REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UENC CARLOS GARCÍA BARRERA
PALO NEGRO ESTADO ARAGUA

IMPORTANCIA DEL RECICLAJE COMO INSTRUMENTO PARA

REFORZAR LA CONCIENTIZACIÓN Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
EN LOS ESTUDIANTES DE LA UENC CARLOS GARCÍA BARRERA

Autores:

KARLA PEREZ C.I V- 30.764.937

WINSTON LAMB C.I V- 30.082.228
LORIANNITH RAMIREZ C.I V- 30.082.297
YVAN QUINTERO C.I V- 30.026.641

5to AÑO SECCIÓN “A”

TUTORA: PROF. BELKYS RIVERO

Palo Negro, Mayo 2020

 INTRODUCCIÓN

El Reciclaje transforma materiales usados, que de otro modo serían

simplemente desechos, en recursos muy valiosos. La recopilación de botellas
usadas, latas, periódicos, etc. son reutilizables y de allí a que, llevarlos a una
instalación o puesto de recogida, sea el primer paso para una serie de pasos
generadores de una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y
cómo no de beneficios sociales. Algunos de estos beneficios se acumulan
tanto a nivel local como a nivel mundial.

El Reciclaje incluye la recopilación de materiales reciclables que, de otra

forma, serían considerados como simples desechos. Clasificar y procesar las
materias reciclables para reconvertirlas en materias primas como sucede en
el caso de las fibras, fabricar nuevos productos a partir de los ya reciclados y
la compra de los mismos.

La recopilación y proceso de materiales secundarios, así como la

fabricación de productos reciclados y la compra de dichos productos, crea un
círculo o ciclo que a su vez, garantiza el éxito total y el valor que tiene en sí
el Reciclaje.
 DIAGNOSTICO

Reseña Histórica de la Comunidad

La UENC Carlos García Barrera es creada en el año 2005 por la Zona

Educativa de Aragua, debido al aumento de la demanda de cupos para la III
etapa de educación básica de la época, debido al aumento acelerado del
crecimiento demográfico del municipio y del sector en particular.

Así pues se apertura en las instalaciones de la EBE Carlos García

Barrera, el 7mo dividido en tres secciones, los cuales dan paso cada año a la
apertura continua del próximo año superior, que cristalizó en el 2010, en el
egreso de la I promoción de bachilleres de educación media general.

Para el año escolar en curso albergan 484 estudiantes del 1ero al 55to
Año de Educación Media General, un personal de 29 profesores, 04
secretarias, 05 obreros, 01 consejo escolar, la Organización Bolivariana de
Familia constituida por 12 representantes de diferentes niveles, así como la
Organización Bolivariana de Estudiantes conformad por 45 estudiantes
representantes de cada año y sección.

Ubicación geográfica

Dirección: Calle Bermúdez, cruce con Rivas Dávila, local n° 19 Sector

Centro II del Municipio Libertador Palo Negro Estado Aragua.
Figura 1. Vista Aerea

Figura 2. Ubicación
Figura 3. Croquis del Plantel
Figura 4. Croquis del Plantel

Figura 4. Ubicación de las aulas

Potencialidades y necesidades

En este mismo orden de ideas, Venezuela tiene mucha basura; quienes

viven en las ciudades más habitadas pueden verla amontonada en las
aceras y los que circulan por las carreteras hacia el interior de la República
pueden verla en montañas plagadas de zamuros. Lo que trae como
consecuencia la contaminación del ambiente, lo cual pone en peligro la salud
de los seres humanos, produce daños a las plantas y a los animales, afecta
la calidad de vida reduce la visibilidad y producen olores desagradables.

Celia Sacristán Ferrari (2012) señala que “Concientizar y concienciar

son ambos de nuestro léxico, no existe el verbo concienzar, pero sí
concienciar y concientizar. En realidad, estos dos vocablos no son términos
tan nuevos; ingresaron como sinónimos en el Diccionario de la Real
Academia Española”

Es decir hacer que alguien sea consciente de algo. Las dos son
correctas y se emplean en relación con una persona con el significado de
adquirir o hacerle adquirir conciencia o conocimiento de algo.

De tal modo que, el reciclaje se realiza por voluntad en algunas

empresas que se benefician directamente del material que vuelven a
procesar la idea de la recolección de basura, casa por casa, según el tipo de
desecho, no se practica en este país y tampoco existen planes estatales.

