COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS 1 (100000N01I)

Examen Final (2021-marzo)

1. Indicaciones

 A partir del análisis de las fuentes de información y la consigna de evaluación, elabora tu

esquema de producción y escribe los párrafos solicitados.
 Presenta tu evaluación en este formato oficial UTP, el cual ha sido compartido por tu
docente y también está disponible en la semana 18 de la plataforma Canvas. No se
aceptará otro tipo de archivos. En caso contrario, el estudiante no tiene derecho a reclamo.
 Debes asistir de forma obligatoria y puntual a la sesión de evaluación a través de Zoom.
Si no estuvieras presente, deberás rendir el Examen de Rezagado.
 Entrega tu evaluación al finalizar la sesión de evaluación. No se dará tiempo adicional.
 Entrega tu archivo de evaluación en la plataforma Canvas, en el módulo Examen Final, en
la tarea Entrega de Examen Final. En el caso de que trabajes en parejas, solo un
integrante deberá realizar la entrega.
 Es responsabilidad de cada estudiante verificar que su archivo haya subido correctamente
a Canvas.
 Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos.

2. Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información

parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio
aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar
referenciadas.

Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar
rindiendo y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con
las pruebas y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura
identifique una falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y
procede de la misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento
establecido en el Reglamento de Disciplina."

Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la
asignatura, sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el
estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante
tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo de la
 Secretaría Académica.
Integrantes

1. Dhanney Leibnitz Espinoza Silvestre.

2. Paola Maricielo Hinostroza Monsalve

Consigna

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos (uno de
introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias argumentativas de
la causalidad y definición, de acuerdo con la siguiente consigna de redacción.

El último 3 de junio de 2021, el Gobierno publicó la aprobación de los Lineamientos de Educación

Sexual Integral (ESI) para la Educación Básica, con el objetivo de que se ejerzan dichas normativas
en los colegios públicos y privados. El principal motivo es que aún persisten problemáticas sociales
—como el embarazo adolescente y violencia sexual a menores— que afectan el bienestar y/o
vulneran los derechos humanos, en general, y los derechos sexuales, según el documento del
Ministerio de Educación. Al respecto, plantea tu postura frente a la siguiente pregunta:
¿Consideras que el enfoque de Educación Sexual Integral, impulsado por el Ministerio de
Educación peruano, ayudaría a la prevención o reducción del embarazo adolescente y la
transmisión de las ITS?
Elabora, en este espacio, tu esquema de redacción.

1. Introducción

1.1. Contexto: En nuestro país, se ve reflejado la falta de deficiencia en la

educación sexual por parte de la ciudadanía y el gobierno siendo notorio en las
cifras de la INEI.
1.2. Controversia: ¿Consideras que el enfoque de educación sexual integral,
impulsado por el Ministerio de educación peruano, ayudaría a la prevención o
reducción del embarazo adolescente y la transmisión de ITS?
1.3. Tesis: En nuestra opinión, estamos a favor
1.4. Anticipación: En el presente texto, argumentaremos nuestra posición.

2. Párrafo de desarrollo 1: Definición

IP: Estamos a favor que el Ministerio de educación ayude a la vida sexual en los
adolescentes porque así, tendrían mayor información sobre las consecuencias del
embarazo a temprana edad y el cuidado de las ITS.
IS: Por vida sexual desde temprana edad se entiende que los jóvenes entre las
edades de 14 a 19 años ya han empezado con una vida sexual activa.
IT: Fortalecimiento sobre el tema de la educación sexual en las instituciones
educativas.
IT: Vida sexual saludable y difusión sobre el manejo de las ITS.
IT: Minsa provee la disposición de métodos anticonceptivos.
 3. Párrafo de desarrollo 1: Causalidad

4. Cierre

4.1. Conector: En resumen

4.2. Reafirmación de tesis + síntesis de argumentos: Estamos a favor, porque
así evitaríamos embarazos no planificados, madres solteras, enfermedades de
transmisión sexual y sobre todo los jóvenes no frustrarían sus sueños a futuro.
4.3 Comentario crítico: En nuestra opinión, la educación sexual no debería ser un
tema tabú, más bien debería ser un tema hablado libremente, puesto que si los
jóvenes tuvieran la información necesaria no tendrían consecuencias a futuro.
Escribe, en este espacio, la VERSIÓN FINAL de los cuatro párrafos.

