4° Grado - Actividad Del 13 de Julio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°8
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
M Triángulos: Resuelve problemas - Expresa con - Clasifica los - Figuras de - Escala
clasificación de forma, dibujos su triángulos por polígonos de
movimiento y comprensión sobre la medida de - Fichas valoraci
localización. los elementos de sus lados y gráficas ón
- Modela objetos cubos y prismas de ángulos.
- Cuadernos de
con formas base cuadrangular: - Señala los trabajo
geométricas y sus caras, vértices, elementos de
transformaciones. aristas; también, su los triángulos:
comprensión sobre ángulos
- Comunica su
los elementos de rectos,
comprensión
los polígonos: número de
sobre las formas y
ángulos rectos, lados y
relaciones
número de lados y vértices.
geométricas.
vértices; así como
- Usa estrategias y - Resuelve
su comprensión
procedimientos problemas
sobre líneas
para orientarse en matemáticos
perpendiculares y
el espacio. utilizando los
paralelas usando
triángulos.
- Argumenta lenguaje
afirmaciones geométrico.
sobre relaciones
geométricas.
PS Los europeos Construye - Identifica fuentes - Secuencia - Mapas - Lista de
llegan a interpretaciones pertinentes que hechos de la - Organizadore cotejos
América históricas. contengan la época incaica s gráficos
- Interpreta información que y la llegada
- Fichas
críticamente necesita para de los
gráficas
fuentes diversas. responder españoles a
preguntas América. - Cuadernos de
- Comprende el trabajo
relacionadas con - Explica los
tiempo histórico.
las principales viajes de
- Elabora sociedades Colón
explicaciones prehispánicas y la utilizando
sobre procesos Conquista. mapas.
históricos.
- Obtiene - Relata hechos
información sobre históricos
hechos concretos utilizando
en fuentes de organizadores
divulgación y visuales.
difusión histórica
(enciclopedias,
páginas webs,
libros de texto,
videos, etc.), y la
utiliza para
responder
preguntas con
relación a las
principales
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo sociedades Instr. de
Área andinas, preíncas e
temático evaluación
incas, y la
Conquista.
CYT Máquinas Explica el mundo - Argumenta por qué - Nombra las - Fichas de - Escala
simples: el físico basándose en los diversos máquinas trabajo de
plano conocimientos sobre objetos simples que - Cuadros valoraci
inclinado y la los seres vivos, tecnológicos son utiliza en la comparativos ón
palanca materia y energía, creados para vida diaria.
- Organizadore
biodiversidad, Tierra satisfacer - Explica la s visuales
y universo. necesidades utilidad de las
- Comprende y usa personales y máquinas
conocimientos colectivas. simples para
sobre los seres Ejemplo: El el trabajo.
vivos, materia y estudiante da
- Argumenta
energía, razones de por qué
por qué los
biodiversidad, los rayos X son
diversos
Tierra y universo. empleados por los
objetos
médicos en el
- Evalúa las tecnológicos
diagnóstico de
implicancias del son creados
fracturas, así como
saber y del para
las ventajas y
quehacer satisfacer
desventajas de su
científico y necesidades
uso.
tecnológico. personales y
colectivas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 En la sesión de hoy reconocerán los triángulos, sus elementos y cómo se clasifican.

 Se les muestra algunas figuras como estas:
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 Responden:
o ¿Les gustaria hacer estas figuras?
o ¿Qué materiales necesitamos?
o ¿Qué formas geométricas formaremos?
SABERES PREVIOS
 ¿Qué son los triángulos?
 ¿Cómo se clasifican los triángulos?
 ¿Cuáles son los elementos del triángulo?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo utilizamos los triángulos en nuestra vida diaria?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCER LOS ELEMENTOS Y CLASES DE TRIÁNGULOS
 Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable
 Respetar la opinión de los demás.
 Demostrar amabilidad y respeto.
DESARROLLO
 Observan la figura del zorro en origami y reconocen que está formada por triángulos y cuadriláteros.
 Utilizando papeles de colores, tijeras, lápiz, plumón y pegamento diseñan el zorro.

 Siguen las indicaciones paso a paso para modelar las figuras haciendo dobleces.
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1. Doblar el cuadrado de 2. doblar, por ahora, por el

papel y posteriormente otro lado. 3. Doblar las esquinas
desdoblarlo. hacia adentro.
4. Y luego hacia atrás.

5. Doblar una de las
esquinas hacia adentro y 6. Girar
la otra hacia afuera.
8. Presionar los
dobleces y pintarle
la carita.
7. Doblar por las líneas

punteadas hacia adentro.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Observa y lee
La utilidad de los triángulos
Si observamos a nuestro alrededor encontraremos que el triángulo
está presente en la estructura de los techos de las casas, en los
puentes, en los ganchos que usa nuestra mamá para colgar la ropa, en
las velas de un barco, etc. El triángulo es la única figura que no se
puede deformar; hagas lo que hagas, seguirá siendo un triángulo.
 Observa y analiza la situación anterior. Luego, responde en forma oral.

a. ¿Cuántos lados tiene un triángulo?
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BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Recuerdan los tipos de triángulos, señalan la forma de sus lados y medida de sus ángulos.
TIPOS DE TRIANGULOS
Según la longitud de sus lados:
Equilátero Equilátero Equilátero

