Eda 1° - 7

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1°
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7
“Conocemos la historia de nuestro país”

1. DATOS GENERALES
 I. E.:
 Grado: 1°
 Fecha: Del 4 de setiembre al 22 de setiembre
 Periodo de ejecución: 3 semanas
 Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social, Educación religiosa, Arte y Cultura y Tutoría.
2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Es esencial que los estudiantes adquieran un conocimiento profundo de la historia pasada de nuestro país, ya que esto les permitirá comprender la realidad actual
en la que vivimos. Al entender los acontecimientos del pasado, podemos evitar cometer los mismos errores y trabajar para mejorar nuestra sociedad en el
presente, con la visión de construir un futuro más justo. También es importante que los estudiantes reconozcan que muchas de nuestras costumbres y valores
culturales tienen sus raíces en las prácticas de nuestros antepasados.
En experiencia de aprendizaje, nos centraremos en investigar y analizar la historia del imperio incaico, la llegada de los españoles, el período de dominio virreinal,
la lucha por la independencia y otros aspectos relevantes de nuestro pasado. Utilizaremos diversas fuentes históricas como recurso principal y alentaremos a los
estudiantes a formar opiniones personales sólidas basadas en evidencia y argumentación. Este enfoque no solo les permitirá desarrollar competencias en varias
áreas de conocimiento, sino que también enriquecerá su comprensión de la herencia cultural que hemos heredado de nuestros antepasados.
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Construye interpretaciones históricas.
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Resuelve problemas de cantidad.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural
Los docentes y estudiantes comprenden la historia de nuestro Perú fomentando el respeto por la identidad cultural de diferentes grupos.
5. PRODUCCIÓN
Elaboran un texto expositivo sobre la historia de nuestro Perú.
6. SECUENCIA DE SESIONES
Lunes 04 – 09 - 2023 Martes 05 – 09 – 2023 Miércoles 06 – 09 - 2023 Jueves 07 – 09 - 2023 Viernes 08 – 09 - 2023
Leemos una carta Nos sorprendemos del gran Escribimos una carta informal Términos de las fracciones Lectura y escritura de
Comunicación imperio incaico Comunicación Matemática fracciones
Personal Social Matemática
¿De qué están hechos los Fracciones Identificamos por qué llegan Palabras compuestas El milagro: las bodas de Caná
objetos? Matemática los españoles Comunicación Educación Religiosa
Ciencia y Tecnología Personal Social
Lunes 11 – 09 - 2023 Martes 12 – 09 – 2023 Miércoles 13 – 09 - 2023 Jueves 14 – 09 - 2023 Viernes 15 – 09 - 2023
Escribimos una invitación Líneas rectas, curvas y Palabras con c y q Líneas horizontales, Completamos refranes
Comunicación poligonales Comunicación verticales e Comunicación
Matemática inclinadas
Matemática
¿Qué pasa en el virreinato del Características de los Valoramos la independencia ¿En qué se diferencian los Milagro: La multiplicación de
Perú? materiales del Perú materiales los panes y los peces
Personal Social Ciencia y Tecnología Personal Social Ciencia y Tecnología Educación Religiosa
Fracciones equivalentes Retratos de personajes de la La importancia de la
Matemática independencia comunicación"
Arte y Cultura Tutoría
Lunes 18 – 09 - 2023 Martes 19 - 09 – 2023 Miércoles 20 – 09 – 2023 Jueves 21 – 09 – 2023 Viernes 22 - 09 - 2023
Los símbolos de la patria Unidades de masa Somos parte del nuevo orden Unidades de capacidad Ubicación en el espacio
Personal Social Matemática en el Perú: República Matemática Matemática
Personal Social
Escribimos una poesía a la ¿Cómo obtenemos una Leemos un texto expositivo Exposición de arte del Escribimos un texto
primavera mezcla? Comunicación imperio incaico expositivo sobre la historia
Comunicación Ciencia y Tecnología Arte y Cultura del Perú
Comunicación
¿Cómo clasificamos los Habilidades de escucha activa
materiales? Tutoría
Ciencia y Tecnología
7. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE DEL CICLO III

ACTIVI ÁREA TÍTULO DE LA COMPETENCIAS/ ESTÁNDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS RECURSOS
DADES CURR. SESIÓN DE AP. CAPACIDADES PRECISADO
Conozcamo COM Sesión 1: Leemos Lee diversos tipos Lee diversos tipos de  Explica la relación del Ficha de Explica el Cuaderno
s la una carta de textos textos de estructura texto con la comprensión tema Lápices de
historia de escritos en su simple en los que ilustración en textos lectora de principal del colores
nuestro Propósito: lengua materna.
predominan palabras que lee por sí mismo, una carta. texto. Lapicero
país. Leer una carta Obtiene
conocidas e ilustraciones que lee con ayuda del Expresa Tajador
para desarrollar información del
habilidades de texto escrito. que apoyan las ideas docente o que opiniones Regla
lectura Infiere e centrales. Obtiene escucha leer. fundamenta Ficha de
promoviendo la interpreta información poco evidente Opina acerca de das sobre el comprensión
reflexión sobre información del distinguiéndola de otra personas, personajes contenido y lectora
temas relevantes. texto. semejante y realiza y hechos expresando la
Reflexiona y
inferencias locales a sus preferencias. organización
Descripción: evalúa la forma, el
partir de información Elige o recomienda del texto.
Leerán una carta. contenido y explícita. Interpreta el textos a partir de su
Luego explicarán contexto del texto considerando experiencia,
de qué trata el texto. información recurrente necesidades e
texto y opinarán
para construir su sentido intereses, con el fin
sobre el
global. Opina sobre de reflexionar sobre
contenido del
texto. sucesos e ideas los textos que lee o
. importantes del texto a escucha leer.
partir de su propia
experiencia.

CT Sesión 2: ¿De Explica el mundo Explica, con base en sus Describe, con base en Dibujo y Explica de  Cuaderno
qué están hechos físico basándose observaciones y sus observaciones y texto. manera  Lápices de
los objetos? en conocimientos experiencias previas, las experiencias previas, precisa qué colores
sobre los seres relaciones entre: las sobre los materiales. son los  Lapicero
Propósito: vivos, materia y características de los materiales.  Tajador
Comprender los energía, materiales con los cambios Describe los  Regla
conceptos biodiversidad, que sufren por acción de diferentes
fundamentales Tierra y la luz, del calor y del materiales
relacionados los universo. movimiento; la estructura que hay en
materiales. Comprende y usa de los seres vivos con sus alrededor.
conocimientos funciones y su desarrollo;
Descripción: sobre los seres la Tierra, sus
Explicarán sobre vivos, materia y componentes y
los materiales a energía, movimientos con los seres
partir del análisis biodiversidad, que lo habitan. Opina
de las situaciones, Tierra y universo. sobre los impactos del uso
la Evalúa las de objetos tecnológicos
problematización, implicancias del en relación a sus
la verificación de saber y del necesidades y estilo de
sus hipótesis, la quehacer vida.
comprensión de la científico y
información, la tecnológico.
comparación de
sus explicaciones
y la elaboración
de conclusiones.
