Áreas del INFANCIA TEMPRANA Áreas del PREESCOLAR Áreas del ETAPA ESCOLAR

desarrollo: (Nacimiento hasta los 2 años) desarrollo: (Desde los 2 hasta los 6 años) desarrollo: (Desde los 6 hasta los 10 años)

1-Biológico El crecimiento más acelerado se da en los primeros cinco meses. 1-Biológico Crecimiento físico: pierde la redondez del bebé. 1-Biológico "Primer cambio de configuración corporal":crecimiento del tronco, mayor
Crecimiento físico Alimentación: pasa de la lactancia materna exclusiva, hasta los seis meses, *Crecimiento Alimentación:dieta balanceada, pero en pequeñas porciones *Aspecto físico proporción, aumento de la musculatura, contextura más esbelta. La
y cuidados a la incorporación progresiva de otros alimentos (primeros dientes entre físico y estatura aumenta de 6 a 7 cm y el peso puede duplicarse.
Salud bucal: etapa de hacer hábitos de salud bucal (dientes primarios) *Maduración
5º y 9º mes) cuidados 'Maduración de la corteza cerebral: mayor velocidad y eficiencia
Control de esfínteres: la media lo logra entre los 2 y 3 años cerebral procesos cerebrales.
'Maduración Control de temperatura:Selogra a los cuarenta días aproximadamente.
·se puede observar trastorno del control de esfínter (enuresis o encopresis, * Cuidados físicos Alimentación: ingesta ideal de 2 .400 calorías diarias. Dieta rica en
cerebral - Rápido crecimiento de las conexiones neurales diurno o nocturno, primario o secundario). *Desarrollo motor carbohidratos complejos.
- Periodo muy vulnerable al ambiente *Sueño 2 años: 11 horas nocturnas y 2 horas diurnas. Sueño: necesita entre 11 y 10 horas. Importancia de una adecuada
- Importancia del desarrollo progresivo del área sensorial 3 años: 11 horas nocturnas y 1 hora diurna. higiene del sueño.
Sueño Recién nacido: 8 horas nocturnas y 8 horas diurnas. 4-5 años: 11-12 horas nocturnas sin siesta Aumento de los impulsos motores, coordinación y fuerza, relacionado
6-18 meses: 11 horas nocturna y 3 horas diurnas. con aumento de juegos físicos o energéticos.
'Importancia de una buena higiene del sueño y contención ante pesadillas o
Reflejos:moro (7º mes gestación-3 º mes), darwiniano o de prensión (7º terrores nocturnos.
'Desarrollo motor mes gestación-4º mes), búsqueda u "hociqueo" (nacimiento-9º meses), de "Avanza rápidamente,desplegando esquemas de acciones más complejas, asf
marcha o caminar (1º mes-4º mes). como la coordinación ojo-mano
Sentarse sin apoyo: entre 6 y 7 meses 'Lateralidad se empieza a observar a los 3 años y se define a los 5/6 años.
Gateo:9 meses. Destrezas motoras gruesas:
Caminar bien: entre 10 y 14 meses. Desarrollo 2 años: salta en el sitio donde está
motor 3 años: se para brevemente en un pie. Sube una escalera alternando los pies.
4 años: brinca en un pie.Desciende en una escalera alternando los pies.
5 años: mayor facilidad y alcance de destrezas motoras.
Destrezas motoras finas:
2 años: puede usar una cuchara.
3 años: copia un círculo y dibuja monigote básico, con ojos, boca y sin brazos.
4 años: dibuja a una persona (monigote).Corta siguiendo una línea
5 años: dibuja a una persona más elaborada. Definición de lateralidad.

2-Cognitivo "Etapa sensorio-motriz " (0-18 meses): los niños aprenden a través de 2-Cognitivo "Etapa simbólica o preoperacional" (2 a 5/6 años) : 2-Cognitivo "Pensamiento operacional concreto":
Etapa de Piaget: patrones de movimiento y experiencia sensorial. Consta de 6 subetapas Etapa de Principal avance: se logra la función simbólica, capacidad para usar Etapa de Piaget Principal avance: son capaces de usar la lógica para problemas
en la que se desarrolla progresivamente la capacidad de representación Piaget: representaciones mentales (en palabras, números e imágenes) a las cuales concretos. Comprenden razonamiento espacial, el concepto de
mental (por ej. En la "permanencia de objeto"). se les asigna un significado. causalidad, realizan categorizaciones, seriaciones, razonan
- Balbuceo: 6-10 meses Principal limitación: sin embargo, los niños aún no han desarrollado aún las deductivamente y entienden la conservación de entidades.
