ARTE Y CULTURA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I.- DATOS INFORMATIVOS

I.E. N° 56045 FECHA 27/04/2023
ÁREA Arte Y Cultura GRADO Y 5º “B”
SECCIÓN
DOCENTE Luis Daniel Soto TIEMPO 90 minutos
PRACTICANTE Achahuanco

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN

JUEGO DE ROLES PARA RESOLVER CONFLICTOS EN LA CONVIVENCIA

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENT
Y CAPACIDADES DE EVALUACIÓN O DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprecia de Identifica y describe Representa un - Explora y Lista de cotejo
manera crítica los contextos de di- personaje en un experimenta con
manifestaciones versas gestos y con la voz
artístico- manifestaciones juego de roles para el proceso de
culturales. artístico-culturales e para solucionar un representación de
identifica cómo el arte personajes.
conflicto
Percibe cumple diversas Presenta su juego de
manifestaciones funciones (socializar, roles de una situación
artístico – entretener, contar his- de conflicto y expresa
con lenguaje y
culturales. torias, celebrar) y
Evalúa y socializa ayuda a conocer las actitudes artísticas.
sus procesos de creencias, los valores
proyectos. o las actitudes de un
artista o una sociedad.

ENFOQUE TRANSVERSAL Intercultural

Valores
Enfoque intercultural
Libertad y responsabilidad
Justicia y dialogo a la diversidad cultual
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

IV.- PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o
materiales se utilizarán
en esta sesión?
Preparar el material educativo Microporoso
Tener listo el material a utilizar en la sesión. Cartulina canson
Tener listo las imágenes sobre tarjetas Cintas decorativas
Tijera silicona
Goma
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Cartulina

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS TIEMPO
❖ Saludo cordial a los estudiantes y viceversa con el docente.
❖ Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en un
ambiente favorable
❖ Hoy exploraran con el cuerpo, rostro y la voz en la representación de los personajes que
utilizaran en la solución de conflictos en un juego de roles
❖ Responden a la pregunta: ¿Cómo podemos presentar un conflicto y su solución de forma
INICIO creativa? ¿Cómo puedo explorar la voz y gestos en la representación de personajes?
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❖ Se da a conocer el propósito de la sesión: PRESENTAMOS A TRAVES DE JUEGO DE MINUTOS
ROLES LA SOLUCION DE CONFLICTOS
❖ NORMAS DE CONVIVENCIA.
❖ Respetar la opinión de los demás.
❖ Ser solidarios al trabajar en equipo.
❖ También recomendamos la limpieza
❖ Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

Imaginar y generar ideas

 Observa el siguiente video de una situación de conflicto:
https://www.youtube.com/watch?v=8YTVDhal9ps
 Analizamos las diferentes historias presentadas en el video y responde:
a) ¿Qué es un conflicto?
b) ¿Cómo podemos interpretar esta situación asumiendo roles? ¿Qué
debemos tener en cuenta?
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Recuerda: MINUTOS

Un juego de roles es interpretar a otras

personas. El juego te ayudará a
reflexionar desde el lugar del otro sobre
como convive con los demás.
Cuando representas otros roles,
puedes conocer cómo se siente estar
en el lugar del otro y comprender su
manera de pensar y su actuar en la
convivencia con los demás.

Planificar
 Se entabla diálogo con los estudiantes respondiendo las preguntas: ¿Qué es un
juego de rol?
 Responden a las preguntas:
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¿Qué juego de roles ________________________________________

podemos presentar? ________________________________________
________________________________________

¿Qué materiales ________________________________________

podemos utilizar? ________________________________________
_______________________________________

Explora con tu voz y gestos la representación de personajes.

 Para iniciar este juego de roles se pide que equipo pueden pensar en una situación
de resolución de conflictos que les gustaría presentar:
 ¿Qué historia donde se muestre una resolución de conflicto podemos
presentaremos? Escribe la situación que representarán:
 Interpreta a tu personaje elegido para que exploren con tu voz, gestos de rostro y
cuerpo en la representación de personajes.
 Piensa en tu personaje y cómo reacciona ante una situación de conflicto.
Puedes representar sus gestos en el rostro según la emoción.
 Expresa con el cuerpo y forma de hablar, los gestos con las manos en la
situación de
 Utiliza implementos, como zapatos, sombrero, chalina o algo que represente
sus características.
 Utilizan frases con los gestos en una situación de conflicto. Por ejemplo:
“No estoy de acuerdo tu opinión no es buena”
“Esa idea es tonta”
 Interpreta con tu equipo una situación donde se muestre un conflicto o la solución
de forma asertiva:
 Realiza los ensayos en equipo.
 Al finalizar busca que reflexionen sobre la situación presentada.
¡Es momento de representarlos!
 Ahora que ya has identificado los roles de tu personaje elegido, puedes realizar tu
representación y presentarlo a tus compañeros.
Análisis e interpretación.
 Responden a las preguntas
 ¿Cómo ambientamos el escenario?
 ¿Tenía relación con el juego de rol presentado con el propósito de la
actividad? ¿Por qué?
 ¿Qué mensaje trasmitieron con el juego de roles?
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La expresión de un punto de vista informado.

Reflexionan sobre la actuación de los roles que asumieron mediante las preguntas
¿Cómo interpretaron el rol transmitieron con naturalidad las emociones y
sentimiento? ¿Qué dificultades tuvieron al asumir el rol? ¿Qué creen que faltó
interpretar en su rol? ¿Cómo lo pueden mejorar en las próximas presentaciones?
¿Por qué? ¿Qué recomendaciones les darías?

CIERRE ❖ Expresan lo que más les gusto y en lo que tuvieron dificultad al elaborar la tarjeta a mamá, se
pide a un voluntario que explique cómo expresaron sus sentimientos en la tarjeta.
❖ Se realiza el proceso de meta cognición a través de las siguientes interrogantes:
❖ ¿Qué aprendí hoy?
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❖ ¿Cómo lo aprendí?
MINUTOS
❖ ¿Qué dificultades tuve?

❖ ¿Cómo lo superé?
Actividad extensiva

VI.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿para qué nos servirá lo aprendido?

VII.- BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Nacional De La Educación Básica
 Programa Curricular Anual
 Otras Fuentes Confiables:

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Luis Daniel Soto Achahuanco
DOCENTE DE AULA DOCENTE DE PRÁCTICA
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