COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2020-MARZO
Práctica calificada 2 (PC2)

Apellidos y nombres:

 Bershelli Nataly Flores Segura código: U20247026

Sesiones de evaluación

La presente evaluación se desarrollará de forma colaborativa en equipos conformados por dos integrantes.
Esta se llevará a cabo en dos sesiones. Las actividades se detallan a continuación. 

S14.s2: Los alumnos plasman el esquema de ideas que emplearán durante la redacción.

S15.s1: Los estudiantes redactan la versión final de los párrafos de introducción y desarrollo
1(estrategia de definición) del texto, empleando el esquema elaborado en la sesión anterior S14.s2.

S15.s2: Los estudiantes redactan la versión final de los párrafos de desarrollo 2 (estrategia de
causalidad) y cierre del texto, empleando el esquema elaborado en la S14.s2. En esta sesión, finaliza la
escritura del texto. No habrá reescritura.

Instrucciones generales

1. El cuadernillo de evalución debe ser enviado mediante CANVAS al docente al término de cada clase.
2. En caso de plagio, el estudiante será sancionado de acuerdo con la gravedad del caso.

Artículos del Reglamentos de Estudios

Reglamento de Estudios Art. 75: “Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe
algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor
supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las
hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad
académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior.
En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina”

Reglamento de Estudios Art. 76: “En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba la
falta, el estudiante obtiene la calificación de ‘cero anulado’ (OA) en la asignatura, sin perjuicio de recibir la
sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura.
Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este
OA está a cargo de la Secretaría Académica”

Consigna

Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos (uno de
introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias argumentativas de
definición y causalidad. Deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta:

¿Es necesario que se brinde educación sexual a los niños y adolescentes en las instituciones
educativas de nuestro país?

1
ESQUEMA DE IDEAS (En base a las observaciones del docente, corrige y copia el esquema que se
trabajó en la sesión 14.s2)

- Contexto: educación sexual

- Controversia: ¿Es necesario que se brinde educación sexual a los niños y adolescentes
en las instituciones educativas de nuestro país?
Introducción - Tesis: Si
- Anticipación: A continuación, expondrán los siguientes argumentos que respaldan esta
postura

Idea terciaria
Embarazos no deseados
Párrafo de
desarrollo 1

Idea principal: Idea terciaria

Si, porque de esta forma Idea secundaria
Salvaguardar Daños psicológicos
se evitara cometer errores
salvaguardando su
sexualidad

Idea terciaria
infecciones de
transmisión sexual

IP
Si considero que es necesario que se brinde la educación sexual a niños y adolescentes en
Párrafolasdeinstituciones educativas, porque de esta manera tendrán conocimiento sobre el tema y
desarrollo 2 disminuirán los embarazos a edad prematura y de contagios por ETS

(Consecuencia
(Causa inicial)
IS IS final)
(Tesis) (Argumento)
Educación
Conocimiento Tomar mejores Disminución de
sexual a niño y
sobre los decisiones embarazoso a
adolescentes en
temas de edad prematura
instituciones
sexualidad y contagios por
educativa
ETS

Uso de preservativos Embarazos no deseados

Cierre - Conector: En conclusión

Enfermedades venéreas Estudios inconclusos
- Reafirmación de tesis + síntesis de argumentos: Si considero estar de acuerdo con que
se brinde la educación sexual en2las instituciones educativas, porque de esta manera
ayudara a los adolescentes a tomar mejores decisiones
- Comentario crítico: En la actualidad podemos ver como adolescente cometen errores en
VERSIÓN FINAL (S15. s1/s2) (En base al esquema de ideas, redacta la versión final del texto; se
trabaja párrafos de introducción, dos de desarrollo y cierre)

Título: Educación sexual a niños y adolescentes en las instituciones educativas.

Introducción:

La sexualidad es una realidad profunda que está presente en todo momento, por ende se debe
mantener informados principalmente a los adolescentes que son los más propensos a contraer
cualquier enfermedad y los riesgo por los que corren durante este acto, Investigadores de la
Universidad Peruana Cayetano Heredia y del Guttmacher Institute con sede en los EE.UU. llevaron a
cabo, en 61 escuelas secundarias, una encuesta enfocada en el currículo de la ESI y su
implementación dirigida a estudiantes en edades de 15 a 17 años en tres zonas del país con
diferencias geográficas y culturales: Lima (costa), Ayacucho (sierra) y Ucayali (selva) y llegaron a la
conclusión de que más del 40% afirmaron haber llegado a un encuentro sexual con su pareja. En este
contexto. Surge la siguiente controversia, ¿Es necesario que se brinde educación sexual a los niños y
adolescentes en las instituciones educativas de nuestro país? Frente a esta interrogante, considero si
estar de acuerdo. A continuación, se expondrán los argumentos que respaldan esta postura.

