SEMANA 3
TRAYECTORIA ESCOLAR
Objetivo de la semana: Fomentar la permanencia, culminación y reconocimiento de los beneficios de la educación de las niñas, niños y
adolescentes para la construcción del proyecto de vida y el desarrollo personal.
FECHA: 4 AL 8 DE SEPTIEMBRE
EJES TRANSVERSALES
SOCIOEMOCIONAL
Actividades que fomenten la
permanencia escolar a través
de acciones lúdicas que
motiven a los estudiantes a
formar parte de estas.
Elaborar carteles que emitan
mensajes de motivación para
la deserción escolar.
Elaborar talleres educativos
que anclen al estudiante a no
ser desertor de su educación,
haciendo en el la
concientización de que esta
sea una prioridad.
DESTREZA CON CRITERIO DE
% ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
L.L.2.11. Distinguir la intención  Escuchar la canción de Bienvenida”
comunicativa, (persuadir, expresar
https://youtube.com/watch?
emociones, informar, requerir, etc.)
que tienen diversos textos de uso v=CaGi6yZWUis&feature=share.
cotidiano desde el análisis de
 Dialogar sobre la temática de las clases pasadas
propósito de su contenido.
mediante una lluvia de ideas.
 Promover el dialogo a través de las frases
.
motivacionales creadas en clases anteriores.
 Pedir que nos exprese una frase que lo motive a venir
a la escuela.
30%
Observar el video “Las emociones”
 Formular preguntas de lo observado.
 Mencionar el mensaje del video
 Presentar las normas que debemos de seguir en el
aula.
Colorear las acciones de sana convivencia.
Aprendizaje fundacional: socioemocional – cultura de
aprendizaje.
 Dialogar sobre los sentimientos y emociones que he-
mos tenido en las dos primeras semanas de clases.

 Mencionar sobre los tipos de saludos que existen.

 Pedir que los alumnos se paran y ejemplifiquen un

saludo que conozcan.

 Dialogar sobre la actividad del día de hoy.

 Mencionar el uso que le vamos a dar a estos saludos

a la entrada y salida de clases.

 Presentar saludos por parte del docente.

 Pedir a los estudiantes que dibujen un saludo de su

autoría.

 Incluirlo en la lista de saludos.

 Instrucciones:

1. Colocar los carteles de saludos en un bonito ta-

blero.

2. Cada cartel tiene forma de botón para que los

alumnos seleccionen su saludo con sus manitas.

3. Nuestros alumnos/as se van a colocar en fila para


COMUNICACIONAL Y Distinguir la intención comunicativa
LINGUISTICO (persuadir, expresar emociones)
que tienen diversos textos de uso
cotidiano Ref. LL.2.1.1.
25%
LOGICO MATEMATICO 25% Representar, escribir y leer los
números naturales del 0 al 999 en
forma concreta, gráfica. Ref.
M.2.1.12.
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera
interior y exterior en figuras
geométricas: cuadrados, triángulos,
rectángulos y círculos.
poder elegir su saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en clase, elige y seña-
la el saludo para entrar. Y así es como saluda al
encargado del día y entra en clase
ACTIVIDADES
 Crear carteles con saludos.
 Dibujar sus propios saludos.
 Observamos nuestras manos.
 Contamos el total de dedos por mano.
 Respondemos el total de dedos que tenemos en cada
mano.
 Juntamos ambas manos y determinamos el total de
dedos.
 Socializamos las respuestas.
 Actividad: Bingo de números.
Objetivo: Identificar los números del 10 al 100 de
 forma correcta:

 En que consiste:
Se puede nivelar, esta habilidad realizando un bingo
de números del 10 al 100 de forma desordenada,
donde el docente deberá dictar los números conforme
le vayan saliendo a fin de que el alumno por medio de
colores los vaya pintando y reconociendo, al final el
estudiante deberá organizar de menor a mayor los
números del 10 al 100.

 Materiales:
Tabla de bingo.

Pelotas con números.

Colores o crayones.

 Los materiales serán anexados al final de este

documento.

Resolver las actividades de la hoja de trabajo.

Técnica:
Observar.
Medición.
Instrumento:
Evaluación.
Reconocer los números dictados e irlos pintando según
el color que el docente nos manifieste.

Ordenamos los números de forma ascendente del 10 al

100.

