Presentación

Nombres: Matriculas
• Carmen María Vargas feliz 2020-1086

• Maryelis Paola Ramírez Decena 2020-1089

• Keisy Mariel Medina 2020-1088

• Yuleidy Estefani Rodríguez 2021-0770

Asignatura: Neurociencia y aprendizaje

Tema: Análisis reflexivo sobre los trastornos del aprendizaje y de la

personalidad

Maestra: Keily Griseili Feliz

Fecha:17/4/2023
La raíz de los diversos trastornos
n

“Las dificultades no son señales para detenerte, son enseñanzas para continuar”

Autoras:
Carmen María Vargas Feliz
Maryelis P. Ramírez Decena
Keisy Mariel Medina
Yuleidy Estefani Rodríguez
índice
I-Trastornos del aprendizaje ...................................................................... 5
A) ¿Por qué es importante conocer sobre los trastornos del
aprendizaje? ................................................................................................. 5
II-Discalculia ................................................................................................ 6
A) Tipos de discalculia: ............................................................................... 6
III- Dislexia .................................................................................................. 7
A) Tipos de Dislexia: ................................................................................... 7
IV- Disgrafía ................................................................................................. 7
A) Tipos de disgrafia: .................................................................................. 7
V-Causas de los Trastornos del Aprendizaje ............................................ 8
VI-Consejos de prevención ......................................................................... 8
VII- Trastornos de la personalidad............................................................ 9
A) Trastornos de la personalidad del grupo A.......................................... 9
B) Trastornos de la personalidad del grupo B ........................................ 10
VIII-Recomendaciones.............................................................................. 11
IX-Conclusión ............................................................................................ 12
X-Bibliografía ............................................................................................ 13

DON’T COMPROMISE
Introducción

En este trabajo se analizarán los diversos trastornos del aprendizaje y de la personalidad

que afectan las personas en su desarrollo, es importante conocer cuáles son y analizar a
fondo las dificultades que se presenta en cada uno, para buscar diversas soluciones de
acuerdo con las debilidades encontradas. Existen diferentes trastornos: como la dislexia,
discalculia, déficit de atención con hiperactividad y sin hiperactividad entre otros.

Por otra parte, en este apartado incluimos los trastornos de la personalidad, a su vez está
compuesto por una serie de definiciones y posibles casusas y sus tratamientos.

Los trastornos de personalidad han sido descritos como patrones estables e inflexibles de
experiencias internas y conductas des adaptativas, que se asocian de forma significativa
a múltiples dificultades para responder adecuadamente a las demandas del entorno.

Entre los principales objetivos de este trabajo es que cualquier tipo de manifestación
esencial de un trastorno de la personalidad se pueda distinguir como es un patrón duradero
de conductas y experiencias internas, que se desvía marcadamente de lo que culturalmente
se espera del individuo, y que va más allá de lo habitual en la mayoría de las personas. Es
de suma importancia que se tenga encuentra que los sujetos con trastornos de la
personalidad generalmente no son conscientes de que su comportamiento o sus patrones
de pensamiento son inapropiados, por lo contrario, a menudo creen que sus patrones son
normales y correctos.
I-Trastornos del aprendizaje

Las dificultades de aprendizaje y los trastornos del desarrollo han constituido siempre una
preocupación constante de la sociedad en general y muy especialmente de padres y
educadores, pero, desde que la integración y la escuela inclusiva forman parte de la vida
diaria en las aulas, han adquirido un mayor protagonismo. Esta realidad en las aulas gira
en torno a la idea fundamental de trabajar en pro de una escuela para todos y con todos,
que trata de garantizar el principio de igualdad en la diversidad, y que entiende que los
alumnos que presentan necesidades educativas especiales no dificultan el aprendizaje de
la mayoría. Por el contrario, son agentes activos en la creación de una sociedad más justa
y respetuosa con la diversidad humana.

A) ¿Por qué es importante conocer sobre los trastornos del aprendizaje?

