“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”.

SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA JILOTEPEC 13

SUPERVISIÓN ESCOLAR DE SECUNDARIAS GENERALES, TÉCNICAS Y PARTICULARES, ZONA S142

CICLO ESCOLAR 2019-2020.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0609 “JOSÉ VASCONCELOS”.

Profesor (a):Brenda Yasmin Mora Vences Asignatura: Lengua materna Grado: Segundo Grupo: A y B
Español II.
Turno: Matutino Fecha de aplicación: Del 25 de Hrs. Clase: 5 horas programadas por
Modalidad de trabajo: Proyecto Enfoque: Utilizar las prácticas
septiembre al sociales del lenguaje
11 de octubre de para identificar
grupo y ordenar los quehaceres o
a la semana.
Trimestre:1er actividades que la componen. Así cada una reúne los pasos necesarios para completar su logro
2019.
y culmina con la producción de un texto material gráfico o situación de comunicación a través de
la lengua oral y escrita.
Práctica Social del Lenguaje: Elaboración de textos que Campo Formativo: Lenguaje y Ámbito: Estudio
presentan información resumida proveniente de diversas Comunicación.
fuentes
Aprendizajes Esperados Propósito general Propósito específico

Elabora resúmenes que integren la información de varias fuentes. • Reflexionar sobre la forma, • Comprender, resumir y
 Elabora resúmenes de acuerdo con propósitos específicos. la función y el significado del producir textos orales y
 Integra información localizada en diferentes textos. lenguaje para planear, escritos que presentan
 Identifica las diferencias de contenido para decidir cuándo la información es escribir y revisar sus procesos naturales y
complementaria o contradictoria. producciones, así como para sociales para apoyar el
 Elige la información esencial de los textos leídos para integrarla en un resumen. mejorar su comprensión de estudio de otras
 Registra datos bibliográficos de los textos que resume. los mensajes. asignaturas.
 Distingue marcas que introducen información complementaria: ejemplificación
(por ejemplo, como, tal es el caso de); explicación (es decir, o sea). Producto final: Resumen que integre
 Desarrolla la capacidad para elegir en un diccionario de sinónimos (impreso o
electrónico) la opción ideal para sustituir el léxico original en una paráfrasis. información de varias fuentes de consulta.
 Utiliza algunos signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos Acciones del PEMC:
(coma y punto y seguido) y entre párrafos (punto y aparte).
 Análisis de textos para su comprensión.

“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”.
 EVALUACIÓN
Aprendizajes que pueden evaluarse FORMAS DE EVALUAR
Técnicas Instrumentos Conocimientos Habilidades Actitudes Heteroevaluación (H)
y valores Autoevaluación (A)
Observación Registro anecdótico X X X Coevaluación (C)

Desempeño de Cuaderno de los alumnos X X X

MOMENTOS
los alumnos
Formativa Y Sumativa
Análisis del Rúbrica Holística X X X
Durante todo el proyecto
desempeño Rúbrica Analítica X X X
Para evaluar: Producto y Proceso
Interrogatorio Tipos orales y escritos: pruebas X X
escritas.

RECURSOS DE No. DE MOMENTO DIDÁCTICO OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOTECA EJEM.
Libros sobre temas INICIO
diversos (de acuerdo DESARROLLO x
a los intereses de los REFORZAMIENTO
alumnos).

Diccionario de
sinónimos 1

ADAPTACIONES CURRICULARES
 ALUMNOS EN SITUACIÓN ESPECIAL
(Según documentos en expediente en los grupos de segundo grado durante el ciclo escolar 2019-2020)

Nombre del alumno (A) en situación especial. Grupo

BASURTO BLAS FRANCISCO JAVIER “A”
MONROY GUZMAN CRISTOFER “B”

ACCIONES:
 Revisión continúa de actividades emprendidas.
-Actividades relacionadas con los aprendizajes esperados, pero en un nivel bajo.
-Entrega de productos finales de cada proyecto.

“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: RESUMIR PARA COMPARTIR
ESTRATÉGIA METODOLÓGICA:
FASES DEL PROYECTO: Planeación, Ejecución, Socialización y Evaluación

SESIÓN Y FASES Acotaciones: *Docente -Alumnos RECURSOS EVALUACIÓN

DEL PROYECTO: DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
1 Aprendizaje Esperado: Elabora Resúmenes de acuerdo con
propósitos específicos. Técnica:
25/09/19 Desempeño de los
o Proyector alumnos
PLANEACIÓN
-Responde de forma oral las siguientes preguntas: o Computadora
INICIO ¿Para qué me sirve el saber extraer las ideas principales de un tema? Instrumentos:
5 minutos Cuaderno de los
o Cuaderno del alumnos.
*Explicar a los alumnos: Qué, Cómo y Para Qué del proyecto. alumno
DESARROLLO -Analiza los aprendizajes esperados que la docente proyectará y
40 minutos comenta de manera voluntaria lo que entiendes de cada uno de ellos, SUBPRODUCTO 1:
enseguida escríbelos en tu cuaderno.  Pregunta detonante

PREGUNTA DETONANTE
Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:
¿Cómo puedes obtener las ideas más relevantes de un texto y qué
proceso debes seguir para ello?
Exploración de conocimientos previos:
-Comenta con el grupo las siguientes preguntas que la docente
mencionará:
o ¿Qué es un resumen?
o ¿Has elaborado resúmenes?, ¿sobre qué temas?
o ¿Sobre qué tipo de textos has hecho resúmenes? ¿para qué los
elaboraste?
o ¿Cómo los hiciste?
o ¿Cómo identificas las ideas más importantes expresadas en un texto?

-Completa en tu cuaderno la siguiente frase:

En esta clase me resultó interesante…
SUBPRODUCTO 1: Pregunta detonante
 CIERRE
5 minutos
ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA ALUMNOS CON BAPS o Cuaderno del Técnica:
-Escribe en tu cuaderno los aprendizajes esperados con el apoyo de la
INICIO alumno Desempeño de los
docente. alumnos
DESARROLLO -Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta, con el apoyo de la Instrumentos:
docente: Cuaderno de los
CIERRE Para ti ¿qué es un resumen? alumnos.
2 Aprendizaje Esperado: Elabora Resúmenes de acuerdo con
propósitos específicos. Técnica:
Desempeño de los
-Responde de forma oral la siguiente pregunta: alumnos
26/09/19 ¿Para qué crees que te sirva elaborar un texto que contenga información o Diapositivas
proveniente de diferentes fuentes?
INICIO Instrumentos:
5 minutos -Planifiquen qué actividades harán y cuántas sesiones dedicarán a o Proyector Cuaderno losde
realizar las producciones necesarias. Definan los equipos de trabajo y alumnos.
temas a tratar. o Computadora
-Registra en tu cuaderno una tabla de planeación del proyecto que se te
DESARROLLO mostrará a través de diapositivas, para ello la docente te proporcionará el o Fotocopias
40 minutos formato de dicha tabla para que la llenes. (formato de la
*Socializar al grupo las rúbricas holística y analítica con los criterios tabla de SUBPRODUCTO 2:
específicos con los que se evaluará el producto. planeación) Tabla de planeación
del proyecto.
-Completa la siguiente frase en tu cuaderno:
Una cosa que no estoy seguro de haber entendido es… porque… o Cuaderno del
*Seleccionar al azar a 3 alumnos para que compartan sus respuestas. alumno
SUBPRODUCTO 2: Tabla de planeación del proyecto
 CIERRE
5 minutos
ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA ALUMNOS CON BAPS Técnica:
INICIO o Cuaderno del Desempeño de los
*Proporcionar al alumno un formato de la tabla de planeación para que alumno alumnos
DESARROLLO registre la información que observará en las diapositivas. o Fotocopias
(formato de la Instrumentos:
CIERRE
tabla de Cuaderno de los
planeación) alumnos.
3 Aprendizaje Esperado: Aprendizaje Esperado: Elabora Resúmenes
de acuerdo con propósitos específicos. Técnica:
27/09/19 o Cuaderno del Desempeño de los
EJECUCIÓN -Responde de manera oral la siguiente pregunta: alumno alumnos
INICIO ¿Qué es lo primero que tienes que hacer para elaborar un resumen?
5 minutos (4 participaciones). o Fotocopia (El
resumen) Instrumentos:
*Proporcionar a los alumnos una fotocopia con información sobre Cuaderno de los
“El resumen”. alumnos.
-Analiza la información de la fotocopia de manera individual y o Esquema
DESARROLLO pégala en tu cuaderno. (estrategias
40 minutos -Explica de manera voluntaria la información de la fotocopia para resumir)
analizada (guiar la participación para que las explicaciones sean en
orden de acuerdo a la estructura del esquema de la fotocopia). o Fotocopia
-Analiza el esquema que la docente te mostrará sobre algunas (tipos de
estrategias de resumen. resúmenes)
-Reúnete en pareja como la docente lo indique y elabora un resumen, de
la información que se te proporcionará en fotocopia acerca de “Los tipos SUBPRODUCTO 3:
de resúmenes”, utiliza la estrategia número 3 del esquema analizado. Resumen sobre el tema
-Seleccionen un tema para investigar, este puede ser de español, otra “El resumen”.
asignatura o simplemente porque les interesa.
*Mencionar los siguientes ejemplos de temas para ampliar sus ideas y
seleccionen uno: música, deporte, tecnología, problemas sociales,
insectos, videojuegos, animales en peligro de extinción, oficios, sismos,
periodismo, leyendas, gastronomía, inventos.
-Trabajo extraclase: Trae material que contenga información acerca
del tema que seleccionaste en la sesión anterior de planeación,
mínimo dos fuentes.

-Completa en tu cuaderno las siguiente frase:

Hoy aprendí…
-Comparte tu frase al grupo de manera voluntaria.
 SUBPRODUCTO 3: Resumen sobre el tema “El resumen”.

CIERRE
5 minutos
ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA ALUMNOS CON BAPS o Cuaderno del Técnica:
*Proporcionar al alumno una fotocopia con información sobre “El
INICIO alumno Desempeño de los
resumen” para que la pegue en su cuaderno. o Fotocopia (el alumnos
DESARROLLO *Explicarle la información de dicha fotocopia. resumen). Instrumentos:
*Integrar al alumno a un equipo. Cuaderno de los
CIERRE -Copia en tu cuaderno el esquema de las estrategias para resumir. alumnos

4 Aprendizaje Esperado: Integra información localizada en diferentes

textos. Técnica:
30/09/19 o Cuaderno del Desempeño de los
Responde de manera oral las siguientes preguntas: alumno alumnos
¿Consideras importante leer varias veces un mismo texto para elaborar
INICIO un resumen? ¿Por qué? o Diapositivas Instrumentos:
5 minutos Cuaderno de los
-Intégrate en pareja como en la sesión anterior y de manera ordenada alumnos
selecciona un libro de la BA que contenga información sobre el tema o proyector
elegido, para que tengas como mínimo 3 fuentes y poder llevar a cabo la SUBPRODUCTO 4:
búsqueda, selección y comparación de la información de tu tema. Lista de preguntas guía
-Escribe una lista de preguntas según el tema y tipo textual (estrategia para para la búsqueda de
resumir núm. 2), estas te ayudarán a rescatar lo más importante del tema, información.
DESARROLLO guíate de las preguntas de la fotocopia de la sesión anterior.
40 minutos -Socializa tus preguntas al grupo y aporta ideas sobre qué otras
preguntas podrían anexar a su lista.
-Trabajo extraclase: traer fichas bibliográficas y de resumen para
la siguiente sesión.

-Completa la siguiente frase en tu cuaderno:

En esta sesión me sorprendió que…
-Socializa tu frase completa de manera voluntaria (5 participaciones).
SUBPRODUCTO 4: Lista de preguntas guía para la búsqueda de
información.
 CIERRE
5 minutos
ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA ALUMNOS CON BAPS o Cuaderno del Técnica:
*Apoyar al alumno para que seleccione un libro de la BA que contenga
INICIO alumno Desempeño de los
información sobre el tema elegido en su equipo u otro que él seleccione alumnos
DESARROLLO y así como también en la elaboración de sus preguntas para extraer Instrumentos:
información. Cuaderno de los
CIERRE -Observa la actividad que realiza tu equipo y aporta ideas para el trabajo. alumnos

5 Aprendizajes Esperados: Distingue marcas que introducen

información complementaria: ejemplificación (por ejemplo, como,
o Cuaderno del Técnica:
Desempeño de los
alumno
01/10/19 tal es el caso de); explicación (es decir, o sea). alumnos
Identifica las diferencias de contenido para decidir cuándo la o Colores
información es complementaria o contradictoria.
-Responde de forma oral la siguiente pregunta: o Fotocopias Instrumentos:
¿A qué hacen referencia las ideas primarias y las ideas secundarias de Cuaderno de los
un texto? (5 participaciones). alumnos

-Analiza la información con la que cuentas sobre el tema seleccionado.

-Identifica en la información que contienes los ejemplos y explicaciones,
para ello consulta nuevamente la fotocopia de las sesión número 2.
INICIO -Subraya con color amarillo los ejemplos y con color verde las
5 minutos explicaciones, esta es información complementaria.

-Responde la siguiente pregunta en tu cuaderno:

¿Qué dificultades o complicaciones tuve durante esta sesión? ¿Por
qué?
-Socializa tu respuesta de manera voluntaria.
DESARROLLO
40 minutos
 CIERRE
5 minutos
ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA ALUMNOS CON BAPS o Cuaderno del Técnica:
INICIO alumno. Desempeño de los
-Proporcionarle al alumno un texto que contenga información sobre su o Fotocopia alumnos
DESARROLLO tema. sobre el tema
*Apoyarle al alumno a leer su texto. elegido.
CIERRE -Subraya en tu texto las partes que consideres más importantes (apóyate Instrumentos:
de tu equipo). Cuaderno de los
alumnos

6 Aprendizaje Esperado: Registra datos bibliográficos de los textos

que resume. o Cuaderno del Técnica:
02/10/19 alumno Desempeño de los
-Responde de manera oral lo siguiente de acuerdo a lo que trabajaste en alumnos
INICIO primer grado: o Libro de texto
5 minutos ¿Qué recuerdas sobre la paráfrasis? de primer
¿Qué es lo que recuerdas sobre la cita textual? grado Instrumentos:
Cuaderno de los
-Escribe en tu cuaderno el concepto de paráfrasis y cita textual que la alumnos
docente mencionará.
*Explicar a los alumnos lo siguiente: algunas veces, en un resumen es necesario retomar alguna SUBPRODUCTO 5:
definición o alguna parte del texto que se consultó, pero es difícil hacer una paráfrasis, es decir, expresarla con palabras propias.
En estos casos es mejor escribir la definición (o la parte del texto) tal como se menciona, mediante una cita textual. Nota sobre cómo
-Reúnete en pareja como lo has venido trabajando y consulta el libro de registrar los datos
texto de primer grado que la docente te proporcionará, en la pág. 127 y bibliográficos.
DESARROLLO analiza cómo se elabora una cita textual, registra en tu cuaderno una
40 minutos nota sobre lo que consideres importante.
-Localiza la pág. 130 del mismo libro y analiza cómo se registran los
datos bibliográficos al hacer un resumen y regístralo en tu cuaderno.

-Completa la siguiente frase en tu cuaderno:

Lo más útil que aprendí en esta clase fue…
-Socializa tu frase al grupo de manera voluntaria (5 participaciones).
SUBPRODUCTO 5: Nota sobre cómo registrar los datos
bibliográficos.
 CIERRE
5 minutos
ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA ALUMNOS CON BAPS o Cuaderno del Técnica:
INICIO -Escribe en tu cuaderno con el apoyo de la docente el concepto de alumno Desempeño de los
DESARROLLO paráfrasis y cita textual. o Libro de texto alumnos
CIERRE *Explicarle al alumno acerca de los datos bibliográficos. Instrumentos:
de primer
-Copia en tu cuaderno cómo se registran las referencias bibliográficas de grado. Cuaderno de los
la pág. 130 del libro de texto de primer grado. alumnos

7 Aprendizaje Esperado: Elige la información esencial de los textos

leídos para integrarla en un resumen.
Desarrolla la capacidad para elegir en un diccionario de sinónimos
03/10/19 (impreso o electrónico) la opción ideal para sustituir el léxico Técnica:
original en una paráfrasis. o Cuaderno del Desempeño de los
alumno alumnos
-Responde de manera oral la siguiente pregunta recordando lo trabajado
en la sesión anterior: o Fichas de
¿Para qué te puede servir el registrar los datos bibliográficos en las fichas de resumen Instrumentos:
resumen? (4 participaciones). Cuaderno de los
alumnos
-Intégrate en pareja como en la sesión anterior y comienza con la
elaboración de tus fichas de resumen de una de las fuentes del tema
elegido, para ello toma en cuenta las preguntas que redactaste en la
sesión 4 para que estas te sirvan de guía, y tu información les vaya SUBPRODUCTO 7:
dando respuesta (estrategia número 2 del esquema de “Estrategias para Fichas de resumen.
resumir”).
-Marca tus fichas con color amarillo los ejemplos y con color verde las
explicaciones.
 -Coloca en cada ficha la fuente bibliográfica de donde obtuviste la
información.
-Continua con elaborando las fichas de resumen, analizando tu siguiente
fuente de consulta, ahora utiliza la estrategia para resumir número 1 (Leer
INICIO cada párrafo, escribir la oración que exprese la idea principal de cada uno. Unir
5 minutos las ideas por medio de nexos (consultar una lista de nexos que la docente les
proporcionará).

-Completa la siguiente frase en tu cuaderno:

Lo que más me gustó de esta clase fue…
-Socializa tu frase al grupo (5 participaciones).
SUBPRODUCTO 7: Fichas de resumen.

DESARROLLO
40 minutos
 CIERRE
5 minutos
ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA ALUMNOS CON BAPS o Cuaderno del
alumno Técnica:
-Registra en fichas de resumen lo que subrayaste en tu texto en la Desempeño de los
INICIO sesión 5. alumnos
*Apoyar al alumno para que registre una referencia bibliográfica. Instrumentos:
DESARROLLO Cuaderno de los
alumnos
CIERRE
8 Aprendizajes Esperados: Elige la información esencial de los textos
leídos para integrarla en un resumen. o Cuaderno
Técnica:
del Desempeño de los
07/10/19 Desarrolla la capacidad para elegir en un diccionario de sinónimos alumno alumnos
(impreso o electrónico) la opción ideal para sustituir el léxico
original en una paráfrasis. o Diapositivas
Instrumentos:
INICIO -Responde de manera oral la siguiente pregunta: Cuaderno de los
10 minutos ¿Por qué crees que es necesario consultar varias fuentes de información o Proyector alumnos
sobre un mismo tema? (4 participaciones).
o computadora SUBPRODUCTO 8:
-Reúnete nuevamente en parejas y continua con la elaboración de fichas Nota sobre el
de resumen, ahora concluye con la tercera fuente, esta vez utiliza una de contenido de un
las estrategias para resumir 3 o 4. resumen que tiene
DESARROLLO -Observa con atención las diapositivas sobre la temática “El resumen varias fuentes de
35 minutos sobre el contenido de varias fuentes de información” y toma nota sobre lo información
que consideres más relevante (a partir de esto puedes comenzar a
elaborar tu resumen sobre el tema elegido).

-Completa la siguiente frase en tu cuaderno:

Mi desempeño en esta clase hubiese sido mejor si…
-Socializa tu frase al grupo (5 participaciones).
SUBPRODUCTO 8: Nota sobre el contenido de un resumen que
tiene varias fuentes de información
 CIERRE
5 minutos

INICIO ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA ALUMNOS CON BAPS o Cuaderno del Técnica:
-Elabora fichas de resumen con la información que responda a las alumno Desempeño de los
preguntas planteadas referente a tu tema, apóyate de tu equipo y de la alumnos
DESARROLLO docente. Instrumentos:
Cuaderno de los
CIERRE alumnos
9 Aprendizajes Esperados: Elabora resúmenes que integren
información de varias fuentes. Técnica:
Utiliza algunos signos de puntuación para separar las ideas dentro o Cuaderno del Desempeño de los
08/10/19 de los párrafos (coma y punto y seguido) y entre párrafos (punto y alumno alumnos
aparte). o Lámina (signos
de puntuación).
INICIO -Responde de manera oral la siguiente pregunta: Instrumentos:
5 minutos ¿Qué es un sinónimo? (4 participaciones). Cuaderno de los
alumnos
-Intégrate nuevamente en parejas y elabora en borrador un resumen que
integre información de varias fuentes, toma en cuenta las diapositivas de
DESARROLLO la sesión anterior y todo lo trabajado durante el proyecto. SUBPRODUCTO 9:
40 minutos -Utiliza un diccionario de sinónimos para evitar la repetición de palabras, Borrador de un
sobre todo si haces uso de la paráfrasis. resumen que integre
-Utiliza de manera correcta algunos signos de puntuación para separar información de
las ideas dentro de los párrafos (coma y punto y seguido) y entre diversas fuentes.
párrafos (punto y aparte), guíate de la lámina que te mostrara la docente.

-Contesta la siguiente pregunta en tu cuaderno:

¿En qué ocasión podrías utilizar lo que has aprendido hoy?
-Socializa tu respuesta de manera voluntaria (5 participaciones).
SUBPRODUCTO 9: Borrador de un resumen que integre información
de diversas fuentes.
 CIERRE
5 minutos
INICIO ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA ALUMNOS CON BAPS o Cuaderno del Técnica:
-Apoyar al alumno para que elabore en una hoja blanca un resumen con alumno Desempeño de los
la información que contiene en sus fichas. alumnos
DESARROLLO
Instrumentos:
CIERRE Cuaderno de los
alumnos

10 Aprendizajes Esperados: Elabora resúmenes que integren Técnica: Análisis del

información de varias fuentes. o Cuaderno del desempeño.
09/10/19 Utiliza algunos signos de puntuación para separar las ideas dentro alumno
de los párrafos (coma y punto y seguido) y entre párrafos (punto y Instrumentos:
SOCIALIZACIÓN aparte). Rúbrica holística

INICIO -Menciona 3 palabras que resuman lo que has trabajado durante este
5 minutos proyecto (5 participaciones).

-Termina los últimos detalles de tu resumen.

DESARROLLO -Intercambia tu resumen con un compañero para revisarlo, apóyate de la
40 minutos rúbrica holística que te proporcionará la docente (coevaluación).
-Regresa el resumen en borrador a su dueño y comienza a elaborar la
versión final.

-Completa la siguiente frase en tu cuaderno:

Después de esta clase me siento…
CIERRE
5 minutos
INICIO ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA ALUMNOS CON BAPS o Cuaderno del Técnica:
*Hacerle al alumno algunas observaciones y sugerencias verbales sobre alumno Desempeño de los
su resumen para que elabore la versión final. alumnos
DESARROLLO Instrumentos:
Cuaderno de los
 CIERRE alumnos
11 Aprendizajes Esperados: Elabora resúmenes que integren Técnica:
información de varias fuentes. Desempeño de los
10/10/19 o Cuaderno del alumnos
-Responde la siguiente pregunta de manera oral: alumno
¿Qué indica “el punto y seguido”? (4 participaciones). Instrumentos:
INICIO Cuaderno de los
5 minutos -Intégrate en pareja y concluye la versión final de tu resumen. alumnos
-Participa en la dinámica de “El dadito” (la docente te proporcionará un
dado y tú lo tendrás que lanzar, cada una de sus caras trae un indicación
DESARROLLO para que socialices tu producto final.
40 minutos PRODUCTO FINAL:
-Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta: RESUMEN QUE
¿Para qué me servirá lo que aprendí durante este proyecto en mi INTEGRA
vida diaria? INFORMACIÓN DE
CIERRE PRODUCTO FINAL: RESUMEN QUE INTEGRA INFORMACIÓN DE VARIAS FUENTES.
VARIAS FUENTES.
5 minutos
INICIO ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA ALUMNOS CON BAPS o Cuaderno del Técnica:
-Elabora la portada de tu resumen con el apoyo de la docente y participa alumno Desempeño de los
en la dinámica de el dadito. alumnos
DESARROLLO
Instrumentos:
CIERRE Cuaderno de los
alumnos

12 Aprendizajes Esperados: Elabora resúmenes que integren

información de varias fuentes. o Cuaderno del Técnica: Análisis del
EVALUACIÓN -Autoevalúa el proceso que desarrollaste durante este proyecto en la desempeño.
alumno
11/10/19 siguiente lista de cotejo que te proporcionará la docente
(Autoevaluación). Instrumentos:
INICIO -Entrega del producto final en tiempo y forma. Rúbrica analítica
*Evaluar el producto con rúbrica análitica (Heteroevaluación).
DESARROLLO RÚBRICA DEL
PRODUCTO FINAL
CIERRE

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”.

NO SI OBSERVACIONES DE MEJORA
TÉCNICA: Análisis del desempeño
INSTRUMENTO: RÚBRICA HOLÍSTICA
Elaboración de un resumen que integre información de varias
fuentes
¿El resumen tiene un título breve y claro que aluda al tema sobre el
cual se da información concisa e importante?
¿Cuenta con subtítulos que indiquen los aspectos centrales del tema
que se trata, en caso de que el tema sea extenso y amerite su uso?
¿Le da un tratamiento breve y claro de cada aspecto relacionado con
el tema?
Si hay citas textuales ¿éstas se transcriben integras entre comillas y se
mencionan los datos de la referencia entre paréntesis (autor, año de
la publicación y numero de página de donde se tomó el fragmento?
¿Su ortografía es correcta?
¿Utiliza adecuadamente de diversos elementos gráficos que
contribuyen a comprender la información (mayúsculas, negritas,
letras, números, ilustraciones…)
¿Se mencionan las fuentes consultadas?
¿Se anotó el nombre de los autores del resumen?
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________N.L.:_______ GRADO:___________ GRUPO:____________
NOMBRE DEL ALUMNO QUE EVALUÓ:______________________________________________________________________FORMA DE EVALUACIÓN:________________________
 Aprendizajes Esperados
Elabora resúmenes que integren la información de varias fuentes.
 Elabora resúmenes de acuerdo con propósitos específicos.
 Integra información localizada en diferentes textos.
 Identifica las diferencias de contenido para decidir cuándo la información es complementaria o contradictoria.
 Elige la información esencial de los textos leídos para integrarla en un resumen.
 Registra datos bibliográficos de los textos que resume.
 Distingue marcas que introducen información complementaria: ejemplificación (por ejemplo, como, tal es el caso de); explicación (es decir, o sea).
 Desarrolla la capacidad para elegir en un diccionario de sinónimos (impreso o electrónico) la opción ideal para sustituir el léxico original en una paráfrasis.
Utiliza algunos signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma y punto y seguido) y entre párrafos (punto y aparte).

“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”.

NO SI OBSERVACIONES DE MEJORA
TÉCNICA: Análisis del desempeño
INSTRUMENTO: RÚBRICA HOLÍSTICA
Autoevaluación del proceso desarrollado durante el proyecto.
¿Empleo explicaciones, paráfrasis, ejemplos y citas para desarrollar ideas en
un texto?
¿Elaboré una lista de preguntas para guiar la búsqueda e información?
¿Leí los textos reunidos, comparé y tomé notas de la información
encontrada?
¿Conozco las características de un resumen?
¿Sé qué pasos debo seguir para hacer un resumen?
¿Colaboré con mi compañero (a) de equipo durante todo el proyecto?

NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________N.L.:_______ GRADO:___________ GRUPO:____________

NOMBRE DEL ALUMNO QUE EVALUÓ:______________________________________________________________________FORMA DE EVALUACIÓN:________________________

Aprendizajes Esperados
Elabora resúmenes que integren la información de varias fuentes.
 Elabora resúmenes de acuerdo con propósitos específicos.
 Integra información localizada en diferentes textos.
 Identifica las diferencias de contenido para decidir cuándo la información es complementaria o contradictoria.
 Elige la información esencial de los textos leídos para integrarla en un resumen.
  Registra datos bibliográficos de los textos que resume.
 Distingue marcas que introducen información complementaria: ejemplificación (por ejemplo, como, tal es el caso de); explicación (es decir, o sea).
 Desarrolla la capacidad para elegir en un diccionario de sinónimos (impreso o electrónico) la opción ideal para sustituir el léxico original en una paráfrasis.
Utiliza algunos signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos (coma y punto y seguido) y entre párrafos (punto y aparte).

RÚBRICA ANALÍTICA PARA EVALUAR UN RESUMEN QUE INTEGRE INFORMACIÓN DE VARIAS FUENTES.
INDICADOR SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
4 3 2 1
Elabora resúmenes de Elabora resúmenes de acuerdo con Elabora resúmenes de acuerdo con Elabora resúmenes de acuerdo con No elabora resúmenes de acuerdo con
acuerdo con propósitos propósitos específicos porque éste se propósitos específicos porque este se propósitos específicos porque este se propósitos específicos porque este no se
específicos. apega al contenido seleccionado y apega al contenido seleccionado y apega al contenido seleccionado y apega al contenido seleccionado y
proveniente de varias fuentes, contiene proveniente de varias fuentes, contiene proveniente de varias fuentes, contiene proveniente de varias fuentes, contiene
un título breve y claro que corresponde un título breve que se relaciona al tema un título breve pero este no se relaciona un título breve pero este no se relaciona
al tema sobre el cual se da información sobre el cual se da información al tema sobre el cual se da información. al tema sobre el cual se da información
concisa e importante. importante.
Integra información Integra información localizada en Integra información localizada en Integra información localizada en No integra información localizada en
localizada en diferentes diferentes textos porque el resumen diferentes textos porque el resumen diferentes textos porque el resumen diferentes textos porque el resumen no
textos. contiene varios subtítulos que indican contiene varios subtítulos que indican contiene varios subtítulos pero estos no contiene varios subtítulos que indiquen
los aspectos centrales del tema que se los aspectos centrales del tema pero indican los aspectos centrales del tema. los aspectos centrales del tema que se
trata. estos contienen información repetitiva. trata.
Elige la información Elige la información esencial de los Elige la información esencial de los Elige la información esencial de los No elige la información esencial de los
Aprendizajes Esperados

esencial de los textos textos leídos para integrarla en un
leídos para integrarla en resumen porque este da tratamiento
un resumen. breve y claro de cada aspecto
relacionado con el tema.
Registra datos Registra datos bibliográficos de los
bibliográficos de los textos que resume porque menciona 3 o
textos que resume. más fuentes consultadas, de manera
correcta.
Referencia bibliográfica: datos del
autor (apellido paterno y nombre),
título del texto (escrito en cursivas),
lugar de publicación (ciudad), nombre
de la editorial, año en que se publicó.
textos leídos para integrarla en un
resumen porque este da tratamiento
breve de cada aspecto relacionado con
el tema.
Registra datos bibliográficos de los
textos que resume pero menciona solo 2
fuentes consultadas, de manera
correcta.
Referencia bibliográfica: datos del
autor (apellido paterno y nombre),
título del texto (escrito en cursivas),
lugar de publicación (ciudad), nombre
de la editorial, año en que se publicó.
textos leídos para integrarla en un textos leídos para integrarla en un
resumen porque este da tratamiento resumen porque este no da tratamiento
breve de solo algunos aspectos breve y claro de ningún aspecto
relacionado con el tema. relacionado con el tema.
Registra datos bibliográficos de los No registra datos bibliográficos de los
textos que resume pero menciona solo 1 textos que resume porque no menciona
fuente consultada, de manera correcta. las fuentes consultadas.
Referencia bibliográfica: datos del
autor (apellido paterno y nombre),
título del texto (escrito en cursivas),
lugar de publicación (ciudad), nombre
de la editorial, año en que se publicó.

Distingue marcas que Utiliza información complementaria Utiliza información complementaria Utiliza información complementaria No utiliza información complementaria
introducen información como ejemplificación (por ejemplo, como ejemplificación (por ejemplo, como ejemplificación (por ejemplo, como ejemplificación (por ejemplo,
complementaria. como, tal es el caso de); explicación (es como, tal es el caso de); explicación (es como, tal es el caso de); y explicación como, tal es el caso de); explicación (es
decir, o sea), comentarios (explican algo decir, o sea), comentarios (explican algo (es decir, o sea). decir, o sea), comentarios (explican algo
o hacer una valoración de modo que sea o hacer una valoración de modo que sea o hacer una valoración de modo que sea
más concreto y comprensible para más concreto y comprensible para más concreto y comprensible para
lector), analogías (semejante a, como si lector). lector), analogías (semejante a, como si
fuera, parecido a, como). fuera, parecido a, como).
Desarrolla la capacidad Emplea el uso de sinónimos en el Emplea el uso de sinónimos en el Emplea medianamente el uso de No emplea el uso de sinónimos en el
para elegir en un resumen porque este no posee palabras resumen porque este posee pocas sinónimos en el resumen porque este resumen porque este posee palabras
E diccionario de sinónimos repetitivas. palabras repetitivas (menos de 5). posee algunas palabras repetitivas repetitivas (más de 10).
l (impreso o electrónico) la (menos de 10).
a opción ideal para sustituir
b el léxico original en una
o paráfrasis.
r
a Utiliza algunos signos de Utiliza algunos signos de puntuación Utiliza algunos signos de puntuación Utiliza mediamente algunos signos de No utiliza signos de puntuación para
r puntuación para separar para separar las ideas dentro de los para separar las ideas dentro de los puntuación para separar solo algunas separar las ideas dentro de los párrafos
e las ideas dentro de los párrafos (coma y punto y seguido) y párrafos (coma y punto y seguido). ideas dentro de los párrafos (coma y (coma y punto y seguido) y entre
s párrafos (coma y punto y entre párrafos (punto y aparte). punto y seguido) . párrafos (punto y aparte).
ú seguido) y entre párrafos
m (punto y aparte).
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Ortografía y presentación El resumen contiene una portada con El resumen posee menos de 8 errores El resumen posee menos de 10 errores El resumen posee errores ortográficos
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los datos de identificación, no posee ortográficos y contiene una buena ortográficos y contiene una presentación (más de 10) y no contiene una buena
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errores ortográficos y contiene una presentación (sin borrones, con la regular (sin borrones, con la limpieza presentación (tiene borrones, no tiene
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buena presentación (sin borrones, con la limpieza adecuada, y una letra legible). adecuada, pero con la letra poco limpieza adecuada, y una letra no
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limpieza adecuada, y una letra legible). legible). legible).
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 Xhixhata, Jilotepec, Méx., a 25 de septiembre de 2019.

Elaboró Revisó

Profra. Brenda Yasmin Mora Vences Profr. Gabino García Castillo

Titular de la Asignatura de Español. Subdirector Escolar.

Vo. Bo.

Profr. Alejandro Huitrón Martínez

Director Escolar.
SESIÓN 3
Qué es un resumen y cuáles son los pasos para elaborar
uno
Qué es un resumen
Un resumen es un texto escrito que expone, con menos palabras, las
ideas más relevantes de un texto base, de acuerdo con el fin de
lectura que se persiga.
Pasos para hacer un resumen
Tener un texto Revisar que la
base información del
resumen mantenga el
sentido del texto
original, definiciones y
vocabulario técnico.
Leer el texto
base, las veces
que sea Organizar las ideas más
necesario para importantes en un
poder esquema o hacer una
comprenderlo paráfrasis del conjunto
de ideas subrayadas
Buscar el Subrayar las ideas más
significado de las importantes, en función
palabras del tipo de texto y del
desconocidas tema en un texto base
Qué es un resumen y cuáles son los pasos para
elaborar uno
Qué es un resumen
Un resumen es un texto escrito que expone, con menos
palabras, las ideas más relevantes de un texto base, de acuerdo
con el fin de lectura que se persiga.
Pasos para hacer un resumen
Tener un texto Revisar que la
base información del
Anotar la Anotar la
referencia resumen mantenga el referencia
bibliográfica del sentido del texto bibliográfica del
texto original original, definiciones y texto original
vocabulario técnico.
Leer el texto
base, las veces
que sea Organizar las ideas más
necesario para importantes en un
poder esquema o hacer una
comprenderlo paráfrasis del conjunto
de ideas subrayadas
Buscar el Subrayar las ideas más
significado de las importantes, en función
palabras del tipo de texto y del
desconocidas tema en un texto base
 SESIÓN 3
TIPOS DE RESÚMENES
Según el propósito, es posible hacer diferentes tipos de resumen:
Resumen del contenido principal de un texto. En este caso, el propósito es dar a conocer las ideas centrales expuestas por un autor en un texto, o
bien, las ideas contenidas en éste que están relacionadas con un tema específico.
Resumen de una parte de un texto. La finalidad es extraer información importante acerca de uno o más aspectos de un texto, por ejemplo, si se
quiere investigar sobre los piratas y se tiene un libro acerca de naufragios, el cual contiene un apartado relacionado con el tema de investigación, sólo
se tendrá en cuenta esta parte del texto.
Resumen del contenido de varios textos que abordan un mismo tema. El objetivo es dar a conocer los aspectos principales de un tema a partir de
la consulta de varias fuentes. En este caso, te recomendamos considerar alguna de las siguientes estrategias:
-Elaborar un mapa conceptual con los principales aspectos del tema de investigación encontrados en los textos de consulta; luego con ayuda de dicho
organizador gráfico, escribir el resumen.
-subrayar las ideas centrales en los textos y anotar en el margen a qué aspecto corresponden; luego, revisar los subrayados que correspondan a un
mismo aspecto para ir elaborando el resumen. Se hace lo mismo con todos los aspectos relacionados con el tema de interés.