- Gestos sociales convencionales :6-9 meses operaciones mentales necesarias para un buen uso del pensamiento lógico. Principal limitación: orientado a lo concreto y práctico. Falta madurar la
Lenguaje: Pensamiento intuitivo (entre 4-6 años):es una sub-etapa para llegar al pensamiento capacidad de abstracción.
- Imitación deliberada:9-10 meses
operacional concreto donde el niño aprehende los detalles de la realidad con Lenguaje Inicia el logro de la lacto-escritura
- Primeras palabras: 10-14 meses
gran avidez y surge la etapa de los por qué. Mejoran progresivamente el uso de la gramática y pragmática
• Gestos simbólicos: 13 meses
Lenguaje: Lenguaje social: Le cuesta reconocer el sarcasmo y la irania
- "Holofrases":14-18 meses
2·3 años:predomina un lenguaje egocéntrico. 'Enesta etapa, y por el contexto escolar,es posible identificar dificultades
- Lenguaje telegráfico:18-24 meses del aprendizaje.
4-5 años: logran avances como utilizar el lenguaje de los "lenguaje de los padres• Dibujo
Etapa del Dibujo: "Etapa del garabato" (12-24 meses): dibuja por el goce motriz, sin intención con niños menores de dos años (a los 4 años) y ajustan lo que dicen a lo que "Realismo intelectual" (4-7 años): "Dibuja lo que sabe" y tiende a ser más
representativa. el oyente sabe (a los 5 años) . expresivo y proyectivo.
Lenguaje privado: estrategia para controlar el pensamiento. A los 4-5 años "Realismo visual"(7-10 años): "Dibuja lo que ve"y tiende
desaparece,en niños más maduros. Deberla estar ausente a los 9 años. al perfeccionismo.
4-5 años: se prepara para la lacto-escritura.
Dibujo: "Etapa transicional" (2-3 años): dibujo de inicio intencional,realizan líneas o
círculos, a los cuales nombran y asemejan a algo que conocen.
·1° sub-etapa representacional" o "realismo frustrado " (4-5 años): paulatino
comienzo de representación gráfica. Se centra en la figura humana (principalmente
figura de "renacuajo", sin tronco ni cuello)

3-Afectivo - Desarrollo de un apego seguro (Bowlby y Ainsworth) 3-Afectivo "Primera edad de la obstinación" (2-3 años) 3-Afectivo Desarrollo de una sana autoestima: importante para su equilibrio afectivo
Temáticas I tareas - Tres actos o afectos fundamentales del niño (Mercedes Palet): aprobación, 'Temáticas Aparece la conciencia del yo y una tendencia a la autoafirmación ("Yo", "mío"). Temáticas I tareas y muy influida por la retroalimentación con el medio (sus educadores y
/ tareas Desean hacer cosas por si solos, para lograr un sentimiento de autonomía y principales pares). Para el desarrollo de una sana autoestima es necesario que el
principales: confianza y esperanza.
principales confianza en sí mismos. Tienden a contradecir y ser tercos debido a su afán de niño se sienta significante, competente, virtuoso y con cierto control, asl
• Proceso de separación individuación (Margare! Mahler) como también logre la industriosidad, a través de la virtud de la fortaleza.
control y autoafirmación.
- Conocimiento y manejo asertivo del temperamento del nino Templanza:
'Es necesario el modelaje de los padres (que hacen el rol de razón vicaria"),
- Conciencia de las emociones: 18-24 meses. de su promoción de la alfabetización emocional y uso adecuado de la autoridad Los hábitos de la estudiosidad y eutrapelia regulan el trabajo, estudio y el
Principal contexto Familia como "útero espiritual": (ternura y firmeza) Principales hábitos descanso del alma (ocio positivo y buen uso del tiempo libre).
necesario para "Primera edad del habituamiento" (4-5 años) para la maduración La humildad permite un autoconocimiento realista y ordena el deseo por
El ambiente de amor benevolente, entre los padres y hacia su hijo, configura
la maduración afectiva el reconocimiento y honores.
la base de seguridad y protección que beneficiará enormemente el desarrollo El niño comienza a manifestar sus potencias superiores (inteligencia y voluntad)
afectiva del infante. La mirada contemplativa de los padres que le hace sentir: es 'Principal con mayor fuerza, por lo que puede empezar a desarrollar hábitos Fortaleza:
bueno que existas, sienta las bases de un desarrollo psicológico sano. hábito para la 'Es importante promover la alfabetización y regulación emocional. La magnanimidad prepara el ánimo para dirigirse a metas altas y
maduración valiosas.La magnificencia, ayuda a poner los medios necesarios para
'Virtud de la Templanza: ordena los deseos sensibles, en relación a los placeres
afectiva su realización.
y al uso de las cosas materiales. Es fundamental para el control de impulsos.