PS Sesión 3: Nos Construye  Construye  Obtiene información  Organizado  Explica  Cuaderno
sorprendemos del interpretaciones interpretaciones sobre sí mismo o r gráfico sobre el  Lápices de
gran imperio históricas. históricas en las que sobre diversos sobre el imperio colores
incaico  Interpreta describe los cambios imperio incaico, a  Lapicero
hechos cotidianos del
críticamente ocurridos en su familia y incaico. partir de  Tajador
pasado, a partir del
Propósito: fuentes diversas. comunidad a partir de fuentes  Regla
Escoger fuentes  Comprende el comparar el presente y el testimonio oral de históricas
de información tiempo histórico. pasado, y de reconocer dos o más personas, y confiables
para explicar el  Elabora algunas causas y conse- de objetos en desuso, como
origen de los explicaciones cuencias de estos fotografías, etc. documentos
incas. sobre procesos cambios. Obtiene históricos,
históricos. información sobre el imágenes,
Descripción: pasado de diversos tipos entre
Buscarán de fuentes, así como otros.
información sobre expresiones temporales
el tema en propias de la vida
diferentes cotidiana. Secuencia
fuentes de hechos o acciones
información cotidianas ocurridos en
confiables. periodos de tiempo
Plantearán cortos e identifica
preguntas sobre acciones simultáneas.
el imperio de los
incas. Analizarán
la información
bibliográfica y
elaborarán
conclusiones.
MAT Sesión 4: Resuelve Resuelve problemas42  Expresa con diversas Ficha de Representa  Cuaderno
Fracciones problemas de referidos a acciones de representaciones y aplicación fracciones  Lápices de
cantidad. juntar, separar, agregar, lenguaje numérico sobre con material colores
Propósito: Traduce fracciones. concreto  Lapicero
quitar, igualar y comparar (números, signos y
Resolver cantidades a para  Tajador
cantidades; y las traduce expresiones
problemas de expresiones asegurar su  Regla
fracciones para numéricas. a expresiones de adición y verbales) su comprensión
aplicar estos Comunica su sustracción, doble y comprensión de .
conocimientos a su comprensión sobre mitad. Expresa su com- fracciones.
vida diaria. los números y las prensión del valor de
operaciones. posición en números de
Descripción: Usa estrategias y
dos cifras y los
Leerán la procedimientos de
representa mediante
situación que se le estimación y
presenta. cálculo. equivalencias entre
Comprenderán el Argumenta unidades y decenas. Así
problema a partir afirmaciones también, expresa
de preguntas. sobre las mediante
Representarán la relaciones representaciones su
situación para numéricas y las
comprensión del doble y
resolver el operaciones.
mitad de una cantidad; usa
problema.
Explicarán paso a lenguaje numérico. Emplea
paso como estrategias diversas y
resolvieron la procedimientos de cálculo
situación sobre y comparación de
fracciones.
cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica
por qué debe sumar o
restar en una situación y
su proceso de resolución.
COM Sesión 5: Escribe diversos Escribe27 diversos tipos  Adecúa el texto a la  Carta  Ajusta el  Cuaderno
Escribimos una tipos de textos de textos de forma situación informal contenido  Lápices de
carta informal en su lengua reflexiva. Adecúa al comunicativa del texto a colores
materna. propósito y el considerando el la situación  Lapicero
Propósito: Adecúa el texto a destinatario a partir de propósito comunicativ  Tajador
Escribe una carta la situación su experiencia previa. comunicativo y el a  Regla
para enviar a su comunicativa. Organiza y desarrolla destinatario, considerand
amigo, Organiza y lógicamente las ideas en recurriendo a su o el
desarrolla las torno a un tema. propósito
experiencia para
Descripción: ideas de forma Establece relaciones comunicativ
escribir.
Planificarán la coherente y entre ideas a través del o.
 Escribe en nivel
escritura de la cohesionada. uso adecuado de algunos  Escribe una
alfabético en torno a
carta formal. Utiliza tipos de conectores28 y carta
un tema, aunque en
Redactarán su convenciones del emplea vocabulario de uso informal de
ocasiones puede
primer borrador. lenguaje escrito frecuente. Separa forma
Revisarán y deforma adecuadamente las salirse de este o coherente y
finalmente pertinente. palabras y utiliza algunos reiterar información cohesionada.
corregirán y Reflexiona y recursos ortográficos innecesariamente.
escribirán la evalúa la forma, el básicos29 para darle Establece relaciones
versión final. contenido y claridad y sentido a su entre las ideas, sobre
contexto del texto. Reflexiona sobre todo de adición,
texto escrito. las ideas más importantes utilizando algunos
en el texto que escribe y conectores.
explica acerca del uso de Incorpora
algunos recursos vocabulario de uso
ortográficos según la frecuente.
situación comunicativa.
PS Sesión 6: Construye Construye  Describe Explica Explica con  Cuaderno
Identificamos por interpretaciones interpretaciones acontecimientos de sobre la precisión  Lápices de
qué llegan los históricas. históricas en las que su historia personal y llegada de eventos colores
Interpreta familiar, en los que históricos  Lapicero
españoles describe los cambios los
críticamente compara el presente relevantes  Tajador
ocurridos en su familia y españoles.
fuentes diversas. y el pasado; utilizando  Regla
Propósito: comunidad a partir de
Comprende el identifica alguna objetos,
Adquirir comparar el presente y el causa de los cambios.
tiempo histórico. imágenes y
conocimiento y
Elabora pasado, y de reconocer testimonios
comprensión sobre
explicaciones algunas causas y conse- de personas
la llegada de los
sobre procesos cuencias de estos sobre la
españoles.
históricos. llegada de
cambios. Obtiene
los
Descripción: información sobre el
españoles.
Se informarán pasado de diversos tipos
sobre la llegada de de fuentes, así como
los españoles,
expresiones temporales
analizarán la
propias de la vida
información y
elaborarán un cotidiana. Secuencia
organizador hechos o acciones cotidia-
gráfico para nas ocurridos en periodos
explicar el tema. de tiempo cortos e
identifica acciones
simultáneas.
MAT Sesión 7: Resuelve Resuelve problemas42  Expresa con diversas Ficha de Representa  Cuaderno
Términos de las problemas de referidos a acciones de representaciones y aplicación términos de  Lápices de
fracciones cantidad. juntar, separar, agregar, lenguaje numérico sobre la fracción colores
Traduce quitar, igualar y comparar términos de con material  Lapicero
(números, signos y
Propósito: cantidades a cantidades; y las traduce la fracción. concreto  Tajador
expresiones
Resolver expresiones a expresiones de adición y para  Regla
problemas sobre numéricas. sustracción, doble y verbales) su asegurar su
términos de la Comunica su mitad. Expresa su com- comprensión de comprensión
fracción para comprensión sobre prensión del valor de términos de la .
desarrollar los números y las posición en números de fracción.
