Comprensión y Redacción de Textos II

Semana 1 Semana 2
El correo electrónico: ejercicio de transferencia

Apellidos y nombres
1. Morante Gonzales Aldair
2. Gomes Aguirre Eduardo
3.Trejo Martinez Karen Jacqueline
4.Cabrera Tolentino Francisco Eduardo
5. Toribio Huayta Alison Milagros
6.

1. Lee la siguiente situación comunicativa y, a partir de ella, planifica la redacción de un

correo electrónico que responda a lo solicitado.

El director general de la ONG Educa Perú, Sr. Bruno Vásquez Torres, le ha enviado un
correo electrónico a uno de los analistas de esta organización con el fin de pedirle
información para la elaboración de un documento de trabajo, el cual será compartido,
posteriormente, con la comunidad educativa de Chiclayo.

De bvasquez@educa.pe [Bruno Vásquez Torres]

Para sgutierrez@educa.pe [Susana Gutiérrez Díaz]
CC
Asunto Solicitud de información sobre el acoso escolar
 Estimada señora Gutiérrez:

Es un agrado comunicarme con usted. Como se acordó en una reunión previa, necesitamos contar con
información actualizada sobre el bullying o acoso escolar, ya que el Gobierno Regional nos ha
encargado elaborar un documento de trabajo sobre esta problemática para compartirlo con la
comunidad educativa. Por ello, le solicito que, por este medio, informe sobre las causas y
consecuencias del bullying o acoso escolar.
Espero su correo a la brevedad posible.

Atentamente,

Bruno Vásquez Torres

Gerente general
Educa Perú
<www.educa.pe>
Av. Salaverry 220, Chiclayo, Lambayeque-Perú
Teléfono: (074) 615453 Anexo 10

Ahora, asume que tú eres Susana Gutiérrez Díaz, analista en educación, por lo que
debes planificar la información para responder el correo electrónico. Para ello,
construye el esquema de producción del texto según lo estudiado en clase. Luego,
redacta la versión borrador.
Esquema de producción

Elabora aquí el esquema de producción del correo electrónico.

A) INTRODUCCION

B) DESARROLLO

1. Bullying y acoso sexual, principal problema de la sociedad

1.1 Bullying

1.1.1 Maltrato físico, verbal y social intencionado y perjudicial hacia el más débil.

1.1.2 Pérdida de la capacidad de establecer relaciones de amistad estables, confianza

en los demás y en uno mismo hasta altos grados de depresión.

1.1.3 Suicidio.

1.2. Acoso escolar

1.2.1 Factores personales, familiares y escolares.

1.2.2 Exclusión social

1.2.3 Comportamientos violentos.

2. Estrategias para erradicar estas amenazas

2.1 Realizar auditoria del entorno académico

2.1.1 Promover la tolerancia y el respeto hacia la forma de actuar y pensar de cada

estudiante.

2.2.2 Realizar actividades de integración para el desarrollo de habilidades

interpersonales.

2.2.3 Constante monitoreo de los estudiantes y sus labores dentro de su casa de

estudios.

2.2 Desarrollar cultura y supervisión sobre la sexualidad

2.2.1 Promover una cultura de igualdad con respeto y amabilidad.

2.2.2 Cursos y talleres de orientación sobre sexualidad.

2.2.3 Supervisar al entorno del estudiante: familiares, adultos responsables y propios

alumnos.

C) CIERRE
Versión borrador
Redacta, en este espacio, la versión borrador del correo electrónico.

De sgutierrez@educa.pe [Susana Gutiérrez Díaz]

Para bvasquez@educa.pe [Bruno Vásquez Torres]
CC
Asunto Informe sobre las causas y consecuencias del bullying o acoso escolar.

Estimado señor Vásquez:

Es un placer dirigirme hacia usted. Como lo menciona, actualmente estamos siendo

afectados considerablemente por el Bullying y el Acoso Escolar en nuestra sociedad. Por
ello, le informaré a continuación sobre algunas causas y consecuencias con las que
convivimos y las posibles soluciones que podrían cambiar la situación actual que estamos
viviendo.

Existen dos principales amenazas que atentan contra la convivencia social. En primer lugar,
consideramos el Bullying como una forma de maltrato, intencionado y perjudicial de un
estudiante, o grupo de estudiantes contra el más débil. Cabe recalcar que las personas que
sufren este tipo de abuso pierden totalmente la capacidad de establecer relaciones de
amistad o vínculos de confianza en los demás y en uno mismo hasta altos grados de
depresión. A modo de ejemplo, tenemos el caso de suicidio a un estudiante (Escandinavia
en 1969), motivado por el acoso a que era sometido por algunos de sus propios
compañeros de escuela.