Los trastornos del aprendizaje son problemas que afectan la capacidad del niño de recibir,
procesar, analizar o almacenar información. Éstos pueden causarle dificultades para leer,
escribir, deletrear o resolver problemas matemáticos.
La discalculia o dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, se refiere a una dificultad
permanente para aprender o comprender los conceptos numéricos, principios de conteo o
aritmética. Estos problemas, por lo general, se denominan dificultad en el aprendizaje de
las matemáticas. Entre el tres y el ocho por ciento de los niños en edad escolar, muestra
dificultades permanentes, un año escolar tras otro, en el aprendizaje de tales conceptos
matemáticos. Alrededor de la mitad de los niños con discalculia también presenta un
retraso o deficiencias en el aprendizaje de la lectura, y muchos tienen trastornos por déficit
de atención, TDA.
La dislexia o trastorno de la lectura, se refiere a una dificultad inesperada para leer;
inesperada en el sentido que todos los factores necesarios para este aprendizaje parecieran
estar presentes (inteligencia, motivación y al menos instrucción de lectura adecuada), a
pesar de lo cual el niño aún no logra leer adecuadamente. Las dificultades para la lectura
no sólo son muy frecuentes (se estima que su rango fluctúa entre el 25 y el 40 por ciento),
sino también persistentes. Aproximadamente el 75% de los niños que presentan
problemas de lectura en el tercer año básico, continuarán con estos problemas hasta el
término de la etapa escolar.
El fracaso lector se relaciona estrechamente con el fracaso escolar y con problemas
emocionales, sociales y conductuales posteriores, ya que la lectura se considera un factor
protector que ayuda a enfrentar desventajas económicas y/o sociales. La competencia
matemática representa una varianza del empleo, ingresos y productividad laboral. Por
ello, los trastornos del aprendizaje representan un problema grave de salud pública, que
deriva en dificultades permanentes en las habilidades de aprendizaje, tanto en la escuela
como en el trabajo, y produce cargas financieras a la sociedad.
II-Discalculia
Muchos estudios indican que la discalculia no se relaciona con la inteligencia, motivación
u otros factores que pudieran influir en el aprendizaje. La mayoría de los niños afectados
tiene déficits específicos en una o más áreas, pero a menudo se desempeña al mismo nivel
del grupo curso o incluso mejor en otros campos de conocimiento.
Algunos de los primeros signos de discalculia, son una escasa comprensión de la
magnitud numérica, una comprensión rígida del conteo e inmadurez en la resolución de
problemas. En el primer año de escuela, es frecuente que los niños con discalculia no
conozcan los nombres de los números básicos (por ejemplo, “9” = “nueve”), y presentan
dificultades para identificar cual número es mayor o menor que otro.
Casi todos los niños, incluyendo aquellos con discalculia, pueden aprender la secuencia
numérica básica (“uno, dos, tres, cuatro...”). Sin embargo, algunos tienen dificultades con
las reglas que subyacen en la capacidad para contar correctamente. Éstas incluyen la
correspondencia uno a uno (asignación de una palabra única a cada objeto, por ejemplo
“uno” “dos”), principio de orden estable (el orden de los numerales es siempre el mismo
en un conjunto), y principio de cardinalidad (el último numeral representa al conjunto).
Muchos niños con discalculia tienen dificultades para recordar las operaciones aritméticas
básicas, como la respuesta a 5+3. De ellos, una gran parte no utiliza estrategias adecuadas
para la resolución de problemas, por lo tanto, cuentan con los dedos durante más tiempo
que otros niños y cometen más errores en el conteo.
La ansiedad que las matemáticas les producen los puede llevar a cometer errores. Es muy
probable que la discalculia derive finalmente en frustración y evasión; y eventualmente,
en un exceso de ansiedad que, junto con el déficit cognitivo subyacente, les haga aún más
difícil aprender matemáticas.

