INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“FRANCISCO ANTONIO DE ZELA”

TACNA
PLANIFICACIÓN ANUAL – 2022
CIENCIA Y TECNOLOGIA - QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
1.1 INSITUCION EDUCATIVA : FRANCISCO ANTONIO DE ZELA
1.2 ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.3 GRADO Y SECCIÓN : QUINTO A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K.L
1.4 HORAS SEMANALES : 4/5 HORAS
1.5 DOCENTES : RELLA VARGAS ,LOURDES LAQUI , LIDIA FRÍAS SUCSO, LUZ AMELIA ARCE PERALTA, PATRICIA VILDOSO ,
1.6 AÑO ACADÉMIDO : 2022

II. DESCRIPCION GENERAL:

El área de Ciencia y Tecnología busca formar ciudadanos capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en
conocimientos científicos, y considerando las implicancias sociales y ambientales. También exige ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una
forma de comprender los fenómenos que acontece a su alrededor, a través del enfoque del área, la indagación y alfabetización científica y tecnológica con un propósito de que los estudiantes
tengan la oportunidad de “hacer ciencia y tecnología” desde la escuela, de manera que aprendan a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar, razonar, analizar,
imaginar e inventar; a trabajar en equipo; y a incentivar su curiosidad y creatividad; y a desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.
El estándar de aprendizaje Para el sétimo ciclo en cada competencia es:
 Indaga. a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta
utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y
relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproductibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
 Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales
o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la tierra su composición, su evolución física,
química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de
solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas incluyendo sus partes
o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el funcionamiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados.
Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y
realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque de indagación y alfabetización
científica y tecnológica, el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos, Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo, Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
Características de los estudiantes.
Las estudiantes del VII ciclo experimentan una serie de transiciones a muchos niveles: físicos, emocionales, psicológicos, sociales, mentales, del crecimiento y cerebrales que conllevan
cambios en la manera de procesar y construir conocimientos. Muestra cambios físicos que van consolidando su identidad e imagen corporal y que hacen que tenga más conciencia de su
cuerpo y de cómo se ve ante otros; su pensamiento es más abstracto en relación con la etapa anterior. En lo social y emocional, tiende a la formación de grupos en los cuales puede
expresarse y sentirse bien. Asume conscientemente los resultados de su creatividad, muestra interés por las experiencias científicas. Se comunica de manera libre y autónoma en los diversos
contextos donde interactúa. También vivencia periodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresión de los sentimientos. El adolescente tacneño es
expresivo y colabora con sus padres en actividades de comercio formal y ambulatorio, por tanto, siente la necesidad de aumentar su confianza en sí mismo para asumir responsabilidades,
 como joven y ciudadano.Características del contexto. En tanto que la institución educativa desempeña una función social, resulta imprescindible considerar el contexto sociocultural a través de
la identificación de las demandas y oportunidades de contexto:
FACTORES DEL CONTEXTO
SOCIOCULTURAL
 Retorno
CONTEXTO DE LA I.E.
(aspectos de la cultura
escolar que afectan o
potencian los aprendizajes).
 Alto
PRINCIPALES ¿CON QUÉ PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE OPORTUNIDADES PARA RELACIÓN CON LOS ENFOQUES
CARACTERÍSTICAS DEL CNEB SE PUEDEN RELACIONAR CONTEXTUALIZAR: TRANSVERSALES, COMPETENCIAS
DEL CONTEXTO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS, TRANSVERSALES Y COMPETENCIAS DE OTRA
SOCIOCULTURAL RECURSOS, ETC. ÁREAS
a la Indaga mediante métodos científicos para  Resquebrajamiento de Orientación al bien común
presencialidad construir conocimientos. la salud emocional de Enfoque de derechos
en la I.E. en Problematiza situaciones las estudiantes. Enfoque ambiental
Diseña estrategias para hacer la indagación COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
pandemia  Exposició n a los rayos
Genera y registra datos e información Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Analiza datos e información ultravioletas Se desenvuelve en entornos virtuales generados
Evalúa y comunica y resultados de su  Cumplimiento de por las TIC
indagación. protocolos de COMUNICACIÓN,
Explica el mundo físico basándose en bioseguridad. DESARROLLO PERSONAL CÍVICA Y
conocimientos sobre los seres vivos, materia,  Comportamiento en el CIUDADANA
energía, biodiversidad, Tierra y universo. transporte pú blico en EDUCACION FISICA
- Comprende y usa conocimientos sobre los
pandemia.
seres vivos, materia y energía biodiversidad,
tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y Tecnológico
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno
Determina una alternativa de solución
Diseña la alternativa de solución tecnológica
Implemente y valida la alternativa de solución
tecnológica
Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
índice de Indaga mediante métodos científicos para  (Inadecuados hábitos Enfoque de Orientación al bien común
enfermedades construir conocimientos. alimenticios) Actividad física Enfoque de derechos
prevalentes Problematiza situaciones  Aseo y cuidado personal: Lavado Enfoque Búsqueda de la excelencia
(Obesidad, anemia Diseña estrategias para hacer la indagación de manos, higiene bucal, baño Enfoque de igualdad de género
y TBC) cotidiano, otros. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Genera y registra datos e información Gestiona su aprendizaje de manera
Analiza datos e información autónoma
Evalúa y comunica y resultados de su Se desenvuelve en entornos virtuales
indagación. generados por las TIC
Explica el mundo físico basándose en COMUNICACIÓN:
conocimientos sobre los seres vivos, materia, Se comunica oralmente en castellano como
energía, biodiversidad, Tierra y universo. segunda lengua
Escribe diversos tipos de texto en lengua
 - Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía biodiversidad,
tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y Tecnológico
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno
Determina una alternativa de solución
Diseña la alternativa de solución tecnológica
Implemente y valida la alternativa de solución
tecnológica
Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución•
CONTEXTO LOCAL –  Problema hídrico. Indaga mediante métodos científicos para
REGIONAL construir conocimientos.
Principales oportunidades, Problematiza situaciones
potencialidades. Diseña estrategias para hacer la indagación
Principales demandas Genera y registra datos e información
sociales. Analiza datos e información
Evalúa y comunica y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia,
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía biodiversidad,
tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y Tecnológico
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno
Determina una alternativa de solución
Diseña la alternativa de solución tecnológica
Implemente y valida la alternativa de solución
tecnológica
Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
CONTEXTO NACIONAL Cambio climático Indaga mediante métodos científicos para
(Contaminación por construir conocimientos.
relaves, minería ilegal, Problematiza situaciones
desastres naturales, Diseña estrategias para hacer la indagación
radiación solar) Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica y resultados de su
indagación.
 Conservación del agua y cuencas
hidrográficas, prácticas ancestrales
de siembra y cosecha del agua.
 Uso responsable del agua.
Efectos nocivos de la radiación solar
Explica la propiedad de conservación
de la materia y la energía a partir de la
conversión materia- energía y
viceversa, como en las reacciones de
fisión y fusión nuclear. Evalúa las
implicancias del uso de la radiación
nuclear en la industria alimentaria,
materna
MATEMATICAS
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESARROLLO PERSONAL CÍVICA Y
CIUDADANA
Construye su identidad
EDUCACIÓN FÍSICA
Asume una vida saludable
Enfoque ambiental
Orientación al bien común
Enfoque de derechos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC
COMUNICACIÓN:
Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua
Escribe diversos tipos de texto en lengua materna
CIENCIAS SOCIALES
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
MATEMATICAS
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
RELIGIÓN
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
EDUCACIÓN FÍSICA
Asume una vida saludable
Orientación al bien común
Enfoque de derechos
Enfoque de Inclusión o atención a la diversidad
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC
COMUNICACIÓN:

CONTEXTO GLOBAL
Principales oportunidades,
potencialidades.
Principales demandas sociales
III. CALENDARIZACIÓN:
Semanas de Gestión (01 de Marzo al 11 de Marzo)
Semana de Gestión-vacaciones estudiantiles (16 de Mayo al 20 de Mayo)
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia,
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía biodiversidad,
tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y Tecnológico
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno
Determina una alternativa de solución
Diseña la alternativa de solución tecnológica
Implemente y valida la alternativa de solución
tecnológica
Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
Enfermedades: •Indaga mediante métodos científicos para
Coronavirus, VIH, H1 construir conocimientos.
PANDEMIA COVID-19 Problematiza situaciones
Diseña estrategias para hacer la indagación
Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia,
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía biodiversidad,
tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y Tecnológico
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno
Determina una alternativa de solución
Diseña la alternativa de solución tecnológica
Implemente y valida la alternativa de solución
tecnológica
Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
BIMESTRE INICIO TÉRMINO
I 14 Marzo 13 de Mayo
agrícola, de salud, entre otras
Prevencion del coronavirus
Los microorganismos beneficiosos y de
riesgo: Virus cop 19-origen,
transmision, sintomatologia y
tratamiento.
SEMANAS LECTIVAS
09
Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua
Escribe diversos tipos de texto en lengua materna
MATEMATICAS
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CIENCIAS SOCIALES
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
Orientación al bien común
Enfoque de derechos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC
COMUNICACIÓN:
Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua
Escribe diversos tipos de texto en lengua materna
MATEMATICAS
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CIENCIAS SOCIALES
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
EDUCACIÓN FÍSICA
Asume una vida saludable
RELIGIÓN
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
 II 23 de Mayo 22 de Julio 09
Semana de Gestión-vacaciones estudiantiles (25 Julio a 05 de Agosto)
III 08 de Agosto 07 de Octubre 09
Semana de Gestión-vacaciones estudiantiles (10 de Octubre al 14 de Octubre)
IV 17 de Octubre 16 de Diciembre 09
Semana de Gestión ( 19 de Dciembre al 30 de Diciembre)
TOTAL 36
IV. UNIDADES DIDACTICAS (MODULOS-PROYECTOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Nº SITUACIÓN DURACIÓN FECHAS
1 Retornando a la semipresencialidad de manera Bienvenida, Proceso de adaptació n 3 semanas 14 de marzo al 01 de
segura abril
2 El movimiento en nuestra vida diaria Manteniendonos activos y en movimiento 6 semanas 04 de abril al 13 de mayo
promovemos una vida saludable
3 ¿Có mo el rozamiento modifica el Fuerzas de la naturaleza 9 semanas 23 de mayo al 22 de julio
desplazamiento de los cuerpos?
4 Fomentando el uso de las energias renovables Energia 9 semanas 08 de agosto al 14 de
0ctubre
5 Promovemos el buen uso de la energía electrica La electricidad 9 semanas 17 de octubre al 16 de
diciembre

