Ficha Descriptiva de Evaluación Final

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

SUPERVISIÓN ESCOLAR 018 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CAM YOLOT’SI
Ficha descriptiva de evaluación final, ciclo escolar 2021-2022
Nombre del alumno: Guillermo Enrique Cardel Ramirez Edad: 15 años

Grado: _5º de primaria_______. Fecha/s de aplicación: 28 de julio de 2022.
Condición del alumno: ___P.C_______________________________________
Docente de grupo: ____Mtra. Guillermina Ramirez Morales________________
Área Fortalezas Áreas de mejora
A lo largo del ciclo escolar se trabajó con el Debe regular asistencia a clases, pues
Aprendizaje Situado y Comunidad Práctica, en el presente ciclo escolar faltó en
Docente de Sistema Montessori, Método troncoso, Lectura demasía.
grupo global y silábico. El alumno se encuentra en la etapa del
Enrique expresa lo que le molesta o agrada, sabe garabateo, asociado a la discapacidad
que es un adolescente, identifica el día y la motriz que presenta y por ende requiere
noche. de método de escritura alternativa, por lo
Habilidades socioemocionales: Reconoce que se ha intentado trabajar con alfabeto
cuando se siente feliz, enojado o triste. Escritura: plegable, en el que se observa
reconoce con apoyo las vocales. Recorta con comprensión y uso del mismo.
dificultad sin respetar la línea, reconoce los
colores aunque se le dificulta
Lectura: Empieza a leer imágenes y lo hace de
forma lenta, puede predecir un final del relato si
se le muestran las imágenes o se le lee tres
veces continuas, reconoce 2 personajes de un
texto corto.
Pensamiento matemático: Puede contar de forma
oral del 1 al 10, reconoce las formas geométricas,
tiene correspondencia uno a uno, con apoyo
comienza a hacer sumas de 2 dígitos, de los que
hay que practicar diariamente.
Le agrada la historia y geografía si se le asocia
con el presente.
Se observa que requiere apoyo para
Comunicación Durante las actividades propuestas, debatía y comprender los mensajes orales se
y lenguaje propone nuevas formas de realizar la tarea, recomienda trabajar el respeto de turnos
constantemente comentaba respecto a la calidad al hablar, comprensión de textos,
de su trabajo, generalmente requiere apoyo para atención y memoria.
centrar la atención pues cambia de un tema a
otro y comenta situaciones de su vida diaria,
recordaba y narraba anécdotas fuera del tema,
hacía preguntas comentaba sobre sus
experiencias.
En general se observa un alumno con

características de lenguaje por arriba del resto del
grupo acordes a su edad cronológica y contexto
social.
CAM YOLOT’SI
Por el problema motor que presenta el alumno · Seguir trabajando las habilidades
Trabajo Social con apoyo de un adulto realiza actividades prácticas de la vida diaria, el
sencillas, por ejemplo: lavarse las manos, los autocuidado, fomentando los hábitos de
dientes. higiene (que comience a lavarse algunas
Identifica en pictogramas algunas emociones: partes del cuerpo, limpiarse la nariz) y
alegría, tristeza, miedo y enojo. alimentación, de Salud y seguridad.
Le gusta platicar, expresar sus inquietudes, lo · Se observó que presenta problema
que piensa y siente; la mayoría de veces habla visual, comentando la mamá que será
sobre temas diferentes a lo que se está valorado por oftalmología, por lo que se
trabajando. confunde cuando se trabaja con
Conoce algunas frutas y verduras, identificó los imágenes.
alimentos saludables y no saludables. · Mantener una rutina de actividades
El alumno tiene responsabilidades permanentes diarias con el alumno.
en casa, sacude su cama, limpia la mesa, se
baña solo, le gusta jugar en la sala.
Tiene comunicación social, por ejemplo, ●La atención es una área a mejorar, no
Psicología interviene en conversaciones de otras personas, logra recordar lo que se trabajó el día
expresa lo que le pasa en casa, responde a anterior, por poner un ejemplo.
preguntas sencillas, ¿cómo estas?, ¿qué hiciste ●Insiste sobre temas que son de su interés
ayer?, ¿por qué no viniste? y sus respuestas son y es difícil que cambie.
adecuadas a la pregunta. ●Las rutinas le ayudarán a fortalecer su
Está regulado emocionalmente e identifica en él y autoestima y establecer orden a sus
otros sus estados de ánimo, en el trabajo con las actividades de la vida diaria, así como
áreas con frecuencia pregunta por qué estamos
fortalecer procesos mentales, memoria,
enojadas y relaciona el trabajo asignado con un
atención, creatividad, concentración.
estado de ánimo.
Logra trasladarse solo con ayuda de silla de
ruedas y/o andadera.
Tiene identificado su esquema corporal.
Motivar al alumno para que trabaje en

Terapia física Respuesta normal en los rubros de motricidad actividades de la vida cotidiana sin
gruesa y fina como el mantener la cabeza y apoyo, o esperando a que alguien se las
tronco en posición erguida, tomar objetos realice .
colocados a su alcance, cambia de posición de
boca arriba a boca abajo, toma algún objeto y lo
mantiene en sus manos, lanza objetos a una
pequeña distancia.
Presenta modificación en ciertos rubros como el

desplazarse por el piso gateando ya que sólo
puede hacerlo sentado, igual al subir y bajar
objetos gateando sentado. Y se pone de pie con
apoyo usando su andadera y lo que puede hacer
y trasladar es con el apoyo de su andadera. Sube
y baja escaleras pero sentado.
Es un alumno que puede trasladarse del área de Tiene poca disposición al trabajo ya que
Taller de cocina puede tomar objetos en este caso trastes el alumno considera que el trabajo dentro
cocina como tablas, cuchillos, tenedores, vasos, platos , de una cocina es solamente para las
contenedores las cuales puede utilizar para mujeres y considera que las actividades
CAM YOLOT’SI
elaborar productos de cocina fría cómo son de cocina son poco fructíferas para su
ensaladas, tortas, cócteles de fruta y refrigerios vida.
sencillos.
Educación ● Suele participar si se motiva con las ● Hábitos de actividad física
física actividades. continua.
● Resuelve actividades básicas de manera ● Reforzamiento de habilidades y
autónoma. destrezas.
● Realiza actividades básicas empleando ● Fortalecer sus capacidades
su desarrollo físico general con y sin coordinativas y condicionales.
ayuda. ● Mayor nivel de comunicación oral
y social.
● Las actitudes socioemocionales.
Área Recomendaciones para su consideración en el presente ciclo escolar

Docente de
● Continuar aplicando los citados métodos de lectura y escritura.
grupo
● Incentivar el desarrollo de habilidades adaptativas, autocuidado, desplazamiento y trabajo
en equipo
● Cabe señalar que el alumno continúa con la atención para el próximo ciclo escolar 2021-
2022
Comunicación Si bien es un alumno con un vocabulario y una emisión acorde a la edad y contexto, se
y lenguaje observa que requiere apoyo para comprender los mensajes orales se recomienda trabajar el
respeto de turnos al hablar, comprensión de textos, atención y memoria.
Trabajo Social · Implementar actividades en equipo.
· Participar en juegos de mesa con sus compañeros, siguiendo las reglas del juego,
esperando su turno y pedirle que no interrumpa a las personas cuando están hablando,
platicarle sobre las zonas de peligro, para prevenir algún incidente.
Continuar con su atención en el CAM.
Psicología Es importante que tenga rutinas y responsabilidades adecuadas a su edad cronológica.
Así mismo, debe aprender a seguir indicaciones. Felicitarlo ante conductas positivas y
recompensarlo con halagos, reconocimientos públicos. Favorecer el desarrollo de
habilidades socio adaptativas por medio de juegos compartidos.
El objetivo es trabajar Habilidades Interpersonales:
● Responsabilidad social
● Autoestima
● Seguimiento de reglas ynormas
● Resolución de problemas
Taller de En cuanto el alumno retomé su curso regular de asistencia presencial a la institución se
cocina trabaja dos veces por semana durante una hora para realizar actividades de organización
artículos de cocina, aseo de mesa, realización de masa para los grados pequeños y pelar y
picar algunas frutas y verduras. Además de tener pláticas constructivas para hacer conciencia
al alumno de lo importante que es apropiarse de las habilidades de la vida cotidiana.
Educación ● Continuar con las actividades de convivencia cotidiana.
física ● Fortalecer las actividades de desarrollo físico general .
● Continuar con el fortalecimiento del trabajo de valores el compañerismo y confianza
en sí mismo y con los que le rodean.
Terapia Física Se le propone actividades extraescolares que ayuden a mejorar su psicomotricidad fina,
requerimos actividades lúdicas continuar rutinas de actividades en su vida diaria que
aumenten su independencia ya que el alumno busca que todo mundo realice sus actividades
CAM YOLOT’SI
y el no esforzarse en lo más mínimo, y aumentar su actividad física de manera controlada

como lo está haciendo
Área Recomendaciones para las familias
Docente de
● Incentivar conversaciones orales donde el alumno participe con un diálogo coherente.
grupo
● Uso de juegos de mesa que promuevan su participación en su entorno.
● Limitar los tiempos para ver televisión, tablet, videojuegos y celular.
● Incrementar responsabilidades en casa acordes a su edad y capacidades.

Comunicación
y lenguaje ● Hacerle preguntas sobre las actividades que realizó durante la mañana, tarde y noche.
● Diariamente preguntar qué día de la semana es ubicarlo en el calendario fecha: día, mes,
año, cuestionarlo, que día es hoy, ayer que día fue y mañana, si es así lo requiere apoyar
con alguna referencia, ejemplo “hoy es día de ir al mercado” que días vamos al mercado
etc.
Trabajo Social
● Elogiar cuando cumple las reglas y apoyarlo a reflexionar cuando las rompa, asumiendo
su responsabilidad.
● Continuar reforzando los hábitos de higiene (seguir con el cepillado de dientes, de baño
diario, peinado) y alimenticios.
● Continuar con su atención en rehabilitación y médica.
Psicología
● Trabajar la autonomía e independencia requiere de mucho apoyo para terminar
actividades. En casa asignarle responsabilidades; reforzar los temas de educación
sexual así como hábitos de higiene apropiados a su edad. Se recomienda continuar
fortaleciendo una comunicación funcional. Trabajar en familia sobre un proyecto de
vida, fijar metas para el futuro, pensar como lo visualizan en un par de años.
Taller de
● Se recomienda que las ausencias del alumnos no sean prolongadas y en caso de que el
cocina
alumno no pueda asistir de manera presencial se recomienda también que trabajen con el
alumno habilidades de la vida cotidiana relacionadas con el taller de cocina
específicamente elaborar refrigerios sencillos y apoyar en los quehaceres domésticos de
acuerdo a su organización diaria que viven en casa. Por ejemplo ayudar a pelar tomates
ayudar a cortar jitomate ayudar a pelar chícharos ayudar a limpiar frijol ayudar a recoger
la mesa a ayudar a organizar la despensa ayudar hacer la lista de súper ayudar hacer la
lista de mercado ayudar a organizar los trastes secos y limpios.
Educación ● Consolidar el hábito de la práctica física de manera permanente.
física ● Actividades de acuerdo a sus necesidades educativas.
● Fortalecer su participación en actividades en pares o equipos.
● Actividades encaminadas a fortalecer sus habilidades sociales y emocionales.
Terapia Física Continuar con el apoyo en el CRIT donde trabaja con un robot avanzado para caminar, teens
y natación, asiste los días martes de 7 am a 3 pm, por lo que la mamá y la abuela que está a
cargo del alumno continuarán con todo el trabajo propuesto por el CRIT y se le comenta que
el área de terapia física está abierto para poder apoyar a Guillermo Enriique en cualquier
actividad que se requiera
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PARTICIPARON:
NOMBRE DEL DOCENTE FUNCIÓN FIRMA
Guillermina Ramírez Morales Maestra de Grupo
Martha Nelly Flores Sánchez Maestra de Comunicación y lenguaje
Rosa María Romano Sanluis Trabajo Social
Erika Grajales Montiel Psicología
Marcela Máximo Martínez Taller de Cocina
Javier Manuel Bonilla Carrasco Educación física
Perla Karina Trejo Graciós Terapia Física
Revisado. LIC. PETRONA CRUZ HERNÁNDEZ

RESPONSABLE DEL CAM
Nombre del alumno: _Jesús Alejandro Furlong Páez Edad: ___12 años____
Grado: _5º de primaria. Fecha/s de aplicación: 28 de julio de 2022.
Condición del alumno: ____TEA_________________________________
Docente de grupo: Mtra Guillermina Ramirez Morales__________________
A lo largo del ciclo escolar ha recibido clases en Desde el inicio de ciclo escolar en clases
casa de la abuela materna, por tiempos cortos y virtuales, ha sido complicado que el
Docente de dependiendo la actividad es donde el alumno alumno tenga disposición para trabajar,
grupo muestra disposición para realizarla. aunado a ello, la madre refiere que han
Tiene un espacio donde pueda realizar vuelto con conductas disruptivas
actividades escolares. posterior a la cirugía que tuvo en
La madre apoya a las tareas escolares. diciembre, ya que la abuela paterna
Se encuentra en proceso de adquisición de la nuevamente tiene injerencia en la crianza
y toma de decisiones para el alumno.
lectoescritura en el nivel pre-silábico, conoce e
identifica las vocales con dificultad, las sílabas las
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discrimina cuando se repiten varias veces, intenta debido a que el alumno tuvo una cirugía
copiar, pero aún presenta grafía primitiva e en el mes de diciembre la asistencia a
identifica la primera letra sólo si es la “A", clases presenciales fue nula, se
requiere de un apoyo constante e individual. intentaron realizar clases en línea, pero
En Matemáticas produce con dificultad números en los 5 intentos hubo resistencia por
de una cifra, le frustra resolver problemas que parte de Alejandro, por lo que se le
enviaron cuadernillos, libros de texto y
implican el cálculo mental o escrito de un dígito,
actividades a trabajar en casa.
conoce los colores rojo, azul, verde, amarillo,
naranja, café, blanco y negro, las figuras
geométricas de círculo, cuadrado, triángulo y
rectángulo.
Siempre han tenido disposición al trabajo que se Los lapsos de atención y de resistencia al
Taller de realiza en cocina. trabajo son cortos.
cocina
Educación Durante el tiempo que se trabajó a distancia y
Durante el tiempo que se trabajó a
física posteriormente de manera presencial, no se distancia y posteriormente de manera
estableció un trabajo contínuo con el alumno ni
presencial, no se estableció un trabajo
padres de familia para poder tener elementos contínuo con el alumno ni padres de
válidos y verídicos de opinión en ésta asignatura.
familia para poder tener elementos
válidos y verídicos de opinión en ésta
asignatura.
Docente de
● Uso del Método Sarita y Troncoso para la adquisición de la lecto-escritura,
grupo
● Educación sociemocional para el manejo de límites y reglas, así como de control ante la
impulsividad de situaciones que le desagradan.
● El alumno continúa con la atención para el siguiente ciclo escolar 2022-2023
Taller de La docente de grupo me dio a conocer que por motivos de salud el alumno no asistirá al
cocina CAM.
Educación Durante el tiempo que se trabajó a distancia y posteriormente de manera presencial, no se
física estableció un trabajo contínuo con el alumno ni padres de familia para poder tener elementos
Docente de
grupo ● En medida de sus posibilidades brindar oportunidades de socialización en contextos
distintos la casa o escuela y con niños de su edad para que se permita el andamiaje.
● Establecer y perseverar en el respeto de normas y límites.
● Delegar tareas diarias y diversas que generen gasto de energía contenida en el alumno.
● Ejercicio diario en casa, por lo menos de media hora.
● Dar indicaciones claras sencillas verificando que éstas sean comprendidas y ejecutadas.
Taller de
● Se recomienda trabajar lapsos de aproximadamente 5 a 8 minutos y con diferentes
cocina
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prácticas de cocina ya sean fría o caliente para que el alumno vaya mecanizando
procesos de apropiación de habilidades cotidianas con relación a elaboración de
alimentos.
Educación Durante el tiempo que se trabajó a distancia y posteriormente de manera presencial, no
física se estableció un trabajo contínuo con el alumno ni padres de familia para poder tener
elementos válidos y verídicos de opinión en ésta asignatura.
PARTICIPARON:

RESPONSABLE DEL CAM
Ficha descriptiva para evaluación diagnóstico ciclo escolar 2021-2022
Nombre del alumno: Allison Loaiza Garcia Cano. Edad: ___13 Años____
Grado: _5º de primaria_. Fecha/s de aplicación: 28 de julio de 2022.
Condición del alumno: ___P.C.__________
Docente de grupo: ____Mtra. Guillermina Ramirez Morales______________
Su nivel de atención se encuentra entre medio- Regular asistencia a clases, pues el

bajo, ya que si logra localizar algunas imágenes presente ciclo escolar las condiciones de
Docente de iguales, pero su tiempo de atención es corto y se salud de la madre, la falta de una
grupo distrae fácilmente. Escucha la lectura de asistente en escuela mermaron la
fragmentos de un cuento siempre y cuando le presencia de la alumna en la escuela.
llame la atención. Señala las letras que se leen y
reconoce que se comienza de izquierda a
derecha. Reconoce su nombre escrito con apoyo
de foto. Identifica las partes del libro
Durante las clases virtuales y presencial se
muestra interesada y participativa en las
conversaciones e intenta comunicarse mediante
LSM que se trabajan diariamente en conjunto con
CAM YOLOT’SI
área de comunicación, gusta de socializar en la

escuela.
En relación a las matemáticas, reconoce y

cuenta del 1 al 7 con los dedos o material
concreto. Con la materia de español, ubica dónde
está escrito su nombre, palabras cortas, mismas
que escribe con el alfabeto pegable, por lo que al
observarla, ha sido satisfactorio la
implementación de la estrategia para la
adquisición de la lectoescritura de la alumna. En
relación a educación sexual comprende los
aspectos: público, privado e íntimo, partes del
cuerpo y autocuidado, donde éste último requiere
de asistencia constante, además se trabajó en
higiene y salud durante la menstruación.
Allison está en proceso de adquirir la Lengua de Requiere trasladar lo aprendido en la

Comunicación señas mexicana, conoce e integra la lengua de escuela a las actividades de la vida diaria
y lenguaje señas mexicana a actividades de su vida diaria, y en el hogar.
conoce algunas señas y las utiliza. Baño, comer, Trabajar la LSM en la casa con el apoyo
si, no , nos vemos, gracias. Se le dificulta la de los videos que se envían
adquisición de vocabulario derivado de la
situación emocional y la atención dispersa que
presenta.
Terapia física Es una alumna que está en proceso de adquirir una Trabajar con su actitud hasta lograr que
marcha independiente, que comienza a tener cierto sea cooperadora y que no trabaje por
equilibrio para subir y bajar rampas con apoyo. imposición de su acompañante sombra en
las sesiones de terapia física.
Imita ciertas conductas, le gusta mucho la música y
sobre todo para bailar. Trabajar con sus limitaciones en sus
rangos de movimiento y lograr que se
En este año logró trabajar de pie en la escaladora pueda trabajar con apoyo en casa para
con apoyo de barras laterales. mejorar su marcha autónoma, equilibrio y
propiocepción.
Tiene disposición al trabajo y resistencia al En ocasiones su estado de ánimo no le

Taller de tiempo de permanencia en el taller de cocina. permite realizar sus actividades
cocina cotidianas.
Educación Durante el tiempo que se trabajó a distancia y Durante el tiempo que se trabajó a
estableció un trabajo contínuo con el alumno ni presencial, no se estableció un trabajo
válidos y verídicos de opinión en ésta asignatura. familia para poder tener elementos
asignatura.

Docente de ● Dar continuidad al uso del alfabeto pegable como medio para la escritura.
CAM YOLOT’SI
grupo ● Uso de LSM durante la clase, en donde se practique en casa.

● Delimitar tiempos de trabajo para minimizar los tiempos en que pierde atención.
● La alumna continúa con la atención para el siguiente ciclo escolar 2022-2023
Comunicación Continuar con la Lengua de Señas Mexicana

y lenguaje Establecer tiempos para cada actividad, apoyarla para concluir la tarea que inicia
Terapia Física
- Comprometer a la mamá en la importancia de la asistencia, y constancia en el trabajo de la
alumna dentro del área, ya que al apoyarla adecuadamente podría ser una alumna más
autónoma.
-Continuar con el proceso de independencia, con ejercicios de estimulación y reeducación de la

marcha.
-Al reinicio del ciclo escolar revaloración de la alumna para determinar junto con su mamá la
pauta a seguir dentro del área de terapia
Taller de Trabajar con estimulación sensorial durante el próximo ciclo escolar y trabajar con la persona
cocina que la apoya durante la jornada escolar para mostrarle actividades y productos relacionados
con la estimulación sensorial qué son benéficos para el alumna.
Docente de
● Uso de la LSM en casa
grupo
● Escritura diaria de por lo menos cinco palabras usando el alfabeto pegable.
● Lectura de comprensión diaria, por quince minutos.
● Conteo de objetos de forma permanente.
● Delegar tareas en casa ad hoc a la condición de Allison

Comunicación
● Requiere apoyo de la familia para establecer una rutina de actividades académicas que le
y lenguaje
permitan impactar en su aprendizaje
Terapia Física
● Buscar aumentar la autonomía de la alumna.
● Poder encontrar quien pueda trabajar como acompañante sombra con Allison para que ella
tenga avances significativos y permanentes en su desarrollo.
Taller de
● Trabajar con actividades de estimulación sensorial relacionadas con el taller de cocina por
cocina
ejemplo frutas en diferentes texturas ya sea para tacto, vista,olfato y gusto algunos
vegetales , gelatinas , grenetina con esencias de color y sabor.
PARTICIPARON:

CAM YOLOT’SI
Perla Karina Trejo Graciós Terapia Física

RESPONSABLE DEL CAM
Nombre del alumno: Lucero Morales Merino. Edad:12 años Grado: _5º de primaria.
Fecha/s de aplicación:28 de julio de 2022. Condición del alumno: Sindrome Down
Docente de grupo: Mtra Guillermina Ramirez Morales_________________________
A lo largo del ciclo escolar se trabajó con el Mejora en su aspecto personal, ya que
Aprendizaje Situado y Comunidad Práctica, regularmente la llevan con ropa que le
Docente de Sistema Montessori y Método Troncoso. queda pequeña.
grupo La alumna fue constante en asistencia a clases Que aprenda a qué personas puede
tanto virtual como presencial. Es solidaria y afable abrazar con permiso.
con quienes le rodean. Lucero se encuentra en la etapa del
Antes de iniciar las clases, gusta de bailar y para garabateo, requiere de método de
mejorar la atención, se aplican actividades de escritura alternativa y gráfica al mismo
concentración donde se han visto resultados tiempo, por lo que se ha intentado
favorables. trabajar con alfabeto pegable, en el que
Durante el ciclo escolar se trabajó en coordinación se observa comprensión y uso del
con área de Comunicación y lenguaje, la mismo.
adquisición de la LSM y eso le ha permitido
comunicarse de manera paulatina. Lucero es una adolescente que requiere
En matemáticas, con apoyo, cuenta del 1 al 8 en perseverancia para concluir las
LSM, en número y concepto, reconoce con apoyo actividades, respeto por la etapa de
figuras geométricas. En español, usa el alfabeto desarrollo que vive.
pegable a la par que se incentiva la escritura
gráfica con ejercicios diarios, aprende a escribir Trabajo constante para la comprensión
palabras de 2 y 3 sílabas, identifica su nombre y del mundo y desarrollo de habilidades de
con apoyo escribe los nombres de su familia. autocuidado.
Tiene responsabilidades en casa acordes a su
CAM YOLOT’SI
capacidad, donde gusta de elaborarlas.

En relación a educación sexual comprende los
de asistencia constante, además constantemente
se realizan actividades de prevención de abuso
sexual, además se trabajó en higiene y salud
durante la menstruación.
Comprende los mensajes orales pero se le Requiere trasladar lo aprendido en la
Comunicacion dificulta emitirlos por lo cual se trabajó con LSM. escuela a las actividades de la vida diaria
y lenguaje Actualmente se encuentra en proceso de adquirir y en el hogar.
la Lengua de señas mexicana, conoce e integra la trabajar la LSM en la casa con el apoyo
lengua de señas mexicana a actividades de su de los videos que se envían
vida diaria, conoce algunas señas y las utiliza.
Baño, comer, si, no , nos vemos, gracias Luvero,
buen provecho, siéntate.
Con la alumna se trabajó de forma virtual y · Fortalecer las habilidades prácticas
Trabajo presencial, donde la mamá la apoya de acuerdo a de la vida diaria, el autocuidado,
Social sus posibilidades. fomentando los hábitos de higiene (que
Es tranquila y le gusta trabajar en las actividades comience a lavarse algunas partes del
que se propusieron. cuerpo, limpiarse la nariz) y alimentación,
Sabe que es mujer, conoce algunas partes de su de Salud y seguridad
cuerpo cabeza, hombros, brazos, estomago · Realizar una rutina de actividades
piernas, pies. diarias en casa con la alumna.
Identifica algunos alimentos por su nombre, se · Al no expresarse de forma oral, lo
confunde con las verduras, tiene conocimiento hace con señas, es difícil saber cuáles
sobre algunos alimentos saludables. son las dudas que tiene de los temas que
Con apoyo de un adulto realiza actividades, por se trabajan, se queda en silencio.
ejemplo: lavarse las manos, los dientes, identificar
en pictogramas algunas emociones: alegría,
tristeza, enojo y miedo.
De vez en cuando apoya en los quehaceres de su
casa.
La comunicación en general es su
Psicología · Logra respetar reglas y seguir indicaciones área de oportunidad hasta el momento
sencillas. solicita las cosas señalando.
· Responde a actividades lúdicas con los
Cuando algo le molesta logra expresarlo a
demás.
su manera pero no es entendible para los
● Muestra autonomía en la gran mayoría de demás.
las áreas, requiere mínima supervisión en
actividades específicas. Trabajar con su atención y concentración
● Sabe lo que es correcto y lo que no, puede para que logre terminar actividades
controlar sus impulsos. específicas, relacionadas más con la parte
académica.
Emociones básicas, identificación y

expresión.
CAM YOLOT’SI
Trabaja de manera pasiva y organizada y le gusta

Taller de apoyar en la realización de pasteles y postres.
cocina
Educación ● Suele participar en todo tipo de actividades ● La atención permanente en su
física lúdicas. desarrollo de capacidades y
● Desarrollo físico general aceptable. destrezas motrices básicas.
● Apoyo familiar. ● Mejorar su lenguaje y
comunicación.
● Atención y concentración.
● Seguridad y confianza.

Docente de
● Dar continuidad al uso del alfabeto pegable como medio para la escritura.
grupo
● Uso de LSM durante la clase, en donde se practique en casa.
● Delimitar tiempos de trabajo para minimizar los tiempos en que pierde atención.
● La alumna continúa con la atención para el siguiente ciclo escolar 2022-2023

Comunicación Continuar con la Lengua de Señas Mexicana
y lenguaje Establecer tiempos para cada actividad, apoyarla para concluir la tarea que inicia
Trabajo · Participar en juegos de mesa con sus compañeros, siguiendo las reglas del juego y trabajar
Social actividades en equipo.
· Felicitar y motivar a la mamá y a la alumna por su participación en las actividades
escolares.
· Proponer actividades de la vida diaria para su resolución, motivando a Lucero para
resolverlas.
· Seguir reforzando la autonomía de Lucero.
Psicología Establecer desde el primer día las reglas y normas que se manejan en el grupo para ella
es importante que sean claras y sencillas de preferencia visualmente.
Establecer ambiente que favorezcan habilidades adaptativas sociales:

· Convivencia con los demás
· Responsabilidades apropiadas a su edad cronológica
· Autoestima
· Seguimiento de reglas
Propiciar habilidades prácticas:

· Autocuidado
· Actividades instrumentales (cocinar, lavar ropa, tomar medicamento, usar el
celular para hacer llamadas importantes, uso del dinero, transporte público,
pedir ayuda)
· Seguridad; prevenir accidentes, pedir ayuda
· Habilidades ocupacionales
Taller de El aumentar las habilidades del taller de cocina que son limpieza y aseo del taller de cocina,
cocina organización de materiales,medir y pesar algunos productos para la realización de recetas
específicamente postres y pasteles.
Educación ● Reafirmar las habilidades motrices básicas y complejas, las capacidades físicas
física coordinativas y condicionales.
CAM YOLOT’SI
● Continuar con las actividades para convivir día a día.

● Apoyo en actividades de la vida cotidiana para lograr mayor seguridad y confianza en
sí mismo.
● Continuar con el fortalecimiento del trabajo de valores como son la tolerancia, el
respeto, el compañerismo y la solidaridad.

Docente de
● Uso de la LSM en casa
grupo
● Escritura diaria de por lo menos cinco palabras usando el alfabeto pegable.

Comunicación
● Trabajar la Lengua de señas mexicana en casa para comunicarse con la alumna.
y lenguaje
Trabajo
● Continuar reforzando los hábitos de higiene (seguir con el cepillado de dientes, de
Social
baño diario, peinado), alimenticios. En familia jugar juegos de mesa (lotería,
serpientes y escaleras, memorama), tratarla de acuerdo a su edad cronológica.
● Se recomienda asignar responsabilidades en casa acordes a su edad (ayudar a poner
la mesa para comer, servir el agua, lavar sus trastes, ordenar objetos).
● Continuar con el apoyo que le brinda la mamá a Lucero, para que en un futuro sea
autónoma.
● Trabajar rutinas de forma constante.
Psicología
● Los horarios y rutinas son elementos multifuncionales y además de ayudarnos a
organizar el pensamiento de los alumnos, fortalecen el autoconocimiento,
responsabilidades y autoestima, por ello es que insistimos en dicho trabajo.
● Reconocerle y felicitarla cuando cumpla con sus actividades del día.
● Darle la oportunidad de expresar sus emociones y ayudar a identificarlas.
● Asignar responsabilidades apropiadas a su edad cronológica.
● Evitar tiempos de ocio y ofrecerle actividades que le sean útiles a su vida diaria, por
ejemplo, preparar el agua, elaborar la cena, bañar al perro, tender camas, actividades
que le ayuden en su autonomía e independencia.
Taller de
● Darle oportunidad de desenvolverse en la cocina de casa interactuando más de manera
cocina
práctica en la realización de alimentos fríos y calientes, tomando en cuenta a medida de lo
posible sus intereses.
Educación ● Reforzar atención en casa referente a los ámbitos de salud e higiene.
● Fortalecer su participación en actividades lúdicas y/o deportivas.
PARTICIPARON:
CAM YOLOT’SI

RESPONSABLE DEL CAM
Nombre del alumno: _Paul Reyes Moro___________ Edad: ___10 años____
Grado: _5º de primaria_____. Fecha/s de aplicación: 28 de julio de 2022.
Condición del alumno: ______TEA____________________________________
Docente de grupo: ______Mtra. Guillermina Ramirez Morales_______________
Debido a las condiciones económicas y Asistir a clases en la medida de sus

familiares que hasta la fecha prevalecían en la posibilidades, ya que en este ciclo
Docente de familia, se trabajó con cuadernos de trabajo, escolar solo asistió una vez a clases,
grupo libros de texto y actividades prácticas a realizar esto por las secuelas de salud,
en casa. económicas y de familia por COVID-19.
Cuenta del 1 al 50 con apoyo, e intenta mejorar
en la coherencia de conversaciones.
Durante la contingencia, la mamá intentó que su
hijo recibiera clases por lo menos una vez a la
semana, sin embargo, no contaba con internet
en casa, dispositivo ni recurso económico para
ello, por lo que no fue posible tener clase en
línea; por ello se enviaron cuadernillos.
Es autosuficiente, requiere de apoyo mínimo

para su autocuidado, conoce y usa lo que en su
colonia hay para abastecerse de insumos
básicos.
CAM YOLOT’SI
Va solo a la tienda y tirar la basura. Con

supervisión aprende a cocinar alimentos fríos.
Muestra disposición al trabajo. Asistencia a clases presenciales.

Trabajo Social Le gusta participar en el trabajo virtual y Mantener una rutina de actividades
presencial (por situaciones familiares sólo se diarias con el alumno, disminuir el tiempo
trabajó una sesión de forma presencial). de ocio
Es un alumno autónomo, come solo, ayuda a Organización en los tiempos de los
cocinar, pica fruta, prepara tortas, se baña, viste padres para el apoyo al alumno en
y desviste, se pone zapatos, se peina, se pone actividades escolares.
crema, le gusta arreglarse y ayuda en los
quehaceres del hogar.
Conoce los alimentos saludables y no
saludables.
Identifica las zonas de riesgo de su casa y
algunas en las calle.
Puede salir a comprar a tiendas cercanas de su
casa.
Logra identificar las emociones: alegría, tristeza,
miedo, enojo, y lo que le provoca en algunas
situaciones.
Procura regular sus emociones.
Posee habilidades de la vida cotidiana de La ausencia del alumno a clases
Taller de cocina manera eficiente. presenciales repercuten en diferentes
habilidades de la vida cotidiana
esperando que pueda reanudar clases
presenciales el ciclo escolar siguiente.
válidos y verídicos de opinión en ésta familia para poder tener elementos
asignatura. válidos y verídicos de opinión en ésta
asignatura.

Docente de
● Asistir a clases en la medida de sus posibilidades, ya que en este ciclo escolar solo
grupo
asistió una vez a clases, esto por las secuelas de salud, económicas y de familia por
COVID-19.
Trabajo Social Continuar reforzando la autonomía.
Reforzar las habilidades adaptativas.
Considerar las situaciones familiares del alumno, estado de salud del padre, situación
económica, por las condiciones que enfrentan, la mamá se tiene que ir por tiempos a
trabajar fuera del estado.
Taller de cocina La docente de grupo me informó acerca de la situación familiar y el contexto que rodean al
alumno impiden que esté se presente a la institución.
física estableció un trabajo contínuo con el alumno ni padres de familia para poder tener
CAM YOLOT’SI

Docente de
● Incentivar el aprendizaje académico en casa
grupo
● Continuar con el desarrollo de habilidades adaptativas, sociales y uso de la comunidad.
● Leerle diariamente
● Conteo y sumas de manera permanente
Trabajo Social
● Continuar reforzando los hábitos de higiene (seguir con el cepillado de dientes, de
baño diario, peinado), alimenticios.
● Apoyar a Paul en las actividades escolares e involucrarse más con la escuela.
Taller de cocina
● Buscar apoyos gubernamentales que brinden servicios a las familias con diversas
necesidades.
Qué el alumno realice actividades en casa de manera regular y organizada.
PARTICIPARON:

RESPONSABLE DEL CAM
Nombre del alumno: ___Sarahi Santillán Pérez. Edad: 11 años____
Grado: _5º de primaria. Fecha/s de aplicación: 28 de julio de 2022.
Condición del alumno: ___D.I__________

CAM YOLOT’SI
Docente de grupo: ____Mtra.Guillermina Ramirez Morales_______________
A lo largo del ciclo escolar se trabajó con el

Aprendizaje Situado y Comunidad Práctica,
Docente de Sistema Montessori, Método Troncoso, Método
grupo Sarita.
La alumna fue constante en asistencia a clases
tanto virtual como presencial. Es solidaria con
quienes le rodean.
Antes de iniciar las clases, se aplican actividades
de concentración donde se han visto resultados
favorables.
En el ámbito del desarrollo socioemocional, la

alumna tiene tolerancia a la frustración por
tiempos cortos, además de experimentar
diversas emociones propias de la adolescencia
que con apoyo logra identificar y regular
paulatinamente, en casa le dan tiempo y espacio
para que se regule y pase la sensación de
malestar.
Suele usarse la música como medio para los
momentos que se trabaja en clase. Los periodos
en que se resistió a trabajar donde argumentaba
que “no tenía ganas de”, se realizaron
actividades físicas por 8 minutos, posteriormente
se regresaba a la tarea del principio, concluyendo
favorablemente.
En relación a las matemáticas, reconoce y cuenta

del 1 al 9 con los dedos o material concreto. Con
la materia de español, ubica dónde está escrito
su nombre, palabras cortas. En relación a
educación sexual comprende los aspectos:
público, privado e íntimo, partes del cuerpo y
autocuidado, donde éste último requiere de
asistencia constante, además se trabajó en
higiene y salud durante la menstruación.
Continuar trabajando para regular sus

Comunicación Mejoró su atención y en la organización de sus discursos orales, centrar la atención al
y lenguaje discursos orales, presenta un lenguaje más tema y a la conversación.
estructurado respeto de turnos al participar en una
conversación.
· Se presenta limpia, arreglada, con cubre · Seguir trabajando las habilidades
Trabajo Social bocas, uso adecuado, es una alumna tranquila y prácticas de la vida diaria, el
obediente. autocuidado, fomentando los hábitos de
· Sarahí cuenta con el apoyo de sus padres higiene (que comience a lavarse algunas
CAM YOLOT’SI
para las actividades escolares. partes del cuerpo, limpiarse la nariz) y

· Al trabajar sobre los buenos y malos hábitos alimentación, de Salud y seguridad
de higiene, puso atención en los videos, cuando
se le cuestionó sobre ellos dio respuesta a las
preguntas, sabe que los buenos hábitos son el
baño diario, lavado de manos, cubrir la boca al
toser, peinado, cambio de ropa, uñas cortas,
cepillado de dientes e identificó los objetos de
uso para estar limpios.
· Identifica en pictogramas algunas emociones:
enojo, alegría, tristeza y miedo.
Está dispuesta al trabajo la mayoría de las Aunque trabaja en clase ciertos temas
Psicología ocasiones. se le olvidan, pudiera deberse a que no
Tiene periodos de atención cortos. le son significativos.
Reconoce emociones reflejadas en stiker, Ante el trabajo con temas de
emojis, imágenes impresas. sexualidad, se muestra tímida cuando
Responde afectivamente a los demás, sonríe, debía intervenir se sonrojo cuando le
saluda. mostramos órganos sexuales primarios
como testículos, pene, vulva y pecho.
Tiene resistencia a lapsos largos de trabajo, En ocasiones existen retrocesos en su
Taller de posee la atención adecuada para realizar conducta ; eso repercute en las
cocina refrigerios de cocina fría, tiene disposición para actividades del taller de cocina ya que la
realizar alimentos salados y dulces y está alumna manifiesta en ocasiones cierto
consciente del riesgo de las cosas y objetos que desinterés además de realizar preguntas
son de peligro en el taller de cocina. que no tienen relación con el contexto
que se está trabajando.
Educación ● Es tranquila, colaborativa y servicial. ● Participación en actividades en
física ● Suele participar si se encuentra motivada pares y en equipo.
y contenta. ● Mayor nivel y formas de
● Es curiosa y se interesa por aprender. comunicar y expresarse.
● Apoyo familiar ● La atención y comprensión de
indicaciones en lo general.
● Atención continua en su
desarrollo físico motriz y de
corporeidad.

Docente de
grupo
Comunicación
y lenguaje
Trabajo Social · Integrarla en todas las actividades escolares socio-culturales, deportivas etc.
· Seguir reforzando la autonomía
· Participar en juegos de mesa con sus compañeros, siguiendo las reglas del juego.
Continuar su atención en el CAM.
Psicología Es importante que tenga rutinas y responsabilidades adecuadas a su edad cronológica.
Así mismo, debe aprender a seguir indicaciones. Felicitarla ante conductas positivas y
recompensar con halagos, reconocimientos públicos. Favorecer el desarrollo de
habilidades socio adaptativas por medio de juegos compartidos.
CAM YOLOT’SI
Taller de El siguiente ciclo escolar se continuará trabajando con la realización de postres y cocina fría
cocina como son conservas de fruta mermeladas y escabeches.
Educación ● Reafirmar las habilidades motrices básicas, las capacidades físicas coordinativas y
física condicionales.
● Continuar con las actividades para convivir día a día.
● Apoyo en actividades de la vida cotidiana para lograr mayor seguridad y confianza en
sí misma.
● Continuar con el fortalecimiento del trabajo de valores como son la tolerancia, el
respeto, el compañerismo y la solidaridad.

Docente de
● Trabajar rutinas en casa, disminuir el tiempo de ocio.
grupo
● Reforzar las habilidades prácticas de la vida diaria de autocuidado, responsabilidades.
Delegar responsabilidades permanentes en casa de acuerdo a su edad cronológica.
● Tratarla como una persona adolescente.
Comunicación
●
y lenguaje
Trabajo Social
● Considerar el trabajo constante de rutinas establecidas, apoyando todos los integrantes
de la familia.
● Elogiar cuando cumple las reglas y apoyarla a reflexionar cuando las rompa, asumiendo
su responsabilidad.
● Continuar reforzando los hábitos de higiene (seguir con el cepillado de dientes, de baño
diario, peinado) y alimenticios.
Psicología
● Es necesario que la familia retome el manejo de rutinas, horarios que permitan darle orden y
estabilidad en la parte afectiva; así mismo, el trabajo con actividades del hogar adecuadas a
su edad cronológica, debe tener responsabilidades.
● Fortalecer su autoestima; felicitandola por sus logros por mínimos que sean, dejarla que
participe en actividades en las que saben que es buena o que disfruta hacer.
● Cualquier deporte que practique fortalecerá motricidad fina, motricidad gruesa, esquema
corporal y a su vez procesos cognitivos como atención, memoria, creatividad, entre otros
elementos básicos en su proceso madurativo.
Taller de
● Continúen tomando en cuenta la buena disposición del alumno para realizar actividades
cocina
en casa de lavado de trastes acomodar despensa pelar fruta verdura y mostrar el tiempo
de vida de los vegetales y frutas qué se consumen en casa así como también tener
pláticas de la importancia del aseo personal para la elaboración de alimentos.
Educación ● Reforzar atención en casa hábitos de actividad física básica.
● No dejar de estimularla en su desarrollo físico y socioemocional.
PARTICIPARON:

CAM YOLOT’SI

RESPONSABLE DEL CAM
Nombre del alumno: _Bryan Alexis Torres Ramirez Edad: ___13 años_______________
Grado: 5º de primaria. Fecha/s de aplicación:28 de julio de 2022. Condición del alumno: D.I.
Docente de grupo: _Mtra Guillermina Ramirez Morales____________________________
Debido a las condiciones económicas y familiares Asistir a clases en la medida de sus

que hasta la fecha prevalecían en la familia, se posibilidades ya que en clases
Docente de trabajó con cuadernos de trabajo, libros de texto y presenciales sólo acudió una vez al
grupo actividades prácticas a realizar en casa en la C.A.M., pese a la insistencia para con la
medida que la madre permitió la comunicación madre de la importancia de que el
Cuenta del 1 al 50, e intenta mejorar en la alumno fuera a la escuela, no hubo
coherencia de conversaciones y lenguaje. respuesta favorable.
Durante las clases en línea, Alexis se conectaba
en el horario indicado, dos veces a la semana, en El Área de Trabajo Social realizó visita
donde se observa gusto y responsabilidad del domiciliaria, aunque se llegaron a
alumno por la clase, ya en el segundo periodo del acuerdos, éstos no se han ejecutado por
CAM YOLOT’SI
ciclo, muestra resistencia e irritabilidad para las parte de la familia del alumno.
actividades académicas, rechazo de la madre y
llanto constante.
Es autosuficiente, requiere de apoyo mínimo para

su autocuidado, conoce y usa lo que en su
colonia hay para abastecerse de insumos
básicos.
Va solo a la tienda, mercado y tirar la basura, usa
determinado transporte público, sabe cocinar.
· Bryan es autónomo en su aseo personal, se · Salir de casa en familia a lugares
Trabajo Social baña, viste, desviste, se lava los dientes, se peina, abiertos, para que nuevamente se vaya
se pone crema, perfume (aunque hay tiempos que incluyendo a la sociedad, por el temor al
no quiere arreglarse, ni bañarse). salir no asiste a clases presenciales, por
· Puede realizar algunas actividades sencillas lo cual se realizó visita domiciliaria.
solo. · No hay una organización en la familia
· En casa de vez en cuando apoya en los para la aplicación de normas de
quehaceres cómo limpiar muebles, barrer y comportamiento y autorregulación.
acomodar trates. · Mantener una rutina de actividades
diarias con el alumno, disminuir el tiempo
de ocio, para no permanecer sentado
viendo televisión.
· Seguir desarrollando las habilidades de
Salud y Seguridad para evitar los peligros
que puede enfrentar en diferentes
contextos, por ejemplo: casa, escuela,
calle, un hospital, controlando sus
impulsos y la habilidad de autocuidado.
· Tener comunicación con las docentes
de la escuela.
Posee suficientes habilidades qué pueden ser Los lapsos largos de ausencia afectan la
Taller de útiles en un futuro para qué el alumno pueda apropiación de habilidades y técnicas
cocina trabajar en autoempleo o en alguna empresa. adecuadas para trabajar en el área de
cocina .
válidos y verídicos de opinión en ésta asignatura. familia para poder tener elementos
asignatura.
Docente de
● Uso del Método Sarita y Troncoso para la adquisición de la lecto-escritura,
grupo
● Educación sociemocional para el manejo de límites y reglas, así como de control ante la
impulsividad de situaciones que le desagradan.
Trabajo Social ● Considerar que el aprendiente no quiere salir de casa, principalmente muestra
negación asistir a las clases presenciales.
● El alumno requiere de gran atención en casa, platicar con su mamá para que brinde el
CAM YOLOT’SI
apoyo en actividades escolares.

● Implementar actividades en equipo.
● Continuar con su atención en el CAM.
Taller de Se realizarán proyectos cada tres meses de conservas dulces y saladas así como
cocina mermeladas y escabeches donde se realizarán técnicas especiales para poderla realizar en
casa.
Docente de
grupo ● En medida de sus posibilidades brindar oportunidades de socialización en contextos
distintos la casa o escuela y con niños de su edad para que se permita el andamiaje.
● Establecer y perseverar en el respeto de normas y límites.
● Ejercicio diario en casa, por lo menos de media hora.
● Dar indicaciones claras sencillas verificando que éstas sean comprendidas y ejecutadas.
● Incentivar el aprendizaje académico en casa
● Continuar con el desarrollo de habilidades adaptativas, sociales y uso de la comunidad.
● Leerle diariamente
● Conteo y sumas de manera permanente
Trabajo Social
● Elogiarlo cuando cumple las reglas y apoyarlo a reflexionar cuando las rompa, asumiendo
su responsabilidad.
● Continuar reforzando los hábitos de higiene (cepillado de dientes, de baño diario,
peinado), alimenticios.
● En familia jugar juegos de mesa (lotería, serpientes y escaleras, memorama), tratarlo de
acuerdo a su edad cronológica, se recomienda asignar responsabilidades en casa
acordes a su edad para que experimente sentimientos de logro y vaya forjando su
seguridad (ayudar a poner la mesa para comer, servir el agua, lavar sus trastes, barrer,
ordenar objetos).
● Se sugiere que el alumno sea revalorado por algún psicólogo (a), para trabajar la
resistencia de salir de su casa y de asistir a clases.
Taller de
● Tratar de trabajar en el pelado ,picado de frutas y verduras para practicar los cortes
cocina
básicos con el objetivo de que el alumno regresé con algún conocimiento de el manejo de
alimentos.
física estableció un trabajo contínuo con el alumno ni padres de familia para poder tener
PARTICIPARON:
CAM YOLOT’SI

RESPONSABLE DEL CAM
Nombre del alumno: Darón Haziel Hernàndez Mèndez Edad: 15 años_
Grado: 6º de primaria. Fecha/s de aplicación: 28 de julio de 2022.
Condición del alumno: _TEA y sindactilia________________________________
Docente de grupo: ____Mtra. Guillermina Ramirez Morales__________________
La asistencia a clases virtuales fueron constantes Debe consolidar la lectura

y puntuales en el momento que las clases no Sin embargo, a partir del mes de marzo,
se observan retrocesos en la conducta,
CAM YOLOT’SI
Docente de eran presenciales. Su tiempo de atención se como irritabilidad, resistencia al salir e ir

grupo amplía de manera paulatina, pues previo a la a la escuela (en clase presencial solo ha
clase, arma rompecabezas o realiza un conteo. ido al C.A.M. 2 veces), esto debido a
problemas que han habido en la familia,
Pasó de escribir con el alfabeto pegable a Word y además de cambiar de casa,
en el celular usando QuickMemo+ (notas), donde nuevamente vivir con la abuela materna,
realizó apuntes y tareas; escribe dictados, busca tía y primas, esto generó que el alumno
imágenes en google y las pega para ejemplificar no tenga normas, rutinas,
el enunciado. responsabilidades en casa, dejar de
cocinar, de ocuparse en su aspecto
Utiliza la calculadora para sumar y restar, conoce
personal e incentivar la autonomía.
números del 1 al 9000, conoce las tablas del 2 y
del 3, uso del punto decimal.
Continuar con educación socioemocional
Identifica las partes del libro, uso del punto al
para regular conducta y mejorar la
terminar los enunciados, planetas, estados de la
tolerancia a la frustración.
República mexicana, identifica animales ovíparos
y vivíparos, conoce los meses del año, día de la Recordar la educación integral de la
semana, estaciones del año sexualidad constantemente.
Para el aprendizaje y comprensión de los temas
se recurrió a la música como herramienta para la
regulación de conducta, atención, concentración,
disposición y reforzamiento.
En relación a educación sexual comprende los
de asistencia constante, además se trabajó en
higiene y salud durante la menstruación en
personas menstruantes.
Haziel se fue integrando paulatinamente a la A partir de que se retomaron las clases

Comunicación dinámica de trabajo en el área de comunicación, fue presenciales, Haziel presentó un retroceso
y lenguaje necesario apoyarse en diferentes momentos de la en la integración a la escuela de manera
docente para centrar la atención de Haziel en las presencial, derivado de situaciones
tareas propuestas, El seguimiento y emocionales en su núcleo familiar.
acompañamiento que realiza la maestra de grupo Apoyandolo para reconocer y nombrar sus
fue muy importante, pues Haziel se apoya de un emociones.
alfabeto móvil para realizar ejercicios de Apoyarlo para que identifique el lenguaje
lectoescritura. oral como una herramienta para satisfacer
sus necesidades, no requiere del llando.
Con apoyo de un adulto realiza actividades, Salir de casa en familia a lugares
Trabajo Social por ejemplo: lavarse las manos, los dientes, abiertos, para que nuevamente se vaya
identifica en pictogramas algunas emociones: incluyendo a la sociedad, se realizó
alegría, tristeza, enojo y miedo. visita domiciliaria para que nuevamente
Identifica qué hacer para cuidar su higiene se incorpore a la clases presenciales.
personal, siempre es apoyado por la mamá y Fortalecer las habilidades prácticas de
abuela. la vida diaria, el autocuidado,
Cuando se platica con el aprendiente al fomentando los hábitos de higiene
momento entiende lo que se le dice. (lavado adecuado de genitales,
limpiarse la nariz, cuando tose cubrirse
CAM YOLOT’SI
con el antebrazo o usar un pañuelo) y

alimentación, de Salud y seguridad
· Mejorar en su atención a las
actividades o cuando se le habla.
· Presenta dificultades para resolver
problemas de la vida cotidiana.
Se realizó visita domiciliaria, dónde se
platicó con la abuela materna sobre la
importancia de que Hazie asista a
clases presenciales, se llegaron a
acuerdos, pero el alumno se rehúsa
para asistir.
Es autónomo; se traslada sólo sin dificultad. ●Haziel requiere mucho trabajo en la

Psicología Pone atención en actividades que son de su regulación de emociones, debe
interés. aprender a seguir indicaciones de los
Cuando está tranquilo accede a actividades del adultos.
área. ●La autoaceptación relacionada con la
En temas de sexualidad identifica género capacidad de aceptar defectos,
masculino y femenino, reconociéndose como temores, alegría, amor, tristeza y
hombre así como sus órganos sexuales expresarse asertivamente
primarios. considerando que es poco tolerante a
la frustración.
●Es indispensable que aprenda a estar
tranquilo, sentado o moviéndose
dependiendo del lugar donde se
encuentre, en el salón de clases debe
permanecer sentado, en el patio
puede correr o jugar, cuando esto
suceda logrará acceder con mayor
facilidad al aprendizaje.
●Horarios y rutinas son indispensables
para regular emocionalmente, reducir
ansiedades; sin embargo, la familia
nunca ha puesto atención a dicha
recomendaciones o bien no han sido
constantes.
Puede elaborar recetas de tres y cuatro Se recomienda ser concreto con el
Taller de ingredientes de cocina fría con un mínimo de alumno para que él pueda realizar las
cocina apoyo, además puede copiar recetas del pizarrón actividades sin distracciones.
al celular para archivar las y crear un recetario.
Tolera los lapsos largos de trabajo ( 2 hrs).
En cuanto a la cocina caliente necesita un apoyo
directo para realizar al 100% todos los procesos.
Tiene conocimientos de medidas en tazas,
cucharadas y se le apoya en medición de litros y
medios litros. Se le apoya de manera efectiva y
adecuada por su familiares apoyado de manera
efectiva y adecuada por su familia
Educación ● Suele participar si se motiva con las ● Hábitos de actividad física
CAM YOLOT’SI
física actividades. continua.

● Resuelve actividades básicas de manera ● Reforzamiento de habilidades y
autónoma. destrezas.
● Realiza actividades de desarrollo físico ● Mayor nivel de comunicación oral
general con y sin ayuda. y social.
● Las actitudes socioemocionales.

Docente de
● Uso de celular para la escritura (QuickMemo)
grupo
● Uso de calculadora y pizarrón para operaciones matemáticas.
● Para el respeto de normas, ser concretos, uso de material gráfico y auditivo para la
comprensión.
● Tener tiempo fuera para que se relaje antes de continuar con la tarea escolar.
● Concluye la atención del alumno por parte del C.A.M. Yolot´si.

Comunicación Continuar con el uso del alfabeto móvil para el trabajo con la escritura.
y lenguaje Dialogar con el alumno y tomar acuerdos.
centrar su atención y lenguaje en la actividad que se está presentando.
trabajar con el respeto de turnos al estar en una conversación.
Trabajo Social ● Participar en juegos de mesa con sus compañeros, siguiendo las reglas del juego,
esperando su turno y pedirle que no interrumpa a las personas cuando están
hablando, platicarle sobre las zonas de peligro, para prevenir algún incidente.
● Proponer actividades de la vida diarias para su resolución, motivando a Haziel
para resolverlas.
● Integrarlo en todas las actividades escolares, socio-culturales, deportivas etc.
● En el próximo ciclo escolar continúe sus estudios e ingrese a secundaria de
Educación Especial.
Psicología ● Ofrecerle un ambiente organizado, desde el primer día de clase debe ubicar su
espacio de trabajo, es importante que éste se distinga del resto de los demás con
colores, texturas o personajes favoritos, nombre propio y/o fotografía.
● Rutinas, clases del día por medio de imágenes; los berrinches se reducen cuando el
sabe lo que va a hacer desde que llega a la escuela hasta que se retira.
● Establecer ambiente que favorezcan habilidades adaptativas sociales:

· Convivencia con los demás
· Responsabilidades apropiadas a su edad cronológica
· Autoestima
· Seguimiento de reglas
Utilizar situaciones adversas como oportunidad de crecimiento y afrontarla con
tranquilidad; valorar y reconocer sus capacidades de su contexto.
Taller de
cocina
Educación ● Continuar con las actividades de convivencia cotidiana.
física ● Fortalecer las actividades de desarrollo físico general .
● Continuar con el fortalecimiento del trabajo de valores el compañerismo y confianza
en sí mismo y con los que le rodean.
CAM YOLOT’SI

Docente de
● Limitar los tiempos para ver televisión, tablet y celular.
grupo
● Generar agenda que incentive rutinas y responsabilidades que coabyuben a la
participación y desarrollo de habilidades adaptativas en casa, como ayudar a doblar la
ropa, lavar trastes, barrer, recoger objetos, etc.
● Incrementar responsabilidades en casa acordes a su edad.
● Escritura diaria
● Continuar incentivando el pensamiento matemático.

Comunicación
●
y lenguaje
Trabajo Social
● De forma constante salir de casa en familia a lugares abiertos, para que vaya
disminuyendo los temores de Haziel al salir a la calle.
● Elogiar al aprendiente cuando cumple las reglas y apoyarlo a reflexionar cuando
las rompa, asumiendo su responsabilidad.
● Continuar fomentando su autonomía, que participe en juegos de mesa con
familiares, siguiendo las reglas del juego.
● Tratarlo de acuerdo a su edad cronológica, se recomienda asignar
responsabilidades permanentes en casa acordes a su edad para que
experimente sentimientos de logro y vaya forjando su seguridad (ayudar a
poner la mesa para comer, servir el agua, lavar sus trastes, barrer, lavar
prendas pequeñas, ordenar objetos).
Psicología
● En casa asignarle responsabilidades.
● Se recomienda continuar fortaleciendo una comunicación funcional.
● Reforzar los temas de educación sexual así como hábitos de higiene apropiados a
su edad.
● Establecer límites y reglas claros para favorecer el control emocional.
● La madre debe comprometerse a trabajar con lo que se ha sugerido durante muchos
años sobre rutinas, horario; dejar de infantilizarlo y tratarlo en base a su edad
cronológica.
Taller de
● En cuanto pueda regresar a su vida habitual tratar de rescatar los aprendizajes
cocina
aprendidos, con la finalidad de insertarse en alguna institución o escuela que posea un
perfil con sus intereses culinarios ya que ese fue el propósito del proyecto.
Educación ● Consolidar el hábito de la práctica física de manera permanente.
● Actividades encaminadas a fortalecer sus habilidades sociales y emocionales.
CAM YOLOT’SI
PARTICIPARON:

RESPONSABLE DEL CAM

Ficha Descriptiva de Evaluación Final

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Ficha descriptiva de evaluación final, ciclo escolar 2021-2022

Nombre del alumno: Guillermo Enrique Cardel Ramirez Edad: 15 años

Área Fortalezas Áreas de mejora

En general se observa un alumno con

Motivar al alumno para que trabaje en

Presenta modificación en ciertos rubros como el

Área Recomendaciones para su consideración en el presente ciclo escolar

y el no esforzarse en lo más mínimo, y aumentar su actividad física de manera controlada

● Limitar los tiempos para ver televisión, tablet, videojuegos y celular.

● Incrementar responsabilidades en casa acordes a su edad y capacidades.

NOMBRE DEL DOCENTE FUNCIÓN FIRMA

Guillermina Ramírez Morales Maestra de Grupo

Martha Nelly Flores Sánchez Maestra de Comunicación y lenguaje

Rosa María Romano Sanluis Trabajo Social

Erika Grajales Montiel Psicología

Marcela Máximo Martínez Taller de Cocina

Javier Manuel Bonilla Carrasco Educación física

Perla Karina Trejo Graciós Terapia Física

Revisado. LIC. PETRONA CRUZ HERNÁNDEZ

Ficha descriptiva de evaluación final, ciclo escolar 2021-2022

Grado: _5º de primaria. Fecha/s de aplicación: 28 de julio de 2022.

Condición del alumno: ____TEA_________________________________

Docente de grupo: Mtra Guillermina Ramirez Morales__________________

Área Fortalezas Áreas de mejora

● Ejercicio diario en casa, por lo menos de media hora.

NOMBRE DEL DOCENTE FUNCIÓN FIRMA

Guillermina Ramírez Morales Maestra de Grupo

Marcela Máximo Martínez Taller de Cocina

Javier Manuel Bonilla Carrasco Educación física

Revisado. LIC. PETRONA CRUZ HERNÁNDEZ

Ficha descriptiva para evaluación diagnóstico ciclo escolar 2021-2022

Grado: _5º de primaria_. Fecha/s de aplicación: 28 de julio de 2022.

Condición del alumno: ___P.C.__________

Docente de grupo: ____Mtra. Guillermina Ramirez Morales______________

Área Fortalezas Áreas de mejora

Su nivel de atención se encuentra entre medio- Regular asistencia a clases, pues el

área de comunicación, gusta de socializar en la

En relación a las matemáticas, reconoce y

Allison está en proceso de adquirir la Lengua de Requiere trasladar lo aprendido en la

Tiene disposición al trabajo y resistencia al En ocasiones su estado de ánimo no le

Área Recomendaciones para su consideración en el presente ciclo escolar

grupo ● Uso de LSM durante la clase, en donde se practique en casa.

Comunicación Continuar con la Lengua de Señas Mexicana

-Continuar con el proceso de independencia, con ejercicios de estimulación y reeducación de la

● Lectura de comprensión diaria, por quince minutos.

● Conteo de objetos de forma permanente.

● Delegar tareas en casa ad hoc a la condición de Allison

NOMBRE DEL DOCENTE FUNCIÓN FIRMA

Guillermina Ramírez Morales Maestra de Grupo

Martha Nelly Flores Sánchez Maestra de Comunicación y lenguaje

Perla Karina Trejo Graciós Terapia Física

Marcela Máximo Martínez Taller de Cocina

Javier Manuel Bonilla Carrasco Educación física

Revisado. LIC. PETRONA CRUZ HERNÁNDEZ

Ficha descriptiva de evaluación final, ciclo escolar 2021-2022

Fecha/s de aplicación:28 de julio de 2022. Condición del alumno: Sindrome Down

Docente de grupo: Mtra Guillermina Ramirez Morales_________________________

Área Fortalezas Áreas de mejora

capacidad, donde gusta de elaborarlas.

Emociones básicas, identificación y

Trabaja de manera pasiva y organizada y le gusta

Condición del alumno: TEA_____________________________

Condición del alumno: _P.C.________

Docente de grupo: Mtra. Guillermina Ramirez Morales__________

Nombre del alumno: _Paul Reyes Moro_________ Edad: _10 años____

Condición del alumno: TEA______________________________

Docente de grupo: Mtra. Guillermina Ramirez Morales_________

Nombre del alumno: _Sarahi Santillán Pérez. Edad: 11 años__

Condición del alumno: _D.I________

Docente de grupo: Mtra.Guillermina Ramirez Morales___________