Tipos de discalculia:

• Discalculia Verbal. Aquella que presenta dificultades en nombrar las

cantidades matemáticas, los números, los términos, los símbolos y las
relaciones.

• Discalculia Practognóstica. Dificultades para enumerar, comparar, manipular

objetos matemáticamente.

• Discalculia Léxica. Dificultades en la lectura de símbolos matemáticos.

 • Discalculia Gráfica. Dificultades en la escritura de símbolos matemáticos.

• Discalculia Ideognóstica. Dificultades en hacer operaciones mentales y en la

comprensión de conceptos matemáticos.
• Discalculia Operacional. Dificultades en la ejecución de operaciones y cálculos
numéricos.

III- Dislexia
El descubrimiento clave relativo a la dislexia, es que la lectura no es un proceso natural
sino adquirido, y que, por lo tanto, debe enseñarse. Para aprender a leer, un niño debe
aprender a relacionar líneas y círculos abstractos (letras) en una página con el sonido del
lenguaje oral.

A) Tipos de Dislexia:
Para hacer una clasificación de la dislexia, deberíamos hablar de dos tipos: adquirida y
evolutiva.
1. Adquirida: aparece a causa de una lesión cerebral concreta.
2. Evolutiva: no hay una lesión cerebral concreta que la haya producido. Es la más
frecuente en el ámbito escolar.

IV- Disgrafía
Es un trastorno del aprendizaje consistente en ciertas dificultades de
coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños afectados
dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador...) de
la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada.
Tipos de disgrafia:

Disgrafía fonológica: se ve afectada fundamentalmente la vía fonológica. El niño tiene

mayores dificultades para escribir pseudopalabras que palabras y es frecuente la
lexicalización (transforma las pseudopalabras en palabras con las que está familiarizado.

Disgrafía superficial: se ve afectada la ruta léxica. El niño escribe correctamente

las pseudopalabras y las palabras de ortografía no arbitraria.
Experimenta problemas, sin embargo, para escribir palabras irregulares con ortografía
arbitraria, lo que le lleva a cometer múltiples errores ortográficos. Presente, además,
dificultades para escribir palabras homófonas o poligráficas escribe con lentitud.

Disgrafía mixta: es la más habitual ya que las dificultades para adquirir una ruta
dificultad el aprendizaje de la otra

V-Causas de los Trastornos del Aprendizaje

Las posibles causas de esos trastornos se le atribuyen a:

Tener antecedentes familiares indica que hay una clara relación genética y que este
trastorno podría ser hereditario.

También, existen factores de riesgo perinatales no genéticos como el consumo de tabaco,

alcohol y drogas durante el embarazo, así como complicaciones en el parto que pueden
originar lesiones cerebrales.

Por otro lado, aunque con menos frecuencia, los factores socioambientales también
pueden tener cierta influencia en la gravedad de los síntomas con la aparición de
trastornos asociados.

VI-Consejos de prevención
Aunque la relación entre el niño y la familia no es una causa directa del Trastorno del
Aprendizaje, lo ideal es evitar los ambientes negativos, ya que estos aumentan las
dificultades del individuo. Se recomienda estimular al niño desde que nace para favorecer
el desarrollo psicomotor e intelectual del niño, así como una buena comunicación entre
él y los padres, intentando apartarlos de los conflictos en casa para que no les generen
angustias y bloqueos emocionales.

Tampoco son beneficiosos los castigos físicos ni las represiones verbales, ya que generan
un sentimiento de vergüenza y culpa y hacen que el niño se desinterese.
Como conclusión, una buena comunicación con el niño de mano de una constante
estimulación hace que este se desarrolle mejor.
VII- Trastornos de la personalidad
Un trastorno de personalidad es un tipo de trastorno mental en el cual tienes un patrón de
pensamiento, desempeño y comportamiento marcado y poco saludable. Una persona con
trastorno de personalidad tiene problemas para percibir y relacionarse con las situaciones
y las personas. Esto causa problemas y limitaciones importantes en las relaciones, las
actividades sociales, el trabajo y la escuela.