Debido a todas estas razones se considera necesario analizar la

importancia del reciclaje como instrumento para reforzar la concientización y
conservación del ambiente en los estudiantes de la UEN Carlos García
Barrera, ubicado en Palo Negro, se evidenció que los niños no realizan
trabajos de reciclaje. Lo que demuestra que dentro del aula no se realizan
trabajos con otro tipo de materiales reciclables como hojas de papel, el
plástico y cartón que son de muy fácil manejo para los niños y niñas en esta
etapa. Tal vez, el principal problema al que se enfrenta la sociedad cuando
quieren generar un proceso de reciclaje, es la falta de educación en general
sobre este aspecto. Las sociedades en general no entienden lo que le está
pasando al planeta, especialmente en lo que se refiere a los recursos
naturales, los problemas relacionados con el reciclaje no se solucionan
solamente con la educación. La población tiende a resistirse a los cambios.
El ciclo tradicional de adquirir - consumir - desechar es muy difícil de romper.
Reciclar en la escuela o en el hogar requiere de un esfuerzo extra para
separar los materiales. Siempre será más conveniente el hábito de arrojar
todo hacia afuera. Queremos lograr que sea posible la reducción de
residuos, conduciendo al desarrollo de nuevas tecnologías, garantizando que
el índice de recuperación y de reciclado de compuestos de cloro y productos
derivados se incremente en el futuro.

De acuerdo a lo anterior planteado se han creado una serie de interrogantes:

¿Cuál es la importancia el reciclaje para lograr la concientización y

conservación del ambiente en los estudiantes?

¿Cuáles son los beneficios que brinda a los estudiantes la conservación del
ambiente a través del reciclaje?

¿Cuáles son los productos que perjudican la conservación del ambiente para
lograr la concientización en los estudiantes?

Justificación de la Investigación

Debido a que la población que habita en Venezuela no actúa movida

por la conciencia ecológica, es decir, no se le da importancia a la
conservación del ambiente, un ejemplo de esto es que, a pesar de las
condiciones en que se encuentras las calles del país aún no se ha logrado
sensibilizar a los ciudadanos sobre las consecuencias que esto podría
generar.

Es importante reconocer que se pueda crear una cultura de reciclaje, en

donde tanto los estudiantes, las docentes y los representantes puedan darse
cuenta de su importancia, conozcan las maneras de llevarlo a cabo, los
materiales que pueden ser reutilizados, las empresas encargadas de dicho
proceso y los beneficios que proporciona, haciendo un énfasis especial en
los niños, ya que son promotores del cambio de las generaciones futuras.
 Alcance

En este sentido, se tiene que el estudio a realizar pretende abordar

temas relacionados con el reciclaje estableciendo como contexto en estudio
UENC Carlos García Barrera apoyados en investigaciones anteriores, los
investigadores son los encargados de generar la información respectiva, con
el propósito de conocer la realidad que se presenta en este recinto educativo
y así poder establecer recomendaciones efectivas en base a las
conclusiones obtenidas.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Analizar la importancia del reciclaje como instrumento para reforzar la

concientización y conservación del ambiente en los estudiantes de la UENC
Carlos García Barrera

Objetivos Específicos

Diagnosticar la situación actual del reciclaje para lograr la

concientización y conservación del ambiente en los estudiantes

Determinar los productos que perjudican la conservación del ambiente

para lograr la concientización en los estudiantes

Describir los beneficios que brinda a los estudiantes la conservación del

ambiente a través del reciclaje

Marco Referencial teórico

Constituye la teoría del problema, es decir, las bases sobre las cuales
se sustenta la investigación, por ser allí donde se exponen los conceptos,
categorías, hipótesis, resultados y conclusiones, producto de otras
investigaciones.

Al respecto Tamayo y Tamayo (2007) sostiene que el marco teórico “es

el, marco referencial del problema, donde se estructura un sistema
conceptual integrado por hechos e hipótesis que deben ser compatibles entre
si en relación con la investigación. (p.96)

Esto quiere decir que el marco teórico es el que ayuda a dar fuerzas
a la investigación en los aspectos teóricos y operacionales, en tal sentido,
éste ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la
descripción del problema, que puedan ser manejados y convertidos en
acciones concretas.

