Sustentante:

Wilkania A. Pérez Volquez

SD-2022-04408

Tema:
Modelo De Informe
Educativo

Asignatura:
Redacción y Estilo

Facilitador:
Mercedes Ledesma Dolores
 INFORME-002-2023-CEERG
Santo Domingo 8 de Septiembre 2023
Señora:
María García Valdez
Directora del Centro Educativo
El Rincón García
Presente.

Asunto: Integración de la tecnología en el proceso de aprendizaje del área de

Matemáticas en el nivel primario.

Distinguida Señora Directora María García Valdez por esta vía es necesario
presentarle el siguiente informe sobre:

Resumen Ejecutivo:
Este informe presenta los resultados de un estudio sobre la integración de la tecnología en el
proceso de aprendizaje del área de Matemáticas en el nivel primario. Se exploraron los objetivos,
la metodología empleada, los resultados clave y las conclusiones principales. El estudio revela
cómo la tecnología puede mejorar la comprensión y el rendimiento de los estudiantes en
matemáticas.

Introducción:
La tecnología ha revolucionado muchos aspectos de nuestras vidas, incluida la educación. En
particular, la integración de la tecnología en el aprendizaje de las matemáticas en el nivel primario
ha demostrado tener un impacto significativo en la forma en que los estudiantes adquieren
habilidades matemáticas y desarrollan una comprensión profunda de los conceptos numéricos.

Este informe busca evaluar su efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas

en el nivel primario, con el propósito de analizar sus beneficios, desafíos y recomendaciones para
su implementación efectiva.
Metodología:
Se llevó a cabo un enfoque mixto que incluyó la recopilación de datos cualitativos y cuantitativos.
Se realizaron encuestas a docentes y estudiantes para obtener información sobre la percepción de
la tecnología en el aula. Además, se recopilaron datos de rendimiento académico antes y después
de la implementación de la tecnología.

Desarrollo:

Beneficios de la integración de tecnología en el aprendizaje de matemáticas:

 Motivación y compromiso: La tecnología, como las aplicaciones interactivas, los juegos

y las simulaciones, puede hacer que el aprendizaje de las matemáticas sea más atractivo y
divertido para los estudiantes, lo que a su vez aumenta su motivación y compromiso con el
tema.
 Visualización y representación gráfica: Las herramientas tecnológicas permiten a los
estudiantes visualizar conceptos matemáticos abstractos a través de gráficos, diagramas y
representaciones visuales. Esto facilita la comprensión de conceptos complicados y ayuda
a los estudiantes a construir conexiones más sólidas entre diferentes áreas de las
matemáticas.
 Retroalimentación inmediata y personalizada: Las tecnologías educativas pueden
proporcionar retroalimentación inmediata y personalizada a los estudiantes, lo que les
permite identificar y corregir errores de manera más eficiente. Esto fomenta un enfoque
más autónomo del aprendizaje y brinda oportunidades para el desarrollo individualizado
de habilidades matemáticas.
 Acceso a recursos y herramientas adicionales: La integración de tecnología en las
matemáticas del nivel primario amplía el acceso de los estudiantes a una amplia gama de
recursos y herramientas adicionales, como tutoriales en línea, videos explicativos y
actividades interactivas. Estos recursos complementan la enseñanza en el aula y permiten
a los estudiantes explorar conceptos matemáticos desde diferentes perspectivas.
Desafíos de la integración de tecnología en el aprendizaje de matemáticas:

 Brecha digital: La integración efectiva de la tecnología en el aprendizaje de matemáticas

requiere acceso equitativo a dispositivos y conexión a Internet. Sin embargo, existe una
brecha digital que puede limitar el acceso de algunos estudiantes a estas herramientas, lo
que a su vez puede aumentar las desigualdades educativas.
 Capacitación docente: Los educadores necesitan recibir capacitación y apoyo adecuados
para integrar la tecnología de manera efectiva en el currículo de matemáticas. La falta de
competencia tecnológica entre los docentes puede obstaculizar la implementación exitosa
y el aprovechamiento completo.