Recuperar las ideas principales

Para hacer un resumen del contenido principal de un texto haz lo siguiente:
• Lee con atención el título del texto, generalmente indica el tema que se aborda.
• Observa los subtítulos, éstos señalan os aspectos en que el autor dividió el contenido del texto.
• Observa el inicio de cada párrafo (llamado frase temática). Generalmente contiene la idea más importante del párrafo.
• Haz las preguntas pertinentes según el tipo de texto y subraya las ideas que las respondan, estas corresponden a las ideas centrales. Fíjate en el
cuadro.
Preguntas para retomar las ideas principales, según el tipo de texto Preguntas para retomar las ideas principales, según el tipo de texto

Tipo de texto Preguntas Tipo de texto Preguntas

Descriptivo  ¿Sobre qué trata (persona, animal, objeto…)? Argumentativo  ¿Qué tema trata?
(Definiciones,  ¿Qué características tiene (si se trata de una (artículos de  ¿Cuál es el punto de partida o la reflexión que
retratos, paisajes…) persona: apariencia física, cualidades…)? opinión, ensayos, denota la opinión?
 ¿Dónde se ubica? publicidad,  ¿Cuál es la opinión que se expresa?
discursos político,  ¿Cuáles son las razones o argumentos que
…) respaldan la opinión?
 ¿Cuál es la conclusión?
Narrativo  ¿Qué ocurrió al inicio? Dialogado  ¿Quiénes son los interlocutores?
(Cuentos, novelas,  ¿Qué sucedió después? (Conversaciones,  ¿De qué hablan?
noticias, relatos  ¿Qué paso al final? entrevistas…)  ¿Para qué dialogan?
históricos, leyendas.  ¿Cuándo y dónde?  ¿En dónde y cuándo?
Mitos, entre otros)  ¿Quiénes participaron?
 ¿Cuáles fueron las causas y las
consecuencias de ese hecho?
 Preguntas para retomar las ideas principales, según el tipo
de texto
Tipo de texto Preguntas
Expositivo  ¿Qué tema se explica? Identifica los ejemplos, explicaciones, analogías y comentarios con
(Artículos de Si el texto trata sobre algún animal: que se ilustran las ideas principales para hacerlas más comprensibles,
enciclopedias,  ¿Cómo se llama? pero que no son parte del contenido central y, por lo tanto, no se anotan
infografías, fichas  ¿Cómo es (peso, tamaño, color…)? en el resumen.
temáticas, libros de  ¿Dónde vive?
Descripciones de un hecho o un caso que se incluyen
texto…)  ¿Qué come?
para ilustrar, aclarar o proporcionar datos que
 ¿Cómo se reproduce?
comprueben aquello de lo que se habla. Su propósito
Si hace referencia a un fenómeno natural:
Ejemplos es facilitar la comprensión del contenido del texto.
 ¿Qué ocurre, en dónde y por qué?
Son expresiones que generalmente inician con
 ¿Quiénes resultan beneficiados o dañados
por este? conectores discursivos como los siguientes: por
 ¿Cómo se puede evitar? ejemplo, tal es el caso de…, algunos ejemplos
Si se trata de un proceso: de…
 ¿En qué consiste? Recursos textuales que se utilizan para explicar algo
 ¿Cómo se lleva a cabo y con qué? Comentarios o hacer una valoración, de modo que sea más
 ¿Quiénes participan en dicho proceso? concreto y comprensible para el lector.
Si se trata de una enfermedad:
 ¿Cómo se llama? Partes del texto que generalmente amplían y aclaran
 ¿Cuáles son sus síntomas? una idea central; inician con frases como es decir, o
 ¿Quiénes la padecen? Explicaciones sea, para comprenderlo mejor se puede decir
 ¿Cuáles son sus causas? que… Algunas explicaciones contienen ideas
 ¿Cómo se puede prevenir o curar? importantes.
Si se trata de una fiesta o celebración
comunitaria: Fragmentos en los que se establece una relación de
 ¿Cómo se llama? semejanza entre un concepto central y otro, para
 ¿Cuándo y en donde se lleva a cabo? Analogías facilitar la comprensión del primero. Suelen contener
 ¿Por qué se celebra? conectores del tipo semejante a…, como si
 ¿Quiénes participan, cómo lo hacen y cómo fuera…, parecido a…, como.
se visten para la ocasión?
 ¿Qué tipo de música suele tocarse y que
bailes se llevan a cabo?
 ¿Qué platillos se acostumbra prepara para la
celebración?
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