PARRAFO 1:

Si considero estar de acuerdo con que se brinde la educación sexual en las instituciones educativas,
porque de esta forma se evitara cometer errores salvaguardando su sexualidad: Para comprender
mejor, salvaguardar se refiere a una garantía, respaldo, protección o resguardo de la salud y la
integridad que se hace a un individuo. De este como se evitará embarazos no deseados en
adolescentes que muchas veces por una falta de información llegan a cometer errores en la edad
prematura y en ciertos casos las mujeres son más propensas a correr riesgos esto debido a que los
partos no llegan a darse con éxito ya que su cuerpo no se ha desarrollado completamente generando
complicaciones para el feto como también a la madre, asimismo, según un estudio de la psicóloga
Marta Guiarte informa en un artículo, que muchas veces los embarazos en niñas menores de 17 años
de cierta forma generan un daño psicológico esto debido al rechazo social y también al aspecto físico
que esta recibe, por otro lado, en nuestro país según el ministerio de salud informa que según un
estudio a través de encuestas un una universidad se determinó que menos del 10 % de los
estudiantes afirmo si haber llegado a contraer un enfermedad de transmisión sexual en el transcurso
de su vida esto debido a que no tomaron cierto interés a la información que se le brindaba.

PARRAFO 2:

3
Particular mente, considero que si es necesario que se brinde la educación sexual a niños y
adolescentes en el transcurso de su desarrollo en las instituciones educativas, porque de esta
manera tendrán conocimiento sobre el tema y disminuirán los embarazos a edad prematura y
de contagios por ETS. Esta medida tomada generará un amplio conocimiento sobre el tema a
los estudiantes. Es decir que en el transcurso de su vida sexual tendrán conocimiento sobre el
uso de preservativos y las medidas de precaución que estos deberán tomar, la ginecóloga Ana
García asegura que la estrategia de seguridad óptima, no solo se opta por la abstinencia, si no
que requiere que el hombre use un condón y que su pareja femenina utilice cualquiera de los
tres métodos hormonales. Por otro lado, el ministerio de salud informa que el uso de estos
métodos anticonceptivos ayudará a evitar el contagio de enfermedades venéreas y disminuirá
la tasa de mortalidad en niñas y adolescentes. Por esta razón la información brindada
ayudara a que los adolescentes tomen mejores decisiones, así disminuirá las probabilidades
de tener embarazos no deseados ya que muchas veces las adolescentes optan por no
tenerlos, ya sea por el rechazo que estas pueden llegar a tener, por el riesgo que corren, por la
falta de economía o simplemente por que sienten que no están lista para tenerlos , asimismo,
según un estudio de las estudiantes de enfermería de la UNSA algunos optan por tener al feto
lo que los lleva a una gran responsabilidad esto tiene como consecuencia que no concluyan
sus estudios ya que tienen que mantener al niño para darle una vida digna. Debido a esto, es
que es necesaria la educación sexual ya que ayudara a la disminución de embarazoso a edad
prematura y contagios por ETS.

Párrafo de cierre:

En conclusión, si considero estar de acuerdo con que se brinde educación sexual en niños y
adolescentes en las instituciones. Ya que, de esta forma, tendrán una amplia información sobre la
sexualidad, los métodos anticonceptivos y los riesgos de este acto que muchas veces no se brinda
por una cuestión de tabúes o simplemente no se le toman interés, esto de cierta manera evitara
que cometan errores en su vida sexual del adolescente. Es evidente que el ser humano siga viendo
la sexualidad como un tabú, pero a mi opinión es un tema que se debe tocar desde casa siendo los
padres quienes orienten a sus hijos de este modo ellos ya tendrán conocimientos básicos sobre
este tema.

