SEMANA # 3

DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR
Tabla 6. Diagnóstico y nivelación de aprendizajes fundacionales del subnivel de Básica Elemental

Aprendizaje Evaluación Refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes con Evaluación formativa

fundacional diagnóstica énfasis en los ejes y semanas temáticas
Razonamiento lógico-matemático

Comunicacionale Registro  Mencionar los sentimientos y emociones que  Crear carteles con saludos.
s interactivo de
y lingüísticos hemos tenido en las dos primeras semanas de
asistencia.  Cres , dibuja y explica tu
clases. propio saludo
 Lluvia de ideas sobre los tipos de saludos que
existen.
 Ejemplificar saludos en clase
 Dialogar sobre la actividad del día de hoy.
 Dar a conocer la importancia del uso de los
saludos
 Explicar cómo vamos a utilizar los saludos a la
entrada y salida de clases.
 Presentar saludos por parte del docente.
 Practicar los saludos.
 Grabar los saludos por parte del docente.
  Pedir a los estudiantes que cree y dibuje un
saludo y explícalo .
 Escoger el mas divertido
 Incluirlo en la lista de saludos.
 Instrucciones:
1. Colocar el cartel de los saludos en la entrada
del aula
2. Cada cartel tiene forma de botón para que
los alumnos seleccionen su saludo con sus
manitas.
3. Nuestros alumnos/as se van a colocar en fila
para poder elegir su saludo y entrar en
clase.
4. El chico/a que quiere entrar en clase, elige y
señala el saludo para entrar. Y así es como
saluda al encargado del día y entra en clase

Comunicacionale Carteles de  Empezar con el ingreso del saludo.  Elabora frases de motivación
s mensajes escolar.
y lingüísticos motivacionales de  Dialogar sobre las emociones de los
regreso a clases. estudiantes.
 Buscar frases o palabras que inspiren el
 reingreso a clases.
 Pedir a los alumnos que creen sus propias
frases.
 Medir las emociones que sienten al reingreso
de clases.
 Mural inspirador
 Crea un mural inspirador
 Cada alumno piensa una frase que le guste, le
inspire, le anime, luego la escribe de una
manera creativa o artística. Entre todos, se
elabora un mural o una sección del corcho del
aula con las frases motivacionales de la clase
 Presentar materiales de trabajo.
Dibujar dibujos alusivos a la temática.

Comunicacionale Taller educativo de  Dialogar sobre la temática de las clases  Crea siluetas de aprecio.
s reingreso escolar.
y lingüísticos pasadas.
 Promover el dialogo a través de las frases
motivacionales creadas la clase de ayer.
 Pedir que nos exprese una frase que lo motive
a venir a la escuela.
 Siluetas de aprecio.
 Por estudiante dibuje su silueta, después se
recortan y se pintan, colóquense en la pizarra,
para que sean rellenadas por todos los
campaneros de clases con frases
motivacionales
 Comparta en clases las frases de su silueta
 Presentar las normas que debemos de seguir
en el aula.

 Colorear e identificar las

acciones que promuevan la
paz y convivencia dentro del
aula.

 Colorear las acciones de sana convivencia.

Razonamiento  Identificar  De forma oral responde las siguientes preguntas. Técnica:
lógico-
matemático que es un  Saberes previos Observar.
patrón.  ¿Has visto animales de diferentes tamaños? Medición.
 Reconoce  ¿Qué animales grandes conoces? Instrumento:
sus formas. Evaluación
 ¿Cuáles animales pequeños recuerdas?
 Identifica sus   Forma con bloques de colores los
Observa el siguiente video sobre que son los
colores. anillos de un gusano.
patrones.
 Forma de  https://www.youtube.com/watch?v=-98FQlUVR84
diagnosticar
 Observa y memoriza la clasificación de los
:
patrones.
 Realiza las
 siguientes  Creamos nuestros propios patrones.
sumas de
patrones.

 Forma con bloques de colores los anillos de un

gusano y de forma oral responde las preguntas.

 Creamos nuestros propios patrones.

