Informe metodología pedagógico

alternativo Waldorf

Fotografía extraída de demicasaalmundo.com con fecha 03 abril, 2022.

Recursos utilizados en metodología pedagógica Waldorf.

Asignatura: Diseño de ambientes de aprendizaje

Docente: Yannina Maturana Aguirre
Integrantes: Marion Saldivar
Catalina Espinoza
Loreto Valenzuela
Constanza Bahamondes
 Introducción

La metodología pedagógica Waldorf, se comenzó a realizar cuando la primera

Guerra Mundial finaliza a mediados del siglo XX (1919), por el doctor en Filosofía y
Letras austriaco Rudolf Steiner, el cual fue encargado por Propietario de la
tabacalera Waldorf-Astoria Cigarrette Company en Stuttgart Emil Molt, con la
condición de que organizara una escuela libre para los hijos de sus trabajadores.
Por lo tanto, esta pedagogía fue conocida por primera vez en España en el año
1975 por un grupo de apoderados y profesores que implementaron el primer
Jardín de Infancia Waldorf, el cual fue abierto en 1979.
En el año 1933 se comenzaron a abrir escuelas en los países de Europa Central y
Gran Bretaña, las cuales por ser una escuela que promovía el desarrollo
individualista de los alumnos hacia su autonomía personal, el Régimen Socialista
Alemán pidió que fueran cerradas.
Finalmente, en el año 1945 esta pedagogía fue nuevamente iniciada, lo que
conlleva a que hoy en día hay 1100 escuelas y 2000 guarderías, las cuales están
repartidas en al menos 80 países, los cuales son zonas muy desarrolladas como
Europa, Estados Unidos, Canadá o Australia, Japón, y, asimismo, en zonas
menos favorecidas como Brasil, Colombia, Perú, Uganda, la India, Afganistán.

Marco teórico educativo.

