Cultura de Paz

“Paz ecológica”

Mtro. José Gabriel Espínola Reyna

CONVIVE / INVESTIGACIÓN
18 de mayo de 2018
 Bienvenida y Presentación del CONVIVE

 Dinámica de integración

 Descripción general del curso

 Horario:
10:00 a 14:00 hrs.
 Descansos: Uno (de 12:00 a 12:15)
 CONSEJO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
DEL ESTADO DE MÉXICO
OBJETIVOS
• Promover el respeto a los derechos humanos.
• Impulsar la inclusión de valores.
• Fomentar la cultura de la paz en los integrantes de los centros escolares para generar
ambientes de convivencia armónica.
• Propiciar la equidad e igualdad de género en la comunidad escolar.
• Crear y operar mecanismos de protección y autocuidado en los alumnos, para evitar
accidentes.
• Diseñar y aplicar instrumentos de mediación y conciliación para la solución de conflictos.
• Realizar investigaciones para diseñar políticas públicas que favorezcan la convivencia
escolar armónica.
 CONSEJO PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR DEL ESTADO DE MÉXICO

Consejo para la Convivencia Escolar

DIRECCIÓN
Investigación
GENERAL

Estadística

Delegación
Áreas Staff Seguro Escolar
Administrativa

Difusión y
Promoción

Red Interinstitucional y
Sistema de Quejas y
Denuncias

Subdirección de Subdirección de Subdirección de Subdirección de

Igualdad de Género Convivencia Escolar Mediación y Derechos Humanos y
Atención Especializada
Conciliación
 PAZ ECOLÓGICA
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Motivar y promover una cultura de paz ecológica que permite

generar ambientes de convivencia armónica y sustentable
dentro de las instituciones educativas de la entidad y sus
comunidades.

Realicemos ahora un contrato de

APRENDIZAJE
¿Cómo se comprometen a lograr el objetivo?
 PAZ ECOLÓGICA
TEMARIO DEL CURSO

• El Conflicto
• Cultura de Paz
• Paz y paces
• Paz Ecológica
• Externalidades y Tragedia de los Comunes
• La Carta de la Tierra
 PAZ ECOLÓGICA
AJUSTE DE EXPECTATIVAS

¿Qué espero del curso?

Principales problemas a los que

enfrentan en materia de….

¿Qué me gustaría evitar en el curso?

 PAZ ECOLÓGICA
REGLAS DEL CURSO:
 Celulares apagados/ en silencio.
 Participación activa.
 Puntualidad.
 Respeto a las aportaciones y dudas.

¿CÓMO LES BENEFICIARÁ ESTE CURSO?

 En su experiencia laboral
y personal
 PAZ ECOLÓGICA
FORMAS DE EVALUACIÓN
Al tratarse de un curso no escolarizado, no se evaluará; sin embargo, si formalizáramos el ejercicio la
calificación sería distribuida entre los siguientes factores, por lo que los invito a participar seria y
pertinentemente en virtud de que ustedes mismos se apropiarán del conocimiento:
Tipo de evaluación Tipo de instrumento Criterio de Momento de
del curso evaluación aplicación

Diagnóstica Encuadre (preguntas y respuestas) No aplica Al inicio

Formativa 1. Identificación de problema 50 % Durante
2. Elección del problema en equipos
3. Propuesta de solución

Formativa 1. Matriz de plan operativo para la 30 % Al Final

atención del problema por equipo
2. Exposición por equipo
Participación Participación activa 20 %
TOTAL 100 %
 El Conflicto
Percepción de la realidad
CONFLICTO:
Lucha, desacuerdo, incompatibilidad
aparente, de confrontación de
intereses, percepciones o actitudes
hostiles entre dos o más partes VIOLENCIA:
(Vinyamata, 2011). “Algo evitable que obstaculiza la
realización humana” (Muñoz, 1993).

La idea de “evitable”, entre otras reflexiones,

nos ubica en un contexto de posibilidades
infinitas de acción que nos puedan llevar a
frenarla y, por supuesto, a prevenirla.
 Conflicto y economía
• Una parte importante de la actividad económica no respeta ninguno de los principios
básicos expresados por las morales religiosas, ni por las declaraciones éticas resumidas
en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (…).