V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE CICLO VII

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA EDA1 EDA2 EDA3 EDA4 EDA5

Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos:
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
X X X X X Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a conocimientos científicos y
observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en
base a principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones
sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y
relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a
conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e
información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados
de su indagación.
X X X X X Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros
materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las
funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución
física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las
implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
X X X X X Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico,
problemas de su entorno.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos en diversos formatos.
Enfoques Transversales
Enfoque de igualdad de género
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque ambiental
Enfoque orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia
Vinculación con las competencias de otras áreas
determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución
en base a conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución a través de esquemas
o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos
para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta error en la
selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o
rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado,
así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora
estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
X X X X X . Gestiona su aprendizaje de manera autó noma al darse cuenta lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la realizació n de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldá ndose en sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse
lo más realista y específico posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y
considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios en base a
sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acció n que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones, si lo cree conveniente
realiza ajustes a los planes en base al aná lisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposició n a los posibles cambios
X X X X X Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactú a e influye en
otros entornos virtuales personales de contextos socio-culturales distintos de
manera consciente y sistemá tica, a partir de la integralidad de su identidad
manifestada en su entorno virtual personal
X
X X X X X
X
X X
X X X
X X X X X
X
COMUNICACIÓN:
Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua
Escribe diversos tipos de texto en lengua
materna
MATEMATICAS
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CIENCIAS SOCIALES
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
EDUCACIÓN FÍSICA
Asume una vida saludable
RELIGIÓN
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas
 VI.MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES / RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS:
Material de laboratorio, reactivos, Guías de laboratorio, instrumentos de medición, Cuaderno de trabajo, Proyector, Laptop, Impresora, Reproductor de video, Televisor.
Reproductor de audio, USB, revistas, diarios de noticias.

RECURSOS EDUCATIVOS:
Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores.

MEDIOS O HERRAMIENTAS
internet, plataformas, vía telefónica, mensajes de texto o WhatsApp, entre otros, MEET, ZOOM
 VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

VI. UNIDADES COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

DIDÁCTICAS
Indaga mediante métodos científicos para construir sus Evaluación diagnóstica Prueba Escrita
conocimientos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Evaluación diagnóstica Prueba Escrita
01
seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver Evaluación diagnóstica Prueba Escrita
problemas de su entorno
Indaga mediante métodos científicos para construir sus Informe de indagación sobre movimiento rectilíneo(Informe Rúbrica
conocimientos sobre los resultados recogidos sobre el índice de obesidad en
las familias.)
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Explica en un gráfico los elementos del movimiento y los Lista de cotejo
02 seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo. diferentes tipos de movimiento según su trayectoria
Fundamenta en un Afiche sobre la importancia del movimiento
en la salud de las personas.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver Máquina casera de ejercicios. Lista de cotejo
problemas de su entorno
Indaga mediante métodos científicos para construir sus Indaga sobre los resultado del desplazamiento de los cuerpos Rúbrica
conocimientos en diferentes superficies
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Reconocen y explican las diferentes fuerzas a través de Lista de cotejo
03
seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo. gráficos.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver Construye prototipo de aplicación del plano inclinado y fuerza de Lista de cotejo.
problemas de su entorno rozamiento para solucionar problemas.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus Informe de indagación sobre energía cinética y Rúbrica
conocimientos potencial(Investigación descriptiva del uso de los recursos
energéticos renovables en nuestra región.)
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Explica en Organizadores visuales sobre la energía cinética y Lista de cotejo
04
seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo. potencial.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver Prototipo de un tobogán aplicando la energía cinética y Lista de cotejo.
problemas de su entorno potencial.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Organizador visual sobre electrostática y electrodinámica Lista de cotejo
seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus Informe de laboratorio sobre la generación de cargas eléctricas Lista de cotejo.
05
conocimientos en los cuerpos.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver Prototipo de un circuito en serie y / o paralelo con su respectiva Lista de cotejo.
problemas de su entorno aplicación.

Tacna, Marzo del 2022

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V°B° SUB DIRECTOR VºBº COORDINADOR PEDAGÒGICO DOCENTE RESPONSABLE