 Entonar la canción “Yo tengo una casita”

Yo tengo una casita donde vivo con mi familia, grande y
bonita, tiene ventanas cuadradas y su techo es triangular,
donde papá y mamá me cuida y soy muy feliz
 Conversa sobre el contenido de la letra de la canción
interpretada, enfatizando en las figuras geométricas
(cuadrado y triangulo)
 Presenta las figuras geométricas: el triángulo y el cua-
drado.
 Características de cada una de las figuras.
 Entre compañeros realizamos la ejecución del juego
“El sol y la lluvia”
Procedimiento: salir al patio con los niños/as, dibujar un
cuadrado y un triángulo grande en el patio, cuando el re-
presentante diga-Sale el sol, el niño correrán a ubicarse
dentro del cuadrado; y cuando diga- cae la lluvia, se ubi-
carán en el triángulo.
 Se entregará a los/as niñas, hojas de papel boom di-
bujado un cuadrado y un triángulo.
 Recorta y pega papelitos de colores en el cuadrado y
papelitos arrugados en el triángulo.

CULTURA DE APRENDIZAJE Distinguir la intención comunicativa
(persuadir, expresar emociones)
10% que tienen diversos textos de uso
cotidiano Ref. LL.2.1.1.
PERMANENCIA ESCOLAR C:S.2.3.2
Reconocer la escuela como un
espacio de interacción compartida,
lúdico y de aprendizaje con
compañeros y maestros, basados
en acuerdos, normas, derechos y
deberes.
10%
 Los materiales serán anexados al final de este do-
cumento.
 Realizar un recorrido por la Institución en el ambiente
2
 Ejecutar un juego Tradicional.
 -Saludo y bienvenida.
 -Dinámica de integración: Mi capitán ordena.
 -Realizar una línea de tiempo recorrido que realiza
cada estudiante dentro del sistema educativo.
 -Aplicación de los 5 momentos agradables y 5 mo-
mentos desagradables.
 -Expongan en plenaria la actividad
 Resolver el laberinto.
 Indicar el camino correcto para llegar a la escuela.
 Pintar las dependencias de la escuela.
 SEMANA 4
FOMENTO A LA LECTURA
Objetivo de la semana: Buscamos fomentar la lectura de diferentes temáticas (científicas, artísticas y humanísticas), a través de tertulias
pedagógicas o literarias, círculos de reflexión según el interés de cada estudiante, actividades de animación lectora, entre otras.
FECHA: 11 AL 15 DE SEPTIEMBRE
DESTREZA CON CRITERIO DE
EJES TRANSVERSALES % ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESEMPEÑO
SOCIOEMOCIONAL CS.2.3.2 Reconocer la escuela  Escuchar el cuento: Mi primer Dia de clases.
como un espacio de interacción  Cantar la canción “Qué linda es mi escuela”.
 Participar en juegos interactivos para expresar
compartida, lúdico y de aprendizaje emociones.
30%
con compañeros y maestros, basa-
do en acuerdos, normas, derechos
y deberes.
COMUNICACIONAL Y L.L.2.5.4 Explorar y motivar la escri-  Lectura de la Historia de la Escuela.
LINGUISTICO  Contestar preguntas sobre la lectura.
tura creativa al interactuar de mane-  Escribir datos sobresalientes de la lectura.
25% ra lúdica con textos literarios leídos  Nombrar cuentos o historias conocidas del Ecuador.
o escuchados (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor).
LOGICO MATEMATICO 25% M.2.1.12 Representar, escribir y  Contar los docentes y compañeros del aula.
 Leer cantidades del 0 al 99.
leer los números naturales del 0 al
 9999 en forma concreta, gráfica
CULTURA DE APRENDIZAJE CS.2.3.4 Identificar los derechos y
responsabilidades de los niños y
niñas mediante la participación en
10% espacios familiares, escolares y en
su ejercicio ciudadano.
PERMANENCIA ESCOLAR CS.2.3.2 Reconocer la escuela
como un espacio de interacción
compartida, lúdico y de aprendizaje
10% con compañeros y maestros,
basado en acuerdos, normas,
derechos y deberes.
 Escribir cantidades del 0 al 999.
 Manipular objetos para contar.
 Graficar conjuntos.
 Dialogar sobre las actividades realizadas en el hogar
y en la escuela.
 Nombrar los derechos de todos los niños.
 Practicar las normas de comportamiento.
 Presentar el video del “Buen Vivir en la escuela”.
 Establecer las normas y valores de convivencia en la
escuela y el hogar.
 Colorear las normas de convivencia en la escuela.
 Realizar juegos de integración.
 Determinar acuerdos y compromisos para una sana
convivencia armónica.