• La sistemática destrucción del hábitat humano, la contaminación generalizada de los

elementos fundamentales que sustentan la vida como el agua, la tierra o el aire con el
único objetivo de obtener beneficios comerciales rápidos, fáciles y para unos pocos,
genera niveles de inseguridad y enfermedad que hacen que una parte importante de
la actividad económica y productiva sea cómplice de la desgracia humana.

• Así, pues, la noción de conflicto corre paralela a la de crimen, la forma silenciosa de

hacer la guerra (Vinyamata, 2015: 11).
Fuente:
https://www.google.com.mx/search?q=im%C3%A1genes+del+tri%C3%A1ngulo+de+la+violencia+de+Galtung&source=lnms&tb
m=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj3i6KeuOfYAhUFLKwKHS2ZDsYQ_AUICigB&biw=1280&bih=688#imgrc=cSOGw6AUlF3CqM:
“CULTURA
DE PAZ”
 Concepciones de la Paz

¿Qué entendemos cuando hablamos de paz?

Ausencia de Guerra
Tranquilidad
Un estado de felicidad
Es un ideal
Negativa
Positiva
Cultura de paz
 Que dicen los expertos
La paz desde la perspectiva de la
cultura de paz
“La paz es un signo de bienestar, felicidad y armonía que nos
une a los demás, también a la naturaleza y al entorno en
conjunto. La Paz nos hace sentir más humanos, le da sentido
a nuestras vidas. Nos facilita relacionarnos los unos con los
otros como miembros de una misma especie independiente
de las diferencias que por una u otra razón puedan existir
entre nosotros” (Molina y Muñoz, 2004: 23).
Construcción de la Paz

El reconocimiento
de nuestra
humanidad

Paz de los hombres y

mujeres entre si
(dimensión social)

Transformar realidades
que vivimos día a día

Armonía entre todos los seres vivos

 Cultura de Paz

Costumbres, hábitos y actitudes sociales de relación

inspirados en la no violencia y los procesos pacíficos de
convivencia entre las personas. Las culturas de paz se
inspiran en valores como el apoyo mutuo, la ausencia de
temor, el altruismo, la cooperación, usando-MASC- como
la conciliación, la mediación o los usos democráticos
generalizados (Vinyamata, 2011).
 Educar para la Paz

Es un proceso que pretende sensibilizar sobre la idea

de paz en un sentido amplio y positivo, que no habla de
un concepto antitético a violencia y no únicamente a la
guerra; la guerra es un tipo de violencia pero no la
única.
 Educar para la Paz, implica:
La convivencia y la participación
sostenida por los principios de
libertad, justicia social,
democracia, tolerancia y
solidaridad, que rechaza la
violencia.
Prevenir los conflictos en sus
raíces y busca soluciones
positivas y alternativas a los
grandes desafíos del mundo
moderno.
 Paz holística

Hace mención a la paz interna como parte de ésta, no como

exclusividad o responsabilidad total de la construcción de una
sociedad hacia una cultura de paz, pero sí parte de su
conformación en su medida justa y equilibrada. “La sociedad es lo
que yo soy y a la inversa. Los individuos producen a la sociedad
que produce a los individuos” (Fernández, 2004: 903. Citado por
Abarca, 2014: 16).
 PAZ ECOLÓGICA

1er. Ejercicio: Elección de un problema

ambiental de manera individual
 • Desarrollo sustentable
• Internalizar
externalidades
• Paz y medio ambiente
• Aprender a ser y convivir
Convivenc • Juntos familia y escuela
ia Escolar • Comunicación en redes sociales
Armónica

• Inteligencia
Paz Paz emocional
ecológica personal • Competencias
socioemocionales
Cultura de Paz • Resiliencia

• Métodos
• Mediación • Equidad de género,
Transforma Paz inclusión y diversidad.
• Justicia ción de político • Voluntariado Social.
restaurativa conflictos social • Derechos humanos y
paz.
 PAZ ECOLÓGICA
¿Consideran que sus expectativas se han cumplido hasta este momento?
¿Han utilizado estos conceptos durante su desarrollo profesional?
¿Lo podrían aplicar en su escuela y en sus hogares?

