PLANEACIÓN

NUESTROS SABERES
 Semana 1 a Semana 3

Escuela: JOSÉ MARÍA MORELOS CCT: 14DPR3940M Zona: 60 Sector: 17

CAMPO NUESTROS Tiempo: 8 horas aprox. Ámbito o Eje: Estudio
FORMATIVO: SABERES
Fecha: Lunes 26 de Septiembre 2023
DOSIFICACIÓN Propósitos: 1. Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral
DE y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para
CONYENIDOS 1.Escritura de nombres en la lengua materna. resolver problemas de interpretación y producción textual.
POR FASE: 2.Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares. 2. Desarrollar una creciente autonomía para interpretar y producir
textos que respondan a las demandas de la vida social, empleando
diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus
FASE 3 propósitos.
(1RO.) 6.- Comprensión y producción de textos discontinuos
3. Elegir materiales de estudio considerando la organización de los
para organizar actividades y ordenar información. acervos y la información de los portadores.
4. Comprender, resumir y producir textos orales y escritos que
FASE 4 presentan procesos naturales y sociales para apoyar el estudio de otras
(3RO) asignaturas.
18.- Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y 5. Analizar la organización, los elementos de contenido y los recursos
comprensión. de lenguaje de textos literarios de diferentes géneros para profundizar
21.- Interpretación de historias mediante el uso artístico en su comprensión y enriquecer la experiencia de leerlos, producirlos
FASE 5
de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo. y compartirlos.
(5TO, 6TO) 6. Reflexionar sobre la importancia de la diversidad lingüística y
cultural en la convivencia cotidiana.
7. Utilizar diferentes medios (orales, escritos, electrónicos) para
compartir su experiencia y manifestar sus puntos de vista.
8. Reconocer la existencia de perspectivas e intereses implícitos en
los mensajes de los medios de comunicación para desarrollar una
recepción crítica de los mismos.
Aprendizajes Claves
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
* LECTURA * LECTURA * Combinación de la * apropiarás nuevos
LITERARIA. LITERARIA. realidad y la fantasía en aprendizajes
* La lectura y la * Comprensión y elementos simbólicos de relacionados con tu vida
escritura como producción de textos las manifestaciones diaria y con retos que te
complementos de discontinuos para culturales y artísticas, que formarán como
Otras prácticas organizar actividades y dan identidad y sentido ciudadano de una
sociales del lenguaje. ordenar información. de pertenencia. sociedad democrática
* Reconocer las * Comprensión y * Combinación de la
vocales y consonates, producción de textos realidad y la fantasía en
uniendo sílabas discontinuos, para elementos simbólicos de

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organizar y presentar las manifestaciones

información. culturales y artísticas,
que dan identidad y
sentido de pertenencia.

Actividad Inicial
1 hora 1.- TEXTOS EXPOSITIVOS

1.- Se les dará éste

pequeño abecedario.
Y los niños lo
colorearán.
2.- Platicaremos en
plenaria que las
letras tienen un
sonido

SE REALIZARÁ FE
FORMA
PERIÓDICA.

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REPASARÁN EL
ABECEDARIO.

EJEMPLO:

ÁRBOL…
ÁRBOL…
ÁRBOL… A…A…
A…A

BALLENA…
BALLENA… B…
B…B…B

ETC.

QUE LOS NIÑOS

SEPAN QUE LAS
LETRAS TIENEN
UN SONIDO.

SE EMPEZARÁ A
TRABAJAR CON
UNA
CONSONATE.