habilidades operaciones. dos cifras y los
matemáticas. Usa estrategias y representa mediante
procedimientos de equivalencias entre
Descripción: estimación y unidades y decenas. Así
Leerán la situación cálculo. también, expresa
que se le presenta. Argumenta mediante
Comprenderán el afirmaciones representaciones su
problema a partir sobre las comprensión del doble y
de preguntas. relaciones mitad de una cantidad; usa
Plantearán numéricas y las lenguaje numérico. Emplea
estrategias para operaciones. estrategias diversas y
resolver el procedimientos de cálculo
problema. y comparación de
Explicarán paso a cantidades; mide y
paso como compara el tiempo y la
resolvieron la masa, usando unidades no
situación sobre convencionales. Explica
términos de la por qué debe sumar o
fracción. restar en una situación y
COM Sesión 8: Escribe diversos Escribe27 diversos tipos  Utiliza recursos  Texto corto Identifica  Cuaderno
Palabras tipos de textos de textos de forma gramaticales usando palabras  Lápices de
compuestas en su lengua reflexiva. Adecúa al (palabras palabras compuestas colores
materna. propósito y el destinatario compuestas) que compuestas. en textos  Lapicero
Propósito: Adecúa el texto a a partir de su experiencia contribuyen a dar cortos.  Tajador
Escribir un texto la situación previa. Organiza y sentido a su texto. Escribe un  Regla
usando palabras comunicativa. desarrolla lógicamente las texto
compuestas, para Organiza y ideas en torno a un tema. usando
dar sentido al desarrolla las Establece relaciones palabras
texto que ideas de forma entre ideas a través del compuestas.
escribe. coherente y uso adecuado de algunos
cohesionada. tipos de conectores28 y
Descripción: Utiliza emplea vocabulario de uso
Se informarán convenciones del frecuente. Separa
sobre las palabras lenguaje escrito adecuadamente las
compuestas. deforma palabras y utiliza algunos
Escribirán un pertinente. recursos ortográficos
texto usando las Reflexiona y básicos29 para darle
palabras evalúa la forma, el claridad y sentido a su
compuestas. contenido y texto. Reflexiona sobre
Desarrollarán una contexto del las ideas más importantes
ficha de texto escrito. en el texto que escribe y
aplicación sobre explica acerca del uso de
el tema. algunos recursos
ortográficos según la
MAT Sesión 9: Resuelve Resuelve problemas42  Expresa con diversas Ficha de Lee  Cuaderno
Lectura y problemas de referidos a acciones de representaciones y aplicación fracciones  Lápices de
escritura de cantidad. juntar, separar, agregar, lenguaje numérico sobre sobre correctamen colores
fracciones Traduce quitar, igualar y comparar lectura y te,  Lapicero
(números, signos y
cantidades a cantidades; y las traduce escritura de utilizando el  Tajador
expresiones
Propósito: expresiones a expresiones de adición y fracciones. formato  Regla
Resuelve numéricas. sustracción, doble y verbales) su adecuado
problemas sobre Comunica su mitad. Expresa su com- comprensión sobre para
lectura y comprensión sobre prensión del valor de lectura y escritura representarl
escritura de los números y las posición en números de de fracciones. as.
fracciones. operaciones. dos cifras y los
Usa estrategias y representa mediante Escribe
Descripción: procedimientos de equivalencias entre fracciones
Resolverán estimación y unidades y decenas. Así de forma
problemas sobre cálculo. también, expresa precisa.
lectura y Argumenta mediante
escritura de afirmaciones representaciones su
fracciones. Para sobre las comprensión del doble y
ello, realizarán la relaciones mitad de una cantidad; usa
comprensión del numéricas y las lenguaje numérico. Emplea
problema, operaciones. estrategias diversas y
plantearán procedimientos de cálculo
estrategias para y comparación de
resolverlo y cantidades; mide y
explicarán paso a compara el tiempo y la
paso cómo masa, usando unidades no
llegaron a la convencionales. Explica
respuesta. por qué debe sumar o
ED. Sesión 10: Construye su Descubre el amor de Dios  Comprende los Narran las Comprende  Cuaderno
REL El milagro: las identidad como en la creación y lo principales hechos de bodas de el relato del  Lápices de
bodas de Caná persona humana, relaciona con el amor que la Historia de la Caná milagro de colores
amada por Dios, recibe de las personas que Salvación y los las bodas de  Lapicero
Propósito: digna, libre y lo rodean. Explica la relaciona con su Caná.  Tajador
Narra el milagro: trascendente, presencia de Dios en el familia y su  Regla
las bodas de Caná comprendiendo la Plan de Salvación y la institución educativa.
para dar a conocer doctrina de su relación que Él establece
el mensaje. propia religión, con el ser humano. Convive
abierto al diálogo de manera fraterna con el
Descripción: con las que le son prójimo respetando las
Lee el milagro: las cercanas. diferentes expresiones
bodas de Cana. Conoce a Dios y religiosas. Asume las
Explica lo que asume su consecuencias de sus
comprendió. identidad religiosa acciones con
Elabora un y espiritual como responsabilidad,
resumen. Escribe persona digna, comprometiéndose a ser
el mensaje de libre y mejor persona, a ejemplo
este milagro. trascendente. de Jesucristo.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
COM Sesión 11: Escribe diversos Escribe 27 diversos tipos  Adecúa el texto a la Invitación Adecúa su  Cuaderno
Escribimos una tipos de textos de textos de forma situación escrito a la  Lápices de
invitación en su lengua reflexiva. Adecúa al comunicativa situación colores
materna. propósito y el destinatario comunicativa  Lapicero
considerando el
Propósito: Adecúa el texto a a partir de su experiencia considerand  Tajador
propósito
Desarrollar la situación previa. Organiza y o el  Regla
habilidades de comunicativa. desarrolla lógicamente las comunicativo y el propósito
comunicación Organiza y ideas en torno a un tema. destinatario, comunicativo
escrita y desarrolla las Establece relaciones recurriendo a su .
aprender a ideas de forma entre ideas a través del experiencia para Escribe la
estructurar un coherente y uso adecuado de algunos escribir. tarjeta de
mensaje de cohesionada. tipos de conectores28 y forma
 Escribe en nivel
manera clara. Utiliza emplea vocabulario de uso coherente y
alfabético en torno a
convenciones del frecuente. Separa cohesionada.
Descripción: lenguaje escrito adecuadamente las un tema, aunque en
Planificarán la deforma palabras y utiliza algunos ocasiones puede
escritura de una pertinente. recursos ortográficos salirse de este o
invitación a partir Reflexiona y básicos29 para darle reiterar información
de preguntas. evalúa la forma, el claridad y sentido a su innecesariamente.
Luego, contenido y texto. Reflexiona sobre
Establece relaciones
redactarán. contexto del texto las ideas más importantes
Finalmente escrito. en el texto que escribe y entre las ideas, sobre
revisarán y explica acerca del uso de todo de adición,
rescribirán el algunos recursos utilizando algunos
texto tomando en ortográficos según la conectores.
consideración las situación comunicativa.
Incorpora
recomendaciones.
vocabulario de uso
frecuente.
PS Sesión 12: ¿Qué Construye Construye  Describe  Explica Describe  Cuaderno
pasa en el interpretaciones interpretaciones acontecimientos de sobre el acontecimie  Lápices de
virreinato del históricas. históricas en las que su historia personal y virreinato ntos colores
Perú? Interpreta describe los cambios familiar, en los que en el Perú. históricos  Lapicero
críticamente ocurridos en su familia y compara el presente (virreinato  Tajador
Propósito: fuentes diversas. comunidad a partir de y el pasado; del Perú) a  Regla
Conocer sobre el Comprende el comparar el presente y el identifica alguna partir de
virreinato en el tiempo histórico. pasado, y de reconocer causa de los cambios. información,
Perú, para Elabora algunas causas y y para
comprender cómo explicaciones consecuencias de estos comparar el
esta etapa de la sobre procesos cambios. Obtiene presente y
historia del Perú. históricos. información sobre el el pasado.
pasado de diversos tipos
Descripción: de fuentes, así como
Se informarán expresiones temporales
sobre el virreinato propias de la vida
en el Perú. cotidiana. Secuencia
analizarán la hechos o acciones
información. cotidianas ocurridos en
Elaborarán un periodos de tiempo cortos
organizador e identifica acciones
gráfico para simultáneas.
explicar el tema.