REALICEMOS UNA CONCLUSIÓN DE LO ANALIZADO HASTA

EL MOMENTO
Paz
Ecológica y
la Carta
de la Tierra
 Paz ecológica

• Como condición de la formación de sociedades armónicas y del equilibrio

planetario (paz con Gaia), es decir, el adentro y el afuera de nosotras y
nosotros mismos. Este proceso posibilitará la progresiva emergencia de
una cultura mundial de paz y una conciencia ética planetaria (Abarca,
2014: 15).
 Encuadre
Consumismo Individualismo Competitividad

DIVISIÓN RUPTURA
SOCIAL DEL TEJIDO
SOCIAL

IMPOTENCIA RESIGNACIÓN

DESESPERACIÓN APATÍA
 PROBLEMAS AMBIENTALES
PROBLEMAS MUNDIALES

Pérdida de Agotamiento de la
Biodiversidad Capa de Ozono

Cambio climático Deforestación

Contaminación Pérdida de Calidad

Atmosférica del Agua

Deterioro del Generación de

• Hambre
Medio Marino Residuos
• Enfermedades
• Pobreza
• Analfabetismo Contaminación
Erosión y
• Deterioro de los del Agua
Desertificación
Ecosistemas
Urbanización
Creciente
 Externalidades
En la realización de una actividad productiva pueden causarse daños a una tercera persona;
efectos sin contrapartida financiera que no se reflejan en las cuentas de pérdidas y ganancias.

• Negativas de producto. • Positivas de consumo.

• Contaminación . • Vacunas
• Ruido. • Educación.- Mejores
• Desechos. condiciones
• Positivas del producto. de vida
• Se reconocen mediante los • Salud
beneficios directos que recibe la • Propiedad.
urbe.
• Negativas de consumo. • Externalidades de redes.
Problemas de salud • Beneficios que brindan .
• Bebidas alcohólicas. • Relaciones humanas.
• Exceso de comida chatarra.
 Externalidades
• Las externalidades son variables bipolares que reflejan aportes (inputs)
y resultados (outputs) positivos y negativos para la partes en un ciclo
económico:
• no son tenidas en cuenta en la teoría económica dominante, y/o
• no se responde de ellas en la práctica económica habitual, y/o
• no están monetarizadas (o la monetarización es ilícita) (Galtung, 2003:
210).
 Externalidades
• Es un “subproducto” generado al consumir o producir algo.
• Son bienes que interesan al individuo pero que no tienen mercado (no
se venden ni se compran, ej. no hay mercado para música alta a las 3
a.m.).
• En presencia de externalidades, el mecanismo de mercado no logra
asignaciones eficientes (se podría estar mejor) y se presentan fallas
de mercado.
• Generalmente se requiere participación de las instituciones (estado)
 La tragedia de los

Recursos comunes

Bienes comunes
(patrimonio compartido por todos los seres en un espacio terrenal)
El Hombre crre que será salvado por la fórmula, "X proveerá",
donde "X" puede ser Dios, La Providencia, o la Ciencia.
… Imaginate que hay
4 pastores y cada
uno posee 4 ovejas.
Todos pastorean
juntos en un terreno
común que les aporta
suficiente pasto para
esas 16 ovejas...
¿Qué pasaría si
consigo otra
OVEJA ?
… Mientras cada
pastor limite su
rebaño a cuatro
ovejas, La tierra
común podrá
sostenerlos
indefinidamente.
 MUY BIEN … El pastor “listo”
Calcula que puede agregar
una cabeza más a su
rebaño y obtener un
beneficio de + 1
¡ Yo no me
… Mientras que los efectos
quedaré como negativos del sobrepastoreo
un pelmazo ! son compartidos, en alguna
fracción de - 1, por todos los
cuatro pastores
… Para “equilibrar” Cada
pastor debe agregar otra oveja,
y luego otra – y otra … hasta
que ya no quede pasto en la
tierra comunitaria.
… En las pesquerías, bosques y
sembradíos vemos como la
lógica del interés personal
siempre mete a los humanos
en un ciclo de Bonanza y
Destrozo.
… El Agua y el Aire
también son Bienes
Comunes.
Pero ahí en lugar de
sacarles cosas, las personas
les metemos chunches.
Una Tragedia de los
Comunes en Reversa
 PAZ ECOLÓGICA

2do. Ejercicio: Elección de un problema

ambiental por equipo
PRODUCCIÓN DESTRUCCIÓN

¡LA POSIBILIDAD DE AUTODESTRUCCIÓN NUNCA MÁS DESAPARECERÁ

YA DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD!

