LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN EL

BASQUETBOL

Prof. Y Lic. Sergio Córdoba

USTEDES SABEN MUCHO
MAS… DE LO QUE USTEDES
CREEN QUE SABEN…

HOY NO ES SIEMPRE…
¿ QUE ES LA INICIACIÓN DEPORTIVA?
• Sánchez Bañuelos, “no considera a un individuo iniciado hasta que no es capaz de
tener una operatividad básica, sobre el conjunto global de la actividad deportiva,
en la situación real de un juego o competición”.
• Para Hernández Moreno, “es cuando un sujeto empieza a aprender de forma
específica uno o mas deportes, y es el proceso de enseñanza-aprendizaje,
seguido por el mismo para la adquisición del conocimiento y la capacidad de
ejecución práctica de un deporte, desde que toma contacto con él hasta que es
capaz de practicarlo con adecuación a su técnica, su táctica y su reglamento.“
• Blázquez “el período en que el niño empieza a aprender de forma específica la
práctica de uno o varios deportes”.
“ES LA PRIMERA APROXIMACIÓN DE UN
SUJETO A UN DEPORTE, SEA ESTE
CONOCIDO O NO, SIN DISTINCIÓN DE
EDAD, SEXO, NI CONDICIÓN ECONÓMICA,
DONDE LO JUEGA GLOBALMENTE
RESPETANDO LA LÓGICA Y ESENCIA
PARTICULAR DEL MISMO”.
 ¿Cómo comenzar la Iniciación Deportiva?
DIEGO CAVALLI
Descompositivo
Situación problema
Comprensivo
Estructural
THORPE Y BUNKER
Modelo táctico
 JOSÉ HERNÁNDEZ MORENO
Mecanicista
Comunicación entre jugadores
Intervencionista

ANTONIO MÉNDEZ GIMENEZ

Técnicos o tradicionales
Alternativos
Resumiendo:
un modelo tradicional o basado en la técnica, un
modelo comprensivo o basado en la táctica y un
tercer modelo basado en la teoría constructivista
(relación entre lo que el sujeto sabe y lo que va a
aprender), asimilación y acomodación.
 TÁCTICA
Para Javier Sampedro es “ la utilización de
las habilidades técnicas, psicológicas,
teóricas y motrices mas adecuadas
adaptándolas para la resolución de
problemas propios del juego con
oposición”.
 TÉCNICA

Es el conjunto de acciones que permiten la ejecución de

un determinado modelo que garantizan mayor eficiencia
y se consideran fundamental en el desarrollo del juego
básico.
PEDAGOGÍA TRADICIONAL O TECNICISTA

• Traspaso de método y entrenamiento adulto al niño, sin

adaptaciones.
• Enseñanza fraccionada del deporte.
• Método analítico de enseñanza de las técnicas individuales.
• Ejercicios fuera del contexto real del juego.
• No hay Toma de Decisiones.
• No se puede jugar al básquetbol si no hay técnica.
 ¿OTRA OPCIÓN?
DEPORTE CON REGLAS MÍNIMAS
Supone partir desde el juego mismo de un partido de basquet y de los gestos propios
y naturales que se pueden aplicar para descubrir toda la lógica interna del deporte.
Se eligen 5 reglas básicas:
• Límites del campo de juego
• Objetivo y valor de los goles
• Como me desplazo con o sin pelota
• Cuando es foul
• Cuando sale la pelota y como continúa el juego
No nos olvidemos de la historia…
 LA HISTORIA…..