3 lados iguales 2 lados iguales ningún lado igual
Según sus ángulos:
Rectángulo Acutángulo Obtusángulo

1 ángulo recto 3 ángulos agudos 1 ángulo obtuso
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
El triángulo es un polígono formado por la unión de tres segmentos que tienen, dos a dos, un extremo
común.
Elementos
Clasificacion
Según la medida de sus lados: Según la medida de sus ángulos:
1. Rectángulo. Si la medida de un ángulo interior

1. Escaleno. Si ningún par de sus lados son de es recto.
igual medida. 2. Oblicuángulo. Si ningún ángulo interior es
2. Isósceles. Si dos de sus lados son de igual recto y pueden ser:
medida. a. Acutángulo. Si los tres ángulos interiores son
3. Equilátero. Si sus tres lados son de igual agudos, es decir menores que 90°.
medida; además, cada ángulo interior mide 60°. b. Obtusángulo. Si algún ángulo interior es
mayor que 90° (obtuso).
FORMALIZACIÓN
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Analiza la situación anterior e identifica las propiedades generales de los triángulos y sus líneas
notables.
a. La suma de las medidas de los ángulos interiores es 180°.
b. La medida de un ángulo exterior es igual a la suma de las medidas de los ángulos interiores no
adyacentes a él.
c. La suma de las medidas de los ángulos exteriores es 360°.
d. Teorema de Pitágoras. En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es

igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.
e. En todo triángulo isósceles se cumple que a lados de la misma medida se oponen ángulos de la
misma medida.
Líneas notables
a. Ceviana. Segmento de recta que une un vértice con un punto cualquiera del lado opuesto o de su
prolongación.
b. Altura. Es el segmento perpendicular trazado desde un vértice del triángulo hasta el lado opuesto o
su prolongación.
c. Bisectriz interior. Es el rayo que, partiendo de un vértice, divide al ángulo interior correspondiente en
dos ángulos de igual medida.
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d. Mediana. Es el segmento que une un vértice con el punto medio del lado opuesto.
e. Mediatriz. Es la recta perpendicular a uno de los lados, que pasa por su punto medio.
Según la medida de sus ángulos

Acutángulo Rectángulo Obtusángulo
Los lados de un triángulo rectángulo tienen nombre propio.

Los lados que forman el ángulo recto se llaman catetos y el
lado mayor se llama hipotenusa.
Propiedades
a. La suma de las medidas de b. La medida de un ángulo c. La suma de las medidas de
los , internos de un triángulo exterior es igual a la suma de los los exteriores de 360°
es 180°. interiores no adyacentes a él.
° + ° + ° = 180° x = ° + ° ° + ° + ° = 360°
Líneas notables en el triangulo

Son aquellas líneas que tienen una particularidad especial que las hace únicas.
Las líneas que se pueden trazar en un triángulo son:
Altura Mediana Mediatriz Bisectriz
Es la perpendicular Es el segmento que une Es el segmento Es el segmento interior o
trazada desde un un vértice con el punto perpendicular que pasa exterior que biseca a un
vértice hacia su lado medio del lado opuesto. por el punto medio de ángulo interior o exterior
opuesto. uno de los lados. de un triángulo.
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 Elabora un organizador visual de los triángulos:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Observa la medida de los ángulos y a partir de ello. Clasifica cada tríangulo.
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2. Halla el valor de “x”.
Resuelve el siguiente problema:

3. Si cada lado del triangulo mide 1cm, ¿Cuánto medira el perimetro de un de patron de 4
triangulos?
n.° triángulos Perímetro

1
2
3
4
Perímetro: ___________ ___________ ___________

Rpta: _________________________________________________
4. Clasifica los triángulos según la medida de sus lados.

Lado 1 Lado 2 Lado 3 Triangulo
3 cm 4 cm 2 cm
8 cm 8 cm 5 cm
9 cm 10 cm 8 cm
5 cm 5 cm 5 cm
2 cm 3 cm 2 cm
5. Escribe V si la proposicion es verdadera o F si es falsa.

a. La suma de los angulos interiores de un tríangulo es 180°. ( )
b. Un tríangulo se llama acutángulo cuando sus tres ángulos son agudos. ( )
c. Cuando un triángulo tiene un ángulo recto, se llama obtusángulo. ( )
d. Si uno de los ángulos de un triángulo mide 120°, se llama rectangulo. ( )
e. Se puede formar un triángulo de lados iguales. ( )
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6. Calcula la medida de los angulos indicados. Utiliza el transoprtador.
7. Construye los siguientes tríangulos:
Equilátero Isósceles Escaleno
Acutángulo Rectángulo Obtusángulo
8. Observa el gráfico y coloca sus elementos.
9. Cuánto midel el angulo “a” según el gráfico.
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10. Observa el gráfico y completa.
11. En el siguiente gráfico, calcula el valor x.
12. Halla el valor de “x”, si el triangulo es equilatero.
13. En el siguiente gráfico, halla “x”.
14. En el triángulo de la figura halla “x”.
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15. Halla “x” en la figura.
16. En la figura, encuentra el valor de “x”.
17. Halla el valor de “” en el siguiente gráfico.
18. Halla la medida del segmento DC, si BD es la mediana.
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19. Halla el valor de “” en el siguiente gráfico.
20. Halla la medida del segmento DC, si BD es la mediana.
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Lograron los estudiantes reconocer los elementos - ¿Qué dificultades tuvieron al modelar las figuras
y clases de triángulos? bidimensionales?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
actividad? funcionaron y cuáles no?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
 Nos Autoevaluamos: intentando mejorar?
 Criterios
- Jugué con el origami, haciendo dobleces y
representando figuras bidimensionales.
- Señalé los elementos, clases y propiedades
de los triángulos.
- Resolví problemas con las clases de
triángulos por el número de lados y ángulos.
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FICHA DE APLICACIÓN
TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS
Sofía quiere colorear los triángulos con color rojo y los cuadriláteros con azul. Ayúdala a
ubicarlos.
Sofía coloreó ___ triángulos y ___ cuadriláteros.
Ahora hazlo tú:

1. Une los puntos que desees y forma diferentes triángulos.
2. Une los puntos que desees y forma diferentes cuadriláteros.
3. Traza dos segmentos secantes a los que se muestran, para formar triángulos.
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4. Colorea:
- Los triángulos con rojo.
- Los cuadriláteros con azul.
¿Cuántos hay?
- Número de triángulos: _____________
- Número de cuadriláteros: _____________
5. Indica si es verdadero (V) o falso (F), según corresponda:

a. La mediatriz es un segmento de recta. ( )
b. La mediatriz parte de un vértice y llega al punto medio del lado opuesto. ( )
c. La altura parte de un vértice y forma un ángulo recto con el lado opuesto o su prolongación. ( )
d. La mediana parte de un vértice y llega al punto medio del lado opuesto. ( )
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6. En la siguiente figura, traza las mediatrices de ÁB y BC.
7. En la siguiente figura, determina el valor de .
Resolución:
Rpta:
8. Si BP es la bisectriz exterior del triángulo ABC, determina el valor del ángulo .
Resolución:
Rpta:
9. Si se traza la siguiente figura en la pizarra, determina la cantidad de vértices y cómo se llama.
10. Indica el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
a. Un cuadrilátero es un polígono convexo. ( )

b. Una diagonal es un segmento que une dos vértices no consecutivos de un polígono. ( )
c. Un cuadrado es un polígono irregular. ( )
d. Los polígonos, de acuerdo a su región, pueden ser convexos o no convexos. ( )
11. La siguiente imagen muestra un polígono que se encuentra en la calle Hatum Rumiyoc, en el
Cusco. ¿Cuántos lados tiene y cómo se llama?
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12. De la figura, determina “ + ”
Resolución:
Rpta:
13. Por el aniversario del colegio de Alexander se elaboró un globo aerostático. Si tres
compañeros lo sostienen en los puntos A, B y C, como se muestra en la figura, y la m BPC es
20°, determina la m APB.
Resolución:
Rpta:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Clasifica los Señala los Resuelve
triángulos por la elementos de los problemas
medida de sus triángulos: matemáticos
lados y ángulos. ángulos rectos, utilizando los
número de lados y triángulos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes vértices.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
 Observan las escenas y, luego, respondan las preguntas planteadas.
 ¿Qué episodio histórico representan los chicos y chicas?

 ¿Con qué intención visitó Colón a los reyes de España?
 ¿Qué teoría novedosa planteaba Cristóbal Colón?
 ¿Qué consecuencias tuvo la expedición de Colón?
SABERES PREVIOS
 ¿Cómo llegaron los europeos a América?
 ¿Cuándo se descubrió América?
 ¿Quién era Cristobal Colón?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué sucedió cuando llegó Colón a América?
EXPLICAR LOS HECHOS HISTÓRICOS DE LA LLEGADA DE LOS
EUROPEOS A AMÉRICA
 Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
 Mantener el orden y la limpieza.
 Escuchar la opinión de los demás
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Miran el siguiente video: EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA https://www.youtube.com/watch?

v=TD24cI-1bxw&t=18s
________________________________________4° Julio/19_____________________________________
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 Dialogan en grupo clase:

Hace más de 500 años…..
En América, varios pueblos Mientras tanto, los Cada continente vivía su propia
lograban un desarrollo muy europeos buscaban historia hasta que Cristóbal Colón
avanzado, uno de ellos fueron nuevas rutas comerciales. llegó a América.
los incas. Las culturas europea y americana
se encontraron.
 Participan respondiendo:
o ¿Qué crees que pensaron los viajeros europeos y los nativos americanos al encontrarse?
o ¿Cómo se pueden comunicar las personas que hablan lenguas diferentes?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Lee la información.
LOS EUROPEOS LLEGAN A AMÉRICA

Cristóbal Colón, como otros navegantes, creía que la Tierra era redonda. Por ello,
pensaba que si partía de Europa rumbo al oeste daría la vuelta al mundo y llegaría a
Asia.
Para concretar su proyecto, Colón pidió ayuda a los reyes de Portugal, que se la
negaron. Los reyes de España, en cambio, le dieron los recursos que necesitaba para
organizar su expedición. Además, lo nombraron almirante y virrey de las tierras por
descubrir y le concedieron el derecho a parte de las riquezas que encontrara.
Colón preparó tres embarcaciones: las carabelas La Niña y La Pinta, y la nao Santa
María. Las naves partieron el 3 de agosto de 1492 del Puerto de Palos, España.
Las carabelas eran embarcaciones pequeñas y fáciles de maniobrar, a diferencia de la nao.
¿Quién fue Cristóbal Colón?
Fue un navegante genovés que vivió entre los siglos XV y XVI? En su afán por demostrar que
existía una nueva ruta desde Europa hacia el Oriente, realizó cuatro viajes y llegó a nuestro
continente, aunque él nunca lo supo. Para realizar sus expediciones contó con el apoyo de los
reyes católicos de España Femando e Isabel.
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Los viajes de Colón