TODAS LAS GENERACIONES SE

VERÁN CONFRONTADAS CON LA
TAREA DE RESOLVER EL PROBLEMA
Diversidad Respeto hacia
cultural la naturaleza

Justicia
Destino económica
común
Derechos
humanos
Formas de universales
vida
Cultura de paz
 Desarrollo sustentable

Aquél que es capaz de satisfacer

las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y
posibilidades de las futuras
generaciones.

• (Informe Comisión Brundlandt, 1990 previo a

Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro 1992)
 El reto del desarrollo sustentable
IMPERATIVOS
Desarrollo • Sostener el crecimiento
económico de la Desarrollo económico.
comunidad • Internalizar costos
económico externos.
• Maximizar las
ganancias privadas.
• Ampliar los mercados.
IMPERATIVOS
• Aumentar la autosuficiencia D.S. Conservacionismo
local.
• Satisfacer las necesidades Desarrollo
humanas. Desarrollo
• Aumentar la equidad. comunitario
• Garantizar la participación y ecológico IMPERATIVOS
la transparencia.
• Usar la tecnología • Respetar la capacidad
apropiada. de carga.
• Conservar y reciclar los
recursos.
• Reducir los
Ecología profunda o desperdicios.
la idea utópica • 3 R´s.
 LA CARTA DE LA TIERRA
La Tierra es sujeto
de dignidad y de
derechos

Valor intrínseco:
Principio bioético regulador
 RETO
La Carta de la Tierra nos reta a examinar nuestros valores y a
escoger un mejor camino.

La Carta de la Tierra nos hace un llamado a buscar

un terreno común dentro de nuestra diversidad y
acoger una nueva visón ética compartida por un
número creciente de personas en muchas naciones
y culturas alrededor del mundo
 VISIÓN COMPARTIDA

• Por ello necesitamos una visión compartida de los principios y valores

que deben guiar nuestra conducta, de las organizaciones, empresas y
gobiernos.
 Secciones:
Preámbulo:
• La Tierra nuestro hogar • Respeto y cuidado de la
comunidad de vida
• La situación global
• Integridad ecológica
• Los retos venideros
• Justicia social y
• Responsabilidad económica
universal
• Democracia, no
violencia y paz
Cuerpo: 16 principios
éticos generales y 60
complementarios con 4 Un epílogo:
ejes rectores: • El camino hacia
adelante
 PAZ ECOLÓGICA

3er. Ejercicio: Realización de un propuesta

de solución al problema elegido por
equipo
 PAZ ECOLÓGICA

4to. Ejercicio, EVALUACIÓN FINAL:

Presentación por equipo de la propuesta
de solución al problema en una Matriz
Operativa
 PAZ ECOLÓGICA
Matriz Operativa:
Problema a atender: ____________________________________________________________
Integrantes del equipo líder: ______________________________________________________

Actividades Responsables Actores Tiempos Recursos Estrategias Indicadores Observaciones

(actores) externos de difusión de
seguimiento
PRESENTACIÓN POR EQUIPOS
PAZ ECOLÓGICA
 Conclusiones
No puedo limitarme a esperar que los demás construyan el
mundo en el que yo quiero vivir.

No son tiempos para sentarse a sufrir consecuencias

pasivamente, sino para colaborar sembrando causas que nos
deparen efectos positivos.
El desafío es grande, pero alcanzable:
hasta las mayores caminatas han empezado siempre por un
primer paso...

¿Caminamos juntos?
 ¿REALIDAD O SUEÑO POSIBLE?

Pensando en un futuro deseable y diferente, podremos examinar y afrontar

de manera radical el hecho de que no basta con todos los sistemas
descontaminantes, las tecnologías de reciclaje, la adecuada legislación
ambiental, y todos los programas de preservación y gestión ambiental, entre
otros aspectos, si no somos capaces de reconocer que un cambio de valores y
actitudes nos conduce más allá del desarrollo sustentable; nos conduce a