EJEMPLO: LA S
SE LES PONDRÁ
EN EL PIZARRÓN
GRANDE.
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CUESTIONAR DE 1.- Pedirá a los alumnos que comenten quien de ellos ha visto una exposición.
FORMA GRUPAL 2.- Escribirán en el pizarrón ¿Qué características tiene una exposición, sin confundirlo con un monologo, obra de teatro,
presentación de noticias, etc.?
¿QUÉ TENEMOS 3.- Escribirán ¿Que materiales podrán usar para presentar una exposición?
QUE EMPIEZA
4.- Explicar que es necesario que cada uno de los participantes y de los materiales será esencial para poder realizar una
CON ÉSA LETRA?
exposición y que la producción oral es muy importante, ya que es necesario que se sepan desenvolver oralmente para hacer
EJEMPLO: exposiciones con impacto.
SANDIA, SOL, 5.- El maestro realizará una pequeña dinámica para que los alumnos practiquen la fluidez oral.
SAL... ETC Imágenes
SE ESCRIBEN EL Materiales
NOMBRE DE LOS  Tres piezas cualesquiera (ejemplo: un popote, un vaso y una caja de cerillos)
DIBUJOS. Actividades
 Armar equipos de 4 personas.
ELLOS DIBUJAN Y
 Poner los objetos sobre una mesa, fuera de la vista de todos los grupos.
ANOTAN LO QUE
TU ANOTATE EN  Pedir a un compañero de cada equipo que salga a observar los objetos (ningún otro integrante del equipo
EL PIZARRÓN. podrá verlo).
 El alumno que observo los objetos, deberá entrar y explicar a sus compañeros lo que vieron, sin decir los
nombres de los objetos, sino solo describiéndolos. (Este tipo de actividad amplían, de manera progresiva, la
capacidad de expresión de los niños).
 Volver a hacer la actividad usando otros objetos y saliendo otro compañero del equipo a observar los objetos.
 La actividad termina hasta que todos hayan pasado.
6.- El maestro realizará algunas preguntas.
 ¿Quién de los compañeros que paso en el equipo pudo explicar claramente el objeto que había afuera?
 ¿Por qué creen que le entendieron más?
 ¿Quién de los compañeros que paso en el quipo, no pudo explicar o no se dio a entender para explicar los
objetos que había afuera?
 ¿Por qué creen que no le entendieron a ese compañero?
 ¿Qué era necesario decir para poder haber entendido mejor el objeto que estaba afuera, sin romper la regla de
no decir el nombre del objeto?
¿Qué palabras no era necesario utilizar, para no confundir al equipo?
1.- Comenzará la clase explicando el maestro
 ¿Qué es una exposición y para qué sirve?
La exposición se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de explicar y desarrollar una serie de
ideas y así transmitirlo de manera clara y convincente a los demás. Los textos en los que predomina la exposición se
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denominan textos expositivos.

 Ejemplos de exposiciones
Son exposiciones el artículo especializado en el que un científico da a conocer sus descubrimientos, la noticia
periodística mediante la cual esos mismos descubrimientos se divulgan, el ejercicio de examen en el que un alumno
desarrolla un tema propuesto o la explicación oral que un guía realiza mientras enseña un museo a un grupo de
turistas. En cualquiera de esos casos el emisor debe tener un conocimiento profundo del tema que trate.
 Clasificación y Temáticas de la exposición
Científica Tema especializado. Exige orden, rigor y precisión.
Didáctica Temas de conocimiento. Precisa orden, claridad y exactitud.
Divulgativ Está dirigida al público en general. Trata temas de interés y tiene un estilo sencillo y
a claro.
Humanísti
Exige análisis reflexivo, orden, claridad y desarrollo dialéctico.
ca
Periodístic Presidida por un dominio de la objetividad, claridad y exactitud en la información que
a transmite.
 Elementos de una Exposición
El emisor ha de poseer unos conocimientos suficientes acerca del tema de la exposición y la voluntad de transmitir
esos conocimientos de una manera objetiva y, a la vez, comprensible para su potencial receptor. Puede ser individual
o colectivo.
El receptor es la persona o el grupo a quien va dirigida la exposición.
La relación entre emisor y receptor es básica para que la información se transmita de una manera efectiva. El
emisor ha de adaptar su exposición al tipo de receptor al que va a dirigirse: solo así conseguirá dar a su intervención
el nivel y el tono adecuados
 ¿Qué materiales podrán usar para apoyarse?
Hojas Rotafolio (Papel bond), presentaciones en PowerPoint, cartulinas, hojas blancas, Plumones, Colores, Crayolas,
gráficos, dibujos, recortes, fotos, imágenes, etc.
 Características de una exposición efectiva
En este apartado será necesario que los alumnos vean el vídeo que se encuentra en la carpeta actividades para
imprimir, en caso de no tener los recursos, el maestro puede tomar los elementos y ejemplificarlos acerca de lo que
está bien y está mal cuando se está exponiendo.
1.- Anotar en la libreta la explicación del profesor (es importante que el alumno no anote hasta que haya terminado de
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explicar el maestro ya que en ocasiones no ponen atención a la explicación por estar escribiendo.
 Primer grado escribirá: ¿Qué es una exposición?
 Segundo grado escribirá: ¿Qué es una exposición? Y sus características.
 Tercer grado escribirá: ¿Qué es una exposición?, los materiales y sus características.
 Cuarto grado escribirá: ¿Qué es una exposición?, ejemplos, los materiales y sus características.
Quinto y Sexto grado: Escribirán toda la explicación.

