Nombre del proyecto: "Interacción cultural con los ecosistemas: Mujeres y personas de pueblos

originarios y afrodescendientes"

Eje articulador: Ética, naturaleza y sociedades

Semana: 3

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: Falta de conciencia sobre la
diversidad cultural y su relación con los ecosistemas, así como la importancia de reconocer y valorar las
formas de trabajo de las mujeres y las personas de los pueblos originarios y afrodescendientes en dichos
ecosistemas.

Contenido:
- Concepto de interacción cultural con los ecosistemas.
- Diversidad cultural y su relación con los ecosistemas.
- Formas de trabajo de las mujeres en los ecosistemas.
- Formas de trabajo de las personas de los pueblos originarios y afrodescendientes en los ecosistemas.

Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Secuencia didáctica:

Día 1:
Inicio:
- Presentación del proyecto y explicación del tema a tratar.
- Realización de una lluvia de ideas sobre la diversidad cultural y su relación con los ecosistemas.
Desarrollo:
- Formación de grupos de trabajo.
- Presentación del problema: "Identificar y analizar las formas de trabajo de las mujeres en los ecosistemas
de nuestra comunidad".
- Investigación y análisis: Los grupos investigan sobre las formas de trabajo de las mujeres en los
ecosistemas, recopilan información relevante y analizan las implicaciones.
Cierre:
- Presentación de los hallazgos por parte de cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de reconocer y valorar el trabajo de las mujeres en los ecosistemas.
Tarea:
- Investigar sobre mujeres destacadas en la conservación y cuidado de los ecosistemas.
Recursos a usar:
- Libros y materiales de consulta.
- Internet.
- Papel y lápiz.

Día 2:
Inicio:
- Repaso de la sesión anterior.
- Presentación del problema: "Identificar y analizar las formas de trabajo de las personas de los pueblos
originarios y afrodescendientes en los ecosistemas de nuestra comunidad".
Desarrollo:
- Investigación y análisis: Los grupos investigan sobre las formas de trabajo de las personas de los pueblos
originarios y afrodescendientes en los ecosistemas, recopilan información relevante y analizan las
implicaciones.
Cierre:
- Presentación de los hallazgos por parte de cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de reconocer y valorar el trabajo de las personas de los pueblos
originarios y afrodescendientes en los ecosistemas.
Tarea:
- Realizar una entrevista a una persona de un pueblo originario o afrodescendiente sobre su relación con
los ecosistemas.
Recursos a usar:
- Libros y materiales de consulta.
- Internet.
- Papel y lápiz.

Día 3:
Inicio:
- Repaso de la sesión anterior.
- Presentación del problema: "Identificar las diferencias en la interacción cultural con los ecosistemas entre
las mujeres y las personas de los pueblos originarios y afrodescendientes".
Desarrollo:
- Investigación y análisis: Los grupos investigan sobre las diferencias en la interacción cultural con los
ecosistemas entre las mujeres y las personas de los pueblos originarios y afrodescendientes, recopilan
información relevante y analizan las implicaciones.
Cierre:
- Presentación de los hallazgos por parte de cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de reconocer y valorar las diferencias culturales en la interacción con los
ecosistemas.
Tarea:
- Realizar una comparación entre las formas de trabajo de las mujeres y las personas de los pueblos
originarios y afrodescendientes en los ecosistemas.
Recursos a usar:
- Libros y materiales de consulta.
- Internet.
- Papel y lápiz.

Día 4:
Inicio:
- Repaso de la sesión anterior.
- Presentación del problema: "Proponer acciones para promover la valoración y respeto de las formas de
trabajo de las mujeres y las personas de los pueblos originarios y afrodescendientes en los ecosistemas".
Desarrollo:
- Colaboración: Los grupos trabajan en conjunto para proponer acciones concretas que promuevan la
valoración y respeto de las formas de trabajo de las mujeres y las personas de los pueblos originarios y
afrodescendientes en los ecosistemas.
Cierre:
- Presentación de las propuestas por parte de cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de promover la valoración y respeto de la diversidad cultural en la
interacción con los ecosistemas.
Tarea:
- Realizar una reflexión personal sobre la importancia de reconocer y valorar las formas de trabajo de las
mujeres y las personas de los pueblos originarios y afrodescendientes en los ecosistemas.
Recursos a usar:
- Libros y materiales de consulta.
- Internet.
- Papel y lápiz.

Día 5:
Inicio:
- Repaso de la sesión anterior.
- Reflexión sobre el proceso de aprendizaje y las habilidades adquiridas.
 Desarrollo:
- Síntesis y presentación: Los grupos elaboran una presentación final que incluya los hallazgos, propuestas
y reflexiones realizadas durante el proyecto.
Cierre:
- Presentación de las presentaciones finales por parte de cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de aplicar lo aprendido en situaciones futuras.
Tarea:
- Realizar una autoevaluación sobre el proceso de aprendizaje y las habilidades desarrolladas durante el
proyecto.
Recursos a usar:
- Libros y materiales de consulta.
- Internet.
- Papel y lápiz.
- Presentaciones multimedia.

Espero que esta secuencia didáctica te sea útil para implementar el enfoque de Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) en tu clase de Planeación por Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el campo
formativo Ética, naturaleza y sociedades. Recuerda adaptarla según las necesidades y características de tus
estudiantes.

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