LABORATORIO MECANISMO DE ACCION DE GENES

AUTORES:

JOSHUE BANDA CASTELAR

YUNILSA ELGUEDO VEGA
PEDRO BARROS MARTINEZ
JESÚS MERLANO PÁJARO
ADRIAN PUERTA CASILLO
DIEGO VELEZ PAREJA

DOCENTE:

JESÚS E. ORTÍZ MONTAÑEZ

FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

PROGRAMA DE QUÍMICA

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

SEMESTRE I

2023
RESUMEN:

En esta práctica de laboratorio se estudió el “mecanismo de acción de

los genes” con el objetivo de identificar el mecanismo de acción de los
genes mediante un modelo artificial de genes, cromosomas y células.
Para esto tomamos 3 tubos de ensayos en los cuales se le agregó
“Azul de Bromotimol” ya que esto representa las células, después
tomamos 3 cotones los cuales mojamos en HCL (ellos representan a
los cromosomas portadores de un gen dominante para algún rasgo
característico), estos como son dominantes se representan con la letra
“R”. Después mojamos otros tres cotones en NaOH (ellos representan
a los genes recesivos), estos como son recesivos se representan con
la letra “r”. En el primer tubo de ensayo añadimos dos cotones
dominantes (RR), en el segundo tubo se añadió otros dos cotones, uno
dominante y otro recesivo (Rr) y en el tercero y último tubo de ensayo
añadimos 2 cotones recesivos (rr). Gracias a esto pudimos notar las
diferentes expresiones de lo genes.

Palabras clave: Cotones, tubo de ensayo, dominante, recesivo,

células, bromotimol.

ABSTRACT:

In this laboratory practice, the "mechanism of action of genes" was

studied with the aim of identifying the mechanism of action of Genes
through an artificial model of genes, chromosomes and cells. For this
we took 3 test tubes in which "Bromotimol Blue" was added since this
represents the cells, then we took 3 cottons which we dipped in HCL
(they represent the chromosomes that carry a dominant gene for some
characteristic trait), these as they are dominant are represented with
the letter "R". Then we dip another three cotones in NaOH (they
represent the recessive genes), these as they are recessive are
represented with the letter "r". In the first test tube we added two
dominant cottons (RR), in the second tube we added another two
cottons, one dominant and one recessive (Rr) and in the third and last
test tube we added 2 recessive cottons (rr). Thanks to this we were
able to notice the different expressions of the genes.
INTRODUCCION:
El concepto de gen varía de
acuerdo con el contexto en el cual
se esté utilizando el término. En
esta práctica se ilustra el concepto
que define a los genes como
factores o unidades hereditarias
que trasmiten una característica.
De acuerdo con los estudios de
Mendel, los genes se presentan en
diferentes formas llamadas alelos y
ocupan lugares especificados
dentro de los cromosomas
denominados locus. La existencia
de estos alelos en un organismo
para un determinado gen o
conjunto de genes, es lo que se
conoce como genotipo y son los
responsables de la aparición de
alguna característica física,
fisiológica, bioquímica o
de comportamiento en el individuo.
Es importante resaltar, que un
fenotipo es producto de un
genotipo que se ha expresado
dentro de un ambiente particular.
Con sus trabajos Mendel
estableció varios principios que se
mantienen vigentes como el de
segregación (primera ley de
Mendel), en el que se establece
que cada individuo de un
organismo diploide contiene dos
alelos para cualquier característica
particular; y el principio de
dominancia que el estudiante
deberá consultar para comprender
la simulación que se propone en
esta práctica. En la galería de
imágenes puedes encontrar
ilustraciones de características
fenotípicas que se manifiestan de
acuerdo a las relaciones de
dominancia.
MARCO TEORICO:
Un gen es una unidad funcional de
ácido desoxirribonucleico (ADN) que
contiene información básica para el
desarrollo de características de un
individuo. En el proceso de
transcripción, se produce una copia
complementaria en forma de ARN a
partir de la hebra de ADN. Existen
diferentes tipos de ARN.
Los genes son pequeños segmentos o
fragmentos de ADN contenidos en los
cromosomas que determinan
características humanas específicas,
como la estatura o el color del pelo.
El gen se presenta en la misma
posición en cada cromosoma. Los
rasgos genéticos, como el color de los
ojos, son dominantes o recesivos: Los
rasgos dominantes son controlados
por un gen en el par de cromosomas.
Los rasgos recesivos requieren que
ambos genes en el par de genes
trabajen juntos.
Exones. La región del gen que
contiene el ADN codificante, es decir,
la secuencia puntual de bases
nitrogenadas que permiten sintetizar
una proteína.
Intrones. La región del gen que
contiene ADN no codificante, o sea,
que no contiene instrucciones para la
síntesis de proteínas.
Los genes también pueden duplicarse
durante la evolución, donde una copia
puede continuar realizando la función
original y la otra copia del gen dar
lugar a una nueva función. En
ocasiones, se duplican los
cromosomas completos.
El codón es la unidad de información
básica en el proceso de traducción del
ARNm. Cada uno de los condones
codifica un aminoácido y esta
correlación es la base del código
genético que permite la traducción de
la secuencia de ARNm a la secuencia
de aminoácidos que compone la
proteína. (MARIA, 2023).
La regulación génica es la forma como
una célula controla qué genes, de los
muchos genes en su genoma, se
"encienden" (expresan). Gracias a la
regulación de los genes, cada tipo de
célula en tu cuerpo tiene un conjunto
diferente de genes activos, a pesar de
que casi todas las células del cuerpo
contienen exactamente el mismo
ADN. Estos diferentes patrones de
expresión génica causan que tus
diversos tipos de células tengan
diferentes conjuntos de proteínas, lo
que hace que cada tipo de célula sea
exclusivamente especializada para
hacer su trabajo.
Por ejemplo, una de las funciones del
hígado es eliminar las sustancias
tóxicas como el alcohol de la sangre.
Para ello, las células del hígado
expresan genes que codifican las
subunidades (piezas) de una enzima
llamada alcohol deshidrogenasa. Esta
enzima descompone al alcohol en una
molécula no tóxica. Las neuronas en
el cerebro de una persona no eliminan
las toxinas del cuerpo, así que
mantienen estos genes sin expresar, o
"apagados". Del mismo modo, las
células del hígado no envían señales
utilizando neurotransmisores, así que
mantienen los genes
neurotransmisores apagados. (KHAN
ACADEMY, 2018).
10.1 OBJETIVOS:
10.1.1 OBJETIVO GENERAL:
♦ Identificar el mecanismo de acción
de los genes mediante un modelo
artificial de genes, cromosomas y
células.
10.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
♦ Demostrar mediante la utilización
de reactivos químicos cuando un gen
es dominante y cuando recesivo.
♦ Reconocer la importancia de los
genes como portadores de la
información
10.2 MATERIALES:
♦ Tubos de ensayos
♦ Escobillones (pinceles)
♦ Gradillas
♦ Azul de Bromotimol
♦ Ácido clorhídrico al 10%
♦ Hidróxido de sodio
10.3 PROCEDIMIENTO:
a. Coloque en cada uno de tres tubos
de ensayo 5ml de azul de
Bromotimol. Estos representan a
las células.
b. Moje tres escobillones con HCl y
márquelos con la letra B. Ellos
representan a los cromosomas
portadores de un gen dominante
para algún rasgo característico.
 Figura No. 10.2 Cromosomas con
genes dominantes figura de
abajo

e. Coloque dos cromosomas

portadores de los genes b en
otra célula. Anote los
c. Moje otros tres escobillones con resultados.
NaOH, márquelos con la letra b.
Ellos representan a los genes Figura No. 10.5 Expresión de
recesivos. genes recesivos.

Figura No. 10.3 Cromosomas

con genes recesivos.

f. Coloque dos cromosomas, uno

portador del gen B y otro portador
del gen b en la tercera célula. Anote
el resultado.
d. Coloque dos cromosomas
portadores de los genes B en
una de las células. Observe y
anote los resultados.

Figura No. 10.4 Expresión de

genes dominantes.

Figura N.º 10.6. Expresión

de genes

g. Llene el siguiente cuadro teniendo

en cuenta las observaciones y
resultados anteriores.
RESULTADOS: Figura 1. Los tubos de ensayo con la
solución de azul de bromotimol.
En la práctica de laboratorio se
colocaron en 3 tubos de ensayo
alrededor de 5 mL de azul de
bromotimol (figura 1), luego
procedimos a introducir 3 escobillones
en HCl, anotados con la letra “R” que
representaba el gen dominante
(figura 2); luego, añadimos 3
escobillones en NaOH, anotados con
la letra “r” que representaban el gen
recesivo (figura 3).

Primero, añadimos 2 escobillones con

la letra “R” y se tornó de color amarillo.
Figura 2. Los escobillones dentro del
Segundo, añadimos 2 escobillones (1 HCl
con la letra “R” y el otro con la letra “r”),
y se tornó de un color amarillo
verdoso.

Por último, añadimos 2 escobillones

con la letra “r” y se tornó de color azul
(figura 6).

