Universidad Nacional Autónoma de

México
SUAYED FES Iztacala

0508 - Práctica Supervisada I Intervención en

Preescolares [Grupo: 9533]

Docente: Nayely Yael Rosas López

Alumno: Gustavo Villatoro Moguel / 415158404

 “El psicólogo en la educación infantil”

Antes de adentrarnos en el papel del psicólogo tenemos que definir ¿qué es educación infantil?

- Es el sistema educativo que comprende de los 0 a los 6 años, dividido en 2 etapas (3 años c/u).

Friedrich Föbel, en 1837, fundó la primera escuela infantil y acuñó el término kindergarten. Fobel consideraba que el
niño es el principal protagonista de su propia educación.

El objetivo de la educación infantil es el desarrollo de capacidades físicas, intelectuales, afectivas, sociales y moral de los
niños. Esta etapa tiene un carácter preventivo y compensador de las carencias socio-culturales, gracias a la
intervención/atención temprana.

“Atención temprana”

El proceso de evaluación es interdisciplinario y debe incorporar a los profesionales que participan directamente en el
proceso de enseñanza-aprendizaje (Retortillo y puertas, 2004).

Los equipos de orientación están formados por psicólogos, pedagogos o psicopedagogos y trabajadores sociales. Este
equipo es quien tiene que proporcionar una atención educativa a las NEE, tan pronto sean detectadas y evaluadas y
debe propiciar la relación entre escuela y familia, de estos últimos buscando su participación activa.

Ahora si, ¿Cuáles son las competencias del psicólogo en Educación Infantil?

Dos ejemplos de competencias básicas:

- Habilidades interpersonales y colaborativas: Es de suma importancia trabajar colaborativamente y comprender el

sentido sistémico de las respuestas que cada uno da a un mismo problema.
- Responsabilidad legal y ética: Debe respetar el código deontológica y un comportamiento responsable.

Tres ejemplos de competencias específicas:

- Facilitar las habilidades sociales, la salud mental y las competencias para la vida.
- Desarrollo de servicios desde una perspectiva sistémica: El foco de la intervención psicológica no está en el nivel
individual sino en todos los sistemas en los que se genera el problema y su solución.
- Toma de decisiones fundadas y responsables:
o Conocer los elementos relevantes de un problema
o Saber tomar decisiones adecuadas de forma colaborativa.
o Conocer las técnicas y los métodos para evaluar.
“Propuesta de un modelo de intervención”

- A quien va dirigido.

Es muy característico que las demandas lleguen por múltiples vías, es responsabilidad del psicólogo hacer de mediador y
facilitar a todas las partes una visión comprehensiva del problema o situación, Dunst (2004) menciona que una de las
funciones es ayudar a las familias a mejorar o ajustar sus pautas educativas, intentando involucrar en el análisis y las
estrategias a los educadores. Es importante conocer la actitud del educador cuando plantea la demanda y la actitud que
tiene con respecto a los padres.
 - Cómo interviene

Se debe poner el foco de atención en el apoyo a todos los elementos que definen el sistema escolar y familiar, donde
aprende y se desarrolla.

El psicólogo debe de tener en cuenta dos ideas cuando trabaja con las familias desde este modelo: (Gine et al., 2009)

- No dejarse llevar por una visión patologizada del niño y de su familia

- Impulsar la participación de los padres en el diagnostico del problema y su solución.

Para esto Weley y Brysse proponen fases del asesoramiento:

- Fase inicial: Experiencia previa.

- Fase de identificación del objeto de la intervención: Aspectos que ayudan a valorarlo e interpretarlo. Es
imprescindible crear espacios de discusión sobre lo que se quiere cambiar y mejorar y que elementos pueden
influir en dicho cambio.
- Elección de estrategias de intervención:
o Ayuda a los educadores en el análisis de las estrategias
o Poner sus habilidades y conocimiento al servicio de los educadores.
- Puesta en marcha de las estrategias: El rol del psicólogo variará dependiendo de las habilidades y
conocimientos que posean los educadores:
o Primer rol: Observador
o Segundo rol: Modelador
o Tercer rol: Apoyo o coach.
Todo esto implica que el educador implemente el plan de acción en solitario sin embargo el psicólogo debe proporcionar
métodos y herramientas para poder monitorizar y documentar el proceso para poder, después, evaluarlo conjuntamente.

Video:

Si analizamos la estructura de la educación preescolar desde 1979 a hoy podemos ver el enfoque -de la perspectiva
lúdica, de por que es importante. que el niño aprenda por medio del juego.

En 2002 se define la obligatoriedad de la educación preescolar es por ello que la educación preescolar tiene que tomar
un papel más protagónico

En México enfoque ha sido muy asistencialista y el capítulo analizado habla de eso del papel del psicólogo como
orientador de todo el sistema que enmarca la educación de un niño, no lo podemos ver de manera individual, es
necesario verlo de manera colectiva.

Referencias:

- Méndez Zaballos, Laura; Yela Valdivia, Isabel. El Psicólogo en la Educación Infantil. Psicología Educativa.
Revista de los Psicólogos de la Educación, vol. 18, núm. 2, 2012, pp. 159-169. Colegio Oficial de Psicólogos de
Madrid Madrid, España.
- Iisue Unam oficial. ¿Qué dice el nuevo modelo sobre la educación preescolar?, 2017, Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=sWu1sSX7h6c&t=5s Fecha de consulta: 20 de agosto 2023.