MAT Sesión 13: Resuelve Resuelve problemas42  Expresa con diversas Ficha sobre Realiza  Cuaderno
Fracciones problemas de referidos a acciones de representaciones y equivalencia diversas  Lápices de
equivalentes cantidad. juntar, separar, agregar, lenguaje numérico de representaci colores
Traduce quitar, igualar y comparar (números, signos y fracciones ones para  Lapicero
Propósito: cantidades a cantidades; y las traduce expresiones expresar su  Tajador
Resolver expresiones a expresiones de adición y verbales) su comprensión  Regla
fracciones sustracción, doble y comprensión de de
numéricas.
equivalentes para mitad. Expresa su equivalencia de equivalencia
Comunica su
adquirir comprensión del valor de fracciones. de
habilidades comprensión sobre posición en números de fracciones.
matemáticas y los números y las dos cifras y los
Identifica
utilizarlos en la operaciones. representa mediante
fracciones
vida diaria Usa estrategias y equivalencias entre
equivalentes.
procedimientos de unidades y decenas. Así
Descripción: también, expresa
estimación y
Se les plantea un mediante
cálculo.
problema representaciones su
relacionado con Argumenta comprensión del doble y
fracciones afirmaciones mitad de una cantidad;
equivalentes. sobre las usa lenguaje numérico.
Leerán y relaciones Emplea estrategias
realizarán la numéricas y las diversas y procedimientos
comprensión del de cálculo y comparación
operaciones.
problema, de cantidades; mide y
plantearán compara el tiempo y la
estrategias y masa, usando unidades no
resolverán el convencionales. Explica
problema. por qué debe sumar o
Finalmente, restar en una situación y
explicarán paso a su proceso de resolución.
paso cómo
lograron resolver
el problema.
MAT Sesión 14: Líneas Resuelve Resuelve problemas en los  Expresa con material  Ficha de Describe las  Cuaderno
rectas, curvas y problemas de que modela las concreto y dibujos su aplicación característi  Lápices de
poligonales forma, características y datos comprensión sobre sobre líneas cas de las colores
movimiento y de ubicación de los algunos elementos de rectas, líneas  Lapicero
curvas y  Tajador
Propósito: localización. objetos del entorno a las formas rectas y
poligonales.  Regla
Resuelve Modela objetos formas bidimensionales y tridimensionales curvas,
problemas sobre con formas tridimensionales, sus (caras y vértices) y como su
líneas rectas, geométricas y sus elementos, posición y bidimensionales dirección,
curvas y transformaciones. desplazamientos. (lados, líneas rectas y longitud,
poligonales para Comunica su Describe estas formas curvas). Asimismo, curvatura,
emplear estas comprensión sobre mediante sus elementos: describe si los etc.
habilidades en su las formas y número de lados, objetos ruedan, se Distingue
vida diaria. relaciones esquinas, lados curvos y sostienen, no se entre líneas
geométricas. rectos; número de puntas sostienen o tienen rectas y
Usa estrategias y caras, formas de sus puntas o esquinas líneas
Descripción: procedimientos caras, usando usando lenguaje curvas y
Leerán la situación para orientarse en representaciones cotidiano y algunos explica las
que se le presenta. el espacio. concretas y dibujos. Así términos diferencias
Comprenderán el Argumenta también traza y describe geométricos. entre
problema a partir afirmaciones desplazamientos y ambas.
de preguntas. sobre relaciones posiciones, en
Plantearán geométricas. cuadriculados y puntos de
estrategias para referencia usando algunos
resolver el términos del lenguaje
problema. geométrico. Emplea
Explicarán paso a estrategias y
paso como procedimientos basados
resolvieron la en la manipulación, para
situación sobre construir objetos y medir
líneas rectas, su longitud (ancho y largo)
curvas y usando unidades no
poligonales. convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas
geométricas, así como su
proceso de resolución.
CT Sesión 15: Explica el mundo Explica, con base en sus Describe, con base en Texto y Explica con  Cuaderno
Características físico basándose observaciones y sus observaciones y dibujo precisión las  Lápices de
de los materiales en conocimientos experiencias previas, las experiencias previas, sobre las característi colores
sobre los seres  Lapicero
Propósito: relaciones entre: las sobre características característi cas de los
vivos, materia y  Tajador
Clasifica los características de los de los materiales. cas de los materiales.
energía,  Regla
materiales en materiales con los materiales.
biodiversidad,
función de sus
Tierra y universo. cambios que sufren por
características
Comprende y usa acción de la luz, del calor
físicas y
conocimientos y del movimiento; la
propiedades,
sobre los seres estructura de los seres
identificando sus
vivos, materia y
usos y aplicaciones vivos con sus funciones y
energía,
en la vida su desarrollo; la Tierra,
biodiversidad,
cotidiana. sus componentes y
Tierra y universo.
Evalúa las movimientos con los seres
Descripción:
implicancias del que lo habitan. Opina
Explicarán sobre
saber y del sobre los impactos del uso
las características
quehacer de objetos tecnológicos
de los materiales
científico y
a partir del en relación a sus
tecnológico.
análisis de las necesidades y estilo de
situaciones, la vida.
problematización,
la verificación de
sus hipótesis, la
comprensión de la
información, la
comparación de
sus explicaciones
y la elaboración de
conclusiones.
COM Sesión 16: Escribe diversos Escribe27 diversos tipos  Utiliza recursos Texto corto Utiliza las  Cuaderno
Palabras con c y q tipos de textos de textos de forma ortográficos usando letras "c" y  Lápices de
en su lengua reflexiva. Adecúa al (palabras c y q) que palabras con la "q" en colores
Propósito: materna. propósito y el destinatario contribuyen a dar c y q. palabras  Lapicero
Escribir un texto Adecúa el texto a a partir de su experiencia sentido a su texto. donde  Tajador
usando palabras la situación previa. Organiza y corresponde  Regla
con c y q, para comunicativa. desarrolla lógicamente las
dar sentido al Organiza y ideas en torno a un tema.