Primer viaje: Colón y su tripulación partieron del puerto de Patos el 3 de agosto
de 1492 rumbo a las islas Canarias con tres carabelas: la Niña la Pinta y la Santa
María.
El 12 de octubre llegaron a una isla, Guanahaní, a la que Colón Mamó “San
Salvador”. Luego llegó a Cuba y la denominó “Juana”. Después arribó o Haití y la bautizó como “La
Española”. Colón tomó posesión de estos tierras para España. pensando que había llegado a la India. Dejó 40
hombres en tierra y regresó a España, donde fue recibido como un héroe.
SEGUNDO VIAJE
Partió del puerto de Cádiz (España) el 25 de setiembre de 1493. Ya en América, Colón llegó a puerto Rico
(llamada San Juan) y la isla de Jamaica. En La Española solo encontraron cadáveres y ruinas. Aquí Colón
fundó “La Isabela” (primera colonia español).
Tercer viaje: Colón salió de Sanlúcar de Barrameda rumbo a las islas Canarias el 30 de mayo de 1498 y de
allí pasó a “las indias”. Navegando hacia el Sur descubrió la desembocadura del Río Orinoco (Venezuela).
Luego así a América del Sur aunque él seguía pensando que era la India.
Luego se dirigió a La Española, donde se enteró de que su hermano Bartolomé había fundado Santo
Domingo.
Como las cosas no estaban bien en la isla, los reyes católicos de España enviaron a Francisco de Bobadilla
como investigador.
Este apresó a Colón y lo envió a España junto con sus hermanos Bartolomé y Diego
Cuarto viaje: Colón salió de Cádiz el 9 de marzo de 1502. Esta vez llegó hasta América Central. Descubrió
la isla de Guanaja en el golfo de Honduras, cabo Caxima (Honduras), cabo Gracia de Dios (Nicaragua), el
poblado indígena de Cariay (Nicaragua) y las costas de Veragua y de Darién, que no pudo colonizar por la
resistencia de los indios.
Colón murió el 20 de mayo de 1506, sin saber que había llegado a un nuevo continente.
TOMA D DECISIONES
1. Explica la intención que tuvo Colón para realizar sus viajes.
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_________________________________________________________________________________
2. Completa el siguiente cuadro:
Viajes de Colón Principales descubrimientos
________________________________________4° Julio/21_____________________________________
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3. Describe brevemente las acciones de Colón en su primer viaje:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Explica qué función le encargaron los reyes Católicos a Francisco de Bobadilla.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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CIERRE
 Resuelven fichas de trabajo

 Grafican los mapas
Reflexionan respondiendo las preguntas:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Secuencia hechos de la época incaica y la

llegada de los españoles a América.
Explica los viajes de Colón utilizando mapas.
Relata hechos históricos utilizando
organizadores visuales.
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FICHAS
1. Colorea y completa.
o ____________________________ descubrió América. Él creía que la Tierra era

_________________.
o Cristóbal Colón creía que navegando hacia el Oeste de España se llegaría hasta la
_______________, desde donde se llevaban a Europa: _________________.
o Los Reyes Católicos de España le dieron su apoyo, ellos se llamaban
______________________________.
o Le proporcionaron a Colón tres carabelas: La ________________, La Pinta y La
______________________, descubriendo _________________ el 12 de octubre de 1492.
o Cristóbal Colón realizó ___________ viajes y logró explorar hasta el norte de América del Sur y
América Central. Murió sin saber que había descubierto un nuevo mundo.
2. Responde SI o NO:
- Cristóbal Colón partió de San Salvador. ( )
- El 12 de octubre de 1492 llegó a América. ( )
- Cristóbal Colón pensaba que navegando hacia el Este llegaría a la India. ( )
- Colón llamó San Salvador a la Isla Guananí. ( )
- Colón realizó seis viajes a América. ( )
- Entre los acuerdos estaba que Colón recibiría el título de Príncipe de
España y la mitad de las tierras descubiertas (Capitulación de Santa Fe) ( )
- Colón recibiría la décima parte de todas las mercaderías que encontrara. ( )
3. Lee las oraciones y escribe la letra correspondiente a cada ilustración.
________________________________________4° Julio/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
a) Cristóbal Colón pidió ayuda a los reyes de España para realizar su viaje.
b) En ese tiempo los hombres creían que la Tierra era plana y que en el mar vivían unos monstruos.
c) Cristóbal Colón pensaba que la Tierra era redonda, y decidió realizar el viaje en tres carabelas.
d) El 12 de octubre de 1492 Colón llegó a América.
4. Resuelve el siguiente jeroglífico subrayando las primeras sílabas de las palabras dadas
CARACOL NENE LAZO

