SESION DE APENDIZAJE N° 1

TITULO DE LA SESIÓN: “DESCUBRIMOS NUESTRA IDENTIDAD A TRAVÉS DE UNA

DATOS INFORMATIVOS: DINÁMICA”
4°
DOCENTE Gabriela Chunga Saavedra ÁREA ARTE GRADO SECCIÓN DURACION 90 min FECHA 07/08 al 11/08
ABCDE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Aprecia De Manera Crítica Manifestaciones Artísticas Culturales EVIDENCIA DE
CAPACIDADES Criterio de evaluación APRENDIZAJE INSTRUMENTO
 Explica de que trata estas manifestaciones artístico-cultural Análisis e
● Reflexiona creativa y críticamente
mencionando sus peculiaridades. interpretación de la
Lista de cotejo
manifestación
artística
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES analiza, organiza y sistematiza diversas informaciones obtenidas en los espacios virtuales (Google y
 Gestiona información del entorno virtual. YouTube)
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la
 Define metas de aprendizaje
tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables
ENFOQUE INTERCULTURAL  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
 Respeto a la identidad cultural. estudiantes.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T
 El docente expresa un saludo cordial antes de iniciar la clase. Acto seguido menciona los acuerdos de clase en las que se regirá
toda la actividad.
MOTIVACIÓN
 El docente presenta una imagen de pasaporte y pregunta.
 ¿Qué logran observar?
 ¿Para qué sirve este documento?

SABERES PREVIOS
 ¿Qué documento de identidad tenemos todos los peruanos?
 ¿Qué significa las siglas DNI?
 ¿Qué información encontramos en este documento?
 ¿Encontrare la información necesaria para conocer a esa persona?
 ¿Qué información necesitas saber de esa persona?

DINÁMICA
 A continuación, el docente pide a los estudiantes hacer una dinámica.
 Hoja 1. Los estudiantes escriben en la mitad de una hoja boom sobre ¿quién soy Yo?
 Hoja 2. El estudiante pega en la espalda una hoja de papel boom y pido a varios de su compañero escribir ¿quién soy Yo?
 Comparación. Todos los estudiantes hacen la comparación de la hoja que escribieron con lo que escribió sus demás
NICIO

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compañeros.
 Después de esta dinámica el docente presenta el título de la actividad.

CONFLICTO COGNITIVO
 El docente busca saber más si tienen identidad cultural
 ¿Qué entiendo por identidad cultural?
 ¿Cómo demuestro que tengo identidad cultural?
 ¿Cómo otras personas perciben mi identidad cultural?
 ¿Nuestra identidad cultural estará relacionada con la diversidad cultural de nuestro país? ¿por qué?
PROPÓSITO
 El docente da a conocer el propósito de clase, el producto a presentar y los criterios de evaluación.
Descubrir nuestra identidad cultural mediante la apreciación para darnos una valoración positiva de nosotros mismos.

Evidencia o Producción: Análisis e interpretación de la manifestación artística

Criterio de evaluación: Explica de que trata estas manifestaciones artístico-cultural mencionando sus peculiaridades.

 A continuación, el docente realiza los acuerdos de clase.

DESCRIPCIÓN. 15
 El docente pide escuchar al siguiente audio.
 ¿Qué otras festividades conocen?
 ¿participaste de algunas de estas festividades? Y ¿Cómo es?
 A continuación, el docente hace pregunta después de escuchar cada audio. ¿Qué característica tiene la música?
 ¿Qué otro género musical conoces de esta región?
 ¿Cómo se baila o celebran las personas al escuchar esta música?
 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
 Después de haber escuchado varias melodías, realizaremos algún análisis propio de la música. Criterio de evaluación - reflexiona 5
 ¿De qué habla o expresa esta música?
 ¿Qué instrumento sobresale en cada genero?
 ¿Qué característica sonora tiene ese instrumento?
 ¿Qué sentimiento o emociones transmite estas canciones?

REACCIÓN INMEDIATA
 El docente reproduce un video de músicas que sobresalieron las fronteras. Carpeta - Lista de videos
Checho quena
Yanni 10
alborada

MOTIVACION Y EVALUACION PREMANENTE

 ¿Qué te llama la atención de esta presentación artística?
DESARROLLO

 ¿Te sientes orgulloso de escuchar parte de tu cultura en otros países?

 ¿Qué piensas o sientes cuando escuchas esta música?

EXPRESIÓN DE UN PUNTO DE VISTA

 Parte de tu identidad cultural ¿con que tipo de música te identificas?
 ¿Por qué me identifico con este tipo de música a diferencia de otra? Criterio de evaluación - reflexiona 10
 ¿Qué recuerdos traen a tu mente cuando escuchas esta música? Criterio de evaluación - reflexiona
 ¿Por qué la música nos hace recordar parte de nuestro pasado?
 El docente invita a todos los estudiantes a expresarse e identificarse con parte de su cultura. Audio 4 –LA PERLA DEL CHIRA
TRABAJO EN EQUIPO
 El docente separa en grupo de trabajos y entrega algunas laminas a cada grupo.
 Los estudiantes hacen un pequeño resumen de la ficha proporcionada, explican el origen y el significado de esta manifestación
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artístico-cultural.

TRABAJO INDIVIDUAL
 A continuación, los estudiantes realizan un resumen explica las peculiaridades de cada manifestación artística. Criterio de
evaluación - reflexiona
METACOGNICIÓN
 Finalmente reflexionamos sobre lo aprendido
 ¿Qué aprendimos en esta actividad?
CIERRE

 ¿De qué manera te identificas con la cultura peruana? 5

 ¿Qué más te gusto de la actividad?
El docente agradece por su atención, pero antes, pide investigar sobre la elaboración de monologos.

RECURSOS Y MATERIALES
 Laptop
 Música
 parlante
 Ficha del estudiante
 Plumones
 Pizarra
 Papelote

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VB° SUBDIRECTOR(a) DOCENTE