Actividades Diferenciadas
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Pág Páginas Páginas 8Y9 Página Páginas 13 Páginas 11-13
ina 15-17 s
s
TEXTO ARGUMENTATIVO

- ¿QUÉ TIENE COMO FINALIDAD EL

TEXTO ARGUMENTATIVO?
- ¿QUÉ SON LOS ARGUMENTOS Y QUIÉN
LOS USA?
- MENCIONA ALGUNOS EJEMLOS DE
TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
- ¿CÓMO ESTAN ORGANIZADOS LOS
TEXTOS ARGUEMENTATIVOS?

ANOTAR LAS IDEAS PRINCIPALES DE

PROFUNDICEMOS EN EL TEMA.

ARGUMENTOS

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1.- De acuerdo a lo
aprendido en la sesión
pasada de textos
informativos, los
alumnos escogerán un
animal que sea de su
agrado (el maestro puede
destinarles información
de un animal especifico
que él sepa hay
información en la
biblioteca donde puedan
investigar).
2.- Posteriormente irán a
la biblioteca a investigar
más acerca de ese
animal, ya sea
información o imágenes.
(El maestro puede llevar
quizá un libro de
animales, monografías o
cualquier tipo de
información para que los
alumnos puedan
investigar).
Tarea: Preguntar a
alguien de la comunidad
si le puede dar más
información acerca de
ese animal.
FASE 3 FASE 4
1 hora LENGUAJES
DESCRIPCIÓN DE LUGARES.
Semana 1 a Semana 3
1.- De acuerdo a lo aprendido en la
sesión pasada de textos informativos,
los alumnos escogerán un objeto del
cual les gustaría saber su fabricación
(si no se cuenta con los recursos
necesarios como internet o libros
para investigar, se puede apoyar
diciéndoles que escojan un alimento
(queso, crema, tamales) u objeto
(lana, pieles de animales, tela para
ropa) que hagan en su comunidad
para poder explicarlo).
2.- Pedirá a 3 personas de la
comunidad si pueden dar una
explicación breve de cómo se elabora
un objeto o alimento que ellos hagan
(la exposición seria solo para tercer
grado).
3.- Los alumnos escribirán los 3
procesos y hagan un dibujo del
producto final.
Tarea: Preguntar a una o dos
personas de la comunidad como se
elabora el producto que eligió al
principio de la clase.
FASE 5
1.- Organizará equipos de 3 a 5
personas.
2.- De acuerdo a lo aprendido en la
sesión pasada de textos informativos,
los alumnos escogerán un tema que
consideren ellos sea del agrado de
todo el grupo (pueden observar la
tabla de la página 10, para realizar una
y escoger cual tema creerían que
podría ser el más adecuado (guiarlos
en la elección de su tema de acuerdo a
los recursos para investigar que hay en
la escuela).
3.- Pedirá a los alumnos que hagan
una lista de 10 a 20 preguntas que les
gustaría saber acerca de su tema
(revisar las preguntas que sean todas
diferentes, y que no se repitan),
pedirles que usen signos de
interrogación al principio y al final, así
como la acentuación correcta de las
palabras (qué, cómo, cuándo, dónde,
por qué, cuál, quién, etc. Se pueden
escribir carteles para pegarlos en el
salón y que los alumnos puedan
guiarse de ahí).
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1.- De acuerdo a lo aprendido
en la sesión pasada de textos
informativos, los alumnos
escogerán un tema que
consideren ellos sea del agrado
de todo el grupo (si no se
cuenta con los recursos
necesarios como internet o
libros para investigar, se puede
apoyar diciéndoles que escojan
un tema de los libros que hay
en la escuela donde puedan
recabar información o puede
ser algún tema de los libros de
ciencias naturales, geografía o
historia),
2.- Pedirá a los alumnos que
hagan una lista de 10 a 20
preguntas que les gustaría
saber acerca de su tema
(revisar las preguntas que sean
todas diferentes, y que no se
repitan), pedirles que usen
signos de interrogación al
principio y al final, así como la
acentuación correcta de las
palabras (qué, cómo, cuándo,
dónde, por qué, cuál, quién,
etc. Se pueden escribir carteles
para pegarlos en el salón y que
los alumnos puedan guiarse de
ahí).
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¡AHORA ESCRIBE PERSONAS Y HECHOS