Los españoles deseaban encontrar __________________________________.
5. Completa el mapa conceptual de los viajes de Colón.
Viajes de Colón
Realizó
________________________________________4° Julio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Piensa y completa:
- Quería demostrar que la tierra era redonda: ___________________________
- Ayudaron a Cristóbal Colón: _______________________________________

- Partieron del Puerto de: ___________________________________________
- Navegaron sobre el Océano: _______________________________________

- Fue el primero en divisar tierra: _____________________________________
- Colón creía que había llegado a las: _________________________________

- Llegaron a la isla de: _____________________________________________
- A la isla la llamaron: ______________________________________________

- Colón llegó a América el 12 de: _____________________________________
7. Completa el enunciado.
a) Colón estaba convencido de que la Tierra era ____________ y que navegando hacia el Oeste se
llegaba a las _____________.
b) Los países que participaron en el Tratado de Tordesillas fueron ___________ y
___________________.
8. Ordena cronológicamente los siguientes hechos:

a) Tercer viaje de Colón. ( )
b) Se inventó la brújula. ( )
c) Creación del Virreinato en el Perú. ( )
d) Entrevista de Cristóbal Colón con los Reyes Católicos. ( )
e) Captura de Atahualpa. ( )
f) Gobierno de Atahualpa. ( )
9. Escribe V o F, según corresponda:
a) Colón sabía que había llegado a América. ( )
b) Los europeos iban a la India en busca de especias. ( )
c) Los turcos cerraron el paso entre Asia y Europa. ( )
d) Colón buscó una nueva ruta a África. ( )
e) El inventor de la imprenta fue Juan Gutemberg. ( )
f) Los chinos utilizaban la pólvora en la confección de fuegos artificiales. ( )
g) El primer viaje alrededor de la Tierra lo hace Colón en 1519. ( )
h) La ciudad de Constantinopla fue tomada por los turcos. ( )
10. Completa la ficha sobre: Cristóbal Colón
a) Lugar de nacimiento: __________________________________________
b) Ocupación desde muy joven: ____________________________________
c) Idea de Colón acerca de la forma de la tierra: _______________________
d) Reyes que apoyaron su proyecto: ________________________________
e) Nombre de las naves usadas en su primer viaje: ____________________
f) Número total de viajes a América que realizó: _______________________
________________________________________4° Julio/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
11. Resuelva el crucigrama.

1. Medio de transporte que utilizó Colón en sus viajes.
2. Nombre del almirante italiano que descubrió América.
3. País que descubrió Colón en el cuarto viaje.
4. Nombre de una de las embarcaciones que usó Colón en el primer viaje.
12. Escriba el número de cada enunciado en la caja que corresponda, según sea falsa o
verdadera.
1. Los indígenas americanos tenían las mismas costumbres que los europeos.
2. El primer sitio que Colón visitó en Honduras fue Punta Caxinas, que hoy es Punta Castilla, en la
Bahía de Omoa.
3. Los españoles se interesaron especialmente por las tierras, el oro y otros metales que encontraron.
Verdadero Falso
________________________________________4° Julio/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
13. Escribe el nombre del famoso y valiente navegante que descubrió América y el de sus tres
carabelas. Luego colorea.
14. Lee los textos y completa escribiendo la palabra correspondiente.

____________________________________________________________creía que la Tierra
era _________________________________________.
Cristóbal Colón creía que navegando hacia el oeste de España llegaría hasta las
________________, desde donde se llevaría a Europa las _________________.
15. Lee y completa la respuesta correcta
Causas del descubrimiento de América

Es esta época se produjeron diversos avances en la navegación, se inventaron nuevos instrumentos
de orientación como _____________________, también, nuevas embarcaciones como
_____________________. Además, se perfeccionaron las técnicas de elaboración de
_____________________.
EL DESCUBRIMIENTO
Cristóbal Colón estaba convencido de que la Tierra era _____________________.
Pensaba que era posible llegar a Asia navegando hace el _____________________, en vez de
rodear _____________________.
________________________________________4° Julio/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
El _____________________ Colón partió con _____________________ del puerto de

_____________________.
El _____________________ avistaron tierra y desembarcaron en la isla de
_____________________.
Colón realizó _____________________ más y murió en _____________________ sin saber que
había llegado a un nuevo continente.
_____________________ demostró que aquellas tierras pertenecían a un nuevo continente, que
recibió, en su honor, el nombre de
16. Narra en tu cuaderno lo que ocurre en la línea de tiempo, al terminar contesta las preguntas.
1. ¿Cuáles eran las implicaciones de la vida nómada para los homínidos?

_________________________________________________________________________________
2. ¿Qué ocurría en la caza mayor?
_________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo era la caza menor?
_________________________________________________________________________________
4. ¿Qué implicaciones tuvo la elaboración de herramientas de piedra?
_________________________________________________________________________________
5. ¿En qué consistía la técnica de percusión en la elaboración de instrumentos?
_________________________________________________________________________________
________________________________________4° Julio/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué hacían con la técnica de presión?