Los hábitos de constancia, perseverancia y paciencia ayudarán a no
decaer ante las dificultades,el paso del tiempo o los defectos personales
4-Moral Piaget y Kohlberg: Etapa 'A Moral": 4-Moral 4-Moral
Kohlberg:
Desarrollo moral/ Piaget:
'Desarrollo moral/ Lo bueno y lo malo se percibe como sujeto a lo gratificante o displacentero Desarrollo
cognitivo moral/ “Moral preconvencional” cognitivo (Piaget- Moral heterónoma (6-8/9 años) :
“Despertar de la vida y complacencia con el bien”
'Desarrollo moral y cognitivo· El valor moral reside en acontecimientos o necesidades externas o cuasi lisicas, Kohlberg): Estructura de "pensamiento operacional concreto".
Comienza a Intuir el concepto de bien por medio de "recibir Jo bueno" (amor
virtudes (Mercedes más que en las personas y estándares sociales. Loscriterios que regulan la m04"alson externos y dependen de la obediencia
benevolente). Esto es la base de la conciencia moral.
Palet): Estadio 1: "Orientación al castigo y la obediencia" a la autoridad y también a las consecuencias externas de la acción.
"Confianza básica como base psicológica de la Fe'
'Desarrollo Estadio 2: "Orientación ingenuamente egoísta", en Ja que la acción correcta Etapa de transición (9 años aproximadamente):
espiritual I religioso: • La vida espiritual en el infante nace en el seno de su familia.
Desarrollo sería la que satisface las necesidades propias, y ocasionalmente de los demás. Transición al pensamiento formal. Proceso gradual de interiorización de
- Amor benevolente de los padres y logro de la confianza básica" desarrollará
moral y Educar en dos actitudes, como preámbulo para el desarrollo moral: la norma y de mayor responsabilidad frente a la acción moral.
una "fe primordial", que es la base psicológica para la vivencia futura
de la religiosidad virtudes 'Respeto: Nace desde una sana autoestima ("yo soy querible") y luego por la Kohlberg·
(Mercedes empalia ('los demás son como yo,por lo que son queribles"). Moral convencional
Palet):
'Obediencia: Se basa en el amor y gratitud hacia los padres (aprobación, El valor moral reside en interpretar roles buenos o correctos,en mantener
confianza y esperanza) el orden y las expectativas de los demás.
Desarrollo “Vivencia simbólica y afectiva de Dios" Estadio 3:"Orientación del buen chico"
espiritual/
religioso: • Padres como principal influencia en su representación de Dios, así como Estadio 4: "Orientación de mantenimiento de la autoridad y orden social"
también un modelo de cómo vivir y practicar la religiosidad. Desarrollo moral y
"Primera edad del razonamiento":
- Relación con Dios afectiva e imaginativa. virtudes (Mercedes
Palet): - Dar un sentido deliberativo y voluntario al control de la propia conducta
- Importancia de los simbolismos y ritos
- Además de las virtudes afectivas (templanza y fortaleza),promover:
'Desarrollo espiritual - Lajusticia (en especial para las relaciones sociales)
/ religioso: - Y la prudencia (deliberación de las decisiones según el mayor bien)
"Conocimiento de Dios":
- Amplía el conocimiento de su religión
- Sentido de responsabilidad ante Dios
- Importancia de los modelos de autoridad en la imagen de Dios

5-Psicosexual 'Etapa oral (0-2 años): obtención de gratificación y exploración del mundo 5-Psicosexual "Etapa anal' (2-3 años): los impulsos estarían dirigidos a la obtención de placer 5-Psicosexual "Etapa de latencia”: centrado en amistades, escuela y deportes, por lo
'Etapa Freud: por medio de la boca. 'Etapas por medio del control del propio cuerpo (control de esfínter) y del entorno Etapa Freud que pierde relevancia el tema sexual. Obtención de gratificación a través
de la adquisición de habilidades, sentimiento de industriosidad,
Freud: edad de la obstinación"). descubrimiento del mundo y ajuste a la realidad. La latencia es
Aun no hay conciencia de su propio sexo. Expectativas de los padres
Identidad Sexual: (durante el embarazo y después del nacimiento) y figuras de apego 'Etapa fálica" (4·5 años): los impulsos están dirigidos a la obtención delplacer fundamental para el fortalecimiento del "yo'
podrían influir en la identidad sexual por medio de la exploración de su cuerpo y de curiosidad acerca de los hitos Identidad sexual Los niños suelen agruparse según intereses comunes y preferencias de
relacionados con el inicio de la vida. juegos. Con el desarrollo de la pertenencia al grupo de pares del mismo
Identidad "Complejo de Edipo / complejo de Electra (5-6 años): los niños intentan sexo, se consolidan los sentimientos de feminidad o masculinidad.
conquistar 'Identidad el amor del padre del sexo opuesto, creándose
sexual:
rivalidad con el padre del mismo: sexo. Se resuelve con el fortalecimiento de
la relación con el padre del mismo
sexo, identificándose con él.
El niño toma conciencia de sí mismo como hombre o mujer y conoce las
bases anatómicas de su sexo
6-Psicosocial Confianza vis desconfianza básica": gracias al apego seguro el nir'lo 6-Psicosocial "Autonomía v /s ve rgüenza o duda" (2-3 años): debe lograr paulatinamente 6-Psicosocial 'industriosidad v s sentimiento de inferioridad"
desarrollo un sentimiento básico de confianza en sí mismo y hacia el Erickson la adquisición de sentimiento de autonomía y de seguridad en sí mismo.
Tarea de Erickson: Erickson Debe surgir el sentimiento de competencia,del que depende mucho la
mundo.Virtud: Esperanza. "Iniciativa v /s culpa" (4 ·5 años): la Iniciativa se genera por la curiosidad comparación con sus pares, y la retroalimentación recibida de parte de
Principal grupo
socializador: La familia: el contexto de amor incondicional, atención individual y por descubrir el mundo. las figuras de autoridad
coherencia educativa hace que la familia sea el lugar natural y más La inferioridad afecta la autoestima y también el sentido de pertenencia.
Tipos de juego adecuado para un desarrollo social sano y la formación de virtudes Principales grupos
Familia· de socialización Familia:
Principales
grupos de Importancia del uso democrático de la autoridad (equilibrio entre ternura y firmeza) Importancia de la promoción de una sana comunicación y confianza. El
socialización y de promover alfabetización y regulación emocional. amor benevolente e incondicional de los padres ayudará al sentimiento de
Grupo de pares: significancia y pertenencia,necesarios para la sana autoestima.Padres
y otras figuras de autoridad (colegio) ayudarán a que la industriosidad se
logre unida al hábito de la fortaleza
Grupo de pares:
Los pares son modelos mutuos de identificación. Aprenden en conjunto a Primeras amistades más profundas.
resolver problemas y se estimulan mutuamente para ponerse en la situación Juego
Juego Necesidad de promoción de habilidades socio-emocionales y prevención
del otro ('empalia")
de bulliyng.
lLos tipos de ocio que promueven el desarrollo integral son:
- Ocio solidario: iniciativas del cuidado del medioambiente o ayuda social.
- Ocio creativo:pintar,leer, inventar historietas, etcétera.
- Ocio sustancial: pasatiempos (hobbies).
• Ocio activo : deportes.
No promueven el desarrollo integral:
• Ocio pasivo: uso de pantallas.
“Las pantallas interactivas (juegos de video o de celular) tienen un alto
potencial adictivo”.
- Ocio ausente: privación del ocio.
- Ocio nocivo: como el ciberbullying o la pornografía.

Temáticas que El desarrollo de la confianza básica a través de un apego seguro en un Temátic as que Entre 2 y 3 años: autonomía y autoafirmación (egocentrismo). Temáticas que El logro del sentimiento de "significancia","pertenencia” “competencia"
articulan esta contexto apropiado (útero espiritual). articulan cada Entre 4 y 5 años: curiosidad y exploración (apertura a la realidad). articula/o la etapa permiten el desarrollo de una sana autoestima
etapa: etapa (2pts.)