I.

- DATOS GENERALES:
I.E:

UGEL:

DISTRITO:

CICLO : IV 3° Y 4° GRADO

DIRECTOR :

DOCENTE DE AULA:

DURACIÓN: Del 8 al 26 de agosto de 2022

AREAS: Ciencia y Tecnología, Comunicación, Personal Social , Arte y Cultura.

II.-COMPONENTES
2.1 Situación significativa

María y Luis caminan por un lugar de su comunidad de Quinen Alto. y observan los cultivos dañados por las inundaciones. Ante ello, inician el
siguiente diálogo: Luis: María, el año pasado llovió mucho y esto dañó varias de las viviendas de las personas que viven cerca de los ríos, así
como a sus cultivos. María: Sí, Luis, y estamos en temporada de friaje y debemos estar preparados. Me pregunto: ¿La lluvia tendrá algo que ver
con el friaje? Luis: ¡Qué buena pregunta! Te cuento que mi abuela dice que, cuando llueve mucho, es porque los apus tutelares nos bendicen con
agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos muchos productos, frutos de la naturaleza. María: Mmm… por lo que dice tu abuela,
entiendo que no siempre es malo que ocurran estos hechos. Entonces, ¿qué te parece si indagamos un poco más sobre los fenómenos
naturales? Quizás podríamos hacer algo para evitar los daños que pueden traer consigo. A partir de esta situación, te planteamos el siguiente
reto: ¿Cómo pueden Luis y María Convivir con los fenómenos naturales de su comunidad para aprovecharlos o para evitar riesgos?
2.2 Áreas , competencias(propósito de aprendizajes)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

-Explica el mundo físico basándose en -Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua -Gestiona Aprecia de manera crítica
conocimientos sobre los seres vivos, materna. responsablemente el manifestaciones
materia y energía, biodiversidad, Tierra -Se comunica oralmente en su lengua materna. espacio y el ambiente. artístico-culturales.
y universo. -Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Competencias transversales. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
2.3 Enfoques trasversales:

ENFOQUE AMBIENTAL
Valor Justica y Solidaridad
Por ejemplo Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los riesgos o al aprovechamiento de los
fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.

Producto
Propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de los fenómenos naturales que suceden en la comunidad .
2.4 Producto de la experiencia de aprendizaje.

Producto de arte y cultura.
Un proyecto artístico que emplee elementos naturales y que es resultado
de una investigación sobre las interacciones de la comunidad con la
naturaleza.
acciones que se deben completar para generar el producto deseado:
• Presentar interacciones de mi comunidad con la naturaleza.
• Utilizar elementos de la naturaleza y la tecnología de forma creativa.
• Presentar creativamente una propuesta que promueva la valoración de
nuestras interacciones con la naturaleza.
2.5 MATRIZ DE EVALUACIÓN

Actividad 1. Los fenómenos naturales y sus impactos

En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que comprendan la situación significativa y el reto propuesto de la experiencia de
aprendizaje, así como orientarlos a reflexionar sobre la cultura de la prevención a partir de la búsqueda de información científica y saberes
tradicionales.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
CO Lee diversos tipos de • Predice de qué tratará el texto a 1.1 Leemos una Luego de que los estudiantes comprendan la Lista de cotejo
M textos escritos en su partir de algunos indicios, como el noticia sobre el situación y el reto que enfrentan Alicia y Luis,
UN lengua título y las imágenes, que contrasta impacto de un identificarán información sobre los hechos
ICA materna. con la información que lee. fenómeno natural. que presenta la noticia “Virú: Un huaico
• Identifica información que se (COM) produjo gran pánico en la población” y
CI
encuentra próxima de otra deducirán el significado de las palabras y las
ON
información similar. expresiones según el contexto del texto.
• Deduce el significado de palabras y Además, reflexionarán sobre los desastres
expresiones del texto a partir del naturales a partir de la información del texto.
contexto.
• Opina y justifica sus ideas a partir
de la información de los textos
leídos.
CIE • Plantea sus explicaciones iniciales y 1.2 Explicamos las Luego de leer la noticia sobre un huaico en
Explica el mundo finales de acuerdo con la pregunta de
NC causas del Virú, los estudiantes investigarán en torno
físico basándose en investigación.
IA calentamiento a esta pregunta: ¿Por qué las tormentas de
conocimientos • Explica, a partir de información
Y global y su relación lluvia cada vez son más fuertes? Para ello,
sobre los seres confiable, la relación entre el
con las tormentas propondrán sus posibles explicaciones y,
TE vivos, materia y calentamiento global y la tormenta de
lluvia.
de lluvia. (CyT) luego, identificarán información en fuentes
CN energía,
OL biodiversidad, confiables para dar solución a la pregunta de
OG Tierra y universo. investigación. Con ello, describirán la
IA relación entre el calentamiento global y la
tormenta, y contrastarán la nueva
información con su explicación inicial; de
esta manera, propondrán su explicación
final. Plasmarán todo ello en una maqueta
sobre la relación entre el calentamiento
global y la tormenta de lluvia.
AR Percibir y analizar una Actividad 1: En esta actividad, las y los estudiantes
Aprecia de manera
TE obra artística desde sus La naturaleza en el fortalecerán, desde la apreciación y
crítica
Y elementos y contexto. arte. creación
manifestaciones
CU • Reflexionar y comprender artística, su conexión con la naturaleza y
artístico-culturales.
que existe una forma comprenderán que el artista, a través de
LT
cercana de ver y su obra, puede comunicar de manera
UR
relacionarse con la creativa su relación con la naturaleza.
A naturaleza.
2.5 Matriz de evaluación.

• Actividad 2. Los fenómenos naturales y la cultura de prevención

En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que identifiquen y describan los beneficios y riesgos que ocasionan los fenómenos naturales
para aprovecharlos en beneficio de todos y todas, así como para proponer acciones de prevención.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
PE Gestiona Reconoce cómo sus 2.1 Identificamos riesgos Los estudiantes leerán el caso de un familiar Lista de cotejo
RS responsablemente acciones cotidianas de los fenómenos de Luis y reconocerán cómo sus acciones
ON el espacio y el impactan en el ambiente, naturales. (PS) impactan en su ambiente y en el lugar donde
AL ambiente. en el calentamiento global viven a partir de la búsqueda de fuentes de
información. Luego, asumirán compromisos
SO y en su bienestar.
para seguir investigando sobre otros efectos de
CIA
los fenómenos naturales.
L Reconoce cómo sus 2.2 Identificamos los Los estudiantes analizarán los beneficios de
acciones cotidianas beneficios de los los fenómenos naturales a partir de un
impactan en el ambiente, en fenómenos naturales en caso e identificarán información en fuentes
el calentamiento global y en tu comunidad. (PS) confiables que les permitirá comprender
su bienestar. los bebeficios de la lluvia en su comunidad.
Además, investigarán sobre los efectos
positivos de otro fenómeno natural en su
comunidad.
Propone y realiza 2.3 Planificamos Los estudiantes leerán el caso de la
actividades orientadas a la acciones para una inundación de una ciudad e identificarán
conservación del ambiente cultura de prevención o algunas
en su localidad o región. el aprovechamiento de lecciones aprendidas a partir de la lectura de
los fenómenos naturales. titulares de noticias. Posteriormente,
(PS) propondrán actividades que contribuyan a
desarrollar la cultura de la prevención
en su familia y comunidad. Finalmente,
reflexionarán los fenómenos naturales que
ocurren en su comunidad.
 AR Explorar, experimentar Actividad 2: En esta actividad, las y los estudiantes
Crea proyectos
TE e investigar diversos Nos inspiramos aprenderán a explorar en la naturaleza, así
desde los
elementos naturales para en la naturaleza como a experimentar e investigar con
Y lenguajes
mi propuesta creativa.
CU artísticos. diversos elementos naturales sus formas y
LT texturas para emplearlos en su propuesta
UR creativa.
A

ACTIVIDAD N° 03: Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el aprovechamiento de los fenómenos naturales
En esta actividad, deberás guiar a tus estudiantes para que escriban y comuniquen una propuesta de acciones frente a los riesgos de los fenómenos
naturales que suceden en su comunidad, a fin de desarrollar la cultura de la prevención y el aprovechamiento en su comunidad.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos -Adecúa su texto al propósito y 3.1 Elaboramos una propuesta Los estudiantes recordarán lo aprendido Lista de cotejo
CO tipos al destinatario, así de acciones para prevenir los en las actividades anteriores y
M de textos en su como al tipo textual. impactos de los fenómenos planificarán
UN lengua -Desarrolla sus ideas sin naturales y aprovecharlos. una propuesta de acciones según el
propósito comunicativo. Para ello,
IC materna. desviarse del tema. (COM)
primero
AC -Usa adecuadamente algunos
ordenarán sus ideas de acuerdo con la
IO conectores y signos de secuencia de acciones para prevenir o
N puntuación para asegurar la aprovechar los fenómenos naturales, y,
comprensión de las ideas luego, revisarán la relación entre las ideas
en su propuesta de acciones. de la secuencia de acciones y el impacto
-Revisa si la relación entre las que tendrá su texto en el lector.
ideas da sentido a su Finalmente, a partir de esta revisión,
texto. elaborarán la versión final de su
-Reflexiona sobre los propuesta.
elementos del texto que
podrían
impactar en el lector.
 Se comunica -Adecúa su presentación oral al 3.2 Comparte tu propuesta de Los estudiantes compartirán su
oralmente en propósito y a algunas acciones con tu familia y propuesta con acciones para prevenir que
su lengua fuentes de información comunidad. (COM) los
materna. complementaria. fenómenos naturales causen desastres (o
aprovecharlos). Para ello, planificarán la
-Expresa sus ideas con un
presentación de su propuesta, y, luego,
lenguaje claro y sencillo.
organizarán sus ideas para compartirlas.
-Emplea un tono de voz Finalmente, reflexionarán sobre la
adecuado (ni muy alto ni muy importancia de la actividad realizada con
bajo) en la presentación de su relación a su propósito y, además,
propuesta. valorarán sus aprendizajes para seguir
mejorando.
AR - Generar ideas que promuevan la Actividad 3: En esta actividad, las y los estudiantes
Aprecia de manera
TE reflexión para elaborar mi Mi propuesta desarrollarán una propuesta artística
crítica
Y propuesta. creativa sobre la usando elementos naturales, con el fin de
manifestaciones
CU -Comunicar y compartir mi naturaleza brindar mensajes que motiven y
artístico-culturales
proyecto y evaluar mi creación. sensibilicen a las personas respecto de la
LT .
relación que tenemos con la naturaleza.
UR
Además, compartirán su proyecto y
A evaluarán si su creación comunica su
relación con la naturaleza.
2.6 Secuencia de actividades sugeridas.

Actividad 1. Los fenómenos naturales y sus impactos

1.1 Leemos una noticia sobre el impacto de un fenómeno natural. (COM)
Recuerda que las actividades presentan un orden lógico y coherente para lograr el propósito planteado e ir desarrollando el producto o la actuación. Luego de que
los estudiantes comprendan la situación y el reto que enfrentan Alicia y Luis, identificarán información sobre los hechos que presenta la noticia “Virú: Un huaico
produjo gran pánico en la población” y deducirán el significado de las palabras y las expresiones según el contexto del texto. Además, reflexionarán sobre los
desastres naturales a partir de la información del texto.
1.2 Explicamos las causas del calentamiento global y su relación con las tormentas de lluvia. (CyT)
Luego de leer la noticia sobre un huaico en Virú, los estudiantes investigarán en torno a esta pregunta: ¿Por qué las tormentas de lluvia cada vez son más fuertes?
Para ello, propondrán sus posibles explicaciones y, luego, identificarán información en fuentes confiables para dar solución a la pregunta de investigación. Con
ello, describirán la relación entre el calentamiento global y la tormenta, y contrastarán la nueva información con su explicación inicial; de esta manera,
propondrán su explicación final. Plasmarán todo ello en una maqueta sobre la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia.
Actividad 1: La naturaleza en el arte (ARTE Y CULT)
En esta actividad, las y los estudiantes fortalecerán, desde la apreciación y creación artística, su conexión con la naturaleza y comprenderán que el artista, a través
de su obra, puede comunicar de manera creativa su relación con la naturaleza
Actividad 2. Los fenómenos naturales y la cultura de prevención
2.1 Identificamos riesgos de los fenómenos naturales. (PS)
Los estudiantes leerán el caso de un familiar de Luis y reconocerán cómo sus acciones impactan en su ambiente y en el lugar donde viven a partir de la búsqueda
de fuentes de información. Luego, asumirán compromisos para seguir investigando sobre otros efectos de los fenómenos naturales
2.2 Identificamos los beneficios de los fenómenos naturales en tu comunidad. (PS)
Los estudiantes analizarán los beneficios de los fenómenos naturales a partir de un caso e identificarán información en fuentes confiables que les permitirá
comprender los beneficios de la lluvia en su comunidad. Además, investigarán sobre los efectos positivos de otro fenómeno natural en su comunidad.
2.3 Planificamos acciones para una cultura de prevención o el aprovechamiento de los fenómenos naturales. (PS)
Los estudiantes leerán el caso de la inundación de una ciudad e identificarán algunas lecciones aprendidas a partir de la lectura de titulares de noticias.
Posteriormente, propondrán actividades que contribuyan a desarrollar la cultura de la prevención en su familia y comunidad. Finalmente, reflexionarán los
fenómenos naturales que ocurren en su comunidad.
Actividad 2: Nos inspiramos en la naturaleza (ARTE Y CULT)
En esta actividad, las y los estudiantes aprenderán a explorar en la naturaleza, así como a experimentar e investigar con diversos elementos naturales sus formas y
texturas para emplearlos en su propuesta creativa.
Actividad 3. Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el aprovechamiento de los fenómenos naturales
3.1 Elaboramos una propuesta de acciones para prevenir los impactos de los fenómenos naturales y aprovecharlos. (COM)
Los estudiantes recordarán lo aprendido en las actividades anteriores y planificarán una propuesta de acciones según el propósito comunicativo. Para ello,
primero
ordenarán sus ideas de acuerdo con la secuencia de acciones para prevenir o aprovechar los fenómenos naturales, y, luego, revisarán la relación entre las ideas de
la secuencia de acciones y el impacto que tendrá su texto en el lector. Finalmente, a partir de esta revisión, elaborarán la versión final de su propuesta.
• 3.2 Comparte tu propuesta de acciones con tu familia y comunidad. (COM)
Los estudiantes compartirán su propuesta con acciones para prevenir que los fenómenos naturales causen desastres (o aprovecharlos). Para ello, planificarán la
presentación de su propuesta, y, luego, organizarán sus ideas para compartirlas.
Finalmente, reflexionarán sobre la importancia de la actividad realizada con relación a su propósito y, además, valorarán sus aprendizajes para seguir mejorando
Actividad 3: Mi propuesta creativa sobre la naturaleza. (ARTE Y CULT.)
En esta actividad, las y los estudiantes desarrollarán una propuesta artística usando elementos naturales, con el fin de brindar mensajes que motiven y
sensibilicen a las personas respecto de la relación que tenemos con la naturaleza. Además, compartirán su proyecto y evaluarán si su creación comunica su
relación con la naturaleza.
2.7 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

LUNES 08 AGOSTO MARTES 09 AGOSTO MIERCOLES 10 AGOSTO JUEVES 11 AGOSTO VIERNES 12 AGOSTO
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA PLAN LECTOR TUTORIA
Leemos una noticia sobre el Explicamos las causas del La naturaleza en el arte Recetario Mi gran tesoro Yo cuido mi bienestar
impacto de un fenómeno calentamiento global y su
natural relación con las tormentas
de lluvia
LUNES 15 AGOSTO MARTES 16 AGOSTO MIERCOLES 17 AGOSTO JUEVES 18 AGOSTO VIERNES 19 AGOSTO
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR TUTORIA
Identificamos riesgos de los Identificamos los beneficios Planificamos acciones para Nos inspiramos en la Mis decisiones
fenómenos naturales de los fenómenos naturales una cultura de prevención o naturaleza contribuyen a mi bienestar
en tu comunidad. el aprovechamiento de
los fenómenos naturales
LUNES 22 AGOSTO MARTES 23 AGOSTO MIERCOLES 24 AGOSTO JUEVES 25 AGOSTO VIERNES 26 AGOSTO
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA PLAN LECTOR TUTORIA
Elaboramos una propuesta de Comparte tu propuesta de Mi propuesta creativa sobre Los san marcos ayacuchanos Asumo compromisos
acciones para prevenir los acciones con tu familia y la naturaleza. para el bien común
impactos de los comunidad
fenómenos naturales y
aprovecharlos
2.8 RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:

⮚ Plataforma Aprendo en Casa

⮚ Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EdA

⮚ Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.

⮚ Currículo Nacional de la Educación Básica.

⮚ Repositorio del Portal Perueduca.

⮚ Cuadernos de Trabajo de Matemática y Comunicación.

⮚ Cuadernillo de Tutoría.

……………………………………………………………
………………………………………………………………….
PROFESOR (A) V°B° DIRECTOR