_________________________________________________________________________________
7. ¿En qué consistía el desgaste?
_________________________________________________________________________________
8. ¿Para qué usaron los seres humanos madera y hueso?
_________________________________________________________________________________
9. ¿A qué se debió la emigración de África y cuál fue la trayectoria hasta la llegada a América?
_________________________________________________________________________________
10. ¿Qué se sabe acerca del poblamiento de cada uno de los continentes?
_________________________________________________________________________________
11. ¿Qué posibilidad se ha considerado recientemente sobre el poblamiento de América?
_________________________________________________________________________________
12. ¿Cómo se inició la agricultura?
_________________________________________________________________________________
________________________________________4° Julio/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Secuencia Explica los Relata hechos
hechos de la viajes de Colón históricos
época incaica y utilizando utilizando
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la llegada de los mapas. organizadores
españoles a visuales.
América.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Julio/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
 Observan las siguientes imágenes y dialogan:
SABERES PREVIOS
 ¿Cómo funcionan las máquinas simples?

 ¿Cuál es el punto de apoyo, la fuerza aplicada y la resistencia en una tijera?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Por qué es importante que las construcciones estén adaptadas para personas con alguna
discapacidad?
EXPLICA LA UTILIDAD DE LAS MÁQUINAS SIMPLESCOMO
EL PLANO INCLINADO Y LA PALANCA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Formulación del problema de indagación:
________________________________________4° Julio/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Qué partes de tu cuerpo actúan como palancas?
¿Qué trata de hacer esta persona?

¿Qué elementos observas?
¿Cuál de los elementos sirve de apoyo: la barra o la roca?
¿CÓMO UTILIZAMOS EN LA VIDA DIARIA LA PALANCA Y EL

PLANO INCLINADO
Planteamiento de la hipótesis
 Iniciarás la investigación escribiendo cuáles son tus explicaciones iniciales a la pregunta de

investigación. Escríbelas:
Elaboración del plan de acción
 Muy bien! Ahora que ya has planteado tus explicaciones iniciales a la pregunta de investigación, es
momento de buscar información sobre la contaminación y cuáles son sus causas.
 Elabora un plan como guía para la búsqueda de información, para su organización y análisis.
¿CÓMO UTILIZAMOS EN LA VIDA DIARIA LA RUEDA Y LA POLEA?

¿Cuáles son los ¿Qué información ¿Qué materiales o
¿Qué acciones
objetivos de mi buscaré? ¿Dónde la recursos
realizaré?
investigación? buscaré? necesitaré?
Recojo de datos y análisis de resultados
________________________________________4° Julio/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Leen la información:
LAS MÁQUINAS
Imagina que no existieran las tijeras. ¿Podrías cortarte las uñas? ¡Y no vale decir que a mordiscos!
Seguramente no podrías, a no ser que inventases una máquina que te ayudara.
Las máquinas, como las tijeras, son aparatos, hechos de diversos materiales, que nos ayudan a realizar
trabajos con menor esfuerzo y hace nuestra vida más cómoda. Han ido modernizándose a lo largo del
tiempo.
Tipos de maquinas
Según el número de piezas que tengan, podemos clasificar las máquinas en dos grupos.
 Maquinas simples, que tienen una o muy pocas piezas, como una rueda y unas tijeras.
 Maquinas compuestas, que están formadas por muchas piezas, algunas de las cuales pueden ser
máquinas simples. Una bicicleta o un televisor son máquinas compuestas.
¿Qué hacer funcionar a las máquinas?
Para funcionar, una maquina necesita energía. Según el tipo de energía que utilicen, las maquinas se
clasifican en:
 Máquinas manuales, aquellas que ponemos en funcionamiento con nuestra energía. Es el caso de
la bicicleta.
 Maquinas eléctricas, que son las que utilizan la energía eléctrica, como, por ejemplo, la batidora.
 Maquinas terminas, que usan la energía obtenida al que mar un combustible, como los
automóviles.
Máquinas manuales Máquinas eléctricas Máquinas térmicas
LA PALANCA
Fíjate en este soldado romano. Aunque en su época no existían las
mismas maquinas que ahora, observa de qué manera más sencilla
quita la piedra del camino para poder pasar.
Con un palo apoyando en una pequeña piedra, ha montado una
palanca que transmite y aumenta su fuerza para mover fácilmente la
piedra grande. ¿Se te habría ocurrido a ti?
Partes de la palanca
Los elementos que se pueden distinguir en una palanca son:
________________________________________4° Julio/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Tipos de palancas
Según la ubicación del punto de apoyo, la carga y la fuerza, es posible distinguir tres tipos de palancas:
de primer género, de segundo y de tercer género.
De primer género De segundo género De tercer género

El punto se sitúa entre la El punto de apoyo está en El punto está en un
carga y la fuerza, esto un extremo y la fuerza en extremo, la carga en el
ocurre, por ejemplo, en las el otro; la carga se halla otro, en medio, la fuerza
tijeras o en los alicates. en el medio. El exprimidor como en las pinzas, con
es un ejemplo. ello se consigue precisión.
La palanca
Maquina siempre formada por una barra rígida que permite mover o levantar grandes pesos con una
fuerza menor. Se mueve sobre un punto de apoyo (a) que multiplica la fuerza aplicada (f) para superar
una resistencia (r).
Brazos de palanca
De primer género De segundo género De tercer género
________________________________________4° Julio/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
La resistencia está entre el La fuerza se aplica entre el

