SESIÓN DE APRENDIZAJE

SIGO INTENTANDOLO , VIVIENDO UNA EDUCACIÓN CON SALUD, EDUCANDO

DESDE LA ESCUELA Y ESTABLECIENDO PROPUESTAS PARA LA PREVENCIÓN
DE ENFERMEDADES”

I.E. SAN SEBASTIAN

DOCENTE: MARIA MERCEDES FERNANDEZ INGA
GRADO Y SECCIÓN: 1ERO A FECHA: 05-07-2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de
evaluación

Tutoría CONSTRUYE SU Acepta e Identifican acciones, Lista de

IDENTIDAD incorpora en sus como límites que le cotejo
acciones algunas brindan seguridad.
 -Se valora a sí mismo normas básicas
como límites que Autorregula sus
Dimensión  -Autorregula sus
le brindan emociones frente
SOCIAL emociones
seguridad. - a sus retos por
 -Vive su sexualidad alcanzar.
Autorregula sus
de manera integral y emociones en
responsable de interacción con
acuerdo a su etapa sus compañeros,
de desarrollo y con apoyo del
madurez docente, al aplicar
estrategias
básicas de
autorregulación
(respiración).
Evidencia Ficha de aplicación
Propósito Que los estudiantes reconozcan sus emociones frente a los fracasos y perseveren hasta alcanzar
su meta

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Enfoque de igualdad de Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades dentro de su
género familia.
Enfoque de la búsqueda de Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
excelencia

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
 sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Papelote
 Imágenes y fotografías

 MOMENTOS DE LA SESIÓN
La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.
Invita a los estudiantes a ponerse de pie para realizar los 5 min de pausa activa.
Tiempo aproximado: 30
Inicio
Se comenta con las y los estudiantes : A veces, queremos lograr cosas que son difìciles y, por
mas que nos esforzamos, no lo logramos. Cuando eso pasa, podemos sentir còlera, deseperaciòn o
tristeza y esto nos puede llevar a dejar de intertarlo.
Las cosas difìciles necesitan mucha pràctica, trabajo y esfuerzo.
Se les piden que piensen en algo dificil que hayan logrado hacer

¿què habrìa pasado sino lo hubieran intentado?

No habrian logrado lo que querìan o se hubieran sentido mal
Comunica el propósito de la sesión:. Que los estudiantes reconozcan sus emociones frente a los fracasos y
perseveren hasta alcanzar su meta
Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden

Desarrollo Tiempo aproximado: 40

unas reglas que deben de seguir:
1.- Deben empezar por el inicio e intentar llegar hasta el final, trazando un camino
2.- no deben tocar las líneas del laberinto
3.- si tocan las líneas del laberinto , deben borrar lo que habían hecho y volver a comenzar.
4.- Cuando escuchen la palabra PAUSA, deben detenerse y prestar atención
Se observa por los sitios y retroalimentar el trabajo de las y los estudiantes diciéndoles, por
ejemplo, “muy bien , pero recuerda que debes borrar el camino anterior o lo hiciste bien, pero,
no puedes tocar las líneas, debes borrar.
Luego responden a las siguientes preguntas:
¿què no has podido lograr ¿
¿còmo te sientes cada vez que lo intentas?
Te das por vencido o vencida o sigues intentándolo?
¿DE QUE MANERA TE MOTIVAS PARA PODER LOGRAR LO QUE ES DIFICIL PARA TI?

Les explicamos que deben dibujar sus respuestas y escribirlas como crean que se escribe.
Respetamos sus niveles de escritura. La tutora o el tutor estarán apoyando constantemente a
los grupos con las respuestas de las preguntas.
Una vez finalizado el tiempo de trabajo en conjunto, una o un representante por grupo pega su
papelógrafo en la pizarra y comparte sus respuestas con toda la clase.
Finalizamos con esta frase

Cierre Tiempo aproximado: 20

- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Crees que al dibujar nuestros desafíos, nos ayudara a lograrlo? ¿Por qué?
- Como extensión indícales a los niños que conversen con sus padres u otros familiares para que
junto con ellos les escriban es una hoja bond en forma horizontal , una frase motivadora para
seguir adelante.

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DIRECTORA PROFESORA
LISTA DE COTEJO
DOCENTE MARIA MERCEDES FERNANDEZ INGA
GRADO 1ERO A ÁREA TUTORIA
FECHA 05-07-2023

CRITERIOS A EVALUAR
Identifican acciones,  Autorregula sus
NOMBRE como límites que le emociones
N° brindan seguridad. frente a sus
retos por
alcanzar

NO

NO
SI

SI
1 AGURTO RAMIREZ IVANA VALENTINA
2 ARCELA BRUNO KALESSI ZAYUMI
3 CANGANA NORES ELIAS DARIAN
4 CHINGA CESPEDES LUCAS FABIAN
5 CRUZ DIOSES LUCIANA TEODORA
6 ESTRADA SUNCION XIMENA CAROLINA
7 FALLA RODRIGUEZ JHERSON ALEJANDRO
8 FERNANDEZ HIDALGO ALEXIA VALENTINA
9 FLORES COVEÑAS AZUMI KAORI
10 LADINEZ RAMIREZ PATRICK ANDREW JARED
11 MACALULU CHERO GUADALUPE ABIGAIL
12 MASIAS TAVARA JUAN ADEYMAR
13 MENA ROJAS ADRIANA GABRIELA
14 NORES NAVARRO THIAGO JHOSUA
15 OLIVOS UBILLUS AUSTIN THIAGO
16 QUINTANA RAMIREZ IVANNA FERNANDA
17 RAMIREZ CORDOVA NATHANIEL KISSELL
18 RIVAS FEIJOO LYAN VALENTINO
19 RODRIGUEZ GARCIA LUCAS GAEL
20 SEMINARIO VARGAS ALEXIA FERNANDA
21 SEMINARIOVARGAS KRISTELL ALESSANDRA
22 SUYON VALVERDE LEMNER SNAIDER
23 TASAICO CESPEDES YOSSELYNE SOFIA
24 TINEDO CAMPOS DANIELA SOFIA
25 VALIENTE AYALA BENJAMIN GADIEL
26 YAHUANA CAMPOS BIANCA ESMERALDA