texto que desarrolla las Establece relaciones
escribe. ideas de forma entre ideas a través del
coherente y uso adecuado de algunos
Descripción: cohesionada. tipos de conectores28 y
Se informarán Utiliza emplea vocabulario de uso
sobre palabras convenciones del frecuente. Separa
con c y q. lenguaje escrito adecuadamente las
Escribirán un deforma palabras y utiliza algunos
texto haciendo pertinente. recursos ortográficos
uso de las letras c Reflexiona y básicos29 para darle
y la letra q. evalúa la forma, el claridad y sentido a su
Desarrollarán una contenido y texto. Reflexiona sobre
ficha de contexto del las ideas más importantes
aplicación sobre texto escrito. en el texto que escribe y
el tema. explica acerca del uso de
algunos recursos
PS Sesión 17: Construye Construye  Describe Explica Describe  Cuaderno
Valoramos la interpretaciones interpretaciones acontecimientos de su sobre la acontecimie  Lápices de
independencia del históricas. históricas en las que historia personal y independenc ntos colores
Perú Interpreta familiar, en los que ia del Perú. históricos  Lapicero
describe los cambios
críticamente compara el presente y (la  Tajador
ocurridos en su familia y
Propósito: fuentes diversas. el pasado; identifica independenc  Regla
Adquirir Comprende el comunidad a partir de alguna causa de los ia del Perú)
conocimiento y tiempo histórico. comparar el presente y el cambios. a partir de
comprensión sobre Elabora pasado, y de reconocer información,
explicaciones algunas causas y y para
la independencia
sobre procesos consecuencias de estos comparar el
del Perú entender
históricos. presente y
mejor la historia cambios. Obtiene
el pasado.
del país. información sobre el
pasado de diversos tipos
Descripción: de fuentes, así como
Leerán expresiones temporales
información sobre propias de la vida
la independencia cotidiana. Secuencia
del Perú.
hechos o acciones
Analizarán la
cotidianas ocurridos en
información.
Discutirán en periodos de tiempo cortos
grupo sobre este e identifica acciones
tema. Plantearán simultáneas.
conclusiones.
AC Sesión 18: Crea proyectos Crea proyectos artísticos  Experimenta con los  Retratos de  Examina  Hojas de
Retratos de desde los que demuestran medios, los personajes retratos de revista,
personajes de la lenguajes habilidades artísticas materiales y las del imperio personajes periódicos,
independencia artísticos. iniciales para comunicar incaico. de la etc.
Explora y ideas, sentimientos, técnicas artísticas independenci  Goma
Propósito: experimenta los observaciones y para crear efectos a del Perú y  Hoja Santa
Elaborar retratos lenguajes del arte. experiencias. visuales, sonoros, combina Rosa
sobre los Aplica procesos Experimenta, selecciona y medios,
vocales o
personajes de la creativos. explora libremente las po- materiales y
kinestésicos en
independencia Evalúa y comunica sibilidades expresivas de técnicas
para expresar su sus procesos y los elementos, medios, respuesta a estímulos artísticas
creatividad. proyectos. materiales y técnicas de del docente o con con fines
los diversos lenguajes del base en sus propias
expresivos y
Descripción: arte. Explora ideas que exploraciones.
comunicativo
Elaborarán surgen de su imaginación,  Explora ideas s.
retratos de sus experiencias o de sus
libremente a partir  Crea
personajes de la observaciones y las
de su imaginación, sus retratos de
independencia a concretiza en trabajos de
personajes
partir de la artes visuales, música, experiencias u
de la
observación de un teatro o danza. Comparte observaciones, y
independenci
vídeo. Observarán sus experiencias y experimenta maneras
a del Perú
y analizarán el creaciones con sus en que los elementos
combinando
vídeo, luego compañeros y su familia. del arte materiales,
crearán retratos Describe y dialoga sobre
(movimientos, técnicas y
de personajes de las características de sus
recursos
la independencia. propios trabajos y los de acciones, formas,
artísticas.
sus compañeros y colores o sonidos)
responde a preguntas pueden usarse o ser
sobre ellos. repetidos para
comunicar una idea.
MAT Sesión 19: Resuelve Resuelve problemas en los  Expresa con material  Ficha de Describe las  Cuaderno
Líneas problemas de que modela las concreto y dibujos su aplicación característi  Lápices de
horizontales, forma, características y datos comprensión sobre sobre líneas cas de las colores
verticales e movimiento y de ubicación de los algunos elementos de horizontales líneas  Lapicero
inclinadas localización. objetos del entorno a las formas , verticales horizontales  Tajador
Modela objetos formas bidimensionales y tridimensionales e inclinadas. , verticales Regla
Propósito: con formas tridimensionales, sus (caras y vértices) y e inclinadas.
Conocer líneas geométricas y sus elementos, posición y bidimensionales Distingue
horizontales, transformaciones. desplazamientos. (lados, líneas rectas y entre líneas
verticales e Comunica su Describe estas formas curvas). Asimismo, horizontales
inclinadas para comprensión sobre mediante sus elementos: describe si los , verticales
adquirir las formas y número de lados, objetos ruedan, se e inclinadas
habilidades relaciones esquinas, lados curvos y sostienen, no se y explica las
matemáticas en geométricas. rectos; número de puntas sostienen o tienen diferencias
geometría y Usa estrategias y caras, formas de sus puntas o esquinas entre todas.
utilizarlos en la procedimientos caras, usando usando lenguaje
vida diaria para orientarse en representaciones cotidiano y algunos
el espacio. concretas y dibujos. Así términos
Descripción: Argumenta también traza y describe geométricos.
Se les plantea un afirmaciones desplazamientos y
problema sobre relaciones posiciones, en
relacionado con geométricas. cuadriculados y puntos de
las líneas referencia usando algunos
horizontales, términos del lenguaje
verticales e geométrico. Emplea
inclinadas. Leerán estrategias y
y realizarán la procedimientos basados
comprensión del en la manipulación, para
problema, construir objetos y medir
plantearán su longitud (ancho y largo)
estrategias y usando unidades no
resolverán el convencionales. Explica
problema. semejanzas y diferencias
Finalmente, entre formas
explicarán paso a geométricas, así como su
paso cómo proceso de resolución.
lograron resolver
el problema.
CT Sesión 20: ¿En Explica el mundo Explica, con base en sus  Describe, con base en Texto y Explica con  Cuaderno
qué se físico basándose observaciones y sus observaciones y dibujo precisión las  Lápices de
diferencian los en conocimientos experiencias previas, las experiencias previas, sobre las diferencias colores
materiales? sobre los seres relaciones entre: las sobre las diferencias diferencias entre los  Lapicero
vivos, materia y características de los entre los materiales. entre los materiales.  Tajador
Propósito: energía, materiales con los materiales. o Regla
Conocer las biodiversidad, cambios que sufren por
diferencias entre Tierra y universo. acción de la luz, del calor
los materiales. Comprende y usa y del movimiento; la
conocimientos estructura de los seres
Descripción: sobre los seres vivos con sus funciones y
Explicarán sobre vivos, materia y su desarrollo; la Tierra,
las diferencias energía, sus componentes y
entre materiales a biodiversidad, movimientos con los seres
partir del análisis Tierra y universo. que lo habitan. Opina
de las situaciones, Evalúa las sobre los impactos del uso
la implicancias del de objetos tecnológicos
problematización, saber y del en relación a sus
la verificación de quehacer necesidades y estilo de
sus hipótesis, la científico y vida.
comprensión de la tecnológico.
información, la
comparación de
sus explicaciones
y la elaboración de
conclusiones.