Incertidumbre sobre la vida sexual a temprana edad

En nuestro país, se ve reflejado la falta de deficiencia en la educación sexual por

parte de la ciudadanía y el gobierno, siendo notorio en las cifras de la INEI.
Entonces se puede generar la siguiente controversia, ¿Consideras que el enfoque
de educación sexual integral, impulsado por el Ministerio de educación peruano,
ayudaría a la prevención o reducción del embarazo adolescente y la transmisión de
ITS? En nuestra opinión, estamos a favor y en el presente texto, argumentaremos
nuestra posición.

Estamos a favor que el Ministerio de educación ayude a la vida sexual en los

adolescentes porque así, tendrían mayor información sobre las consecuencias del
embarazo a temprana edad y el cuidado de las ITS. Por vida sexual desde
temprana edad se entiende que los jóvenes entre las edades de 14 a 19 años ya
han empezado con una vida sexual activa. La integración y el enfoque de la
educación sexual en el ámbito educativo traería consigo muchos beneficios siendo
uno de ellos el fortalecimiento sobre tal tema en las instituciones educativas, puesto
que si el gobierno brinda una información adecuada los jóvenes tendrían una mejor
noción sobre este tema tan controversial en estos tiempos. Un punto a tratar es
que, si los adolescentes tuvieran una mayor difusión sobre las ITS, contarían con
un mejor cuidado sobre sus vidas sexuales activas, ya que así ellos tendrían una
mejor vida saludable en el ámbito sexual, sabiendo los riesgos y consecuencias
que podrían llegar a tener si no se cuidan con las charlas de prevención que el
Ministerio de Educación les brindaría. Otro punto a tratar es la distribución de
métodos anticonceptivos por parte del Minsa, dado que si ellos dispusieran
gratuitamente se evitaría muchos embarazos no deseados a temprana edad
porque los jóvenes conocerían mejor la existencia y el uso correcto de tales
métodos.

La escasez de información sobre la prevención o reducción del embarazo a

temprana edad es muy notoria hoy en día, puesto que genera la inconciencia en los
adolescentes que no cuentan con un conocimiento previo dejándose llevar por
mitos sobre la educación sexual siendo uno de ellos “La educación sexual es
hablar de sexo” esta es una idea fuera de la realidad ya que cuando hablamos de
la educación sexual no solo nos referimos a ello sino que también abarca tantos
temas secundarios siendo de gran utilidad para los adolescentes pero también para
los adultos en general. Una realidad en la actualidad es el miedo y preocupación de
los padres al hablar de sexo, ya que muchos de ellos piensan que cuando a sus
hijos le hablan sobre este tema los están incentivando a tener relaciones, otros
piensan que aun sus hijos no crecen y no están preparados para estos temas de
“adultos”, de igual manera hay padres que sienten preocupación e incertidumbre de
que sus hijos les defrauden y perjudiquen su futuro. Como consecuencia de la falta
de comunicación, los hijos se dejan influenciar por el exterior, esto un gran
problema cuando los adolescentes no encuentran una fuente de confianza y se
refugian en sus amigos más cercanos que también están pasando por la misma
situación, otra fuente son las redes sociales, los medios televisivos, las revistas, etc
que en gran manera no cuentan con una total veracidad sobre este tema tan
importante y delicado. Provocando un aumento de embarazo en adolescentes que
no terminan la secundaria, un claro ejemplo es en las zonas rurales como Ucayali
(19%), Lima (9%), Ayacucho (13%) donde cuentan con un mayor porcentaje de
madres adolescentes, siendo muchas de ellas madres primerizas que no cuentan
con experiencia alguna y se les dificultar cuidar y criar a un bebé, ya que la mayoría
no cuentan con el apoyo de su pareja o de su familia y ellas solas tiene que
solventar los gastos de su hijo, por eso es mejor planificar y pensar bien antes de
tener una familia ya que consigo trae muchas consecuencias, y así no ocasionaría
efectos perjudiciales en sus vidas como la frustración de sus sueños, el
estancamiento de sus estudios, el alejamiento de sus amistades y familiares, la
decepción de sus padres y el rol de asumir el ser padre o madre a una temprana
edad.

