Historia Secundaria

Contextualización La Escuela Secundaria No 22, “MARIO AGUIRRE CASAS”, se encuentra inmersa, en la

Colonia Paseos del Molino del Municipio de León.
La comunidad, apremia la escolarización básica y la inserción al campo laboral. Por
tanto, hay desinterés por la formación académica especializada y en particular en
conocimientos y uso de herramientas históricas, el hábito de la lecto-escritura y
actividades culturales, ya que su objetivo principal es contribuir a la economía
familiar, desde la manufactura y confección.
Ejes Articuladores ( x )Pensamiento Crítico.
( x )Fomento a la lectura y escritura.
( x )Educación Estética.
( x )Interculturalidad Crítica
( x )Igualdad de Género.
( x )Inclusión.
( )Vida Saludable
Contenido Campo formativo: Progresión de los aprendizajes esperados
Ética, naturaleza
y sociedades.1.
Sintético Propuesta Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado
Analítico
Los albores de la Los albores de la Reflexiona acerca de la  Recupera las
humanidad: los humanidad: los importancia de las fuentes explicaciones de
pueblos antiguos del pueblos antiguos del históricas para la Charles Darwin
mundo y su devenir mundo y su devenir; interpretación de hechos acerca del origen y
aportaciones e impacto en y procesos evolución de la
la dinámica social y biodiversidad y
cultural de los pueblos Busca, localiza y estudia particulariza en el
originarios. con sus pares fuentes que caso del ser humano
dan cuenta de mitos  Investiga acerca de
fundacionales de pueblos restos fósiles de
antiguos. homínidos
 encontrados en todo
Compara y encuentra lo el mundo y organiza
común y lo diverso entre la información.
mitos fundacionales de
pueblos antiguos de  Explica cómo se
México y de otras partes construye la
del mundo. representación de la
prehistoria a través
**Busca, Reflexiona y toma de la manufactura de
postura artefactos o
en torno a las teorías que estructuras.
=explican el poblamiento
original de América.  analizar el desarrollo
histórico de las
Distingue y clasifica antiguas
evidencias históricas que
le permiten acercarse al civilizaciones
conocimiento del mesopotámica,
poblamiento original de egipcia, hindú y
América. china.
Investiga acerca de restos
fósiles humanos  Indaga LA
encontrados en los que INFORMACIÓN
hoy es el territorio de RELEVANTE
nuestro país. SOBRE LAS
CULTURAS
Reflexiona en torno al fenicio, egipcio,
caso del llamado Hombre cretense, cartaginés,
de Tepexpan y la griego y romano en
necesidad de una historia la cuenca del mar
inclusiva que recupere las mediterráneo, como
aportaciones de las una forma temprana
mujeres. de integración de la
economía, la
sociedad, la cultura
Conoce sistemas que y la política.
tienen como propósito
abordar la historia de los  Analiza el proceso de
primeros pueblos en el integración de los
territorio de lo que ahora antiguos pueblos de
es nuestro país. la Cuenca del Mar
Mediterráneo para
 Emplea alguno de estos explicarse las
sistemas para ubicar en el tensiones y conflictos
espacio y en el tiempo entre persas y
aspectos de la vida griegos.
cotidiana de los pueblos
antiguos que surgieron en  Genera hipótesis e
Mesoamérica, interpretaciones
Aridoamérica y propias sobre el
Oasisamérica. esplendor de la
Reconstruye aspectos de Cultura Romana
la vida cotidiana en los mediante el análisis
ámbitos de la economía, de los conceptos:
la cultura, sociedad y la trabajo esclavo,
política de los pueblos de ocupación militar de
Mesoamérica. territorios y
Recopila información organización
histórica sobre los política.
pueblos aridoamericanos
y oasis americanos y la  Problematiza la
organiza en un friso relación germánicos-
cronológico. romanos y la
desintegración del
Compara el desarrollo Imperio Romano de
histórico de pueblos Occidente.
originarios de
Norteamérica y  Establece relaciones
Sudamérica y comprende de cambio,
sus semejanzas y continuidad y/o
diferencias. ruptura en el
surgimiento de los
Vincula y compara sus estados feudales y su
representaciones e ideas generalización en
sobre el nacimiento, la Europa.
vida o la muerte con las
que construyeron los  Estructura a partir
antiguos pueblos de del espacio y el
México. tiempo en que se
desarrolló, formas
Pone en juego su para organizar y dar
capacidad de convertirse cuenta del desarrollo
en integrante de una histórico de las
cultura mesoamericana sociedades feudales.
 para exponer la razón y el
sentido de los sacrificios  Problematiza acerca
rituales. de las causas, los
fundamentos y el
Desarrolla teóricamente impacto del Imperio
el entramado de causas Musulmán en el
de diverso tipo que dieron mundo.
lugar a la agricultura
mesoamericana y el impacto
civilizatorio de
ésta en las sociedades que
la practicaron.

Reconoce el significado en
su vida de la práctica
histórica del cultivo del
maíz como una
consecuencia de larga
duración.

Orientaciones -Construcción de baúl -Organizador gráfico

didácticas de fuentes históricas
personales.
-Lectura, cuenta
cuentos grupales y
debate de mitos
fundacionales.
- de líneas del tiempo
Lectura,clasificación y
detección de fuentes
con valor histórico.
de los antecedentes
-Investigación sobre
restos fósiles de
homínidos.
-Trabajo
colaborativo a partir
de la construcción
ilustradas.
Revisión de material
audiovisual (300
 Línea del Tiempo del película)
pueblos antiguos,
ilustrada. Elaboración de
Y mapa de ubicación ensayo y
de pueblos antiguos de presentarlo en
México. formato audio-
visual.
-Investigación de sobre
representaciones de
nacimiento, la vida o la
muerte en México
Antiguo.

-Elaboración de
productos a base de
maíz, desde las
materias primas.
*Explicación de origen
y significado del
producto e impacto en
la actualidad.
Evaluación Rubricas
Formativa Listas de cotejo
Escala de valores
Bitácora de clases
Cuadernos de los alumnos
Portafolio de Evidencias