ER Sesión 21: Escribe diversos Escribe 27 diversos tipos  Adecúa el texto a la Refranes Adecúa su  Cuaderno
Completamos tipos de textos de textos de forma situación escrito a la  Lápices de
refranes en su lengua reflexiva. Adecúa al comunicativa situación colores
materna. propósito y el considerando el comunicativa  Lapicero
Propósito: Adecúa el texto a destinatario a partir de propósito considerand  Tajador
Completar los la situación su experiencia previa. comunicativo y el o el  Regla
refranes para comunicativa. Organiza y desarrolla destinatario, propósito
conocer el Organiza y lógicamente las ideas en recurriendo a su comunicativo
mensaje del desarrolla las torno a un tema. experiencia para .
refrán ideas de forma Establece relaciones escribir. Completa el
coherente y entre ideas a través del  Escribe en nivel refrán de
Descripción: cohesionada. uso adecuado de algunos alfabético en torno a forma
Planificarán la Utiliza tipos de conectores28 y un tema, aunque en coherente y
escritura para convenciones del emplea vocabulario de uso ocasiones puede cohesionada.
completar una lenguaje escrito frecuente. Separa salirse de este o
oración. deforma adecuadamente las reiterar información
Redactarán su pertinente. palabras y utiliza algunos innecesariamente.
primer borrador. Reflexiona y recursos ortográficos Establece relaciones
Revisarán y evalúa la forma, el básicos29 para darle entre las ideas, sobre
finalmente contenido y claridad y sentido a su todo de adición,
corregirán y contexto del texto. Reflexiona sobre utilizando algunos
escribirán la texto escrito. las ideas más importantes conectores.
versión final. en el texto que escribe y Incorpora
explica acerca del uso de vocabulario de uso
algunos recursos frecuente.
ER Sesión 22: Construye su Descubre el amor de Dios Comprende los Narra el Comprende  Cuaderno
Milagro: La identidad como en la creación y lo principales hechos de milagro: La el relato del  Lápices de
multiplicación de persona humana, relaciona con el amor que la Historia de la multiplicació milagro de colores
los panes y los amada por Dios, recibe de las personas Salvación y los n de los la  Lapicero
peces digna, libre y que lo rodean. Explica la relaciona con su panes y los multiplicació  Tajador
trascendente, presencia de Dios en el familia y su institución peces. n de los Regla
Propósito: comprendiendo la Plan de Salvación y la educativa. panes y los
Explicar sobre el doctrina de su relación que Él establece peces,
milagro de la propia religión, con el ser humano. incluyendo
multiplicación de abierto al diálogo Convive de manera los eventos
los panes y los con las que le son fraterna con el prójimo y las
peces para cercanas. respetando las diferentes personas
comprender su Conoce a Dios y expresiones religiosas. involucradas
mensaje. asume su identidad Asume las consecuencias .
religiosa y de sus acciones con
Descripción: espiritual como responsabilidad,
Leerán y persona digna, comprometiéndose a ser
analizarán el libre y mejor persona, a ejemplo
milagro de la trascendente. de Jesucristo.
multiplicación de Cultiva y valora las
los panes. manifestaciones
Comprenderán su religiosas de su
mensaje. entorno
Desarrollarán una argumentando su
hoja de aplicación. fe de manera
comprensible y
respetuosa.
TUT Sesión 23: La -- -- -- -- -- Cuaderno
importancia de la Lápices de
comunicación" colores
Lapicero
Propósito: Tajador
Comprender la Regla
importancia de la
comunicación en
las relaciones
interpersonales,
la resolución de
conflictos y la
construcción de
relaciones
saludables.
Descripción:
Escribimos PS Sesión 24: Los Construye Construye  Describe Explica Identifica  Cuaderno
un texto símbolos de la interpretaciones interpretaciones acontecimientos de sobre los los símbolos  Lápices de
expositivo patria históricas. históricas en las que su historia personal y símbolos de de la patria. colores
sobre la
Propósito: Interpreta describe los cambios familiar, en los que la patria. Describe las  Lapicero
historia de
Adquirir críticamente ocurridos en su familia y compara el presente característi  Tajador
nuestro
país. conocimiento fuentes diversas. comunidad a partir de y el pasado; cas de los Regla
sobre los símbolos Comprende el comparar el presente y el identifica alguna símbolos
patrios. tiempo histórico. pasado, y de reconocer causa de los cambios. patrios.
Elabora algunas causas y conse-
Descripción: explicaciones cuencias de estos
Se informarán sobre procesos cambios. Obtiene
sobre los históricos. información sobre el
símbolos patrios, pasado de diversos tipos
analizarán la de fuentes, así como
información y expresiones temporales
elaborarán un propias de la vida
organizador cotidiana. Secuencia
gráfico para hechos o acciones cotidia-
explicar el tema. nas ocurridos en periodos
de tiempo cortos e
identifica acciones
simultáneas.
COM Sesión 25: Escribe diversos Escribe 27 diversos tipos  Adecúa el texto a la Poesía a la Adecúa su  Cuaderno
Escribimos una tipos de textos de textos de forma situación primavera escrito a la  Lápices de
poesía a la en su lengua reflexiva. Adecúa al comunicativa situación colores
 Lapicero
primavera materna. propósito y el considerando el comunicativa
 Tajador
Adecúa el texto a destinatario a partir de propósito considerand
 Regla
Propósito: la situación su experiencia previa. comunicativo y el o el
Escribe una poesía comunicativa. Organiza y desarrolla destinatario, propósito
a la primavera Organiza y lógicamente las ideas en recurriendo a su comunicativo
para compartir desarrolla las torno a un tema. experiencia para .
con sus ideas de forma Establece relaciones escribir. Escribe una
compañeros. coherente y entre ideas a través del  Escribe en nivel poesía de
cohesionada. uso adecuado de algunos alfabético en torno a forma
Descripción: Utiliza tipos de conectores28 y un tema, aunque en coherente y
Planificarán la convenciones del emplea vocabulario de uso ocasiones puede cohesionada.
escritura de la lenguaje escrito frecuente. Separa salirse de este o
poesía a la deforma adecuadamente las reiterar información
primavera. pertinente. palabras y utiliza algunos innecesariamente.
Redactarán su Reflexiona y recursos ortográficos Establece relaciones
primer borrador. evalúa la forma, el básicos29 para darle entre las ideas, sobre
Revisarán y contenido y claridad y sentido a su todo de adición,
finalmente contexto del texto. Reflexiona sobre utilizando algunos
corregirán y texto escrito. las ideas más importantes conectores.
escribirán la en el texto que escribe y Incorpora
versión final. explica acerca del uso de vocabulario de uso
. algunos recursos frecuente.
CT Sesión 26: Explica el mundo Explica, con base en sus  Describe, con base en  Texto y Clasifica los  Cuaderno
¿Cómo físico basándose observaciones y sus observaciones y dibujo sobre materiales  Lápices de
clasificamos los en conocimientos experiencias previas, las experiencias previas, la de forma colores
materiales? sobre los seres relaciones entre: las sobre la clasificación clasificación precisa  Lapicero
vivos, materia y características de los de los materiales. de los teniendo en  Tajador
Propósito: energía, materiales con los materiales. cuenta las  Regla
Clasificar los biodiversidad, cambios que sufren por característi
materiales Tierra y universo. acción de la luz, del calor cas.
teniendo en Comprende y usa y del movimiento; la
cuenta las conocimientos estructura de los seres
características. sobre los seres vivos con sus funciones y
vivos, materia y su desarrollo; la Tierra,
Descripción: energía, sus componentes y
Explicarán sobre biodiversidad, movimientos con los seres
la clasificación de Tierra y universo. que lo habitan. Opina
los materiales a Evalúa las sobre los impactos del uso
partir del análisis implicancias del de objetos tecnológicos
de las situaciones, saber y del en relación a sus
la quehacer necesidades y estilo de
problematización, científico y vida.
la verificación de tecnológico.
sus hipótesis, la
comprensión de la
información, la
comparación de
sus explicaciones
y la elaboración
de conclusiones.
