Acuerdos Escolares de Convivencia

Agenda
Ecatepec Mèx., a 29 de Mayo del 2019
AGENDA DEL TALLER:
“Protocolos para la prevención detención, y actuación en caso de abuso sexual infantil, acoso escolar y
maltrato en las escuelas de educación básica.
SEDE: ESC. OFIC. 099 “GENERALISMO JOSE MA. MORELOS Y PAVON”
HORARIO: 10:30
Propósito: Generar ambientes escolares pacíficos en los planteles educativos.
En el Marco del Programa Nacional CONVIVE
1.-Registro de asistencia.
2.-VIDEO: VID --> 201904 -->“PROTEJA A SUS HIJOS DE UN ABUSO”
3.-Dinámica de integración (“Ponte listón”)
4.-Video: “Papá NOES”
5.-Análisis de casos. (Representaciones)
6.-Análisis de los protocolos conocimiento de la plataforma.
7.-Conclusiones.
Calendarización de la reproducción del Taller.
Agradecimiento y despedida.
 
 
 
 

 
 
A T E N T A M EN T E
ASESORA METODOLÖGICA SUPERVISOR ESCOLAR
 
 
______________________ ______________
PROFRA. MARÍA CONCEPCIÓN AQUILES GÓMEZ PROFR. JOSÉ ISABEL MAYA FERNANDEZ
Tenemos que afrontar el hecho de que
o vamos a morir juntos o vamos a
aprender a vivir juntos. Y si vivimos
juntos, tenemos que hablar.(ELEANOR ROOSEVELT)
 ETIV
O
Proporcionar estrategias y acciones
de respuesta inmediata para
GEN prevenir, controlar y atender de
manera oportuna los casos de
ERA abuso sexual infantil, acoso escolar
L y maltrato.

FINALIDAD:

SALVAGUARDAR LA
INTEGRIDAD FÍSICA Y
PSICOLÓGICA DE LOS
ALUMNOS
ACUE
RDO Documento oficial construido
ESCOL con la participación de la
comunidad escolar de cada una de
AR DE las escuelas que contiene las
CONVI normas para orientar y regular las
VENCI relaciones interpersonales, con el
propósito de favorecer los procesos
A de gestión de la convivencia y el
logro de las metas institucionales,
orientadas a mejorar la calidad de
(AEC) los aprendizajes de los educandos.
Orientaciones Generales para la Construcción del Acuerdo Escolar de Convivencia
 MARCO CONCEPTUAL

La dominación o abuso de poder ocurre cuando a quienes se les

aplica el poder están incapacitados de ejercer resistencia, derivado
de una relación familiar, sentimental, de confianza, de custodia
laboral, formativo, educativo, de cuidado, religioso o de cualquier
otra que implique dependencia o subordinación de la persona
agredida.
Acoso Verbal intención repetición duración
Expresa de manera directa o indirecta entre las alumnas o
entre los alumnos palabras desagradables o agresivas, cuya
intención sea amenazar o intimidar al otro. Se incluyen
burlas insultos, comentarios sexuales inapropiados
provocaciones.
 * Acoso social
https://sites.google.com/view/protocolosabusoacosomaltradgeb/actuaci%C3%B3n/actuaci%C3
%B3n-abuso-sexual/recomendaciones-generales-abuso-sexual-infantil?authuser=1

Consiste en lesionar emocionalmente las relaciones de

una alumna o un alumno con otro, aislarlo, no
tomarlo en cuenta, marginarlo. Divulgar rumores
acerca de sus actividades personales y avergonzarlo en
*
público. Acoso Físico
La acción continua de una alumna o alumno o bien de
alumnas y alumnos para lastimar u ocasionar lesiones
corporales a otros o deteriorar sus pertenencias.
Incluye golpear, patear pellizcar, escupir , hacer
tropezar, empujar , tomar, romper o esconder sus
cosas, hacer gestos desagradables o inadecuados con la
cara o las manos.
¿Cómo lograr que un ACUERDO se cumpla?
Importancia del *Habilidades Sociales
Desarrollo de Habilidades *Son aquellas conductas necesarias en el
Sociales y Emocionales desarrollo integral de las personas. Implica