El punto de apoyo está entre la punto de apoyo y la fuerza. punto de apoyo y la
resistencia y la fuerza. resistencia.
LAS PALANCAS EN EL CUERPO HUMANO
Palancas de primer género

Cuando echas la cabeza hacía atrás, el punto
de apoyo (A) es la primera vértebra de la
columna, el peso de la cabeza es la resistencia
(R) y la fuerza aplicada (F) la ejercen los
músculos posteriores de la cabeza.
Palancas de segundo género

Cuando nos levantamos sobre la punta de
nuestro pies, el punto de apoyo (A) está en la
punta del pie; al centro de tus pies está
resistencia (R), ejercida por tu cuerpo, y los
músculos de la pantorrilla ejercen la fuerza
aplicada (F), necesaria para elevar el talón.
________________________________________4° Julio/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Palancas de tercer género

Cuando levantas un objeto como una pesa con
mano, los músculos del brazo ejercen la fuerza
aplicada (F), el punto de apoyo (A) es el codo
y el peso del objeto que sostienes representa la
resistencia (R).
Analizo resultados
 ¿Sigues estando de acuerdo con las explicaciones iniciales a la pregunta de investigación o estas han
cambiado?
 Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el
momento:
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Estructura la nueva información
 Elaboran un organizador visual del tema.
________________________________________4° Julio/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Evalúa y comunica lo aprendido
 Escribe y grafica las fuentes y tipos de contaminación:
 Conversa sobre las siguientes preguntas:

o ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar?
o ¿Qué hiciste para resolverlas?
o ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar tu explicación?
o ¿Qué otras preguntas te han surgido?
o Dialoga con tu familia sobre la importancia del cuidado del ambiente en tu comunidad.
CIERRE
Reflexiona
 Responde las preguntas:
¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
 Según tu aprendizaje, dibuja una o una en “Revisa lo aprendido”. Luego, reflexiona sobre las
preguntas de “Metacognición”

Revisa lo aprendido Metacognición
¿Identificarse el problema? ¿Qué actividades te gustaron?
¿Obtuviste la información necesaria para ¿Qué beneficios tiene este aprendizaje?
resolver el problema?
¿Reconociste la utilidad de la tecnología?
________________________________________4° Julio/37_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.
________________________________________4° Julio/38_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ANEXOS
SUBIBAJA SENCILLO
Las palancas son máquinas simples formadas por una barra rígida en la que se pueden distinguir tres
zonas: el punto de apoyo, la fuerza y la resistencia.
En esta experiencia construirás un subibaja de forma sencilla para identificar los elementos de las
palancas.
¿Qué necesitamos?
 1 barra de tecnopor de 14 cm de largo x 2cm de ancho x 2 cm de grosor.
 1 base de tecnopor de 6 cm de largo x 6cm de ancho y 2 cm de grosor.
 1 alambre delgado.
 2 clavos pequeños.
 1 clavo grande.
¿Cómo lo hacemos?
1. Atraviesen el alambre por el punto medio de la barra de tecnopor.
El alambre debe quedar de igual longitud en ambos lados.
2. Doblen e inserten los extremos del alambre en la base de tecnopor.
Comprueben que la barra gire bien alrededor de punto de apoyo y que
esté equilibrada.
3. Coloquen un clavo pequeño en cada extremo de la barra. Observen
lo que sucede.
4. Cambien uno de los clavos pequeños por el clavo grande.
Observen lo que sucede.
Analizamos el subibaja
 ¿Dónde está el punto de apoyo en el subibaja?
 ¿Qué representan los clavos?
 ¿Qué sucedió en el paso 3? ¿Por qué?
 ¿Qué ocurrió en paso 4? ¿Por qué?
 ¿Qué pueden concluir de la experiencia realizada?
MODELO DE PALANCAS HUMANAS

En el sistema locomotor humano hay diversas palancas gracias a las cuales podemos realizar tareas
tan sencillas como empujar una puerta, patear un balón o ponernos en puntas de pies.
En la siguiente experiencia construirás un modelo de palanca que encontramos en el cuerpo.
¿Qué necesitamos?
 2 cartones de 8 cm y 2 cm
 1 tijera
 1 trozo pequeño de alambre
 2 ligas
 Cinta adhesiva
________________________________________4° Julio/39_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cómo lo hacemos?
1. Hagan dos agujeros con la tijera en los cartones. Uno será el
brazo y el otro el antebrazo.
2. Unan los agujeros centrales con el alambre. Luego, con la cinta
adhesiva, fijen las bandas elásticas previamente cortadas, una a
cada lado de los cartones.
3. Junten los dos cartones, elevando el antebrazo hacia el brazo y
luego vuelvan a estirarlo.
Analizamos el modelo
 ¿Qué sucede con las ligas?
 ¿Qué parte de brazo representan el alambre, los cartones y las
ligas?
 ¿Cuál es el punto de apoyo? ¿Qué parte del modelo es la
resistencia? ¿Cuál ejerce la potencia?
 ¿Qué tipo de palanca es el modelo que han construido?
 Confeccionen un modelo para los otros dos tipos de palancas.
 ¿Qué pueden concluir de la experiencia realizada?
________________________________________4° Julio/40_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Observa bien las siguientes imágenes. ¿En qué posición resultara más fácil levantar el libro?
Justifica tu respuesta.
2. ¿Qué tipo de palanca es la pala? Copia el dibujo en tu cuaderno y señala sus partes.
3. Indica que tipo de palanca es el martillo en cada caso. Susténtalo.
3. Observa las imágenes e identifica de qué tipo de maquina simple se trata.
________________________________________4° Julio/41_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Relaciona escribiendo la letra que corresponde.
a) Rueda ( ) Ruedas con dientes que encajan entre sí y giran a la vez.