4
RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Dimensiones Indicadores Básico En proceso Logrado Puntaje
El texto no es El texto es, en cierta medida, El texto es argumentativo y,
argumentativo. Asimismo, argumentativo y se aplican en el desarrollo, se aplica
Adecuación
no se emplean las parcialmente las estrategias. correctamente las estrategias
al tipo
estrategias. de la causalidad y la
textual
definición.
(3 puntos)
(hasta 2 punto) (hasta 3 puntos)
(hasta 1 punto)
Presenta información en Solo algunas ideas del texto Todas las partes del texto
Elementos
desorden, sin jerarquía se presentan ordenadas. En consignan la información
Super- del texto
lógica, de tal manera que las algunos casos, las ideas adecuada. Asimismo, se
estructura como de los
partes del texto no presentan carecen de jerarquía lógica. evidencia una jerarquía
(7) párrafos
lo que deben presentar. lógica entre las ideas.
(2 puntos)
(hasta 0,5 puntos) (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
La información presentada La información de algunas La información del texto
en el texto no corresponde partes del texto no corresponde con el esquema
Esquema de con el esquema de ideas o, corresponde a lo establecido de ideas previo. Además,
ideas simplemente, no lo presenta. en el esquema de ideas este resulta claro.
(2 puntos) previo. El esquema no es
claro.
(hasta 0,5 puntos) (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
La información presentada La información presentada La información presentada
Pertinencia en el texto no es pertinente. en cada parte resulta poco en el texto es pertinente. El
de la pertinente. Pese a ello, se texto aborda el tema de
información puede notar una línea de manera directa y precisa.
(1 punto) tratamiento del tema.
(hasta 0,25 puntos) (hasta 0,5 puntos) (hasta 1 punto)
La información del texto no La información del texto es La información del texto es
Solidez en el es sólida: presenta las ideas medianamente sólida: sólida: presenta ideas del
desarrollo del del esquema, pero no las presenta las ideas del esquema y las desarrolla con
Macro- tema desarrolla. esquema, pero solo ejemplos, definiciones,
estructura propuesto desarrolla algunas. aclaraciones, etc.
(5) (2 puntos)
(hasta 0,5 puntos) (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
El texto presenta en gran El texto resulta coherente El texto presenta coherencia
parte ideas sueltas que no parcialmente: hacen falta interparrafal e intraparrafal.
Coherencia a guardan coherencia entre sí. algunos conectores lógicos y Hay un buen uso de los
nivel de texto Hay un mal empleo o referentes. conectores lógicos y los
y de párrafo ausencia de conectores referentes.
(2 puntos) lógicos y referentes
necesarios.
(hasta 0,5 puntos) (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
El texto apela a El texto presenta El texto presenta
generalidades. No da cuenta información importante, información suficiente:
Manejo de
Progresión de un trabajo de pero solo emplea fuentes emplea fuentes obligatorias
fuentes de
temática investigación. Reproduce de obligatorias. y adicionales que investigó
información
(3) manera literal información por cuenta propia.
(3 puntos)
de las fuentes revisadas.
(hasta 1 punto) (hasta 2 puntos) (hasta 3 puntos)
El texto incurre en errores de El texto presenta algunos El texto presenta oraciones
construcción de oraciones: errores de construcción de gramaticalmente correctas y
Adecuación no son oraciones o, si lo son, oraciones. Pese a ello, se con sentido lógico. Por eso,
gramatical carecen de sentido lógico. entiende. se comprende cabalmente
Sintaxis y (2 puntos) Estos errores afectan a la las ideas del texto.
vocabulario comprensión del texto.
(3) (hasta 0,5 puntos) (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
El lenguaje empleado es El lenguaje empleado, si El lenguaje es formal,
Propiedad
básico, pobre y coloquial. bien se entiende, es preciso y variado.
léxica
Presenta marcas de oralidad. impreciso y redundante.
(1 punto)
(hasta 0,25 puntos) (hasta 0,5 puntos) (hasta 1 punto)
El texto presenta, en general, El texto presenta algunos El texto muestra un buen uso
Uso de signos
errores en el uso de la errores en el uso de de la puntuación que ayuda a
Normativa de
puntuación que dificultan la puntuación que no afectan la la comprensión del texto.
(2) puntuación
comprensión del texto. comprensión del texto.
(2 puntos)
(hasta 0,5 puntos) (hasta 1 punto) (hasta 2 puntos)
El texto presenta hasta 16 El texto presenta hasta 8 El texto presenta hasta 4
Ortografía (tildes, grafías y errores diferentes. errores diferentes errores o menos diferentes
mayúsculas) (hasta -4 puntos) (hasta -2 puntos) (hasta -0,5 puntos)

5
 NOTA: