“PLANIFICACIÓN MODELO”

NOMBRE DE LA UNIDAD : Civilizaciones que confluyen en la conformación de la cultura americana: La Edad Media y el
nacimiento de la civilización europea

CURSO : 7º ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NÚMERO DE CLASES :

PROPÓSITO: En esta unidad, se espera que los y las estudiantes conozcan las principales características de la Edad Media y valoren el legado
de algunos elementos de esa cultura en la conformación de la cultura americana. Del mismo modo, se busca que los y las estudiantes comprendan que
durante este periodo se dio el proceso de configuración de la civilización europea, a partir de dos hechos fundamentales: la fragmentación de la unidad
imperial de Occidente y la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, y el papel que tuvo la Iglesia Católica en la articulación
de esta síntesis. Es primordial que comprendan que el paso de un periodo histórico a otro supone profundas transformaciones en las distintas
dimensiones de la vida social, por lo que en esta unidad se estudian los rasgos distintivos de la sociedad medieval, especialmente los elementos que
caracterizan el régimen feudal y los vínculos de dependencia. Junto a esto, interesa que estudien las relaciones de influencia y conflicto entre el mundo
islámico, el bizantino y la civilización europea que se dieron en este periodo. Finalmente, se espera que reconozcan las distintas transformaciones que se
producen en Europa a partir del siglo XII, que marcaron el declive de la Edad Media y que prefiguraron el inicio de nuevo periodo histórico que tendrá un
profundo impacto en nuestro presente, como fue la Edad Moderna.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Explicar que la civilización europea se conforma a partir de la fragmentación de la unidad imperial
de Occidente y la confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, e identificar a la Iglesia Católica como el elemento que articuló
esta síntesis y que legitimó el poder político. (OA 9) Caracterizar algunos rasgos distintivos de la sociedad medieval, como la visión cristiana del mundo,
el orden estamental, las relaciones de fidelidad, los roles de género, la vida rural y el declive de la vida urbana. (OA 10) Analizar ejemplos de relaciones
de influencia, convivencia y conflicto entre el mundo europeo, el bizantino y el islámico durante la Edad Media, considerando la división del cristianismo y
las relaciones de frontera entre la cristiandad y el islam en la península ibérica, entre otros. (OA 11) Analizar las transformaciones que se producen en
Europa a partir del siglo XII, considerando el renacimiento de la vida urbana, los cambios demográficos, las innovaciones tecnológicas, el desarrollo del
comercio y el surgimiento de las universidades. (OA 12) Comparar los conceptos de ciudadanía, democracia, derecho, república, municipio y gremio del
mundo clásico y medieval, con la sociedad contemporánea. (OA 18) Reconocer el valor de la diversidad como una forma de enriquecer culturalmente a las
sociedades, identificando, a modo de ejemplo, los aportes que las distintas culturas existentes en el mundo antiguo y medieval (árabes, judeocristianos,
germanos, eslavos, etc.) hicieron a las sociedades europeas, considerando el lenguaje, la religión y las ciencias,

CONTENIDOS: Alta y Baja Edad Media, fragmentación territorial, reinos germano-romanos, síntesis cultural, conflicto, convivencia,
Iglesia Católica, Imperio bizantino, islam, feudalismo, vida rural, monarquía, imperio, vasallo, señor feudal, municipio, gremio.

comprensión de los procesos históricos.
Experiencia de aprendizaje
Clase Nº 1
Introducción a la edad media,
temporización ( línea del tiempo), cuadro
resumen con características de la alta
edad media y baja edad media,
evolución de las formas político
territoriales
Clase Nº 2
El imperio bizantino, introducción y
ubicación geográfica, características, el
legado cultural. los alumnos
confeccionan
Mapa de división del imperio romano.
“PLANIFICACIÓN MODELO”
Habilidad Cognitiva INDICADORES DE EVALUACIÓN
Involucrada EVALUACIÓN
Conocer, Caracterizar, Representan en mapas el
Distinguir, Identificar, desplazamiento del eje
Relacionar, Vincular,
geográfico de la civilización
Describir
occidental durante la Edad
Media, desde el Mediterráneo
hacia el interior del
continente europeo, con el fin
de comprender la expresión
territorial de los procesos
históricos.
Conocer, Caracterizar, Representan en mapas el
Distinguir, Identificar, desplazamiento del eje
Relacionar, Vincular,
geográfico de la civilización
Describir
occidental durante la Edad
Media, desde el Mediterráneo
hacia el interior del
continente europeo, con el fin
de comprender la expresión
territorial de los procesos
históricos.

Clase Nº 3
La edad media, las invasiones bárbaras,
introducción, causas económicas,
sociales, morrales, etc. ( características),
mapas conceptuales
Clase Nº 4
La edad media, los pueblos barbaros o
germanos, características, nombres y
ubicación, consecuencias.
Los alumnos confeccionan mapa de los
reinos germánicos
Clase Nº 5
El imperio de Carlo Magno, introducción
y origen, evolución, características
políticas y culturales
Clase Nº 6
El Sacro Imperio Romano Germánico.
introducción, características y evolución
“PLANIFICACIÓN MODELO”
Conocer, Caracterizar, Representan en mapas el
Distinguir, Identificar, desplazamiento del eje
Relacionar, Vincular,
geográfico de la civilización
Describir
occidental durante la Edad
Media, desde el Mediterráneo
hacia el interior del
continente europeo, con el fin
de comprender la expresión
territorial de los procesos
históricos.
Conocer, Caracterizar, Comparan, a partir de la lectura de
fuentes, los argumentos que
Distinguir, Identificar, legitimaban el origen del poder
Relacionar, Vincular, político en la Antigüedad clásica y en
Describir la Edad Media, contrastándolos con el
presente.
Conocer, Caracterizar, Comparan, a partir de la lectura de
fuentes, los argumentos que
confeccionar, Distinguir, legitimaban el origen del poder
Identificar, Relacionar, político en la Antigüedad clásica y en
Vincular, Describir la Edad Media, contrastándolos con el
presente.
Conocer, Caracterizar, Elaboran un organizador gráfico para
Distinguir, Identificar, explicar las consecuencias geopolíticas
Relacionar, Vincular, de la caída del Imperio romano de
Describir Occidente, con el fin de comprender
la multicausalidad de los procesos

Clase Nº 7
El islam, introducción, como religión
( fundamentos y doctrina, obligaciones),
como sistema político ( Umma, Tugur,
Califa, Etc.)
Clase Nº 8
El islam, la expansión ( años y
características), la cultura árabe ,
importancia, características y desarrollo
Clase Nº 9
El feudalismo, origen, invasiones
bárbaras, el vasallaje. el feudalismo
descripción y tipos de relaciones
Clase Nº 10
El feudalismo, conceptos generales;
Feudo, señorío, servidumbre, ceremonia
de homenaje ( definición y
características)
* obligaciones de los siervos
Clase Nº 11
“PLANIFICACIÓN MODELO”
históricos.
Conocer, Caracterizar, Representan geográficamente la
Distinguir, Identificar, expansión del mundo islámico, su
presencia en Europa y las principales
Relacionar, Vincular, zonas de conflicto con la cristiandad
Describir medieval, evaluando la vigencia de
los conflictos religiosos en el presente
Conocer, Caracterizar, Describen las principales
Distinguir, Identificar, características del islam y sus
Relacionar, Vincular, relaciones con el mundo cristiano,
Describir reconociendo la importancia de la
relación fe-poder en los procesos
históricos.
Reconocer, Identificar , Explican el vínculo que se da en la
Discriminar, Relacionar, sociedad feudal entre el poder y la
Vincular, Expresar tenencia de la tierra, valorando la
importancia del territorio en la
comprensión de los procesos
históricos.
Reconocer, Identificar , Explican el vínculo que se da en la
Discriminar, Relacionar, sociedad feudal entre el poder y la
Vincular, Expresar tenencia de la tierra, valorando la
importancia del territorio en la
Prueba

Clase Nº 12
Consecuencias del feudalismo,
introducción, consecuencias,
económicas, descripción y características
Clase Nº 13
Consecuencias del feudalismo,
consecuencias sociales, sociedad
piramidal, jerarquizada y estamental
Grupos sociales, características
Clase Nº 14
Renacimiento urbano , introducción,
causas ( crecimiento demográfico y
excedentes en los campos) características
Clase Nº 15
Factores que provocan el desarrollo de
las ciudades; características, tipos de
ciudades, los alumnos realizan
actividades del libro
Clase Nº 16
La composición social de las ciudades;
nobleza urbana y los artesanos
( características, origen e importancia),
los gremios
“PLANIFICACIÓN MODELO”
Reconocer, Identificar , Explican el vínculo que se da en la
Discriminar, Relacionar, sociedad feudal entre el poder y la
Vincular, Expresar tenencia de la tierra, valorando la
importancia del territorio en la
Reconocer, Identificar , Dan ejemplos del carácter de la
economía feudal, considerando la
Discriminar, Relacionar, predominancia de la actividad
Vincular, Expresar agrícola, la escasez de comercio y
moneda
Reconocer, Identificar , Ubican temporalmente la Baja Edad
Media en líneas de tiempo y localizan
Discriminar, Relacionar, las principales ciudades donde se
Vincular, Expresar desarrolló en un mapa,
comprendiendo la dimensión
temporal y espacial del proceso.
Infieren por qué las innovaciones
tecnológicas, el desarrollo del
Reconocer, Identificar , comercio y la acumulación de
Discriminar, Relacionar, capitales influyeron en el
Vincular, Expresar renacimiento de la vida urbana en
Europa, reconociendo la
multicausalidad.
Reconocer, Identificar , Infieren por qué las innovaciones
Discriminar, Relacionar, tecnológicas, el desarrollo del
Vincular, Expresar comercio y la acumulación de
capitales influyeron en el
renacimiento de la vida urbana en

Los alumnos realizan actividades
Clase Nº 17
Los orígenes del capitalismo,
introducción, antecedentes, conceptos
claves, sectores económicos del
capitalismo
“PLANIFICACIÓN MODELO”
Europa, reconociendo la
multicausalidad.
Reconocer, Identificar , Establecen relaciones entre el Prueba
Discriminar, Relacionar, brusco descenso de la población de
Vincular, Expresar la época y el declive del sistema
feudal, con el fin de comprender la
dinámica de cambios y su impacto
en la configuración
socioeconómica.