b) Polea ( ) Rampa que se utiliza para subir o bajar objetos,
deslizándolos por el suelo.
c) Palanca ( ) Disco que gira alrededor de un eje central.
d) Plano inclinado ( ) Rueda con un canal por donde se desliza una cuerda.
e) Engranajes ( ) Barra rígida que se mueve apoyada en un punto de apoyo.
5. Escribe el nombre de las partes que se distinguen en una palanca.
________________________________________4° Julio/42_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Tipos de palancas
6. Observa las imágenes, indica el tipo de palanca y explica.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
7. Completa con las palabras más adecuadas.

 Una palanca está formada por una barra ________________________ que se mueve apoyada en un
________________________.
 En uno de los extremos está la carga, y en el otro se aplica la ________________________ para

mover dicha carga.
________________________________________4° Julio/43_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Observa y reflexiona sobre el movimiento que hace Alejandro. Luego responde:
a. ¿En qué posición moverá la caja más fácilmente? ¿Cómo le ayuda esta posición a cuidar su cuerpo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
9. Señala a qué tipo de palanca pertenece cada imagen. Escriban la letra en el círculo.
a. Palanca de primer género.

b. Palanca de segundo género
c. Palanca de tercer género
________________________________________4° Julio/44_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Nombra las Explica la utilidad Argumenta por
máquinas simples de las máquinas qué los diversos
que utiliza en la simples para el objetos
vida diaria. trabajo. tecnológicos son
creados para
satisfacer
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes necesidades
personales y
colectivas.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________4° Julio/45_____________________________________

4° Grado - Actividad Del 13 de Julio

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4° Grado - Actividad Del 13 de Julio

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__________________________________________________________________________________________

 En la sesión de hoy reconocerán los triángulos, sus elementos y cómo se clasifican.

 Utilizando papeles de colores, tijeras, lápiz, plumón y pegamento diseñan el zorro.

1. Doblar el cuadrado de 2. doblar, por ahora, por el

4. Y luego hacia atrás.

7. Doblar por las líneas

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Observa y analiza la situación anterior. Luego, responde en forma oral.

Según la longitud de sus lados:

Equilátero Equilátero Equilátero

Según sus ángulos:

Rectángulo Acutángulo Obtusángulo

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

1. Rectángulo. Si la medida de un ángulo interior

c. La suma de las medidas de los ángulos exteriores es 360°.

d. Teorema de Pitágoras. En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es

Según la medida de sus ángulos

Los lados de un triángulo rectángulo tienen nombre propio.

° + ° + ° = 180° x = ° + ° ° + ° + ° = 360°

Líneas notables en el triangulo

 Elabora un organizador visual de los triángulos:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. Observa la medida de los ángulos y a partir de ello. Clasifica cada tríangulo.

2. Halla el valor de “x”.

Resuelve el siguiente problema:

n.° triángulos Perímetro

Perímetro: ___________ ___________ ___________

4. Clasifica los triángulos según la medida de sus lados.

5. Escribe V si la proposicion es verdadera o F si es falsa.

6. Calcula la medida de los angulos indicados. Utiliza el transoprtador.

7. Construye los siguientes tríangulos:

Equilátero Isósceles Escaleno

Acutángulo Rectángulo Obtusángulo

8. Observa el gráfico y coloca sus elementos.

9. Cuánto midel el angulo “a” según el gráfico.

10. Observa el gráfico y completa.

11. En el siguiente gráfico, calcula el valor x.

12. Halla el valor de “x”, si el triangulo es equilatero.

13. En el siguiente gráfico, halla “x”.

14. En el triángulo de la figura halla “x”.

15. Halla “x” en la figura.

16. En la figura, encuentra el valor de “x”.

17. Halla el valor de “” en el siguiente gráfico.

18. Halla la medida del segmento DC, si BD es la mediana.

19. Halla el valor de “” en el siguiente gráfico.

20. Halla la medida del segmento DC, si BD es la mediana.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

Sofía coloreó ___ triángulos y ___ cuadriláteros.

Ahora hazlo tú:

2. Une los puntos que desees y forma diferentes cuadriláteros.

5. Indica si es verdadero (V) o falso (F), según corresponda:

6. En la siguiente figura, traza las mediatrices de ÁB y BC.

7. En la siguiente figura, determina el valor de .

8. Si BP es la bisectriz exterior del triángulo ABC, determina el valor del ángulo .

9. Si se traza la siguiente figura en la pizarra, determina la cantidad de vértices y cómo se llama.

10. Indica el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

a. Un cuadrilátero es un polígono convexo. ( )

12. De la figura, determina “ + ”

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Observan las escenas y, luego, respondan las preguntas planteadas.

 ¿Qué episodio histórico representan los chicos y chicas?

Perímetro: _____ _ _______

Sofía coloreó _ triángulos y _ cuadriláteros.

El _ Colón partió con _ del puerto de