todos los DEPORTES comenzaron siendo

Juegos y después apareció la Técnica.
¿Que tienen en común los que parten del
juego que no tiene el aprendizaje tecnicista?
•TOMA DE DECISIONES
•PERCEPCIÓN
•DECISIÓN
•EJECUCIÓN
•ANÁLISIS DE RESULTADO
 PERCEPCION
• Para Ricardo Bojanich ”es un recorte personal de los sentidos y las
emociones, que permite apreciar una porción de la realidad y actuar en
relación a dicha apreciación”.
• También se la define a la PERCEPCIÓN como “el proceso mediante el
cual la conciencia integra las impresiones sensoriales, sobre objetos,
acontecimientos o situaciones. Es el resultado de un conjunto de
relaciones que el sujeto establece”.
• Para Claudio Rodríguez “esto se llama lectura de juego”.
 DECISIÓN
• Es el resultado de un proceso mental-cognitivo, ese objeto mental
supone una tarea para ser ejecutada luego de elegir entre varias
alternativas.
• Por lo tanto la decisión implica el comienzo o fin de una situación, es
decir pasar a otra etapa o fase del juego.
 EJECUCIÓN
• Es la realización de una acción motriz que
requiere de componentes técnicos, teóricos y
psicológicos con el fin de cumplir el objetivo
previamente decidido.
• Es la aplicación en el juego de lo decidido.
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
• Examen que se hace luego de la ejecución para saber si se cumplió el
objetivo propuesto o no.
• Este análisis puede partir de un todo e ir separando las partes para
distinguir las mismas y entender donde estuvo el error.
• Del mismo surge también la posibilidad distinguir y clasificar los
diferentes aspectos concurrentes en esa acción motriz y la relación que
guardan entre ellos.
• Claudio Rodríguez lo llama responsabilidad.
 ¿Con cual empezamos?
Tenemos que analizar el contexto donde vamos a iniciar
la enseñanza del Deporte y luego optamos, pero lo mas
importante es tener en claro cual es el objetivo, el para
que, de la decisión.
Cual es el objetivo y que aporta a la enseñanza ese
juego, juego predeportivo o juego con reglas mínimas.
 ¿Cual elegimos?
Que tenemos en cuenta?
PAUTAS A TENER EN CUENTA PARA LA SELECCIÓN DE UN
EJERCICIO O JUEGO.

1ºOBJETIVO DEL EJERCICIO

INSTALACIONES: LUGAR, ESPACIO, LÍMITES, PELIGROS, ETC.
NÚMERO DE ELEMENTOS.
CANTIDAD DE CHICOS Y CHICAS.
DE LOS APRENDIENTES
• CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS
• MADURACION Y APRENDIZAJE
• EDAD
• FUERZA
• SEXO
• TÉCNICA
• ALTURA
• PESO
DE LA EJECUCIÓN DEL EJERCICIO:

DISTANCIA A RECORRER
VELOCIDAD / INTENSIDAD
PAUSA
TIPO DE DESPLAZAMIENTO
CON O SIN ELEMENTO
 GESTOS TÉCNICOS
PASES
DRIBLE O PIQUE
LANZAMIENTOS
DEFENSA INDIVIDUAL
PARADAS
PIE DE PIVOT
CAMBIOS DE DIRECCIÓN
 La enseñanza del gesto técnico
¿Cual primero y por qué?
• Todos los sujetos son DISTINTOS , la maduración psicomotriz,
experiencias motrices y comprensión varían de acuerdo a edad,
conocimiento, etc.
• Separar en partes
• Globalmente
• De lo sencillo a lo dificultoso es:
• 1-OBJETIVO FIJO
• 2-OBJETIVO MOVIL
• 3- EJERCICIOS CONTEXTUADOS CON OPOSICIÓN
 1 CONTRA 1
Tenemos que utilizar variantes de acuerdo al nivel de los chicos, tener en
cuenta espacio de juego, lugar de la cancha, y enfocarnos en ataque y
defensa.
2 CONTRA 2
Agregamos la dificultad del pase, la recepción y la intercepción.

3 CONTRA 3
Se incorpora la visión ampliada de mi atacante, la pelota y un tercer
participante.
 LA COORDINACIÓN
• Desarrollar todas las capacidades coordinativas utilizando
fundamentalmente la pelota y ejercicios sin oposición donde se
apliquen saltos con uno y dos pies, cambios de dirección, , giros, etc.
¿QUE DEBEMOS HACER COMO DOCENTES?
• Como Docentes debemos transmitir PASIÓN Y EMOCIÓN por el Basquetbol.
• Comenzar la enseñanza JUGANDO.
• Modificar las REGLAS en función de las aptitudes e intereses de los alumnos.
• Debemos CONVENCER DESDE LA AUTOESTIMA a mis aprendientes que pueden jugar al
basquetbol.
• Priorizar la TÁCTICA para la selección de actividades jugadas de cooperación oposición por
sobre la importancia que históricamente ha tenido el aprendizaje técnico específico de los
fundamentos individuales.
• Tener PACIENCIA para que los todos y todas puedan resolver situaciones tácticas por si
mismos.
• No hay APRENDIZAJE si no hay REFLEXIÓN, y se debe hacer sin interrumpir el juego.
• El PROYECTO de JUGAR AL BASQUET no debe ser del DOCENTE sino de los APRENDIENTES.