I. Son formas de lograr el un conjunto de comportamientos adquiridos

y aprendidos que se ponen en juego en la
desarrollo integral de los interacción con otras personas.
alumnos. * Habilidades de Convivencia
* Establecen relaciones interpersonales
II. Previene conductas poco saludables y efectivas.
saludables en las escuela. *Inteligencia Emocional
* Habilidad de percibir, comprender, asimilar
CONTRIBUYEN: y regular las emociones propias y la de los
demás.
1) Fortalecer la identidad y
* Inteligencia Social
autoestima. * Capacidad de entender, tratar y relacionarse
2) Mejorar el desempeño de manera armoniosa y pacifica con las
personas que nos rodean.
académico. * Prevenir
3) Prevenir conductas de *Maximizar los factores protectores que
posibilitan el desarrollo de la dimensión
riesgo personal y la dimensión social, los valores
éticos y morales.
RIESGO: son las condiciones del entorno
que pueden poner en vulnerabilidad a niñas,
PROTECTORES: son las áreas en que niñas (os) y adolescentes pueden
niños y adolescentes. potencializar para desarrollarse óptimamente.

* Fisiológicas.
*Personales.
*Familiares. * Socio-Afectivas.
*Del grupo de iguales.
*Escolares.
* Relacionales.
*De la Comunidad. * Socioeducativas.
*De la cultura.
* Lúdico-recreativas.
Niveles de riesgo, demandaran prioridades y
estrategias para:
* Axiológicas.

*FACTORES
1.
Prevenir.
2.
Detectar.
3.
Intervenir.
1. Interacción del adulto * Cuando quien ejerce
que ejerce poder y/o ese poder y/o control
control sobre niños (as) es una niña (o) o
y adolescentes para
adolescente de mayor
provocar la
estimulación sexual de
edad que la del
si mismo, hacia el agredido.
menor de edad y/o
algún testigo pudiendo
existir o no contacto
físico.

*ABUSO SEXUAL
INFANTIL
* Comete el delito de hostigamiento sexual,
quien con fines de lujuria accede a persona de
cualquier sexo, que le sea subordinada,
valiéndose de su posición derivada de sus
relaciones laborales, docentes, domésticas o
cualquier otra que implique jerarquía.

* ABUSO SEXUAL
C.P.E.M. Art. 269
Comete el delito de acoso sexual
quien con fines de lujuria asedie
reiteradamente a persona de
cualquier sexo, aprovechándose de
cualquier circunstancia que produzca
desventaja, indefensión o riesgo
inminente para la victima.

Art. 269 BIS

 ABUSO SEXUAL

DIRECTO INDIRECTO

Comprende contacto sexual a Son las conductas sexuales que no

través de la penetración oral, hacen contacto con el cuerpo pero
que afectan igualmente a quien la
anal, vaginal, masturbación,
vive, estas conductas pueden ser:
sexo oral, tocamientos o
manoseos, avances o I. Exhibicionismo
proposiciones sexuales y la II. Voyerismo.
explotación sexual comercial. III. Mostrar pornografía.
IV. Actos sexuales.
V. Imágenes, otros.
 C.P.E.M
Art.204 F. III p. 6
PREVENCIÓN
Maximizar los factores No se actualizará el delito
protectores que tratándose de programas
posibilitan el desarrollo preventivos, educativos o
de la dimensión informativos que diseñen e
personal y la dimensión
impartan las instituciones públicas,
social, los valores éticos
y morales. privadas o sociales, que tengan por
objeto la educación sexual,
educación sobre la función
Para prevenir se debe
incidir en todos los reproductiva, prevención de
posibles participantes infecciones de transmisión sexual y
implicados directa o embarazo en adolescentes.
indirectamente.
 DETECCIÓN
Estar alerta y observar la conducta de
las niñas (os) y adolescentes.

CONSIDERAR
Redactar Acta de Hechos.

Cada cambio puede ser señal de que algo le esta sucediendo y

requiere atención.
Se aplicarán las acciones de actuación en donde
se recomienda proceder:

Abuso sexual en flagrancia por parte de un

servidor publico.
Abuso sexual en flagrancia entre los alumnos.
Sospecha o reporte de abuso sexual.