MAT Sesión 27: Resuelve Resuelve problemas42  Compara en forma  Ficha de Mide con  Cuaderno
Unidades de masa problemas de referidos a acciones de vivencia y concreta la aplicación precisión la  Lápices de
cantidad. juntar, separar, agregar, masa de los objetos sobre masa de colores
Propósito: Traduce quitar, igualar y comparar usando otros objetos unidades de objetos  Lapicero
Resolver cantidades a cantidades; y las traduce como referentes, y masa. utilizando  Tajador
problemas de expresiones a expresiones de adición y estima el tiempo instrumento  Regla
unidades de masa numéricas. sustracción, doble y usando unidades s de
para aplicar estos Comunica su mitad. Expresa su com- convencionales y medición
conocimientos a su comprensión sobre prensión del valor de referentes de apropiados,
vida diaria. los números y las posición en números de actividades como una
operaciones. dos cifras y los cotidianas (días de la balanza.
Descripción: Usa estrategias y representa mediante semana, meses del Utiliza
Leerán la procedimientos de equivalencias entre año). términos
situación que se le estimación y unidades y decenas. Así adecuados
presenta. cálculo. también, expresa como "más
Comprenderán el Argumenta mediante pesado que,"
problema a partir afirmaciones representaciones su "más ligero
de preguntas. sobre las comprensión del doble y que," "igual
Representarán la relaciones mitad de una cantidad; que" al
situación para numéricas y las usa lenguaje numérico. hacer
resolver el operaciones. Emplea estrategias comparacion
problema. diversas y procedimientos es.
Explicarán paso a de cálculo y comparación
paso como de cantidades; mide y
resolvieron la compara el tiempo y la
situación sobre masa, usando unidades no
unidades de masa. convencionales. Explica
por qué debe sumar o
CT Sesión 28: Explica el mundo Explica, con base en sus Describe, con base en Texto y Explica con Cuaderno
¿Cómo obtenemos físico basándose observaciones y sus observaciones y dibujo precisión Lápices de
una mezcla? en conocimientos experiencias previas, las experiencias previas, sobre las cómo colores
Propósito: sobre los seres relaciones entre: las sobre cómo obtener mezclas. obtenemos Lapicero
Conocer paso a vivos, materia y características de los una mezcla. una mezcla. Tajador
paso cómo energía, materiales con los Regla
obtenemos la biodiversidad, cambios que sufren por
mezcla. Tierra y universo. acción de la luz, del calor
Comprende y usa y del movimiento; la
Descripción: conocimientos estructura de los seres
Explicarán sobre sobre los seres vivos con sus funciones y
¿Cómo obtenemos vivos, materia y su desarrollo; la Tierra,
la mezcla? a energía, sus componentes y
partir del análisis biodiversidad, movimientos con los seres
de las situaciones, Tierra y universo. que lo habitan. Opina
la Evalúa las sobre los impactos del uso
problematización, implicancias del de objetos tecnológicos
la verificación de saber y del en relación a sus
sus hipótesis, la quehacer necesidades y estilo de
comprensión de la científico y vida.
información, la tecnológico.
comparación de
sus explicaciones
y la elaboración
de conclusiones.
PS Sesión 29: Construye Construye Describe Explica Identifica y  Cuaderno
Somos parte del interpretaciones interpretaciones acontecimientos de sobre la nombra a  Lápices de
nuevo orden en el históricas. históricas en las que su historia personal y época algunos colores
Perú: República Interpreta describe los cambios familiar, en los que republicana. personajes y  Lapicero
Propósito: críticamente ocurridos en su familia y compara el presente eventos  Tajador
Adquirir fuentes diversas. comunidad a partir de y el pasado; clave de la  Regla
conocimiento Comprende el comparar el presente y el identifica alguna época
sobre la época tiempo histórico. pasado, y de reconocer causa de los cambios. republicana
republicana. Elabora algunas causas y conse- de nuestro
explicaciones cuencias de estos país.
Descripción: sobre procesos cambios. Obtiene Narra
Se informarán históricos. información sobre el acontecimie
sobre la época pasado de diversos tipos ntos
republicana, de fuentes, así como sencillos
analizarán la expresiones temporales sobre
información y propias de la vida eventos
elaborarán un cotidiana. Secuencia importantes
organizador hechos o acciones cotidia- de la época
gráfico para nas ocurridos en periodos republicana.
explicar el tema. de tiempo cortos e
identifica acciones
simultáneas.
COM Sesión 30: Lee diversos tipos Lee diversos tipos de  Explica la relación del Ficha de Explica el  Cuaderno
Leemos un texto de textos textos de estructura texto con la comprensión tema, el  Lápices de
expositivo escritos en su simple en los que ilustración en textos lectora de propósito colores
lengua materna. un texto sobre el  Lapicero
predominan palabras que lee por sí mismo,
Propósito: Obtiene expositivo. texto  Tajador
conocidas e ilustraciones que lee con ayuda del
Leer un texto información del expositivo  Regla
expositivo para texto escrito. que apoyan las ideas docente o que leído.  Ficha de
conocer la Infiere e centrales. Obtiene escucha leer. Opina sobre comprensión
información. interpreta información poco evidente  Opina acerca de algunos lectora
información del distinguiéndola de otra personas, personajes aspectos del
Descripción: texto. semejante y realiza y hechos expresando contenido
Leerán un texto Reflexiona y del texto
inferencias locales a sus preferencias.
expositivo evalúa la forma, el expositivo
partir de información Elige o recomienda
subrayando las contenido y leído.
ideas contexto del explícita. Interpreta el textos a partir de su
importantes, texto. texto considerando experiencia,
luego explicarán información recurrente necesidades e
lo que para construir su sentido intereses, con el fin
comprendieron global. Opina sobre de reflexionar sobre
del texto leído.
sucesos e ideas los textos que lee o
Finalmente dan a
conocer sus importantes del texto a escucha leer.
opiniones sobre el partir de su propia
texto leído. experiencia.
.