En algunos casos, es posible que no te des cuenta de que tienes un trastorno de

personalidad porque tu manera de pensar y comportarte te parece natural. Y es posible
que culpes a los demás por los problemas que tienes.

Los trastornos de personalidad generalmente comienzan en la adolescencia o la adultez

temprana. Existen muchos tipos de trastorno de personalidad. Algunos tipos se vuelven
menos obvios en el transcurso de la mediana edad.
Los tipos de trastornos de la personalidad se dividen en tres grupos, sobre la base de
características y síntomas similares. Muchas personas que presentan un trastorno de la
personalidad también tienen signos y síntomas de, al menos, un trastorno de la
personalidad más. No es necesario que se manifiesten todos los signos y síntomas
enumerados para que se diagnostique un trastorno.

La personalidad es la combinación de pensamientos, emociones y conductas que nos

hacen únicos. Es el modo en el que ves, comprendes y te relacionas con el mundo exterior,
así como el modo en el que te ves a ti mismo. La personalidad se forma durante la infancia
y en ella incide la interacción.

Se piensa que los trastornos de la personalidad son provocados por una combinación de
estas influencias genéticas y del entorno. Es posible que los genes te hagan vulnerable a
desarrollar un trastorno de la personalidad, y una situación de la vida puede desencadenar
el desarrollo.

Si bien no se conoce la causa precisa de los trastornos de la personalidad, ciertos factores

parecen aumentar el riesgo de desarrollar o desencadenar estos trastornos.

A) Trastornos de la personalidad del grupo A

Los trastornos de la personalidad pertenecientes al grupo A se caracterizan por
pensamientos o comportamientos excéntricos o extraños. Incluyen el trastorno paranoide
de la personalidad, trastorno esquizoide de la personalidad y trastorno esquizotípico de la
personalidad.
Trastorno paranoide de la personalidad
Desconfianza y sospecha generalizadas hacia los demás y sus motivos
Creencia injustificada de que los demás intentan dañarte o engañarte
Sospecha injustificada de la lealtad o la fiabilidad de los demás
Trastorno esquizoide de la personalidad
Falta de interés en las relaciones sociales o personales; preferencia por la soledad
Amplitud limitada de las emociones
Incapacidad para disfrutar la mayoría de las actividades
Incapacidad para captar las señales sociales normales

B) Trastornos de la personalidad del grupo B

Los trastornos de la personalidad pertenecientes al grupo B se caracterizan por
pensamientos o comportamientos dramáticos, excesivamente emotivos o impredecibles.
Incluyen el trastorno de personalidad antisocial, trastorno límite de la personalidad, el
trastorno histriónico de la personalidad y trastorno narcisista de la personalidad.

Trastorno de personalidad antisocial

Indiferencia hacia las necesidades o los sentimientos de los demás
Mentiras, robos, uso de apodos, estafas constantes
Problemas legales recurrentes
Violación constante de los derechos de los demás
Comportamiento agresivo, a menudo violento

Trastorno narcisista de la personalidad

Creencia de que eres especial y más importante que los demás
Fantasías sobre el poder, el éxito y la atracción
Incapacidad para reconocer las necesidades y los sentimientos de los demás
Exageración de logros o talentos
Expectativa de elogios y admiración constantes.
VIII-Recomendaciones

Existen diferentes tipos de intervenciones para los trastornos del aprendizaje, como:
Herramientas de intervención
Programa de Educación Personalizada.
Adaptaciones
Terapia
Medicamentos. Medicina complementaria y alternativa
ayuda extra

Herramientas de intervención para la disgrafia

Ejercicios de soltar la mano, haciendo caligrafías de bucles en un papel cuadriculado o de
doble línea.
Repasar la escritura punteada con el lápiz sin salirse de la línea, a una velocidad media.
Pasatiempos como laberintos, donde el niño o la niña deba seguir con el lápiz el recorrido.
Esto les puede ayudar a mejorar el trazado.