En resumen, estamos a favor porque así evitaríamos embarazos no planificados,

madres solteras, enfermedades de transmisión sexual, etc. Finalmente, en nuestra
opinión, la educación sexual no debería ser un tema tabú, más bien debería ser un
tema hablado libremente, puesto que si los jóvenes tuvieran la información
necesaria no tendrían consecuencias a futuro.
 RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Dimensiones Indicadores Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

El texto corresponde al tipo de

Se presenta otro tipo de texto,
Adecuación al texto evaluado: el texto
diferente al evaluado.
tipo textual argumentativo, ya que se
(tipo de docu- defiende una postura.
mento)
0,25 puntos
1 punto
Super-
estructura
(3) El texto presenta todas las Al texto le falta una parte: Al texto le faltan dos partes: El texto solo presenta alguna de
partes: título, introducción, título, introducción, título, introducción, las partes: título, introducción,
Elementos tanto desarrollo 1, desarrollo 2 y desarrollo 1, desarrollo 2 o desarrollo 1, desarrollo 2 o desarrollo 1, desarrollo 2 o
del tipo textual cierre. Asimismo, cada parte cierre. Asimismo, cuatro de cierre. Asimismo, tres de ellas cierre. Asimismo, esta parte
como de los cumple su función. ellas cumplen su función. cumplen su función. cumple su función.
párrafos
2 puntos 1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos

Pertinencia de Todas las ideas presentadas en Por lo menos, dos párrafos del texto presentan información Solo un párrafo del texto presenta
la información: el texto corresponden al tema correspondiente al tema propuesto. información correspondiente al
correspondencia propuesto. tema. propuesto.
con el tema
propuesto 3 puntos 1,5 puntos 0,5 puntos

La información desarrolla el La información del texto La información del texto La información del texto
tema propuesto: presenta desarrolla el tema propuesto: desarrolla el tema propuesto: desarrolla el tema propuesto con
Solidez en el ejemplos, definiciones, presenta explicaciones solo presenta explicaciones explicaciones generales y apela
desarrollo del aclaraciones, citas, datos generales, ejemplos, datos generales y ejemplos, que solo a conocimientos básicos del
Macro-
tema propuesto estadísticos, etc., que reflejan el estadísticos y aclaraciones, que reflejan el análisis de las tema, sin tomar en cuenta las
estructura
análisis de las fuentes de reflejan el análisis de las fuentes de información. fuentes de información.
(10)
información. fuentes de información.
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

Todas las ideas del texto
Coherencia y presentan una relación lógica
cohesión a nivel entre ellas. Además, se
de texto y relacionan cohesivamente con
párrafo el uso de referentes y
conectores lógicos.
3 puntos
La mayor parte de las ideas del texto presentan una relación lógica Solo algunas de las ideas del
entre ellas. Además, estas se relacionan cohesivamente con el uso texto presentan una relación
de referentes y conectores lógicos. lógica entre ellas. Además, estas
se relacionan cohesivamente con
el uso de referentes y conectores
lógicos.
2 puntos 1 punto

El texto presenta oraciones La mayor parte del texto presenta oraciones gramaticalmente Solo algunas de las oraciones del
gramaticalmente correctas y correctas y poseen sentido completo, lo cual asegura la texto son gramaticalmente
Adecuación poseen sentido completo, lo comprensión del texto. correctas y poseen sentido
Sintaxis y gramatical cual asegura la comprensión completo, lo cual afecta la
vocabulario del texto. comprensión del texto.
(4) 3 puntos 2 puntos 1 punto

Propiedad El lenguaje es apropiado al El lenguaje es preciso y variado. El lenguaje es variado.

léxica tema, preciso y variado.
1 punto 0,5 puntos 0,25 puntos

Puntuación El texto presenta un buen uso La mayor parte del texto presenta un buen uso de la puntuación, lo Solo algunas partes del texto
Normativa general y de de la puntuación, lo cual ayuda cual ayuda a la comprensión del texto. presentan un buen uso de la
(2) conectores a la comprensión del texto. puntuación.

2 puntos 1 punto 0,5 puntos

La presentación del texto El texto presenta otro formato,

cumple con el formato: tipo y diferente al solicitado.
Presentación del texto tamaño de fuente, justificación
(1) de párrafos e interlineado.
Además, el texto tiene una
disposición correcta en la hoja.
1 punto 0,25 puntos
 Ortografía El texto presenta hasta 4 El texto presenta hasta 8 errores diferentes. El texto presenta hasta 16 errores
(tildes, grafías, mayúsculas, errores o menos diferentes. diferentes.
palabras juntas y separadas) -1 punto -2 puntos -4 puntos