Razonamiento  Responde las siguientes preguntas. Técnica:

lógico-
matemático  ¿Reconoces cosas circulares dentro del aula? Observar.
Medición.
 Identifico las  Puedes mencionarlas. Instrumento:
figuras  ¿Determina si el aula es rectangular o cuadrado? Evaluación
geométricas.  Observa las figuras geométricas planas:  Une con líneas el nombre de
 Menciono cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos y cada figura geométrica
sus nombres. describe a que objeto del aula se parece.
 Expreso para
que son
útiles.
 Forma de
diagnosticar
:
 Pinta las 
Crep
figuras o
geométricas un
dibujo libre, usando las cuatro
que figuras geométricas estudiadas.
conforman
 Determinación de características y definición de las
al robot,
figuras planas a través del siguiente video.
según los
 https://www.youtube.com/watch?v=SXONzObzFk0
colores
 Identifica los elementos de cada figura.
indicados.
 Gráfico del cuadrado, triángulo, rectángulo y
 círculo
 Resuelve la actividad propuesta en la parte final.

Comunicacionale  Leer de  Observo la siguiente imagen y determino a que Técnica:

s
y lingüísticos forma gráfica cuento pertenece. Observar.
los Medición.
pictogramas Instrumento:
dados. Evaluación
 Forma de  Encierra y pinta el personaje
diagnosticar principal de cuento la caperucita
: roja
• Describe lo que observas dentro de la imagen.
 Lea la
siguiente • Observo esta imagen y relato de la historia
lectura, caperucita roja.
después
responda y
pinte la
respuesta:
• Relato de lo que entiende de la historia de acuerdo
a las gráficas y a lo escuchado.

• Puedes escuchar el cuento en el siguiente enlace.

 • https://www.youtube.com/watch?v=QncM6hIPLo0

• Diálogo con mis compañeros de lo que quería

hacer el lobo con caperucita y respondo las
preguntas.
 ¿Qué hizo? ¿Dónde viven? ¿a quién se comió?
 Puedes enviar audios al grupo de trabajo para que
conozcan tu opinión.
 TAREA:
Reconocer los principales integrantes del cuento.
Comunicacionale  Forma de  OBSERVA la conciencia fonológica de la letra eme. Técnica:
s
y lingüísticos diagnosticar Observar.
: Medición.
 Junta las Instrumento:
palabras, Evaluación
formo letras y  Repasa y pinta
leo cómo
quedan.
 Imita la forma del labio que produce la imagen al
pronuncia la letra eme.
 Práctica la pronunciación de ma – me – mi – mo –
mu.
 Observación las imágenes pronúnciales y señala
donde encontramos los fonemas ma – me – mi –
mo – mu.

 Identificación de los sonidos que forman las

palabras en forma oral.
 Repite en tu cuaderno la Primera serie: mano,
memo, mimi y la segunda serie: mamá, mesa,
mima
reconer los fonemas que faltan.
 ACTIVIDAD SEMANA TRES – DÍA UNO
SEMANA DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR
Crear un cartel con los saludos para elegir uno cada día de clases.

 Practicar los saludos con los estudiantes.

 Grabar los saludos y escoger el más divertido
Dibujar, crear y explica nuestros propios saludos.
 ACTIVIDAD SEMANA TRES – DÍA DOS
SEMANA DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR

Llenar el siguiente formulario.

Dibujar las actividades que hice en mis Vacaciones
Escribe en el recuadro el motivo de cada emoción

b
 ACTIVIDAD SEMANA TRES – DÍA TRES
SEMANA DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR
Colorea las aptitudes correctas que debemos de tener con nuestros compañeros
Colorea las normas de convivencia que debemos seguir dentro y fuera de la
escuela y marca con una X la acción incorrecta.
Recorta y pega según corresponda

 ACCIONES CORRECTO DENTRO DEL AULA =👍

 ACCIONES INCORRECTAS EN EL AULA = 👎

Coloreo la siguiente imagen y escribo, la norma de convivencia que
aplicaria para buscar la mejor solucion
 ACTIVIDAD SEMANA TRES – DÍA CUATRO
SEMANA DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR
Colorea para que el helado de la derecha tenga el mismo patrón que el de la
izquierda
Forma con bloques de colores los anillos de un gusano.

Creamos nuestros propios patrones.

Une con líneas el nombre de cada figura geométrica.
Creo un dibujo libre, usando las cuatro figuras geométricas estudiad, guíate del ejemplo
 ACTIVIDAD SEMANA TRES – DÍA CINCO
SEMANA DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR
1. ENCIERRA Y PINTA el personaje principal del cuento. La caperucita rioja
Rellena el siguiente formulario
Repasa y pinta la letra m.