MAT Sesión 31: Resuelve Resuelve problemas en los  Mide la capacidad de Ficha sobre Identifica y  Cuaderno
Unidades de problemas de que modela las varios objetos y unidades de nombra las  Lápices de
capacidad forma, características y datos de recipientes utilizando capacidad. unidades de colores
movimiento y ubicación de los objetos unidades de capacidad  Lapicero
Propósito: localización. del entorno a formas capacidad estándar o comunes,  Tajador
Conocer las Modela objetos bidimensionales y no convencionales como el Regla
unidades de con formas tridimensionales, sus (por ejemplo, litros, litro.
capacidad para geométricas y sus elementos, posición y mililitros, tazas, Mide la
adquirir transformaciones. desplazamientos. Describe vasos, etc.). Puede capacidad de
habilidades Comunica su estas formas mediante comparar y ordenar un objeto o
matemáticas en comprensión sobre sus elementos: número de objetos según su recipiente
geometría y las formas y lados, esquinas, lados capacidad y utilizando
utilizarlos en la relaciones curvos y rectos; número comprender las unidades
vida diaria geométricas. de puntas caras, formas conceptos como "más adecuadas y
Usa estrategias y de sus caras, usando grande" y "más registrando
Descripción: procedimientos representaciones pequeño" en relación las medidas
Se les plantea un para orientarse en concretas y dibujos. Así con la capacidad. de manera
problema el espacio. también traza y describe precisa.
relacionado con Argumenta desplazamientos y
las unidades de afirmaciones posiciones, en
capacidad. Leerán sobre relaciones cuadriculados y puntos de
y realizarán la geométricas. referencia usando algunos
comprensión del términos del lenguaje
problema, geométrico. Emplea
plantearán estrategias y
estrategias y procedimientos basados
resolverán el en la manipulación, para
problema. construir objetos y medir
Finalmente, su longitud (ancho y largo)
explicarán paso a usando unidades no
paso cómo convencionales. Explica
lograron resolver semejanzas y diferencias
el problema. entre formas
geométricas, así como su
proceso de resolución.
AC Sesión 32: Aprecia de Aprecia de manera crítica  Usa los sentidos para Escribe sus Demuestra  Cuaderno
Exposición de manera crítica manifestaciones identificar, con la apreciacione una  Lápices de
arte del imperio manifestaciones artístico-culturales al ayuda del docente, s sobre la comprensión colores
artístico- de las obras  Lapicero
incaico observar, escuchar y los elementos composición
culturales. de arte  Tajador
describir las visuales, táctiles, de artista
Percibe expuestas,  Regla
Propósito: características visuales, sonoros y incaica
manifestaciones incluyendo
Fomentar la táctiles, sonoras y kinestésicos que hay presentada
artístico- sus
apreciación del
culturales. kinestésicas de estas en la naturaleza, el en la elementos
arte del imperio
Contextualiza manifestaciones, entorno y diversas exposición visuales,
incaico como
manifestaciones describiendo las manifestaciones de arte técnicas y
expresión cultural
artístico- mensajes.
y creativa. sensaciones que le artísticas de su incaico.
culturales. Realiza un
transmiten. participa de contexto local.
Reflexiona análisis
Descripción: conversaciones sobre los
creativa y crítico de
Observarán contextos donde se
críticamente las obras de
videos de arte originan manifestaciones
sobre arte,
incaico y artístico-culturales y
manifestaciones identificand
realizarán sus reconoce que responden a
artístico- o elementos
apreciaciones de características propias de
culturales. como el
forma escrita. un grupo de personas, de
estilo, el
tiempos y lugares
simbolismo,
diferentes. expresa sus
la temática.
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y
conversa sobre los temas,
las ideas y sentimientos
que comunican.
MAT Sesión 31: Resuelve Resuelve problemas en los  Expresa con material Ficha sobre Identifica  Cuaderno
Ubicación en el problemas de que modela las concreto y bosquejos ubicación en correctamen  Lápices de
espacio forma, características y datos de los desplazamientos y el espacio. te y utiliza colores
movimiento y ubicación de los objetos posiciones de objetos puntos de  Lapicero
Propósito: localización. del entorno a formas o personas tomando referencia,  Tajador
Comprender y Modela objetos bidimensionales y como punto de como  Regla
aplicar conceptos con formas tridimensionales, sus referencia su propia arriba/abajo
relacionados con geométricas y sus elementos, posición y posición; hace uso de ,
la ubicación en el transformaciones. desplazamientos. Describe expresiones como izquierda/de
espacio, Comunica su estas formas mediante "arriba", "abajo", recha,
identificando la comprensión sobre sus elementos: número de "detrás de", "encima adelante/atr
posición de las formas y lados, esquinas, lados de", "debajo de", "al ás,
objetos, personas relaciones curvos y rectos; número lado", "dentro", cerca/lejos,
o lugares en geométricas. de puntas caras, formas "fuera", "en el dentro/fuer
relación con Usa estrategias y de sus caras, usando borde". a, para
puntos de procedimientos representaciones describir
referencia y para orientarse en concretas y dibujos. Así ubicaciones
utilizando un el espacio. también traza y describe en el
lenguaje espacial Argumenta desplazamientos y espacio.
adecuado. afirmaciones posiciones, en
sobre relaciones cuadriculados y puntos de
Descripción: geométricas. referencia usando algunos
Se les plantea un términos del lenguaje
problema geométrico. Emplea
relacionado con la estrategias y
ubicación en el procedimientos basados
espacio. Leerán y en la manipulación, para
realizarán la construir objetos y medir
comprensión del su longitud (ancho y largo)
problema, usando unidades no
plantearán convencionales. Explica
estrategias y semejanzas y diferencias
resolverán el entre formas
problema. geométricas, así como su
Finalmente, proceso de resolución.
explicarán paso a
paso cómo
lograron resolver
el problema.
COM Sesión 37: Escribe diversos Escribe 27 diversos tipos  Adecúa el texto a la Texto Adecúa su  Cuaderno
Escribimos un tipos de textos de textos de forma situación expositivo escrito a la  Lápices de
texto expositivo en su lengua reflexiva. Adecúa al comunicativa situación colores
sobre el imperio materna. propósito y el considerando el comunicativa  Lapicero
incaico Adecúa el texto a destinatario a partir de propósito considerand  Tajador
la situación su experiencia previa. comunicativo y el o el  Regla
Propósito: comunicativa. Organiza y desarrolla destinatario, propósito
Escribirán un Organiza y lógicamente las ideas en recurriendo a su comunicativo
texto expositivo desarrolla las torno a un tema. experiencia para .
sobre el imperio ideas de forma Establece relaciones escribir. Escribe el
incaico para coherente y entre ideas a través del  Escribe en nivel texto
expresar sus cohesionada. uso adecuado de algunos alfabético en torno a expositivo
ideas. Utiliza tipos de conectores28 y un tema, aunque en de forma
convenciones del emplea vocabulario de uso ocasiones puede coherente y
Descripción: lenguaje escrito frecuente. Separa salirse de este o cohesionada.
Planificarán la deforma adecuadamente las reiterar información
escritura del pertinente. palabras y utiliza algunos innecesariamente.
texto expositivo a Reflexiona y recursos ortográficos Establece relaciones
partir de evalúa la forma, el básicos29 para darle entre las ideas, sobre
preguntas. Luego, contenido y claridad y sentido a su todo de adición,
redactarán usando contexto del texto. Reflexiona sobre utilizando algunos
herramientas del texto escrito. las ideas más importantes conectores.
lenguaje. en el texto que escribe y Incorpora
Finalmente explica acerca del uso de vocabulario de uso
revisarán y algunos recursos frecuente.
rescribirán el ortográficos según la
texto tomando en situación comunicativa.
consideración las
recomendaciones.
TUT Sesión 38: -- -- -- -- -- Cuaderno
Habilidades de Lápices de
escucha activa colores
Lapicero
Propósito: Tajador
Desarrollar Regla
habilidades que
les permitan
escuchar
atentamente,
hacer preguntas
claras y responder
de manera
asertiva y
respetuosa.
Descripción:
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA - 2016: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA - 2016: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1°

“Conocemos la historia de nuestro país”

7. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE DEL CICLO III

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