INSTITUCIÓN EDUCATIVA

14373 – Cumbicus Alto

3º “Cuidado de la alimentación, salud y control de las emociones”

EDA
05

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. ´14373 – Cumbicus Alto

DIRECTOR Mag. Lidio Jiménez Peña
DOCENTE Edgar Yvan Vargas Ruiz
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 3º SECCIÓN Única
FECHA DE
FECHA DE INICIO 7/08/23 1/09/23
TERMINO

2. A CERCA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04

Maribel es una estudiante del 3.° añ o de secundaria. Dentro del lugar donde vive, ha
visto que algunos vecinos han enfermado; asimismo, se ha enterado que es por causa de
una mala alimentació n y en otros casos por problemas emocionales.
Silvia ha decidido realizar un trabajo de recojo de informació n entre todos
sus vecinos con el propó sito de ayudarles. A partir de estos datos se
propone plantear algunas reflexiones y sugerencias para tener una mejor
SITUACIÓN alimentació n, una mejor actividad física y un adecuado control de las
SIGNIFICATIVA emociones.
Para ello, decide encontrar respuestas a las siguientes interrogantes: ¿Por qué es
importante mantener una buena alimentació n? ¿Qué tipo de alimentos son
fundamentales para tener una adecuada salud? ¿Con quién o quiénes puede coordinar
para promover este proceso de recojo de informació n cuidando la confidencialidad y el
estado emocional de sus vecinos?

Interpretar información estadística desde una encuesta sobre la importancia del cuidado de
PROPÓSITO DE la salud, de la alimentación sana desde una propuesta de alimentos nutritivos, el desarrollo
LA de actividades físicas y manejo y el un autocontrol de las emociones.
EXPERIENCIA

: ¿Por qué es importante mantener una buena alimentació n? ¿Qué tipo de alimentos son
RETO DE LA fundamentales para tener una adecuada salud? ¿Con quién o quiénes puede coordinar
EXPERIENCIA: para promover este proceso de recojo de informació n cuidando la confidencialidad y el
estado emocional de sus vecinos?
PRODUCTO DE Elaboració n de un mural que contenga los resultados estadísticos, lista de alimentos con
LA EXPERIENCIA alto valor nutritivo, una cartilla con ejercicios físicos para el relajamiento muscular y
orientaciones para el control de las emociones

3. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2023

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Socialización EDA
Actividad 01: Nomenclatura y formulación inorgánica y los
SEMANA 01
compuestos binarios. Fichas de actividades PPT
(26/06-30/06)
Actividad 02: Los compuestos binarios de hidrógeno y Cuadernos o libros de consulta.
oxígeno. Papelotes, plumones
SEMANA 02 Hojas recicladas
Actividad 03: La función hidróxido y los ácidos ternarios.
(03/07-07/07) Proyector/Laptop
Ficha de autoevaluación Formato de
SEMANA 03 Actividad 04: Delimitamos y diseñamos una solución
evaluación del trabajo colaborativo
(10/07-14/07) tecnológica para la descontaminación del suelo. (Lista de cotejo/rubrica)
SEMANA 04 Actividad 5: Implementamos, Evaluamos y comunicamos
(17/07-21/07) nuestra solución tecnológica para la descontaminación del
suelo.

4. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓSIT EVIDENC CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVID PRESISADOS O IA EVALUACIÓN/
CAPACIDAD ADES LISTA DE COTEJO
ES
Explica el Actividad • Explica, a partir de Identificar Determin • Identifica y
mundo 01: fuentes con respaldo la ar reconoce la
físico Nomencla científico, La nomenclat correcta nomenclatura
basándose tura y nomenclatura y ura para mente la utilizada para
en formulaci formulación definir nomencla
nombrar los
conocimient ón correctame tura para
inorgánica, y aplica nte la establece compuestos
os sobre los inorgánica estos conocimientos
fórmula de r las químicos.
seres vivos,
y los a situaciones los fórmulas • Reconocer los
materia y
compuest cotidianas. compuesto de los tipos de fórmula
energía,
os • Explica, en base a s químicos. compuest química para
biodiversida
d, tierra y
binarios. fuentes con respaldo os nombrar a los
universo/ científico, Cómo químicos. compuestos
•Comprend están formados los químicos.
e y usa compuestos binarios
conocimient y aplica sus
os sobre los conocimientos en la
seres vivos, vida cotidiana.
materia y Actividad Explicar la Explicar a
•Describe •Utiliza diversas
energía, formación través de
02: Los cualitativamente, en nomenclaturas para
biodiversida de los la
compuest base a fuentes con nombrar los
d, Tierra y compuesto resolució
universo. os respaldo científico compuestos
binarios s binarios n de
•Evalúa las La formación de los binarios.
de problema
implicancias de compuestos •Discrimina entre
hidrógeno s la
del saber y hidrógeno binarios de y de formació compuestos binarios
del quehacer y oxígeno. hidrógeno y oxígeno oxígeno n de los de oxígeno y
científico y y aplica estos mediante compuest compuestos binarios
tecnológico. conocimientos a ejemplos. os de hidrógeno.
situaciones binarios
cotidianas. Por de
ejemplo. oxígeno y
de
•Explica, en base a
hidrógen
fuentes con
o.
respaldo científico,
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Los compuestos
binarios donde se
evidencie la
formación de los
compuestos a partir
de los elementos
metálicos y no
metálicos y aplica
estos conocimientos
a situaciones
cotidianas.
Actividad •Explica, en base a Explicar Plantears • Utiliza diversas
03: La fuentes con respaldo cómo se e nomenclaturas para
función científico, Sobre la forman los ejemplos nombrar hidróxidos.
hidróxido función hidróxido y hidróxidos sobre la • Identifica los
y los los ácidos ternarios y y utilizar función
ácidos ternarios.
las diversas hidróxido
ácidos aplica estos nomenclat s y los
ternarios. conocimientos a uras para ácidos
situaciones nombrarlos ternarios
cotidianas.
Diseña y Actividad Describe el problema Diseñar un Diseñan Identifica el
construye 04: tecnológico y las sistema de planos problema a ser
soluciones Delimitamo causas que lo generan. fitoremedi dibujos, resuelto mediante
tecnológicas s y Explica su alternativa acion para de la una solución
para diseñamos de solución descontam solución
tecnológica
resolver una tecnológica sobre la inar el tecnológi
base de conocimientos suelo ca al usando el principio
problemas solución de
de su tecnológic científicos o prácticas problema
locales. Da a conocer planteado fitorremediación.
entorno/ a para la Diseña y
los requerimientos
•Delimita desconta que debe cumplir esa representa, en un
una minación alternativa de dibujo, la solución
alternativa del suelo. solución, los recursos tecnológica basada
de solución
disponibles para en el uso de
tecnológica
construirla, y sus
plantas
•Diseña la beneficios directos e
descontaminantes
alternativa indirectos.
de solución del suelo tomando
Representa su en consideración
tecnológica
alternativa de solución la disponibilidad
con dibujos
de recursos, las
estructurados a escala.
medidas de
Describe sus partes o
etapas, la secuencia de seguridad
pasos, sus pertinentes y un
características de cronograma de
forma y estructura, y acciones.
su función. Selecciona
instrumentos,
herramientas, recursos
y materiales
considerando su
impacto ambiental y
seguridad. Prevé
posibles costos y
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tiempo de ejecución.
Propone maneras de
probar el
funcionamiento de la
solución tecnológica.
Diseña y Actividad Ejecuta la secuencia de Diseñar y Comunica Implementa la
construye 5: pasos de su alternativa construir r los solución
soluciones Implemen de solución una hallazgos tecnológica basada
tecnológicas tamos, manipulando solución de su en la
para materiales, tecnológic solución
Evaluamo fitorremediación y
resolver herramientas e a para el tecnológi
s y instrumentos, problema ca recaba
problemas comunica información sobre
de su considerando normas de la
mos de seguridad. Verifica contamina su eficiencia.
entorno/
nuestra el funcionamiento de ción de los Efectúa pruebas
solución cada parte o etapa de suelos de verificación y
•Implement tecnológic la solución fundamenta las
a y valida a para la tecnológica, detecta propuestas de
alternativas desconta errores en los mejora que
de solución minación procedimientos o en la
incluirá en su
tecnológica selección de
del suelo. diseño.
materiales, y realiza
•Evalúa y  Comunica sus
ajustes o cambios
comunica el resultados y los
según los
funcionamie
requerimientos respalda con
nto de la
establecidos. conocimientos
alternativa
de solución Comprueba el científicos o
tecnológica funcionamiento de su prácticas locales
solución tecnológica
según los
requerimientos
establecidos y
propone mejoras.
Explica su construcción
y los cambios o ajustes
realizados sobre la
base de conocimientos
científicos o en
prácticas locales, y
determina el impacto
ambiental durante su
implementación y uso.
PRODUCTO Diseñar y construir una alternativa de solución tecnológica para contribuir con la
FINAL descontaminación de los suelos de nuestra localidad.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
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entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y

 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
ajusta su de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

Enfoque de derechos
VALORES Libertad y responsabilidad
Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos de actuación en favor del
bienestar común. Esto les permite desarrollar competencias ciudadanas y
generar acciones individuales y colectivas que impacten en su comunidad.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Justicia Respeto por las diferencias
Los estudiantes tienen la Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
AMBIENTAL
VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
 Guía docente - Santillana S.A.. D.L. 822 - 2020
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 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
 Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2020
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 - 2020
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3º. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1.
2016. Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007.

Cumbicus Alto 26 de Junio del 2023

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Edgar Yvan Vargas Ruiz Mag. Lidio Jiménez Peña

DOCENTE DIRECTOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2023

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