ACTUACIÓN
Existe flagrancia cuando la persona es detenida
en el momento de estar cometiendo el hecho
delictuoso, o bien, cuando el indiciado es
perseguido material, ininterrumpida e
inmediatamente después de ejecutarlo.

FLAGRANCIA
C.P.P.E.M. Art. 187

En los delitos de resultado
material, también será
atribuible el resultado típico
producido al que omita
impedirlo, si tenia el deber
jurídico de evitarlo. En estos
casos se estimara que el
resultado es consecuencia de
una conducta omisiva, cuando
se acredite que el que omite
impedirlo tenia el deber de
actuar para ello derivado de la
ley, de un contrato o de su
actuar precedente.
Los delitos pueden ser por acción y por omisión
Art. 256 OMISIÓN DE
AUXILIO
Al que omita auxiliar a una persona
que por cualquier circunstancia,
estuviese amenazada de un peligro,
cuando pudiera hacerlo sin riesgo
alguno, o al que no estando en
condiciones de llevarlo a cabo, no
diere inmediato aviso a la autoridad.
Se le impondrán de 3 – 6 meses de
prisión y de 30 – 60 días multa.
Art. 7 C.P.E.M.
 Disposiciones Reglamentarias en Materia para
los Servidores Públicos Docentes del
Subsistema Educativo Estatal

Art. 143 según la omisión o gravedad de la falta.

F I.
Por su descuido o negligencia plenamente probada que provoque en los
educandos daños físicos o morales, independientemente de la sanción
que corresponda de acuerdo a la legislación civil o penal aplicable.
F II.
Incurra en actos inmorales, violencia, amagos, injurias o malos tratos
para con sus autoridades, compañeros y alumnos, siempre y cuando
estén debidamente probados.
PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y
ACTUACIÓN EN CASOS DE
ACOSO ESCOLAR
 ACOSO ESCOLAR
COMPUESTO:

Acción de Hostigamiento.
Intenta dañar.
*Toda conducta intencional,
Repetida a lo largo del direccionada, frecuente y
tiempo. en desigualdad de poder.
Supone desequilibrio de
poder.
 PREVENCIÓN
(Responsabilidades Mínimas de la Comunidad Educativa)

INVOLUCRA
Madres, Padres o Tutores.
Personal Docente.
Personal Administrativo y/o Personas que no son docentes y
que forman parte del plantel.
Personal directivo.
Personal de supervisión escolar y/o subdirección regional
Considerar los cambios que se presentan, ya que
pueden ser señal de que algo esta sucediendo y
requiere de atención.

DETECCIÓN
RECONOCER:

Indicadores de riesgo de acoso escolar.

Indicadores específicos en caso de riesgo de agredidos de acoso escolar.
Indicadores específicos en caso de riesgo de acoso escolar.
* Comunicar.
* Comunicarlo.
* Supervisar.
* Realizar advertencia verbal y escrita.
* Reincidencia = Reporte.
* Reincidencia = Sistemático <CONVIVE>.
* Seguimiento.

ACTUACIÓN
(DOCENTE)
PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y
ACTUACIÓN EN CASOS DE
MALTRATO ESCOLAR
Se refiere al uso de la fuerza o poder a través de la violencia
física, psicológica, emocional, negligencia u omisión por
cualquier trabajador al servicio de la educación hacia los
alumnos.

MALTRATO ESCOLAR
 PREVENCIÓN
(Responsabilidades Mínimas de la Comunidad Educativa)

INVOLUCRA
Madres, Padres o Tutores.
Personal Docente.
Personal Administrativo y/o Personas que no son docentes y
que forman parte del plantel.
Personal directivo.
Personal de supervisión escolar y/o subdirección regional
a) Conocer Protocolo.
b) Conocer documentos normativos.
c) Contar con información LGDNNAEM.
d) Conocer y respetar derechos.
e) Dirigirse con respeto.
f) Estar alerta.
g) Reportar a la autoridad educativa.

RESPONSABILIDAD DOCENTE,
ADMINISTRATIVA
* Conocer Protocolo.
* Conocer documentos normativos.
* Contar con información LGDNNAEM.
* Conocer y respetar derechos.
* Reportar a la autoridad educativa.
* Verificar se apliquen las acciones de Protocolo durante la
jornada escolar.
* Generar condiciones de actualización.
* Establecer espacios colegiados y CTE estrategias de
revisión para la PREVENCIÓN.

