COMPETENCIAS - CAPACIDADES

COMPETENCIAS CONSTRUYE SU IDENTIDAD EVALUACION

-Reflexiona y argumenta eticamente
CAPACIDADES -Vive su sexualidad de manera integral y responsable LIST DE COTEJO
de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Identificar a que instituciones debemos
recurrir ante un
acoso sexual Tomar conciencia de la Siluetas reflexivas
responsabilidad /protocolo de
PRODUCT
PROPOSITO que todos tenemos ante el acoso escolar. actuación en el
O
Establecer un aula para prevenir
protocolo de actuación de aula para contra el acoso
prevenir el acoso
escolar.

Competencias transversales
SE DESUELVEN
EN ENTORNOS Personaliza entornos virtuales
VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual
GENERADOS Interactúan en entornos virtuales
POR LAS TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos

Define metas de aprendizaje.

GESTIONA SU
Organiza acciones estratégicas para
APRENDIZAJE
alcanzar sus metas aprendizaje.
DE MANERA
Monitorea y ajusta su desempeño durante
AUTONOMA
el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQ LIBERTAD El docente promueve el diálogo y la
UES DE Y reflexión entre sus estudiantes sobre el
DEERE RESPONS ejercicio del derecho y del deber de
CHOS ABILIDAD participar democráticamente.
ENFOQ
UE DE IGUALDA
Reconocimiento al valor inherente de
IGUAL
DAD
ACTIVIDAD
DY
DEporAPRENDIZAJE
cada persona,
DIGNIDA
encima de cualquier N° 22
diferencia de género.
GENER D
O
NRO. 5
I. DATOS INFORMATIVOS EXPERENCI
A
I.1 Institucion educativa SEMANA 22
I.2 Grado : primero
NRO. 22
I.3 SECCION : A_B_C_D_E ACTIVIDAD
I.4 Area : DPCC
I.5 Duracion : 3 horas
I.6 Fecha : 28 de Agosto 01 de septiembre del 2023
I.7 Docente : Jorge Auris
Instituciones y leyes que nos ayudan a
combatir el acoso sexual

II. PROPSITO DE APRENDIZAJE

 ACTIVIDAD 1: REFLEXIONAMOS EN BASE A LOS
COMPORTAMIENTOS QUE SE
CALIFICAN COMO ACOSO SEXUAL PUEDEN SER DE
NATURALEZA:
Física: violencia física, tocamientos, acercamientos innecesarios.
Verbal: comentarios y preguntas sobre el aspecto, el estilo de vida, la orientación sexual, llamadas
de teléfono ofensivas.
IMAGEN 1: IMAGEN 2: IMAGEN 3:
No verbal: silbidos, gestos de connotación sexual, presentación de objetos pornográficos.
Completar a qué tipo
Espiar mientras se de Comentarios,
Forzar a besar a
acosocambia
sexualocorresponde
está los comportamientos e imágenes. bromas, gestos
alguien o a algo
encerrada en un o miradas
más que besar
sanitario sexuales.

IMAGEN 4: IMAGEN 5: IMAGEN 6:

Manoseos,
Escritos, mensajes (pintas, La utilización o
jalones o pellizcos
grafitis) sexuales acerca de la exhibición de
en forma sexual o
víctima, en paredes de los material
petición de
baños, vestuarios, etc. pornográfico.
favores sexuales

ANALIZAMOS Y ESCRIBIMOS NUESTRA OPINIÓN

 actividades
1. ¿Cuál es tu punto de vista sobre estos datos estadísticos? ¿Qué te genera? ¿por qué? Explica

La ley para prevenir y sancionar el acoso sexual en los

espacios públicos tiene por objeto prevenir y sancionar el
acoso sexual en lugares públicos. CPP-LEY-27942” Ley de
EL CONGRESO prevención y sanción del hostigamiento sexual”
PERUANO La norma detalla que corresponde a los gobiernos
regionales, provinciales y locales la aprobación de las
ordenanzas dirigidas a prevenir y sancionar el acoso sexual
callejero.

Decreto Legislativo N°1410 sobre el delito de acoso, acoso

sexual, chantaje sexual y difusión de imágenes o audios con
contenido sexual al CODIGO PENAL.
EL CÓDIGO PENAL Este decreto legislativo busca acabar con la impunidad de
los actos de acoso que afectan la libertad de las personas y el
PERUANO desarrollo de su vida cotidiana.
1 a 4 años de pena privativa y de 100 a 300 días de multa,
se agrava en los casos de menores de edad, adulto mayor,
personas discapacitadas

Se trata de una organización que informa de este tema con la

finalidad de construir ciudades basadas en el respeto, en las que
mujeres y hombres podamos transitar con igualdad, libertad y
sin
LA ORGANIZACIÓN miedo
Algunos de sus objetivos son:
PAREMOS ELACOSO -Que la personas comprendan que el acoso callejero es una
CALLEJERO forma de violencia
-Lograr que las agredidas responsan y denuncien el acoso
callejero
-conseguir que mujeres y hombres se involucren al ser testigos
de acoso callejero.