Cuando hablamos de escolarizar a nuestros niños y niñas se nos vienen a la
mente las prácticas que tienen los profesores para entregar aprendizajes.
Debido a esto debemos aclarar ¿qué es la pedagogía? y la real academia nos
dice que:
“Ciencia  que  se  ocupa  de  la  educación  y  la  enseñanza,  especialmente  la  infanti
l. /  f.  Capacidad  para  enseñar  o  educar” (REAL ACADEMIA ESPAÑOLA:
Diccionario de la lengua española.)
La metodología Waldorf fue desarrollada por Rudolf Steiner después de la 1°
guerra mundial, esta pedagogía respeta cada etapa del desarrollo del niño (a) en
un ambiente libre con elementos muy comunes y cercanos a su cotidianidad.
Steiner fundamenta la antropología como un medio de cuestionar la existencia del
ser humano y su propósito diciendo: “para alcanzar el conocimiento de lo que se
halla más allá de la naturaleza exterior, se debe apelar a las fuerzas del alma que
en ella están latentes en la existencia común, o, mejor dicho, de las cuales el
hombre no es consciente (Steiner, 1922, p. 3). Es por ello que en Waldorf se
Concibe la educación considerando al ser humano como un ser espiritual
constituido por cuerpo, alma y espíritu, pretende cultivar la espiritualidad, los ritos,
la devoción natural del niño, el respeto y admiración por los ciclos de la naturaleza
y del ser humano. El curriculum contempla un amplio recorrido de tradiciones
religiosas y mitos, evitando privilegiar una teoría sobre otra, respetando así el
credo religioso que cada familia quiere entregar a sus hijos.
En cuanto al educador de esta metodología, se mantiene constantemente en
búsqueda de la superación de sus alumnos, esto lleva también a que este busque
permanentemente su propia superación para tener la posibilidad de ofrecer aún
más al alumno, despertando en él la gran parte de sus potencialidades. Para los
maestros y maestras Waldorf “la misión más importante es promover los talentos
individuales, a fin de que sean fructíferos para la sociedad – no preparar la nueva
generación para la continuidad alienante de la trayectoria de desarrollo técnico y
económico ya fijado de antemano.” (Calgren, Frans, “Steiner, pedagogía y
sociedad”, Jaime Mejía (Ed.), en Arte, ciencia, cultura y educación, Cuadernos de
Micael, libro – revista, Ediciones Ecoe, Bogotá, sin fecha, Número 17, Pág.11)
Este proceso educativo debe darse respetando las etapas evolutivas humanas; lo
cual requiere que el educador desarrolle una gran capacidad de observación para
detectar los momentos oportunos para ofrecer o no a los estudiantes ciertos
contenidos y vivencias.
La pedagogía Waldorf suprime los exámenes y se basa en aprendizaje por
proyectos, toma en cuenta el curriculum oficial integrando lenguaje, matemáticas y
ciencias, pero el arte como medio educativo cumple el papel más importante
(danza, pintura, alfarería y artesanía), otra innovación de esta metodología
propone que los niños sean expuestos lo antes posible a diferentes lenguas para
que crezcan con los sonidos de distintas lenguas de manera natural, haciendo
más fácil incorporar en un futuro ese idioma a su vida.
Un aspecto primordial de la metodología es el contacto con la naturaleza, ser
conscientes de que somos parte de una naturaleza que debemos cuidar para que
también nos cuide.
Componentes del ambiente de aprendizaje presentes en el método
 a) Espacio y recursos educativos:
La organización del espacio se basa en que no hay sillas individuales, cuentan con
ventanales grandes, que no solo enfocan el exterior, sino también hacia las demás
aulas. Esto es con la finalidad de ir fomentando el trabajo en grupo, como punto
clave en los pasillos del centro educativo se colocan una variedad de sillas para
que los estudiantes puedan estudiar o simplemente hacer interacción social. Uno
de los puntos que abarca el espacio es la conexión directa o indirecta con la
naturaleza, la cual se considera beneficiosa para la salud socioemocional de los
niños y niñas.
Es de gran importancia el uso de los colores en las aulas, por lo que se presenta
una paleta específica para cada edad, ya que si bien la filosofía dice que los
colores cambian según el nivel de madurez de los niños y niñas; las aulas para los
niños de la primera infancia son de color cálido especialmente los colores rojos y
naranja, los niños de edad escolar requieren un mayor nivel de concentración por
lo que los colores son de tonos fríos como el azul y el verde y finalmente para los
niños de adolescencia y juventud se recomiendan contrastes fuertes de colores
como el blanco y negro, ya que están relacionados con las formas abstractas.