RESPONSABILIDAD
DIRECTIVO
Estadisticas
UNICEF
*PROGRAMAS DE
APOYO
PROTECCIÓN CIVIL
MI ESCUELA SEGURA SEGURO ESCOLAR
ART. 9 CULTURA DE PROTOCOLOS DE
LA DENUNCIA ATENCIÓN EN CASOS
DE EMERGENCIA
SIPINNA CONVIVE
ANÁLISIS DE
CASOS
Situación 1
En la escuela primaria “Benito Juárez”, ubicada en el municipio de Ecatepec se recibió de
parte del tutor de un alumno la siguiente queja:

Donovan alumno que cursa 5° grado en dicha institución ha reflejado una conducta de
tristeza y molestia cuando lo llevan a la escuela; él lleva una relación cordial con su familia
aunque a cargo del cuidado de su abuelo pues su mamá trabaja en el transcurso del día; él ha
manifestado que en el salón de clase lo insultan por su forma de comportarse pues dice que es
gay, sus compañeros lo rechazan , las niñas del salón se llevan muy bien con él y tratan de
protegerlo pero constantemente sufre burlas.

Esto se agravo después de que en una junta de padres de familia la mamá de Jorge (el niño
agresor) compartió con los padres de familia que estaba en desacuerdo que un niño con las
características de Donovan estuviera en el mismo salón de su hijo, que no lo iba a permitir;
que el niño requería un psicólogo o psiquiatra, que aunque le hubiesen manifestado que su
hijo era quien lo molestaba, Jorge solo se defendía porque Donovan se comportaba como niña
y no se aguantaba. A dicha situación solo el abuelo de Donovan respondió que él no hubiese
querido tocar el tema de manera abierta, pero ya que la mamá de Jorge lo hizo, él solo
solicitaba respeto para su nieto y ya no más agresiones.

Dirección escolar lleva el seguimiento de dicho caso y él abuelo y mamá de Donovan deciden
interponer una queja ante el DIF, si no hay respuesta favorable.
Situación 2
Dentro del municipio de Ecatepec en una escuela primaria llega a dirección el siguiente caso…

La señora Beatriz Paredes tiene dos hijas una cursando el sexto grado y otra el cuarto grado ambas
pequeñas de distinto padre y huérfanas ambas por asesinatos de sus papás. La señora Beatriz tiene ya
otra pareja sentimental; la señora trabaja en la central de abastos se va a las 5 de la mañana a
trabajar y regresa a las 4 o 5 de la tarde; quien se hace cargo de que las niñas acudan a la escuela es
la mayor y en ocasiones una vecina, pero si no se despiertan o la vecina tiene otras prioridades no
asisten.

Se comienza a detectar una conducta renuente de la niña de sexto, sin interés a sus actividades
escolares y descuidada físicamente; caso contrario de la niña de cuarto que se torna agresiva y a la
defensiva a las indicaciones que le den.

La niña menor (Karina) narra a su maestra que a ella le gustaría vivir con su abuela pero que
extrañaría a su hermana, que su mamá no le importa, que está muy enojada con ella, y que desea
que se muera. Su abuela metió una demanda al DIF pero que su mamá no va ir, que solo se ríe de eso
y le pega o la castiga.

Días después Karina le platica a su maestra que su padrastro (la nueva pareja de su mamá) le muestra
videos de personas desnudas, la sienta en las piernas con el pretexto de hacer la tarea; al preguntarle
a su hermana mayor de sexto grado se pone nerviosa y callada y refiere que a veces la toca de una
manera queno le gusta; pero que su mamá no le cree.