Analizamos con las y los estudiantes las razones por las cuales se presentan estas frases y por qué son
Consideradas actos de violencia, entonces: ¿cuáles son las leyes e instituciones que nos ayudan a

En el Perú existe una incidencia elevada de violencia contra la mujer en diversos ámbitos: la familia, la escuela,
el trabajo y la calle.
El acoso sexual en espacios públicos (bus, parque, calles, escuela etc.…) es tal vez la forma de violencia más
común que padecen las mujeres todos los días y, peor aún, es la forma de violencia culturalmente más
aceptada: los hombres que hacen comentarios sexualmente agresivos, invasivos e incómodos a las mujeres no
ven su acción como violencia; por otro lado, las mujeres rara vez se defienden de estas acciones y hasta las
consideran “normales”.

Las causas de la normalización y aceptación de estas conductas son muchas, pero todas están asociadas a la
misma raíz: una
masculinidad que valora la agresividad y que, lejos de poner atención sobre estas conductas, culpabiliza a las
mujeres: “Ellas los
provocan con esas faldas”, “si no quieren
que les pase nada, ¿por qué salen solas a esas horas”, “los hombres son así, una tiene que acostumbrarse”
ATENTOS:

Toma de decisiones: Luego de haber reflexionado sobre las situaciones de acoso sexual en
espacios públicos, las y los estudiantes se comprometen a hacer respetar su derecho de
transitar por la vía pública, libres de violencia, y a dialogar sobre lo trabajado con la familia
y amigos del barrio. ESCRIBIMOS UN COMPROMISO.
¡AHORA ELABORA EL RETO MAYOR! A partir de lo aprendido y reflexionado
desarrollar las siguientes actividades:
1. De manera personal, dibujar las siluetas de su mano y colocan en cada dedo un
pensamiento
contra el abuso sexual
2. Trabajo en equipo: elaboran un protocolo de prevención o como actuar FRENTE AL
acoso sexual:

EQUIPO DE TRABAJO
 N°1 EN LA CALLE EQUIPO DE TRABAJO
 N°2 EN EL BUS EQUIPO DE TRABAJO
 N°3 EN LOS TAXIS EQUIPO DE TRABAJO
 N°4 EN EL COLEGIOEQUIPO DE TRABAJO
 N°5 EN LA FAMILIAEQUIPO DE TRABAJO
 N°6 EN EL BARRIO
¿En qué lugares se manifiesta el acoso
sexual?

¿A dónde recurrirías para denunciar

los casos de acoso sexual?

¿Fuiste testigo de acoso sexual

callejero? ¿Cómo fue?

NOS EVALUAMOS:

1. ¿Qué aprendiste en la
presente experiencia de
aprendizaje?
2. ¿Qué dificultades tuvieron en
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
el desarrollo de las actividades?
3. ¿Cómo lo aprendiste la
experiencia de aprendizaje?
4. ¿Para qué te sirven lo aprendido?

Cierre
Realizamos con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en la sesión de hoy.
Conversemos sobre el acoso sexual.
Se evalúa con los estudiantes si cumplieron con las normas de convivencia que eligieron para la sesión
 ROL DE LOS PROTAGONISTAS APRENDIZAJE 21 / 3 MINUTOS PARTICIPACION.
Distribuirse y Desarrollar las actividades esquemas gráficos, para su sustento.

CAMPOS PRIMERO PRIMERO PRIMERO

PRIMERO A PRIMERO C
TEMÁTICOS B D E

-SALAZAR
MANTILLA
APRENDIZAJE 21: CIELO
Fecha 28 al 1 DE - -Díaz
HUARHUACH -TORRES
setiembre -SALAZAR Laureano.
I HURTADO,
Tema: Conociendo los MANTILLA
LUGO CIELO
acosos sexuales en la IVÁN (R
JEREMY PEDROZO -Espinoza -Ortiz
escuela y la comunidad. LLUMPO
GABRIEL RAMOS, Almiron.
1. ¿qué tipos de acoso
existen? -Arteaga
 -TICONA -NECIOSUP, -De la Cruz
2. acoso sexual en -GIRON
 -JIMENEZ JOSUÉ
lugares MESCCO -Arrieta Cárdenas.
JHAIR VARGAS
públicos
JHONATAN -RODRÍGUEZ
3. ¿cómo podemos
HUATARONG -Tongo -Cajusol
-
enfrentar Mendoza.
ESTRATDA O
el acoso sexual? -CHINGA -Espinal
BENAVENT DANERY
4. cuatro cosas que -SILVERA -Mamani
E
debes -Gutiérrez Mejía
- -COLUNCHE
hacer para enfrentar el -CULQUE,
ESPINOZA GUTIÉRREZ, Suarez. Mery.
acoso sexual LUANA
ORIHUELA PIERO
5. elaboración de
FABRICIO - Torres
decálogo -CULQUE, PAOLO -SILVESTRE Yalta
para frenar el acoso DANNA
sexual. CHUMBES,
TIAGO