En el experimento anterior pudimos

observar la dominancia y recesividad
en la genética, en el cual observamos
alelos homocigotos dominante,
heterocigoto dominante y homocigoto
recesivo (figura 4). Figura 3. Los escobillones dentro del
NaOH

Figura 4. Alelos dominantes y
recesivos.
DISCUSIÓN:
Aunque algunos compañeros no
pudieron llegar a tiempo a la
demostración del profe, pudimos
evidenciar la demostración
experimental echa por el profe de
biología paso a paso según el
procedimiento que está en la guía para
demostrar mediante la utilización de
reactivos químicos cuando un gen es
dominante y cuando recesivo donde
se pudo evidenciar en los resultados
CONCLUSIÓN:
Para finalizar el informe de la práctica
para el mecanismo de acción de
genes el docente junto a el grupo de
estudiantes llevó a cabo, los
procedimientos dados en el
laboratorio, teniendo en cuenta que
esta práctica fue más demostrativa,
que experimental, observando y
fotografiando los resultados de los
procesos en el laboratorio, de esta
manera se cumplieron los objetivos;
Identificar el mecanismo de acción de
los genes mediante un modelo
artificial de genes, cromosomas y
células. Se identifico y se diferenció
de otros. Se demostró mediante la
utilización de reactivos químicos
cuando un gen es dominante y
cuando recesivo, y se reconoció la
importancia de los genes como
portadores de la información, de esta
manera se concluye el informe con un
enfoque demostrativo y experimental
para conocer los mecanismos de
acción en los genes.
10.4 CUESTIONARIO:
 ¿Qué es un gen, consulte
diferentes definiciones?
Definición 1: El gen se
considera la unidad básica de la
herencia. Los genes se
transmiten de los progenitores a
la descendencia y contienen la
información necesaria para
especificar los rasgos físicos y
biológicos. La mayoría de los
genes codifican para proteínas
específicas, o segmentos de
proteínas, que tienen diferentes
funciones en el cuerpo. Los
seres humanos tienen
aproximadamente 20,000 genes
que codifican para proteínas.
(n.d, n.f)
Definición 2: En biología, se
conoce como genes a la unidad
mínima de información genética
que contiene el ADN de un ser
viviente. Todos los genes en su
conjunto forman el genoma, es
decir, la información genética de
la especie.
Cada gen es una unidad sean idénticos para poder
molecular que codifica un manifestarse. (n.d, n.f)
producto funcional específico,
como puede ser una proteína.
Al mismo tiempo, es
responsable de transmitir
dicha información a la
descendencia del organismo,
es decir, que es responsable
de la herencia.

Los genes se encuentran

dentro de los cromosomas
(que a su vez hacen vida en el
núcleo de nuestras células). Imagen de un gen, tomada
Cada gen ocupa una posición dehttps://es.wikipedia.org/wiki/Gen
específica, denominada
locus, a lo largo de la
gigantesca cadena
 ¿Qué es un gen
secuencial que compone el
dominante?
ADN.
Dominante se refiere a la
Visto de otra manera, un gen
relación entre dos versiones
no es otra cosa que un
de un gen. Cada individuo
segmento corto de ADN, que
recibe dos versiones de cada
se encuentra dentro del
gen, conocidas como alelos,
cromosoma ubicado siempre
una de cada padre. Si los
en un mismo lugar, dado que
alelos de un gen son
suelen darse en pares
diferentes, el alelo que se
apareados (conocidos como
expresa es el gen dominante.
alelos). Eso significa que de
El efecto del otro alelo,
cada gen específico existe
denominado recesivo, queda
otro alelo, una copia.
enmascarado. (n.d, n.f)
Esto último es muy importante
 ¿Qué es un gen recesivo?
en la herencia dado que
algunos de rasgos físicos o
En relación con la genética,
fisiológicos pueden ser
se refiere a la relación entre
dominantes (tienden a
un rasgo observado y las dos
manifestarse) o recesivos (no
versiones heredadas de un
tienden a manifestarse). Los
gen relacionado con ese
primeros son tan potentes
rasgo. Las personas heredan
que basta un gen de los dos
dos versiones de cada gen,
alelos para manifestarse,
conocidas como alelos, de
mientras que los segundos
cada progenitor. En el caso
requieren que los dos alelos
de un rasgo recesivo, los
 alelos del gen que genera el exones de un gen. (Román
rasgo son iguales y ambos Contreras, 2016)
alelos (recesivos) deben estar
presentes para que el rasgo  ¿Qué es un recon?
se exprese. Un alelo recesivo Unidad genética de
no produce un rasgo cuando recombinación dentro de un
hay una sola copia presente. gen. Se establece por las
Ocurre lo opuesto con un distintas frecuencias de
rasgo dominante, que recombinación para un
requiere que esté presente determinado carácter (n.d,
solo uno de los dos alelos n.f)
para expresar el rasgo. (n.d,
n.f)

 ¿Qué es un mutón?