Dentro de los espacios educativos, se pretende que el niño pueda plasmar en él
sus experiencias de la vida cotidiana y desplegarlas a través de su juego, para
esto se crean en el aula distintos ambientes, por ejemplo “La casa”, el niño debe
aprender a vivir en el mundo tal cual es, para esto se crea un ambiente verás en el
que todo tenga un sentido y significado para él. También es común en esta
pedagogía delimitar sectores donde cada recurso tiene su lugar, guardándose ahí
cada día y de la misma forma, esto ayuda al niño a ordenarse, organizarse y
establecer límites.
Asimismo, en los recursos educativos de este método no hay exámenes ni
materiales didácticos externos como, por ejemplo, los libros, cuadernos, ni
deberes, ya que el material se diseña por el propio centro educativo, el cual está
regido por el currículo oficial, pero se adapta a los ritmos de aprendizaje de cada
niño y niña con el fin de fomentar su creatividad y espíritu crítico.
Se pone a disposición de los niños (as) materiales versátiles que pueda utilizar
para representar lo que él desee, un ejemplo de ello es poner a su disposición
grandes mantas cuyo significado se lo da el propio niño, pudiendo convertirla en
una carpa, vestido, cama, mantel etc. llevándolo a desarrollar su creatividad y
fantasía
 b) Organización del tiempo:
Dentro de los principios básicos de la pedagogía Waldorf está establecido el
tiempo, o más bien el ritmo del día, la cual se distribuye por: actividades
pedagógicas, hábitos, actividades artísticas, juego libre y alimentación.
Además, en la jornada de la mañana se concentran las actividades que requieran
mayor exigencia en saber, comprender, abstraer y aprender. Luego se llevan a
cabo las actividades que requieren repetición como: rondas, canciones, poemas,
etc. Y luego se finalizan con actividades manuales, como prácticas de jardinería,
experimentos y manualidades.
-Cada día se tiene, al menos, una hora de juego libre.
-Las actividades deben tener equilibrio entre las demás actividades de expansión
(libres y espontáneas) y de contracción (dirigidas). Esto proporciona al niño
equilibrio interior.
-Las actividades se desarrollan dentro de las actividades del año, los contenidos
son cercanos a los niños y niñas desde el marco referencial (espacio temporal),
como, por ejemplo, el gran libro del año, las estaciones, los cambios que ocurren
cada mes en la naturaleza y los pequeños ritmos de la semana (cada día de la
semana se trae algo diferente y el ritmo del día, con las distintas actividades en
equilibrio). Esto proporciona a los niños/as seguridad, autonomía, hábitos de
comportamiento y atención.
Asimismo, en la pedagogía Waldorf está presente el orden, pero esta no es de
carácter rígida sino más bien nos habla de un ritmo vivo dentro de un todo global o
de una manera holística. Distribuyendo los materiales de la siguiente forma:
Libertad: ningún establecimiento bajo este tipo de metodología Waldorf da clases
de Antroposofía, aunque este se base en la filosofía de libre elección, aprender
sobre esta rama, la cual se basa en el respeto de la libertad religiosa y espiritual
de cada uno.
Ritmo diario: Este ritmo orgánico va entre asimilar, vivenciar, ejecutar, estructurar;
entre inhalar y exhalar.
Clases distribuidas por épocas: esta etapa permite que se dé una materia dos
veces al año, esto le da tiempo al infante para recordar y reencontrar lo que ya vio
y conoció en otro momento. Así alcanzará una capacidad superior y allí se
demuestra la aplicación de lo aprendido en otro lugar.
Palabra viva: el docente se encarga de concretar el proceso de enseñanza –
aprendizaje y este se considera importante dentro de la sala de clases, incluso
más que la palabra escrita. Además, es quien elabora las clases, las épocas que
las componen y el ritmo armonioso de estas, asimismo el docente elabora estas
actividades tomando en cuenta las características del grupo.
Actividad artística: Dibujar, cantar, pintar, recitar, actuar, esculpir son actividades
que siempre estarán presente esta metodología, ya que estas prácticas fortalecen
la paciencia, perseverancia, audacia, solidaridad, etc.
Diseño de formas: se relaciona con las matemáticas en el área de geometría
donde el juego y arte se complementan para potenciar estos saberes.
Colores: los colores producen en el interior del ser humano un color
complementario. Es por esto que es de vital importancia del uso de los colores
para las paredes de la sala de clases, ya que complementan el estado de ánimo y
la espiritualidad de quienes se encuentren en su interior.
Ejemplo de organización del día

