ETAPA GUIADA

CIENCIAS NATURALES
Docente Sonia Rojas
TEMA 1
INTRODUCCIÓN A LA QUIMICA INORGANICA Y ESTRUCTURA ATÓMICA
AREA: GRADO: AÑO:
Química 1001 - 1002 2023
FECHA DE INICIO: FECHA DE CIERRE: INTENSIDAD HORARIA:
06 de febrero 14 de abril 3h

HABILIDADES A DESARROLLAR:

 USO DE CONCEPTOS:
 Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones - Procesos químicos.
 INDAGACIÓN:
 Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.
 VALORES Y PRINCIPIOS:
• Fomenta la resiliencia y las habilidades sociales de formación para el trabajo colaborativo

INDICADORES DESEMPEÑO:
 Identifico las propiedades y estructura de la materia y diferencia elementos, compuestos y mezclas.
 Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
 Establezco relaciones entre conceptos fisicoquímicos simples como la separación de mezclas.
 Explico la estructura de los átomos a la luz de diferentes teorías
VALOR:
 Resiliencia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Reconoce las razones por las cuales la materia se puede diferenciar según su estructura y propiedades y justifica las diferencias existentes entre
distintos elementos, compuestos y mezclas.
 Explico aplicaciones tecnológicas en la industria y en la medicina, derivadas de los avances de la estructura atómicas.
 Analiza qué tipo de pregunta puede ser contestada a partir del contexto de una investigación científica.
 Demuestra y practica la resiliencia y las habilidades de formación para el trabajo colaborativo con su entorno y demás miembros de la
comunidad educativa.

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Docente Sonia Rojas
ETAPAS ACTIVIDADES/RECURSOS

ETAPA ACTIVIDADES SEMANAS FECHA META SEGUIMIENTO

1.Lluvia de ideas - vídeo

2. Herramienta de
PUNTO DE
pensamiento saberes previos 1 06 feb– 10 feb
PARTIDA
3. Hipótesis
4. Actividad

1. Grupos y roles
2.Lectura textos
3.Observar vídeos
3. Línea de tiempo
4. Mapa conceptual 13 feb – 03
INVESTIGACIÓN 3
5. Ejercicios mar
6. Herramientas de
PLANEACIÓN

pensamientos
7.Infografía
Sustentación (27 feb-3 mar)

1.Taller
DESARROLLO 06 mar - 24
2.Pruebate con el saber 3
DE HABILIDAD mar
3.Sustentación

1. Argumenta hipótesis
2. Autoevaluación
27 mar – 31
RELACIÓN 3. Estrategias de mejora 1
mar
4. Bitácora trabajo
colaborativo

REFUERZO
1. Actividades de refuerzo 1 10 abr – 14 abr
ACAÉMICO

TOTAL ---- 9 ----

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1. Detonante:
Observen su mano y preguntasen ¿De qué está hecha? Realizar una lluvia de ideas y posteriormente observar el siguiente video:
 Átomos URL https://www.youtube.com/watch?v=XpiLeZVpDRQ

2. Describe a través de una herramienta de pensamiento lo que sabe sobre el tema y lo relaciona con sus intereses y gustos.

3. Plantea una hipótesis sobre el tema. (Una hipótesis es la suposición de algo que podría, o no, ser posible. En este sentido, la hipótesis es una idea o un supuesto a partir del
PUNTO DE PARTIDA

cual nos preguntamos el porqué de una cosa, bien sea un fenómeno, un hecho o un proceso.)

4. Escoger una de las actividades del banco de recursos.

ENTREGABLE: Lluvia de ideas, herramienta de pensamiento, hipótesis y activada del banco de actividades.
.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Organiza información de ideas previas a través de una lluvia de ideas con mínimo 15 términos y reflejando los niveles de importancia,
realiza herramienta de pensamiento estableciendo algunas relaciones entre conceptos, redacta hipótesis involucrando variables relacionadas con el tema a abordar y cumple
con los criterios de calidad establecidos en el banco de actividades para la actividad seleccionada.

RECURSO:

Vídeo Átomos URL https://www.youtube.com/watch?v=XpiLeZVpDRQ. Documento “Planteamiento de la hipótesis”. Banco de actividades de Learning one to one.