Unidad de mutación genética.

Se identifica con un par de
nucleótidos de la secuencia
del ácido desoxirribonucleico
cuyo cambio determina la
sustitución de un aminoácido
en la cadena de síntesis.
(autores, 2023)

Imagen de relación de genes, dominante y recesivo.  ¿Qué es un individuo

homocigótico?

El término homocigota
 ¿Qué es un cistrón? describe el genotipo de un
organismo diploide en un
En genética se utiliza en locus específico de su ADN.
ocasiones la denominación Es así que una célula es
cistrón para hacer hincapié en homocigota para un gen en
determinadas cualidades de particular cuando están
un gen. En general un cistrón presentes alelos idénticos
se puede entender como un para ese gen en ambos
gen, o como una secuencia cromosomas homólogos. La
de ADN que será transcrita a célula u organismo en
ARN y traducida para dar cuestión se llama homocigoto
lugar a una proteína. De esta para esa característica
manera el cistrón se entiende particular."Homo" significa
como la totalidad de los igual.

Imagen de un homocigoto tomada de
https://www.genome.gov/es/genetics-
glossary/Homocigoto
 ¿Qué es un individuo
heterocigótico?
Heterocigoto, en relación con
la genética, se refiere a tener
versiones (alelos) heredadas
diferentes de un marcador
genómico, una de cada
progenitor biológico. Por
tanto, un individuo que es
heterocigoto para un
marcador genómico tiene dos
versiones diferentes de ese
marcador. Por el contrario, un
individuo homocigoto para un
marcador tiene versiones
idénticas de ese marcador.
Imagen de un homocigoto tomada de
https://www.genome.gov/es/genetics-
glossary/Homocigoto
 ¿Qué es un genoma?
El genoma es el conjunto de
todos los genes contenidos
en los cromosomas, es decir,
la totalidad de la información
genética de un individuo o de
una especie determinados.
El genoma es también el
genotipo, o sea, la expresión
invisible y hereditaria que
produce en gran parte los
rasgos físicos y fisiológicos (el
fenotipo). El origen de este
término proviene de la unión
de “gen” y “cromosoma”.
En las células diploides (2n),
es decir, en las que hay pares
de cromosomas homólogos,
se encuentra el genoma
completo del organismo en
dos copias enteras, mientras
que en las células haploides
(n) únicamente se halla una
copia.
 Este último es el caso de los
gametos o células sexuales,
que aportan la mitad de la
carga genética de un nuevo
individuo, completándola con
la del otro gameto (masculino
y femenino) para construir un
nuevo individuo
genéticamente nuevo. (n.d,
n.f)
 ¿Qué es un operón?
Un Operón es grupo de
genes estructurales cuya
expresión está regulada por
los mismos elementos de
control (promotor y operador)
y genes reguladores. Los
principales elementos que
constituyen un operón son
los siguientes:
Los genes estructurales:
llevan información para
polipéptidos. Se trata de los
genes cuya expresión está
regulada. Los operones
bacterianos suelen contener
varios genes estructurales,
son poligénicos o regulador. Está proteína se
policistrónicos. Hay algunos
operones bacterianos que
tienen un solo gene
estructural. Los operones
eucarióticos suelen contener
un sólo gen estructural
siendo monocistrónicos.
El promotor (P): se trata de
un elemento de control que
es una región del ADN con
una secuencia que es
reconocida por la ARN
polimerasa para comenzar la
transcripción. Se encuentra
inmediatamente antes de los
genes estructurales.
Abreviadamente se le
designa por la letra P.
El operador (O): se trata de
otro elemento de control que
es una región del ADN con
una secuencia que es
reconocida por la proteína
reguladora. El operador se
sitúa entre la región
promotora y los genes
estructurales.
Abreviadamente se le
designa por la letra O.
El gen regulador (i):
secuencia de ADN que
codifica para la proteína
reguladora que reconoce la
secuencia de la región del
operador. El gen regulador
está cerca de los genes
estructurales del operón,
pero no está inmediatamente
al lado. Abreviadamente se le
denomina gen i.
Proteína reguladora:
proteína codificada por el gen
une a la región del operador.
Inductor: sustrato o
compuesto cuya presencia
induce la expresión de los
genes. (n.d, n,f)
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