En segundo lugar, tenemos el Acoso Escolar es el resultado de cualquier forma

en maltrato psicológico, verbal, físico y hasta social. De modo que los factores que lo
provocan suelen ser personales, familiares y escolares. En consecuencia, estudios
confirman que los agredidos sufren exclusión social, llegando a tener una baja autoestima,
presentar problemas psicosomáticos, ansiedad, depresión y síntomas de estrés. Además, la
principal causa de acoso escolar se ve influenciado por los medios de comunicación
(exposición a la televisión), dónde, Aviles (2006), señala que los comportamientos de
violencia son adoptados tanto de manera real (noticieros) como ficticia (películas o series).

Es importante contar con estrategias relevantes para erradicar el Bullying y Acoso Escolar.
En primer lugar, acudir a auditorías del entorno académico, siendo básicamente necesario
para generar un ambiente adecuado que promueva la tolerancia y el respeto hacia la forma
de actuar y pensar de cada estudiante con el que se interactúa. Además, dentro de este
contexto, es fundamental la práctica de actividades que conlleven la integración de forma
individual y colectiva para el desarrollo de habilidades interpersonales en la interacción
diaria. Es aquí donde se requiere monitorear constantemente a cada estudiante y tomar con
mayor importancia las labores realizadas dentro de su casa de estudios, puesto que
permitiría conocer más a fondo inquietudes sufridos por ellos.

En segundo lugar, los cursos y talleres como estrategias de cambio en su personalidad

favorecen la educación sexual y promueven el cambio en sus variables de conductas hacia
lo saludable. AHORA BIEN, la primera estrategia de pares para estudiantes universitarios
desarrolla la reconstrucción de conocimientos, consolida creencias y actitudes, promoviendo
la inclusión de sus participantes y su adaptación en la sociedad de seres humanos con
criterio sexual. El diseño de un manual de ayuda sobre la sexualidad, respaldado por
expertos en el contenido, está inspirada en los derechos humanos permitiendo un cambio
significativo para los estudiantes universitarios, desarrollando en ellos habilidades para la
vida. La segunda estrategia de actitudes de su entorno responsable, basado en la
investigación de teoría critica de Habermas(1989), se caracteriza por estudiar experiencias
concretas como son percibidas por el sujeto, permiten la observación de sus participantes a
través de talleres vivenciales apoyados por materiales didácticas y tecnológicos. como
conclusión y estrategia de recomendación se demostraron las siguientes causas: La
ineducada jerarquización de valores, deficiente comunicación, escasos conocimientos de
padres y tutores, así también su recomendación como alternativa de solución, la necesidad
de promover talleres grupales de las personas responsables del sujeto.

Para finalizar, sugiero a usted dar a conocer esta información a la comunidad de Chiclayo,
de modo que, se encuentren avisados acerca de las causas y consecuencias del Bullying y
Acoso Escolar y las diversas estrategias necesarias para afrontar esta situación.

Saludos cordiales.

Susana Gutiérrez Díaz

Analista en Educación
Educa Perú
<www.educa.pe>
Av. Salaverry 220, Chiclayo, Lambayeque-Perú
Teléfono: (074) 615453 Anexo 10
Retroalimentación
Sigue las indicaciones de tu docente para revisar el borrador del correo electrónico.

Lee cada criterio y marca un aspa (x) en “Sí” si has cumplido, en “En proceso” si lo has hecho
parcialmente y en “No” si no lo has logrado. Luego, corrige lo que sea necesario.

En
Criterio Sí proces No
o
1 El correo tiene las direcciones electrónicas del emisor y
destinatario, el asunto, el saludo, el cuerpo del correo, la
despedida y la firma.
2 El cuerpo del correo está completo: inicio, desarrollo 1,
desarrollo 2 y cierre.
3 El párrafo de inicio presenta un saludo o frase de cortesía,
un breve contexto y el propósito del correo.
4 Ambos párrafos de desarrollo están completos: presentan
idea principal, dos ideas secundarias y una idea terciaria
por cada secundaria.
5 El cierre concluye o sintetiza el contenido del correo.
6 Todas las ideas del cuerpo del correo desarrollan el
propósito solicitado.
7 En los párrafos de desarrollo, las ideas presentan
información detallada sobre el tema solicitado: datos
estadísticos, citas, aclaraciones, ejemplos, como resultado
del análisis previo. Se evitan ideas generales.
8 En el texto, se han empleado conectores lógicos variados
para relacionar las ideas de todos los párrafos.
9 Todas las ideas del cuerpo del correo son coherentes; se
evitan contradicciones, vacíos de información y repetición
innecesaria de ideas.
10 Todas las oraciones de los párrafos presentan un verbo
principal conjugado.
11 El vocabulario empleado se relaciona con la temática del
correo; además, es preciso y formal.
12 En el texto, se han usado correctamente los dos puntos, la
coma, el punto seguido y el punto aparte.
13 La presentación del correo cumple con el formato: tipo y
tamaño de fuente, justificación de párrafos e interlineado.
14 Se han empleado correctamente tildes, grafías,
mayúsculas, palabras juntas y separadas.
Versión final
Teniendo en cuenta los aspectos revisados en la sesión de retroalimentación, redacta la versión final
del correo electrónico. Emplea letra Arial 11, interlineado 1.5 y justifica los párrafos.

