SESIÓN N°3

TITULO: Descubre la vocal que falta

FECHA: Miércoles 24 de agosto del 2022

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
1. Se comunica 1.1. Obtiene información Identifica características de personas, Completamos
oralmente en su del texto oral. personajes, animales, objetos o acciones vocales de
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta a partir de lo que observa en las manera que se
información del texto
ilustraciones, así como de algunas complete
oral.
palabras conocidas por él: su nombre o el correctamente las
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de de otros, palabras que aparecen palabras.
forma coherente y frecuentemente en los cuentos,
cohesionada. canciones, rondas, rimas, anuncios
1.4. Utiliza recursos no publicitarios o carteles del aula.
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? ¿Cuánto tiempo
sesión? necesitaremos?
- Organizamos materiales para el - Internet 60 minutos
desarrollo de la sesión y el - Computadora
aprendizaje significativo de los - Dibujos
niños y niñas. - Fichas
- Cartulina
- Cinta de embalaje

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE 15 min RECURSOS

- Damos la bienvenida a los niños. Canción
DE ENTRADA - Saludo a Dios.
- Entonamos una canción.
ACTIVIDAD DE RUTINA 20 min
DE - Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer el tema de
ORGANIZACIÓN interés que se desarrollará en el día.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60 min
PRIMER MOMENTO
Planificación y - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
Organización
convivencia durante la actividad.
- Cada niño elige en que sector desea jugar.
 SEGUNDO MOMENTO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Desarrollo del Juego
- Ordenan el material utilizado.
TERCER MOMENTO - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes
Socialización,
representación, jugaron, cómo se sintieron.
metacognición y orden
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.

SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO 60 min RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Ejecución del Proyecto:
Les pedimos a los niños que observen la lamina Lamina
- ¿Porque habrá esos vacíos? Anexo 1
- ¿Qué vocales faltara?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
- Descubre la vocal que falta
NORMA DE CONVIVENCIA
Respetamos verbal y físicamente a nuestros compañeros(as).

DESARROLLO
Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Cómo podemos hacer para saber que vocales faltan en los nombres de estos animales?
- Anotamos sus respuestas
Antes de la lectura
- Se sientan en asamblea para escuchar el cuento cuento
Durante la lectura
- La maestra lee el cuento de los papelotes animadamente y variando su voz según los personajes.
- Les contamos un cuento: “las vocales no están”
Había una vez un abecedario que tenía muchos hijos. Que eran las letras y entre ellas estaban las
vocales, un día las letras se pelearon con las vocales y las botaron, el papá abecedario se dio
cuenta que faltaban algunos hijos y eran las vocales llamo al resto de sus hijos y les pregunto si
sabían dónde estaban las vocales sus hermanas, todos contestaban no sabemos. Entonces el
papá abecedario ordeno a todos sus hijos que las buscaran porque sin ellas no se podría formar
palabras. los niños no podrían aprender a leer ni a escribir se acabaría el mundo de las letras.
todos muy asustados se fueron a buscar a sus hermanas las vocales, a la vocal A la encontraron
en un árbol durmiendo. La vocal E la encontraron paseando con un elefante, a la vocal I la
encontraron en una iglesia rezando y la vocal U la encontraron con un unicornio jugando, por
último, encontraron a la vocal O con un oso comiendo miel, las llevaron donde su padre y este las
regaño mucho no se pueden ir del mundo de las letras porqué sino habría muchos vacíos que
ellas son importantes como todos sus hijos. las vocales le contaron que sus hermanos las
botaron. Los hermanos comprendieron que estuvo mal lo que hicieron y prometieron nunca más
pelearse y estarían siempre juntos como buenos hermanos y al lado de su padre el abecedario.
- ¿De quién se trata el cuento?
- ¿Qué paso con las letras y las vocales?
¿Las encontraron o no?:
Después de la lectura
- ¿Qué pasaría si en las palabras no habría las vocales? Papelotes
- ¿podrían escribir sus nombres sin las vocales?
- Les repartimos a cada grupo papelotes para completar las vocales que faltan. Anexo 2
- Lo niños identifican las vocales que faltas las recortan y las pegan.
Vocales
- Se les reparte las vocales para que las recorten y las peguen donde corresponda. Tijera
- En una ficha completan las vocales que faltan. Goma

CIERRE
EVALUACIÓN
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
METACOGNICIÓN:
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué Ficha
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me Lápiz
fue difícil?

ACTIVIDAD DE RUTINA 30 min RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, Jabón y agua.
O ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos. Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO 20 min

La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
 TALLER N°3
TITULO: TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA: “pintamos con esponjas”
FECHA: Miércoles 24 de agosto del 2022

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
4. Crea proyectos 4.1. Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias Pintamos usando
desde los lenguajes experimenta los personales y del contexto en el que se esponjas.
artísticos lenguajes del arte. desenvuelve usando diferentes lenguajes
. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO
Motivación
- Les mostramos a los niños esponjas con diferentes formas Anexo 2
- Describimos las diferentes formas que tienen las esponjas Lamina
Exploración del Material
- Les repartimos por grupos las esponjas Esponjas
- Luego las temperas de diferentes colores. Témperas
- La ficha donde van a dejar huellas con las esponjas que desean y en el color que escogen.

DESARROLLO
Expresividad Motriz
- Los niños agarran una esponja y comienzan a sellar en su hoja y papelotes. hojas
- Intercambian las esponjas.
- Exponen sus trabajos terminados

CIERRE
Verbalización
- ¿Qué les pareció este taller?
- ¿Les gusto pintar con esponjas?

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se Cd.
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué Carteles.
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma
ANEXO 1
ANEXO 2
 ANÁLISIS FÓNICO
• Recorta y pega las vocales donde correspondan para completar las palabras.

P___L___

C___M___T___

I AOE AUA
P___M___

ANÁLISIS FÓNICO
 Escribe las vocales que faltan para completar las palabras:
 ¡QUÉ RICAS FRUTAS!
 Repasa las vocales.
 Repite el nombre de las frutas y escribe las vocales faltantes en los
espacios en blanco.
 JUGANDO CON LAS VOCALES

 Recorta y pega las vocales donde correspondan.

 ¿QUÉ VOCAL LE FALTA?
 Observa los animales, luego completa sus nombres escribiendo las
vocales que faltan en los espacios en blanco.
 Finalmente escribe la palabra en la línea que corresponde.
 VAMOS A PINTAR
 Repasa las líneas punteadas del techo de la casa luego reconoce las vocales
y pinta según corresponde.

A = AMARILLO E= ROJO I = MARRÓN O = ANARANJADO U = VERDE