Se le llama a la abuelita de una de las niñas para verificar dicha información; ya que es una de las
personas que más ha estado al pendiente de ellas.
CASO 1
Fabiola es una pequeña de 4 años de edad que asiste al preescolar en 2° grado y es
la fecha que la pequeña usa pañal, la mamá afirma que por que aún no sabe avisar,
sin embargo, la maestra de la niña hablo con la madre de familia comentándole que
era importante que la alumna ya no utilizara el pañal, que esta etapa de
preescolar ya deben ellos tener el control de esfínteres.
Un día la niña se hizo popo y se mandó llamar a la mamá, pero nunca contesto
el número celular que se tenía en el expediente; la niña no quería estar así sucia por
lo que se puso a llorar muy fuerte y la docente pidió permiso a su directivo de poder
quitarle el pañal. Al momento que la docente le quita el pañal y le trata de asear
un poco sus partes íntimas; se llevo una desagradable sorpresa ya que se dio cuenta
que su vagina estaba llena de llagas y cicatrices muy feas; lo que llevo a la docente
el preguntarle a la madre de familia sobre la situación, esta solo dijo que por el
pañal. La situación fue preocupante pues estaba claro que eso no era así, por lo que
no se olvidó la situación y se dio parte al DIF. EL DIF dio seguimiento al caso.
También algunas de las vecinas de esta niña se acercaron para denunciar a la mamá
con esta instancia para ver si se podía ayudar a la menor ya que en su casa de esta
madre de familia tenía un hijo con discapacidad amarrado con cadenas en su casa y
a Fabiola la prostituía con hombres en terrenos baldíos de hecho los vecinos
mostraron ante algunas autoridades evidencia pero al parecer no se hizo nada.
CASO 2
Un día una mamita conto que su niña estaba en el grupo de 4° en Tejupilco, al
salir el grupo a educación física al patio el maestro de grupo manda a llamar a una
niña y al estar solos en el salón este cierra las cortinas, y se sienta a la niña en sus
piernas comenzándole a tocar su cuerpo por todas partes, a besarla; no se pasó a
mas por que las compañeritas de la niña la comenzaron a llamar y avisaron a otros
maestros.
La madre de familia de esta menor fue a denunciar al MP y no quisieron hacerle
caso por que no hubo violación, fue a otras instancias para que le apoyaran en la
atención a su hija por haber sido víctima, pero nunca recibió respuesta por el
contrario fue al revés ellas fueron señaladas y juzgadas por haber alzado la voz
 MA
RCO
JUR
ÍD I
CO
* Convención de los Derechos del Niño.
NACIONAL
oConstitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
oLey General de Educación.
oLey General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (LGDNNA).
oLey General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
oLey Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación.
oLey General de Victimas.
oPlan de Acción para la Prevención Social de la Violencia y el Fortalecimiento
de la Convivencia Escolar.
oPrograma Nacional de Convivencia Escolar.
oOrientaciones para la Prevencion, Deteccion y Actuacion en Casos de Abuso
Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato en las escuelas de Educación Basica.
 ESTATAL
o Constitución Política del Estado Libre y Soberano de México.
o Ley de Educación del Estado de México.
o Ley de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes del Estado de México.
o Ley de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia del Estado de
México.
o Ley de Victimas del Estado de México.
o Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH).
o Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN), Protocolo de Actuación
para quienes imparten justicia.
o SIPINNA
o CONVIVE (http://seduc.edomex.gob.mx/convive)
CALENDARIZACIÓN
PARA DIFUSIÓN
6-14 de Mayo de 2019 20-31 DE MAYO DE 2019
ASESORIA DIRIGIDA:
Directores escolares de escuelas Oficiales y
ASESORIA DIRIGIDA:
Particulares de cada Zona Escolar. Docentes de la zona escolar
TIEMPO: 4 Horas.
FACILITADOR: Asesor metodológico de la
Zona Escolar y Promotor de Convivencia
Escolar (para turnos Matutinos), en el caso TIEMPO: 4 Horas.
de turnos Vespertinos el Asesor
Metodológico brindara la informació n. FACILITADOR: Directores
Evidencias a entregar: escolares
Listas de asistencia en físico y archivo PDF
con evidencia fotográ fica 16 de mayo de
EVIDENCIAS A ENTREGAR:
2019. Listas de asistencia en físico y
archivo PDF con evidencia
fotográ fica el día 31 de mayo del
2019.

TEMPORALIDAD
PLATAFORMA
https://sites.google.com/view/p
rotocolosabusoacosomaltradgeb/
actuaci%C3%B3n/actuaci%C3%B3n
-abuso-sexual/recomendaciones-
generales-abuso-sexual-infantil?a
uthuser=1