El Reciclaje

Definición del Reciclaje Castells (2012) describe el reciclaje como la

operación compleja que permite la recuperación, transformación y
elaboración de un material a partir de residuos, ya sea total o parcial en la
composición definitiva. Por lo tanto, el reciclaje y los residuos, responden a
diversas actividades que pueden llevarse a cabo sobre los diferentes flujos
de residuos para aprovecharse, desde el mismo uso hasta otra aplicación.

Principio de Reciclaje De acuerdo a Pardavé (2007) el reciclaje se cimienta

en, que los residuos deben ser tratados como recurso, para luego, reducir la
demanda de recursos naturales y la cantidad de materia que requieran una
disposición final.

Objetivos del Reciclaje Acevedo, et. al, (2009) refiere los objetivos del
reciclaje, de la siguiente forma:

 Evitar olores desagradables,

 Dar un mejor aspecto al entorno,

 No atraer vectores como las moscas, mosquitos, cucarachas, roedores

entre otros transmisores de enfermedades,

 Reducir la contaminación del suelo, aire y agua,  Facilitar la labor de

quienes recogen materiales en los basureros, denominados pepenadores o
recolectores, pues son expuestos a graves problemas de salud tanto a ellos
como a sus familias, ya que la solución no es expulsarlos sino mejorar las
condiciones de trabajo. Conviene también, desde el punto de vista educativo,
agregar los siguientes:

 Despertar el interés en el educando por el cuidado del medio ambiente; y,

 Desarrollar un amplio conjunto de cuestionamientos que promueva un

pensamiento crítico, lógico y reflexivo.

Finalidad del Reciclaje

En otro orden de ideas, conforme a lo que dice Cabildo, et. al, (2010) la
finalidad radica en aprovechar los contenidos materiales y energéticos de los
residuos para un fin útil, como también prolongar la vida de los productos o
de nuevo convertirlos en materia prima. No obstante, requiere programas de
investigación, experimentación e innovación hacia el logro de más y nuevas
utilidades en especial los no biodegradables, estos son más peligrosos pues
no pueden descomponerse naturalmente o sufren una descomposición
demasiado lenta, por tanto, su acumulación en la naturaleza es progresiva.
En ese mismo sentido, Pardavé (2007) indica que la finalidad es mejorar la
eficiencia económica, reducir la contaminación y el volumen de residuos
finales. Variará de acuerdo al flujo de desechos y debe ser diferente en los
países subdesarrollados respecto al que han alcanzado los países
denominados desarrollados.

Se aprecian varias, cabe añadir que el sujeto se apropie de conductas

valorativas para cuidar el medio ambiente porque reconoce que forma parte
suya y de quienes le rodean.

Beneficios del Reciclaje

A partir de lo que describe Gutiérrez y Cánovas (2009), se establecen como

beneficios los siguientes:

 Ahorro de energía y menos contaminación causada por la extracción y

procesamiento de energías vírgenes,

 Disminución de las emisiones de gases de invernadero, lo cual ocasiona el

cambio climático,

 Conservación de los recursos naturales,

 Disminución del volumen de residuos municipales.,

 Contribución significativa en el logro del desarrollo sostenible.

Asimismo,  La generación de empleo. Además de los anteriores, Acevedo

et, al. (2009) agrega:

 Minimización de gastos, sin dañar a la naturaleza por ejemplo; la obtención

de abono a través de la basura orgánica,

 Se destina menos terreno para basurero, lo cual quedaría útil para otras
aplicaciones. En resumen, son múltiples los beneficios del reciclaje cuya
dirección se enfoca al plano económico y ecológico, pero aún carece
explícitamente de un respaldó para la educación ambiental desde el ámbito
educativo formal.

Gestión del Reciclaje

De acuerdo a Muñoz (2001) por gestión se entiende al conjunto de

decisiones dirigidas a motivar y coordinar a las personas para alcanzar metas
tanto individuales como colectivas.

En ese propósito, Castells (2012) describe que la adecuada gestión del

reciclaje lo constituyen como primera asignatura la educación ambiental y la
recogida selectiva. Desde la aplicación menciona los siguientes pasos:

 Establecer los requisitos especiales de almacenaje, manejo y uso,

 Utilizar símbolos adecuados para el reciclaje,

 Almacenar en condiciones adecuadas de temperatura y humedad, entre

otras,

 Utilizar embalajes reutilizables o reciclables,

 Llevar un registro adecuado tanto de existencias como de movimientos.

Cabe agregar, a partir de la gestión escolar: establecer la responsabilidad
que le corresponde a los docentes para un correcto reciclaje; y estimular a
los educandos hasta conseguir el apoyo en los programas de reciclaje
implementados.
Prácticas de Reciclaje Accesibles en la Escuela

Gutiérrez y Cánovas (2009), reafirman la importancia de reciclar, pues

presentan múltiples prácticas de reciclaje. Sin embargo, se exponen algunas
que pueden ser realizadas por educandos en edad escolar:

 El aceite usado de cocina: una vez frio y no sea apto para nuevo uso, se
acumula en un envase, las alternativas pueden ser; echarlas al contenedor
correspondiente (si lo hay); producir biodiesel o fabricar jabón casero,

 Los neumáticos usados: pueden emplearse para fabricar suelas de zapato,

pantallas anti-ruido, pistas polideportivas, campos de hierba artificial,
baldosas de seguridad, entre otras aplicaciones. Del mismo modo,
Zimmermann (2005) comparte el proyecto de un programa de recogida de
papel en Uruguay, en ello, los escolares acumulan periódicos viejos
encontrados en la casa o en su barrio, luego lo llevan al colegio, donde son
empacados y transportados a una industria papelera fabricante de papel
reciclado, está a cambio abastece a los colegios adscritos al programa,
productos hechos con el papel reciclado 15 como: carpetas, cuadernos,
papel higiénico o de embalar, por el mismo valor del papel recogido en
determinado plantel escolar.

Marco Referencial Metodológico

El marco metodológico de la investigación se refiere a las vías a seguir

desde que se inicia la investigación hasta la finalización del mismo.

Balestrini (2007) define el marco metodológico como:

 La esencia referida a los métodos, las diversas reglas, registros,
técnicas y prólogos con los cuales una teoría y su método calculan
las magnitudes de lo real. De allí que se deberán plantear el
conjunto de operaciones técnicas que se incorporan con el
despliegue de la investigación en el proceso de la obtención de
datos.

El fin esencial es el de situar en el lenguaje de investigación los métodos

e instrumentos que se emplearan en el trabajo empleado, desde la ubicación
acerca del tipo del estudio y el diseño de investigación, su población, su
muestra, los instrumentos y técnicas de recolección de datos, análisis y
presentación de los datos.

Para la presente investigación la metodología se basará en abordar y

describir el paradigma, método e informantes claves involucrados en el
proceso investigativo, En referencia a la metodología del presente trabajo
investigativo, el investigador establece la forma de cómo podrá abordar su
propio estudio. Al respecto Borrero (2008) manifiesta que: “En esta fase, se
pretende que el investigador defina y plantee la manera de cómo va a
proceder para acercarse al objeto de estudio, y obtener de este la
información que necesita”. (p. 107).

El paradigma socio-crítico se apoya en la crítica social con un

marcado carácter autorreflexivo. Considera que el conocimiento se construye
siempre por intereses que parten de las necesidades de los grupos y
pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano. Esto se
consigue mediante la capacitación de los sujetos para la participación y
transformación social. Además utiliza la autorreflexión y el conocimiento
interno y personalizado para que cada quien tome conciencia del rol que le
corresponde dentro del grupo. A tal efecto se propone la crítica ideológica y
la aplicación de procedimientos del psicoanálisis que posibilitan la
comprensión de la situación de cada individuo, descubriendo sus intereses a
través de la crítica. De esta forma el conocimiento se desarrolla mediante un
proceso de construcción y reconstrucción sucesiva de la teoría y la práctica.
La escogencia de este paradigma es con la necesidad que los grupos
reciban capacitación referidas al tema para su participación y transformación
a la hora de realizar las actividades del problema planteado.

Según Popkewitz (1998) expresa que algunos de los principios

propios del paradigma socio-crítico son:
Conocer y comprender la realidad como praxis; unir teoría y
práctica integrando conocimiento, acción y valores; orientar el
conocimiento hacia la emancipación y liberación del ser humano y
proponer la integración de todos los participantes, incluyendo al
investigador en procesos de autorreflexión y de toma de
decisiones consensuadas. Las mismas se deben asumir de
manera corresponsable. (p.721)

A tal efecto, este paradigma tiene como esencia comprender la

realidad, por ello el investigador se vincula al grupo y se integra al mismo de
forma tal que a la vez que se transforma la actitud del grupo, el también sufre
esa transformación. Aquí la teoría se vincula con la práctica para lograr así
procesos de autorreflexión mejorando las necesidades sentidas por el grupo.

De esta forma, la metodología se utilizó la investigación acción

participativa (IAP) según Peter (1989) “La gente se reúne en un proyecto
IAP no sólo para encontrar académicamente lo que causa los problemas que
sufren sino para actuar frente a ellos, urgente y eficazmente” (p.261)

Fals Borda, (2010).

Proceso que incluye simultáneamente la alfabetización, la
investigación científica, y la acción política, y que considera el
análisis crítico, el diagnóstico de situaciones y la práctica, como
fuentes de conocimiento, a la vez que construye el poder del
pueblo”. Pero no es exclusivamente alguno de estos aspectos por
separado, son consecutivos y pueden combinarse en un proceso
vivencial. (p.87)
 La actividad investigadora en la investigación acción participativa (IAP),
se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen
accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a
depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.

Marco Legal

Las bases legales son leyes, normativas y reglamentos que pueden

servir para justificar la investigación, al respecto, Arias (2006), define el
casamiento legal como” Aquellos preceptos que se encuentran inmersos
dentro del marco jurídico vigente de la nación y que de una forma u otra se
relacionan legalmente con el tema de la misma” (P.45). Igualmente Vera,
(2006) señala que la fundamentación es la forma en que se establecen
doctrinas y reglamentos relacionados al tema de estudio que conllevan al
aval y clasificación del mismo”. (p.89). por lo antes mencionado las bases
legales son aquellos escritos que sustentan y están inseparables a una
investigación determinada.

El estado venezolano, procurando por la conservación y defensa del

medio ambiente, establece normativas en esta materia, con el fin de mejorar
el espacio donde vivimos y tomar conciencia a los ciudadanos de los
problemas que causa la basura cuando es mal ubicada y clasificada.

En tal sentido, esta investigación se encuentra sustentada por leyes y

decretos de Venezuela que contemplan normas e información importante
relacionada con el tema en cuestión.
 Por su parte la Constitución Bolivariana de Venezuela (2000)
contiene diversos artículos que sustentan la importancia de esta
investigación. Entre estos se encuentran los artículos 107,127 y 129, los
cuales resaltan la trascendencia del ambiente y por ende, plantean la
obligatoriedad de la educación ambiental en todos los niveles y modalidades
del sistema educativo, donde el Estado es el principal encargado de
promover su conservación, junto con la ayuda de los ciudadanos.

Capítulo VI

De los Derechos Culturales y Educativos

El artículo 107 señala que:

La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del

sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no formal.
Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas, hasta
el ciclo diversificada la enseñanza de la lengua castellana…

Capítulo IX

De los Derechos Ambientales

El artículo 127 menciona:

Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el

ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene
derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecológicamente equilibrado.

El artículo 129 afirma:

Todas las actividades susceptibles de generar daños a los ecosistemas

deben ser previamente acompañadas de estudios de impacto ambiental y
socio cultural, el estado impedirá la entrada de desechos tóxicos y
peligrosos, así como la fabricación y uso de armas nucleares.

Ley Orgánica de Educación (2009)

Capítulo I. Disposiciones Fundamentales

Artículo 4. La educación como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en
condiciones históricamente determinadas, constituye el eje central en la
creación, transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y
valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y
características propias para apreciar, asumir y transformar la realidad. El
Estado asume la educación como proceso esencial para promover, fortalecer
y difundir los valores culturales de la venezolanidad.

Se evidencia, el propósito de formar al individuo en una forma global e

integral donde se desarrollen sus potencialidades y habilidades, permitiendo
la construcción de conocimientos, y capacidades, resguardando la igualdad,
de raza, religión, sexo y de las diversas manifestaciones y valores culturales
incluso las condiciones económicas, recibiendo la educación en igualdad de
condiciones.

Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y del Adolescente (2008).

Artículo 28. Derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad. Todos los niños y

adolescentes tienen derecho al libre y pleno desarrollo de su personalidad,
sin más limitaciones que las establecidas en la Ley.
 Ley Orgánica del Ambiente (2006)

Los artículos 1,2 y 3 de la Ley Orgánica del Ambiente, (2006) establecen

que esta tiene por objeto establecer dentro de la política del desarrollo
integral de la Nación, los principios rectores para la conservación, defensa y
mejoramiento del ambiente en beneficio de la calidad de vida. Asimismo,
estos tres últimos aspectos comprenderán la creación, protección,
conservación y mejoramiento de parques nacionales, reservas forestales,
monumentos naturales, zonas protectoras entre otras. El control, reducción o
eliminación de factores, procesos o componentes del ambiente que sean o
puedan ocasionar perjuicios a la vida del hombre y los demás seres. La
orientación de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar
conciencia ambiental. El fomento de iniciativas públicas y privadas que
estimulen la participación ciudadana en los problemas relacionados con el
ambiente.

Es de suma importancia tomar en cuenta, lo que explican las leyes

mencionadas anteriormente, en especial porque el problema de la basura en
Venezuela, es un problema social y para combatirlo, lo principal es llevar un
plan educativo que incluya en todos los aspectos la preocupación y el interés
por el medio ambiente, ya que, gracias a este el ser humano tiene vida.

Artículo 24: Los infractores de las disposiciones relativas a la

conservación, defensa y mejoramiento ambiental serán sancionados con
multas, medidas de seguridad o con penas privativas de la libertad, en los
términos que establezcan esta Ley o las leyes aplicables.
 Ley de los Consejos Comunales (2006)

10 de abril de 2006 Gaceta Oficial Nº 5.806 Extraordinario

La Ley de los Consejos Comunales (2006) promulgada en el año
2006, mediante Gaceta Oficial N° 5806, generó consigo las condiciones
o herramientas necesarias para la conformación y gestión de dichas
organizaciones comunitarias, dentro del marco de la legalidad en
Venezuela. Posterior a ello, el trabajo del parlamentarismo social de calle
y el análisis de las propias experiencias derivadas de los consejos
comunales, permitió la compilación de una serie de aspectos que más
tarde fueron presentados en un proyecto de ley y finalmente el 28 de
diciembre de 2009 se efectúa la promulgación de la nueva Ley
Orgánica de los Consejos Comunales publicada en Gaceta Oficial Nº
39.335; instrumento que a partir de la 112 fecha mencionada comenzó
a regir lo concerniente a tales organizaciones comunitarias

Plan de la Patria (2013-2019)

Objetivos 1.7. Adecuar el aparato económico productivo, la infraestructura y

los servicios del Estado incrementando la capacidad de respuesta a las
necesidades del pueblo ante posibles estados de excepción en el marco de
la Defensa Integral de la Nación.

2.1.1.3. Democratizar los medios de producción, impulsando nuevas formas

de propiedad, colocándolas al servicio de la sociedad.
5.1. Construir e impulsar el modelo económico productivo eco-
socialista, basado en una relación armónica entre
el hombre y la naturaleza, que garantice el uso
y aprovechamiento racional, óptimo y sostenible de los recursos
naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza.

5.1.1.2. Desarrollar una política integral de conservación, aprovechamiento

sustentable, protección y divulgación científica de la diversidad biológica y de
los
reservorios de agua del país.

5.1.1.3. Impulsar y garantizar nuevos procesos de producción y valorización

de conocimientos científicos, ancestrales, tradicionales y populares, así
como nuevas
relaciones entre ellos, con especial atención a las prácticas de los grupos
sociales invisibilizados y discriminados por el capitalismo y el
neocolonialismo.
 Objetivo General: Analizar la importancia del reciclaje como instrumento para reforzar la concientización y
conservación del ambiente en los estudiantes de la UENC Carlos García Barrera

Objetivo especifico Actividades Responsables Fecha Recurso Observación

Diagnosticar la situación actual del Observación para el Los Durante el Cuaderno de

reciclaje para lograr la diagnóstico. investigadores segundo y tercer notas
concientización y conservación del momento Lápices
ambiente en los estudiantes Diagnóstico

Redacción de los
objetivos

Determinar los productos que Marco referencial Los Cuaderno de

perjudican la conservación del Teorico, metodológico investigadores notas
ambiente para lograr la Basamento legal Lápices
concientización en los estudiantes

Describir los beneficios que Plan de acción Los Cuaderno de

brinda a los estudiantes la investigadores notas
conservación del ambiente a través Reflexiones Lápices
del reciclaje
Elaboración de carteles Cartulinas
relacionados con el Marcadores
reciclaje Pintura
Envases para
Identificar los envases los desechos
de desechos y
clasificarlos para el
vidrio, plástico y papel
Factores externos

 Escasa motivación o conocimientos de los padres de familia para que

apoyen,

 Que las actividades extraescolares afecten la secuencia del proyecto,

 Acontecimientos naturales que pospongan o no permitan cumplir con lo

planificado. (Cuarentena por la pandemia Covid-19)

Factor interno

 Desinterés de las autoridades, directores (as) y docentes.