De sgutierrez@educa.pe [Susana Gutiérrez Díaz]

Para bvasquez@educa.pe [Bruno Vásquez Torres]
CC
Asunto Informe sobre las causas y consecuencias del bullying o acoso escolar.

Estimado señor Vásquez:

Es un placer dirigirme hacia usted. Como lo menciona, actualmente estamos siendo

afectados considerablemente por el Bullying y el Acoso Escolar en nuestra sociedad. A
continuación, le informaré sobre las causas y consecuencias y las posibles soluciones que
podrían cambiar la situación actual en la que vivimos.

Existen dos principales amenazas que atentan contra la convivencia social. En primer lugar,
consideramos el Bullying como una forma de maltrato, intencionado y perjudicial de un
estudiante, o grupo de estudiantes contra el más débil. Cabe recalcar que las personas que
sufren este tipo de abuso pierden totalmente la capacidad de establecer relaciones de
amistad o vínculos de confianza en los demás y en uno mismo hasta altos grados de
depresión. A modo de ejemplo, tenemos el caso de suicidio a un estudiante (Escandinavia
en 1969), motivado por el acoso a que era sometido por algunos de sus propios
compañeros de escuela.

En segundo lugar, tenemos el Acoso Escolar definido como el resultado de cualquier forma

en maltrato psicológico, verbal, físico y hasta social. De modo que los factores que lo
provocan suelen ser personales, familiares y escolares. En consecuencia, estudios
confirman que los agredidos sufren exclusión social, llegando a tener una baja autoestima,
presentar problemas psicosomáticos, ansiedad, depresión y síntomas de estrés. Además, la
principal causa de acoso escolar se ve influenciado por los medios de comunicación
(exposición a la televisión), dónde, Aviles (2006), señala que los comportamientos de
violencia son adoptados tanto de manera real (noticieros) como ficticia (películas o series).

Es importante contar con estrategias relevantes para erradicar el Bullying y Acoso Escolar.
En primer lugar, acudir a auditorías del entorno académico, siendo básicamente necesario
para generar un ambiente adecuado que promueva la tolerancia y el respeto hacia la forma
de actuar y pensar de cada estudiante con el que se interactúa. Además, dentro de este
contexto, es fundamental la práctica de actividades que conlleven la integración de forma
individual y colectiva para el desarrollo de habilidades interpersonales en la interacción
diaria. Es aquí donde se requiere monitorear constantemente a cada estudiante y tomar con
mayor importancia las labores realizadas dentro de su casa de estudios, puesto que
permitiría conocer más a fondo inquietudes sufridos por ellos.

En segundo lugar, los cursos y talleres como estrategias de cambio en su personalidad

favorecen la educación sexual y promueven el cambio en sus variables de conductas hacia
lo saludable. Ahora bien, la primera estrategia de pares para estudiantes universitarios
desarrolla la reconstrucción de conocimientos, consolida creencias y actitudes, promoviendo
la inclusión de sus participantes y su adaptación en la sociedad de seres humanos con
criterio sexual. Del mismo modo, el diseño de un manual de ayuda sobre la sexualidad,
respaldado por expertos en el contenido, está inspirada en los derechos humanos
permitiendo un cambio significativo para los estudiantes universitarios, desarrollando en
ellos habilidades para la vida. Por otro lado, la continua estrategia de actitudes de su
entorno responsable, se basa en la investigación de teoría critica de Habermas (1989),
caracterizada por estudiar experiencias concretas como son percibidas por el sujeto,
permiten la observación de sus participantes a través de talleres vivenciales apoyados por
materiales didácticas y tecnológicos. Para agregar como conclusión y estrategia de
recomendación se demostraron las siguientes causas: la ineducada jerarquización de
valores, deficiente comunicación, escasos conocimientos de padres y tutores, así como
también, su recomendación como alternativa de solución, la necesidad de promover talleres
grupales de las personas responsables del sujeto.

Para finalizar, sugiero a usted dar a conocer esta información a la comunidad de Chiclayo,
de modo que, se encuentren avisados acerca de las causas y consecuencias del Bullying y
Acoso Escolar y las diversas estrategias necesarias para afrontar esta situación.

Saludos cordiales.

Susana Gutiérrez Díaz

Analista en Educación
Educa Perú
<www.educa.pe>
Av. Salaverry 220, Chiclayo, Lambayeque-Perú
Teléfono: (074) 615453 Anexo 10