1. De acuerdo a la presentación roles para el trabajo colaborativo conformar y establecer funciones en el grupo para el desarrollo de las actividades.
2. HISTORIA Y CLASIFICACIÓN DE LA QUÍMICA
Leer, observar y analizar la siguiente información para elaborar una línea de tiempo sobre la historia de la química y los modelos atómicos:
 Química 1 Santillana págs. 8 y 9.
 Modelos atómicos y El átomo - John Dalton y Niels Bohr - Física Química URL https://www.youtube.com/watch?v=0UPRyzlWC6k
 Química 1 Santillana págs. 40 a 44

3. MATERIA Y ENERGÍA
INVESTIGACIÓN

Elaborar mapa conceptual en donde se evidencie la clasificación de las propiedades físicas y químicas, cambios de estado y separación de mezclas:
 Química Santillana 1 págs. 18 a 25

4. EL ÁTOMO
Observar y analizar la información de los siguientes vídeos y textos:
 https://www.youtube.com/watch?v=D99H3sMYxVI 7:32 minutos. Plantear por cada integrante del grupo cuatro ejercicios uno sobre el átomo Z, A, p+,e-
, otro masa atómica, otro masa molecular y el ultimo Nº de Avogadro teniendo presente los ejemplos y la información de texto Química 1 Santillana págs.
45 a 48.
 https://www.youtube.com/watch?v=fO-qENKZaE0 configuración electrónica 7:03 minutos. Complementar la información del vídeo con la del texto
Química 1 Santillana págs. 56 a 58 para elaborar el diagrama de llenado de los subniveles y luego de analizar los ejemplos solucionar los ejercicios de la
página 58.
 https://www.youtube.com/watch?v=go1AXN8h4G4 números cuánticos y distribución electrónica 10.32¨minutos. Elaborar una herramienta de
pensamiento en donde se evidencien las características de los números cuánticos. Química 1 Santillana págs. 55

5. Consultar información en fuentes confiables en donde Identifiquen avances de la química y de los modelos atómicos para relacionarlos con avances tecnológicos.
Para luego elaborar una infografía para su socialización.

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ENTREGABLE: Línea de tiempo, mapa conceptual, ejercicios, diagrama, herramienta de pensamiento e infografía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La línea de tiempo de presentar una secuencia de años los aportes principales en cada una delas etapas de la historia de la química y
para los modelos atómicos de contener mínimo la siguiente información: ¿Creador del modelo atómico? - Fecha de la creación - Características del modelo atómico;
Desarrolla los ejercicios evidenciando un procedimiento de acuerdo al análisis de la información. Explica información relacionada con el tema organizando la
información de manera coherente en varias herramientas de pensamiento; identifica errores y los corrige. Incluye algunos elementos conceptuales en la investigación
relacionados con la hipótesis planteada, Realiza actividades en grupo y reconoce aspectos relacionados con el fortalecimiento de resiliencia a través de la corrección
de errores.

RECURSOS: Videos recomendados, química 1 Santillana, canva, presentación docentes “números cuánticos y configuración electrónica”.

1. Desarrollar el taller “Materia, átomos y configuración”

DESARROLLO DE

2. Solucionar preguntas tipo Saber 11 Justificando cada respuesta a través del formato pruébate con el saber.
HABILIDAD

3. Sustentación.

 ENTREGABLE: Taller completo y con los debidos procedimientos. Formatos pruébate con el saber para el análisis de cada una de las preguntas tipo saber 11.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El desarrollo de los ejercicios que evidencia comprensión del tema. Conoce y resuelve preguntas tipo saber 11. Identifica errores y
los corrige.

 RECURSOS: Taller y formato pruébate con el saber.

1. Evalúe si cumplió con el proceso de aprendizaje, lo fácil, lo difícil, y el tiempo que tomó en realizarlo

2. Evalué su hipótesis, piense si se validó o rechazo. Justifique la respuesta.

3. Complete el siguiente cuadro luego de realizar su proceso de autoevaluación:

DEBILIDAD ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO

RELACIÓN

IDENTIFICADA ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿CUÁNDO? ¿DÓNDE? EVIDENCIA

4. Completar el formato “Class Log” para evaluar el trabajo colaborativo durante el desarrollo del tema.

 ENTREGABLE: Evaluación proceso. Evaluación hipótesis. Autoevaluación y estrategia de mejoramiento. Bitácora de clase trabajo colaborativo

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Argumenta el rechazo o validación de la hipótesis teniendo en cuenta algunos elementos del tema estudiado. Realiza autoevaluación de
sus habilidades de trabajo colaborativo y proceso de aprendizaje con estrategias de mejoramiento personal coherentes y fortaleciendo el valor de la resiliencia. Identifica
errores y los corrige