y disfruta de final
y Y comunicativas sencillas y textos. la lectura.
Apellido reflexi palabras. poesía
ón a Identifica Oral
Sobre vocales
el
nombr
e
propio

Bibliografía:
 Revistas Maestras de Primer Ciclo.
 Libro de Estudio “Salta enseña – Salta Aprende. 2° grado”
 Diseños curriculares para la E.P. Ciencias Sociales – F.E. y C. 2º GRADO.
 Páginas de internet - Google – Youtube –

RECURSOS:
❖Figuras, imágenes, fotocopias, tijeras, plasticola, dibujos, recortables, libros, diarios revistas, papel afiche.
Material concreto. equipo de letras

Evaluación: procesual y formativa, con retroalimentación.

OBSERVACIONES:

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