Descripción de los participantes:

Se encuestaron 8 docentes de diversas áreas relacionadas con la matemática distintos grados y 60
estudiantes con edades comprendidas entre 7 a 11 años, de diferentes grados del nivel primario en
el Centro Educativo El Rincón García.

Resultados clave:
 Los docentes reportaron que la tecnología facilita la presentación de conceptos abstractos
de matemáticas a través de simulaciones interactivas y recursos visuales.
 Los estudiantes mostraron un aumento en su rendimiento académico después de la
implementación de la tecnología.
 Se observó un mayor compromiso y entusiasmo de los estudiantes durante las lecciones de
matemáticas con el uso de dispositivos tecnológicos.

Análisis e Interpretación:
Los resultados indican que la integración de la tecnología en la enseñanza de matemáticas puede
tener un impacto positivo en el aprendizaje. Los docentes pueden aprovechar herramientas
tecnológicas (Buzzmath, Math Game Time, Retomates, Proyecto Gauss y Amo las mates.) para
hacer que los conceptos sean más accesibles y atractivos para los estudiantes, lo que a su vez puede
conducir a un mejor rendimiento académico.
Conclusiones:
La integración de la tecnología en la enseñanza de matemáticas en el centro educativo El Rincón
García específicamente en el nivel primario ha demostrado ser efectiva para mejorar el aprendizaje
y el rendimiento de los estudiantes. Los resultados sugieren que la tecnología puede ser una
herramienta valiosa para abordar desafíos en la enseñanza de matemáticas.

La integración de la tecnología en la enseñanza de las Matemáticas en el nivel primario ofrece

oportunidades significativas para mejorar la comprensión y el compromiso de los estudiantes. Sin
embargo, es importante abordar los desafíos y garantizar una implementación efectiva para
maximizar los beneficios.

Recomendaciones:
Basándonos en las conclusiones, se recomienda que el centro continúe promoviendo la integración
de la tecnología en la enseñanza de matemáticas. Se sugiere proporcionar capacitación adicional
para aprovechar al máximo las herramientas tecnológicas y desarrollar estrategias pedagógicas
efectivas.

 Desarrollo de Recursos Digitales: Se recomienda desarrollar recursos digitales

específicos para la enseñanza de las Matemáticas en el nivel primario. Estos recursos deben
ser interactivos, atractivos y alineados con el currículo escolar.

 Formación Docente: Es esencial proporcionar formación continua a los docentes para que
puedan aprovechar al máximo las herramientas tecnológicas y aplicar enfoques
pedagógicos efectivos en el aula.

 Evaluación y Seguimiento: Se sugiere establecer un sistema de evaluación para medir el

impacto de la integración tecnológica en el aprendizaje de las Matemáticas. Esto permitirá
ajustar las estrategias según los resultados obtenidos.

Elaborado por: Wilkania A. Pérez Volquez

Coordinadora Pedagógica del área de matemáticas
Referencias:
 Acerca de minTIC, historia. (2009, Mayo 15) revisado Junio 18, 2015, de
http:mintic.gov.co/portal76047w3-propoertyvalue-6077.html Arrieta, J. (2013)

 Las TIC y las matemáticas, avanzando hacia el futuro. (tesis de maestría) Universidad de
Cantabria. España Azinian, H. (2009)

 Las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas en línea:

Documento tomado de internet. disponible en:
21https://Books.google.com.co/books/about/Las_Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci
ón_y_la.html?id=kJrTwLzAzhMC&hl=es

 Malla Curricular Primer y Segundo Ciclo de Primaria en línea: Documento tomado de

internet. disponible en: https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-
general-de-curriculo/gZol-diseno-curricular-del-nivel-primario-segundo-ciclopdf.pdf
Anexos:
 Centro Educativo El Rincón García
Calle Saturno #5 Sol De Luz, Villa Mella Santo Domingo Norte.
Tel.: 809-231-5782 / Cel: 829-686-6008

Encuesta sobre Integración de la tecnología en el proceso

de aprendizaje del área de matemáticas aplicado a los
estudiantes.
Encuesta sobre Integración de la tecnología en el proceso de
aprendizaje del área de matemáticas aplicado a los docentes.