 Buenos días
 Juegos de dedos con sencillos cuentos que enriquece su lenguaje,
pensamiento y desarrolla se motricidad fina.
 Corro de movimiento (versos, canciones y gestos) introducen al niño en
acontecimientos cercanos: Fiestas Populares, cambios de la naturaleza,
oficios, los animales...
 Cada día de la semana se hace una actividad específica: pintura con
acuarela, dibujo con ceras, modelado con cera, euritmia, elaboración de
pan y telar de lana.
 Almuerzo, tiempo alegre y social, aprender hábitos de alimentación,
alimentación sana y lo más biológica posible.
 Juego libre
 Cuento narrado, dramatizado con teatrillo o acompañado con arpa...
 c) Interacción pedagógica:

Cuando se habla de escuelas Waldorf es un término que no identifica a su equipo

educativo, ya que estas se consideran una familia donde nada es oculto a los ojos
de los docentes, familias y niños. Es por ello que no existe una jerarquía. El
profesor es una persona que enseña a través del ejemplo, es un guía que ejerce
autoridad y el niño aprende imitándolo, es por esto que se debe tener una
conducta intachable ante todos. Tal como dice Badilla, todo maestro debe tener
dicha conducta “La persona docente debe ser un buen ejemplo para sus
estudiantes, puesto que sus gestos y hasta su estado anímico influencian a los
niños y las niñas.” (Badilla, 2017, p. 58).
Esto es una guía de mantener relaciones sanas y respetuosas no solo con sus
pares, sino con todo lo que compete al ser humano, ya que esta educación es una
preparación para la vida trabajando en conjunto con las familias. La imitación es
tan importante que es la única interacción pedagógica que se lleva a cabo, puesto
que de esta manera son guiadas las actividades, aprendiendo desde lo más
natural, simple y sin interferir en los ritmos de aprendizaje. Todo se realiza a través
de acciones que se manifiestan en el quehacer diario de una familia, como lavar,
ordenar, desarrollando así en los niños su autonomía. Dentro de la casa (escuela)
hay diferentes habitaciones con intención pedagógica, logrando así que el niño y
la niña interactúe con el material de su interés, generando así los aprendizajes.
Asimismo, una de las actividades guiadas es la Euritmia donde el profesor
interactúa solo a través del movimiento, lo cual permite crear sensaciones nuevas
en los estudiantes conectando el corazón, la mente y el cuerpo. Y esto conlleva a
un bienestar, provocando que los estudiantes se conecten aprendiendo a
conocerse, creando fantasía en sus mentes, proyectándose a un mundo que ellos
crean para sí mismos.
 Conclusión
A modo conclusión, cada una dará su opinión de lo que nos pareció la
Metodología de Waldorf:
Marion: Preguntarse ¿Quién soy? ¿Por qué estoy en el mundo? Son preguntas
cotidianas para el sistema en el vivimos, considerando que todo lo que está
ocurriendo a nuestro alrededor nos preocupa y a veces de acuerdo con las
situaciones no le encontramos sentido a la vida. Dentro de toda esta investigación
nos hizo mucho ruido lo que es la Antroposofía y concluimos en que la propuesta
de Steiner era encontrar la sabiduría de los seres humanos. La propuesta
educativa Waldorf parece muy amable para la situación actual en la que nos
encontramos, pero su elevado costo no la hace para todo tipo de familia
excluyendo a los niños de una educación igualitaria y para todos como lo dice la
UNESCO. La tecnología ha sido un excelente descubrimiento, pero el buen uso
depende de cada usuario y mantener a los niños alejados de las redes es una
buena determinación. El satisfacer las necesidades de un niño es netamente por
un tema de salud en la pedagogía Waldorf ya que esto encierra lo físico,
emocional, espiritual y mental. Si consideramos algunas de las estrategias Waldorf
en las escuelas tradicionales serian de gran utilidad.
Loreto: A mi parecer es pertinente que un niño (a) se eduque con esta
metodología, ya que, está en constante contacto con el ambiente natural y su
espiritualidad por lo que este método incorpora a la educación modelos diferentes
a los que ya conocemos, este método considera a la persona como un ser
espiritual en donde los niños y niñas respetan y admiran los ciclos de la naturaleza
y del ser humano.
Es factible implementarlo, ya que este método se enfoca principalmente en el
juego, las artes y la música en donde ellos pueden ir desarrollando su creatividad,
además esta metodología se destaca por respetar cada etapa del desarrollo del
niño o niña.

Catalina: En mi opinión encuentro que esta metodología es muy favorable para el

aprendizaje de los niños y niñas ya que, está enfocado 100% en trabajar las
etapas del desarrollo del niño (a) y así ir potenciando sus habilidades manuales y
artísticas a muy temprana edad. Esta metodología se destaca por enseñar de
forma libre, espontánea y naturalmente lo que genera una enseña-aprendizaje
más significativa en los niños (as).

Otra de las etapas que me gusto de esta metodología es que los materiales y
juguetes son naturales, que quiere decir esto es que siempre estos materiales
están en contacto directo con ellos ya que se destaca por admirar los ciclos de la
naturaleza y por eso es factible implementarlo en el aula.

Constanza: Desde mi punto de vista la pedagogía presentada en este informe me

parece una metodología muy beneficiosa para los niños y niñas, ya que combina
aspectos convencionales del curriculum que son necesarios para desenvolverse
en la vida cotidiana (como lo son Lenguaje, matemáticas y ciencias) con el arte,
que es a mi juicio el mejor medio para que los estudiantes expresen lo que sienten
y piensan, pudiendo así a través de la danza, artesanía o pintura expresar su más
profundo sentir, sus deseos y sus emociones, lo que muchas veces tanto a adultos
como niños (as) nos cuesta expresar a través de un lenguaje verbal.
 Bibliografía/Webgrafía.
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