Herramientas de intervención para la discalculia

Facilitar el aprendizaje cooperativo y en equipo.
Respetar los distintos estadios del desarrollo de los niños, yendo de lo concreto a lo
abstracto y de lo experimental a la numeración y operaciones matemáticas, en un proceso
en espiral
Jugar a contar, ejemplo, todos los coches rojos que veáis, contad a las personas que os
encontréis con zapatillas blancas, contad las escaleras o peldaños que subáis, etc.
Que te ayude a repartir cantidades, Si en casa somos 4, ¿cómo podemos repartir un trozo
de pastel en partes iguales?
Jugar a poner la mesa, Repartir los platos, cubiertos, vasos, servilletas y pan… Que
entienda que es importante que a cada uno le corresponda un set completo.
IX-Conclusión
Muchos niños pueden tener dificultades en la escuela con respecto a algunos temas o
habilidades de vez en cuando. Cuando los niños se esfuerzan y todavía luchan con
un conjunto específico de habilidades, esto podría ser signo de un trastorno del
aprendizaje. Tener un trastorno del aprendizaje significa que un niño tiene una dificultad
en una o más áreas del aprendizaje, aun cuando su motivación o inteligencia en general
no estén afectadas. Algunos ejemplos de trastorno del aprendizaje son los siguientes:
Dislexia: dificultad con la lectura. Discalculia: dificultad con las matemáticas

Los niños con trastornos del aprendizaje pueden sentirse frustrados por no poder dominar
un tema a pesar de su esfuerzo, y pueden comportarse mal, sentirse desamparados o
abstraerse.
En lo trabajado en esta asignación final no está de más decir que los trastornos de
aprendizaje lo ya vistos en las páginas anteriores, no son más que problemas que
presentan muchos niños que aún mas allá de una pésima lectura, lenguaje desordenado
y una mala integración motora si hay soluciones que pueden llevarlos a vivir podemos
decir una vida mejor. Cada maestro y padres deben de conocer estos trastornos al junto
con las estrategias para poder ayudar a estos niños. Estos trastornos de aprendizaje son
todos originados en el cerebro unos le afectan el hemisferio izquierdo otros el derecho, el
área de broca etc. Lo cual cada uno de estos niños debe tener un cuidado podemos decir
extremadamente especial ya que no es como todos los niños normales, hay que dedicarles
tiempos y también muchos estar en manos de neurólogos y psicólogos clínicos,
educativos. Ya para concluir en esta asignatura aprendí aún más acerca de estos
trastorno, problema o discapacidad del aprendizaje ya que realmente en nuestro país se
necesita una preparación especial de muchos maestros que se entreguen para poder
ayudar y enseñar a estos niños con esta discapacidad.

Con respecto a los trastornos de la personalidad encontramos que estos son más frecuentes
en la población de lo que se creen, ya que estos se presentan sin mostrar demasiado
evidencia como en los demás casos de problemas psicológicos. A lo largo de muchas
décadas, aquellos involucrados en el terreno de la salud mental han tratado de dar
respuesta a preguntas tan sencillas como, donde se traza la línea imaginaria entre una
personalidad sana o funcional o una personalidad enferma o disfuncional.

La personalidad en términos utilizados ampliamente no solo por médicos y psiquiatras si

no por el común de la gente, cada uno utilizando según la convivencia de lo que quiere
expresar; En este sentido la definición que cuenta con la mayor aceptación es aquella que
determina a la personalidad como un "patrón persistente de las experiencias internas y del
comportamiento que dictan las respuestas de un individuo.
X-Bibliografía
DSM-IV
Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales
https://www.studocu.com/latam/document/universidad-abierta-para-adultos/psicologia-
educativa-i/trabajo-final-trastorno-del-aprendizaje/44452115
opdoctors.es/diccionario-medico/trastorno-del-aprendizaje