UN ESTILO DE VIDA
 Referencias
• Abarca, Obregón, Gloria (2014). “Por una cultura de paz. La paz holística”. En Dhmagazine.
Año 7, núm. 72, abril 2014. Comisión de Derechos Humanos del Estado de México. Toluca,
Estado de México.
• Alviar, Mauricio, Domínguez, Lilia y O´Ryan Raúl. Introducción a la economía ambiental.
McGraw Hill. España, 2007.
• Argüello, Zepeda, Francisco (2002). “La dimensión ambiental en el currículum universitario:
el caso de la UAEM”. En Memorias Tercer Congreso Nacional y Segundo Internacional
“Retos y Expectativas de la Universidad”. Mesa 5 Ciencia y tecnología y su impacto en la
educación superior; Mesa 5.4 Currículum de la educación superior; 5.3 Los avances del
conocimiento. 6-9 de noviembre de 2002. Toluca, Estado de México. Universidad
Autónoma del Estado de México. http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/
• Azqueta Oyarzun Diego. Introducción a la Economía Ambiental, McGraw Hill Higher
Education, España, 2007.
 Referencias
• Brenes, Abelardo (2006). “Educación para la Paz y la Carta de la Tierra”, en Educação, 2006,
col. XXIX, num. 59, maio-agosto, pp. 255-283. Pontificia Universidade Católica do Rio
Grande do Sul, Brasil, p. 264.
• Chavarro, Andrés y Quintero, Juan Carlos. “Economía ambiental y economía ecológica:
hacia una visión unificada de la sostenibilidad”. En Revista Ideas Ambientales. Edición
número 2. Universidad Nacional de Colombia – sede Manizales. Noviembre 2005. ISSN
1794-8908.
• Galtung, Johan (2003). Paz por medios pacíficos. Paz, conflicto y civilización. Ed. Gernika
Gogoratuz. España.
• Gallego Gredilla, J. A. “Hacia una economía del medio ambiente. Historia y principales
instrumentos”. En: Revista de Economía Política. No. 66, 1974. Pp. 59-118. Dialnet, portal
de difusión científica de la Universidad de la Rioja. ISNN 0034-8058.
 Referencias
• Molina, Rueda, Beatriz y Muñoz, Muñoz, Francisco A. (2004). Manual de Paz y Conflictos.
Universidad de Granada. España
• Muñoz, Muñoz, Francisco A. (1993). La confluencia de culturas en el Mediterráneo. Universidad
de Granada. España.
• Novo, María (2009). “La educación ambiental: una genuina educación para el desarrollo
sostenible”, en Revista de Educación, número extraordinario 2009, Madrid, España, p. 203.
• Organización de las Naciones Unidas, “Declaración y Programa de Acción sobre una Cultura de
Paz”. A/RES/53/243, 6 de octubre de 1999, pp. 6-11.
• Semarnat, Estrategia de educación ambiental para la sustentabilidad en México. México, D. F.
Pangea Producciones, S. A. de C. V. 2006, p. 33. Nota: La cita fue resumida por el autor del
presente texto.
 Referencias
• Vila Merino Eduardo S. y Martín Solbes Víctor M. “Filosofía de la educación y cultura de paz
en el discurso pedagógico”. En: Innovación Educativa, vol. 11, núm. 55, abril-junio, 2011, pp.
6-13, Instituto Politécnico Nacional. México.
http://www.autoriawcm.ipn.mx/wps/wcm/connect/ac62cb004b1c9801a2afa23b98f34119/5
5_Filosof%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3n_y_cultura_de_paz.pdf?MOD=AJPERES&Conten
tCache=NONE&CACHEID=ac62cb004b1c9801a2afa23b98f34119 Consultado en 15 de mayo
de 2013.
• Vinyamata, Camp, Eduard (2011). El largo camino hacia la paz: procesos e iniciativas de paz
en Colombia y Ecuador. Universitat Oberta de Catalunya. España.
• Vinyamata, Camp, Eduard (2015). “Conflictología”. En Revista de Paz y Conflictos, Vol. 8,
Núm. 1, pp. 9-24. Universidad de Granada. Instituto de la Paz y los Conflictos.
• http://www.arkofhope.org/#
• http://www.fices.unsl.edu.ar/cga/cronologia.htm
• http://www.earthcharterinaction.org/contenido/
• http://www.semarnat.gob.mx/Pages/inicio.aspx
• http://www.cambioclimatico.gob.mx/
• http://www.wiziq.com/tutorial/166431-CT101-Intro
Libro en línea
http://www.earthcharterinaction.org/invent/download.php?id=257
Suscribirse a favor:
• http://www.earthcharterinaction.org/content/pages/Endorsement%20Form
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¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!
Mtro. José Gabriel Espínola Reyna
Consejo para la Convivencia Escolar
Tels. 214 3913
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