Viabilidad:

 La presente enmarca actividades que pueden efectuarse, por tanto, no

contiene impedimentos para poder realizarlas.

 Los/las estudiantes del nivel secundario tienen la característica de

participación, por tanto, si son adecuadamente motivados, asimilan más
rápidamente un nuevo aprendizaje.

 El proyecto orienta a generar beneficios económicos o materiales, según lo

acordado con empresas de reciclaje o recolectores.

 Se desarrollará una experiencia directa en cuanto al manejo y disposición

de los residuos sólidos. Impacto social:

 A corto plazo, beneficia directamente a la comunidad educativa de manera

significativa, pues en el centro educativo; se generaría menos basura, los
padres de familia reducirían el gasto en materiales, los docentes obtendrían
inmediatamente materiales para estimular la imaginación y creatividad, de
igual forma, provocar actitudes proactivas con visión de medio ambiente más
sano.

 A mediano plazo, debido a que el/los centros educativos adoptarán o

reestructurarán la implementación del reciclaje, se coadyuvara con la imagen
del municipio.

 A largo plazo, brindar a la comunidad ciudadanos responsables con el

medio ambiente, quienes fomenten y/o trasmitan la gestión adecuada de los
desechos. Mercadeo y comercialización: El proyecto permite que, con el
producto restante o que no es utilizado en la institución educativa, pueda
comercializarse en lugares cercanos, como también, aprovechar a
recolectores de aluminio y plástico. Impacto ambiental: El impacto se perfila
como positivo,

Pues la aplicación correcta del reciclaje trae como resultado:

 Menos contaminación y reducción en la extracción de recursos naturales

vírgenes,

 Disminución de las emisiones de gases de invernadero,

 Disminución del volumen de residuos municipales,

 Minimización de los gastos para materiales educativos, sin dañar a la

naturaleza,

 Prolongar la vida del sitio destinado como basurero,

 Dar un mejor aspecto al entorno,

 Disminución en la reproducción de insectos y roedores que transmiten

enfermedades
 SISTEMATIZACION

Reflexiones
El reciclaje es un proceso que consiste en someter a un proceso
fisicoquímico o mecánico a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo
de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo
producto. También se podría definir como la obtención de materias primas a
partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se
produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro
económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.

La importancia del reciclaje y de la conservación ambiental es a partir

de él que se puede contribuir a limitar la contaminación y, además, reutilizar
los diferentes recursos de manera continua. Cuando de reciclar o de
reciclaje hacemos referencia entonces a un acto mediante el cual un objeto
que ya ha sido usado es llevado por un proceso de renovación en lugar de
ser desechado. Los expertos en la materia consideran que casi todos los
elementos que nos rodean pueden ser reciclados o reutilizados en diferentes
situaciones, aunque algunos de ellos, por ser extremadamente descartables
o por ser tóxicos no pueden ser guardados.

La conservación del medio ambiente da muchos beneficios a los

estudiantes, ya que a través de la conservación se van desechando las
cosas que le hacen daño a la salud de los niños y niñas. La Conservación
Ambiental es el uso racional y sostenible de los recursos naturales y el
ambiente. Entre sus objetivos encontramos garantizar la persistencia de las
especies y los ecosistemas y mejora de la calidad de vida de las
poblaciones, para el beneficio de la presente y futuras generaciones.
existen muchos productos que dañan al medio ambiente y generan
contaminación sónica, del agua, del suelo, térmica entre otras, es por ellos
que tienen que plantearle a los niños cada una de esas contaminaciones
para que ellos tengan en cuenta que es lo que contamina y que no para
poder lograr el reciclaje.

Se recomienda que la institución proporcione información a los

docentes acerca reciclaje y medio ambiente.

Se recomienda al directivo y docentes tomar en cuenta el estudio sobre

Analizar la importancia del reciclaje como instrumento para reforzar la
concientización y conservación del ambiente en los estudiantes.

Realizar charlas y talleres para acerca de la importancia del reciclaje y

medio ambiente.

Realiza encuentros creativos y conservacionistas donde los estudiantes

se desenvuelvan creativamente y cuiden el ambiente.