EL NOMBRE DE
TU ESCUELA! ¿CÓMO SE DESCRIBE UNA
PERSONA?

¿CÓMO SE PUEDE DESCRIBIR UN

LUGAR?

¿CÓMO SE DESCRIBEN LOS

HECHOS?

1 hora

Evaluación Final
1 hora aprox. 1.- Se elegirán varios trabajos para darle lectura en voz alta.

Recursos Didácticos
Libro de lenguajes de primer grado
Libro de NUESTROS SABERES de tercer grado
Libro de NUESTROS SABERES quinto grado
Libro de NUESTROS SABERES sexto grado

Evaluación y Evidencias
1. Participación en la tabla doble entrada de textos informativos y literarios.
2. Organizador gráfico de ideas de su tema.
3. Responder organizador gráfico, tabla de libro, entrevistas, guion o esquema.
4. Aumentar texto, entrevista, reporte de entrevista, realizar texto informativo.
5. Presentación de trabajos.
Adecuación Curricular
Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Es muy importante que el maestro trabaje guiando todo en el pizarrón, que ellos participen
activamente pero el maestro escriba el texto, posteriormente ellos copian en su libreta lo que entre todos formaron en el pizarrón. Otra opción es permitirle
trabajar con alguien más avanzado en la lectura y escritura, que colabore activamente (eso es lo que le dará su calificación) aunque copie el trabajo de su
compañero.
Alumnos con rezago educativo: Es importante revisar en qué nivel académico y mental se encuentra realmente y solo trabajar con ese nivel de la planeación
(ejemplo si va en 4° pero su nivel es de 2°, trabajar las actividades de 2°), también ponerlo a trabajar con compañeros del mismo nivel académico o alumnos
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más avanzados pero que posean paciencia para explicar y ayudar.

Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Al igual que los alumnos con rezago es importante revisar en qué nivel académico y mental se encuentra realmente y
solo trabajar con ese nivel de la planeación (ejemplo si va en 4° pero su nivel es de 2°, trabajar las actividades de 2°), también ponerlo a trabajar con
compañeros del mismo nivel académico o alumnos más avanzados pero que posean paciencia para explicar y ayudar.
Actividades Complementarias
CUADERNILLOS DE EJERCICIOS TOMO I NEM
PRIMER GRADO
TERCER GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO

Trabajo Permanente
Leer en cada sesión una pequeña lectura de un artículo científico para familiarizarse con este tipo de textos o con algún texto interesante para ellos.
Realizar preguntas sencillas acerca de la lectura que realizan.
Observaciones

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

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