EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

“Somos diferentes y nos respetamos”

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Director :
1.4. Profesoras :
1.5. Grado y sección : Segundo Grado
1.6. Tiempo de Ejecución : Del 25 al 13 de mayo del 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del III ciclo de la I.E. xxxxxxx, se encuentran en una etapa en la que desconocen las características
del grupo y la comunidad en la cual se desenvuelven, mostrando poco respeto a las diferencias personales en sus formas
de ser y actuar. Asimismo, se encuentran consolidando la amistad y el compañerismo, ya que debido a la pandemia no se
ven; observándose en muchos casos situaciones conflictivas que dificultan la integración social del grupo y la confianza
en sí mismo.
En este contexto, retamos a los estudiantes con las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para conocernos
más?, ¿Cómo reconocer nuestras diferencias?, ¿Cuáles son las cosas que nos hacen sentir mejor?, ¿Qué hacer
para fortalecer nuestra amistad e integración grupal? ¿Cómo conocer las características de nuestra comunidad?
En tal sentido, en esta unidad se promoverá que los estudiantes desarrollen situaciones problemáticas, reconozcan las
características de las personas y de su comunidad las cuales podrán canalizarse en la producción de textos escritos y
orales, así como el fortalecimiento de la dinámica de grupo al resolver situaciones de conflicto. Asimismo, los
estudiantes desarrollarán conciencia de identidad al indagar y explicar su mundo físico y natural representándolo a
través de diferentes formas de expresión artística y asumiendo compromisos que respondan al Plan de Amor de Dios
para la humanidad.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes explicarán que hacer frente a las diferencias en su grupo de
estudio y cómo resolver conflictos que se presenten en el aula.

 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Resuelve problemas de cantidad
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

TRANSVERSAL

De Derechos Respeto y El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien
empatía y se puedan relacionar de manera armoniosa.

Orientación al bien Resiliencia El docente fomenta a sus estudiantes, a través de diferentes actividades y
común momentos de reflexión, que puedan manejar situaciones de conflicto.

PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Elaborarán textos que promuevan el respeto entre sus compañeros (afiches) y
prepararán una sorpresa por el día de la madre.
IV. PLANIFICADOR DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

SEMANA 04

LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Leemos María la Niña de los Leemos y nos Usamos palabras de Nos desplazamos Conocemos nuestro
Uros (“br- bl”) divertimos (letra “cr- cortesía para recoger a cuerpo y sus partes
cl”) Michi (repaso
ARTE Y CULTURA
izquierda -
derecha) Intercambiamos roles
para actuar

SEMANA 05

LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y PERSONAL

TECNOLOGÍA

Aprendemos y decimos Nos divertimos Encontramos Conocemos el Celebramos el día de la

rimas (tr - tl) escribiendo rimas (gr - objetos en el aula esqueleto y las madre
gl) usando las articulaciones
RELIGIÓN
cuadriculas
Celebramos a la virgen de
Fátima

SEMANA 06

LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TEC COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

¡Que risa! (dr) Agrupamos por tamaño Conocemos los Adivina, adivinador ¿Quiénes conformar tu
y por color (todos, músculos (trabadas) familia?
algunos, ninguno)
ARTE Y CULTURA

Expresamos a través del

arte nuestras propuestas

V. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

SEMANA DEL 25 AL 29 DE ABRIL DEL 2022

AREA COMPETENCIA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. X X

PERSONAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del X

bien común.
SOCIAL

MATEMÁTICA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización X

CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los X

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
TECNOLOGÍA
universo
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X

SEMANA DEL 02 AL 06 DE MAYO DEL 2022

 AREA COMPETENCIA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. X
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua X
materna
MATEMÁTICA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización X

CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los X

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
TECNOLOGÍA
universo
PERSONAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del X
bien común.
SOCIAL

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X

SEMANA DEL 09 AL 13 DE MAYO DEL 2022

AREA COMPETENCIA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. X X
COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad X

CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los X

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
TECNOLOGÍA
universo
PERSONAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del X
bien común.
SOCIAL

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR DEL COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

ÁREA DESEMPEÑO
CICLO CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Lee diversos tipos de LEE DIVERSOS Obtiene Identifica información Leerán diversos tipos de
textos de estructura
TIPOS DE TEXTOS información explícita y relevante en textos para identificar
simple en los que
predominan palabras
ESCRITOS EN explícita y los textos que lee las sílabas trabadas en
conocidas e LENGUA MATERNA relevante que se Explica el tema de los los textos que lee
ilustraciones que apoyan  Obtiene información encuentra dentro textos que lee Harán predicciones, para
las ideas centrales. del texto escrito de los párrafos, considerando la lo cual observarán el
Obtiene información
 Infiere e interpreta distinguiéndola de información explícita que texto, leerán el título y
poco evidente
información del otra información se responderán las
COMNICACIÓN

distinguiéndola de otra
semejante y realiza texto semejante en encuentra en estos. siguientes preguntas:
inferencias locales a  Reflexiona y evalúa diversos tipos de Opina sobre el contenido ¿De qué crees que
partir de información
la forma, el textos (adivinanzas de los textos que lee a tratará el texto? ¿Qué
explícita. Interpreta el
texto considerando
contenido y y rimas), con o sin partir de su propia te hace pensar eso?
información recurrente contexto del texto ilustraciones. experiencia. Leerán el texto,
para construir su responderán preguntas
sentido global. Opina para profundizar la
sobre sucesos e ideas
comprensión del texto y
importantes del texto a
partir de su propia realizarán actividades
experiencia. para fortalecer el uso de
las sílabas trabadas.
Escribe diversos tipos ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos Escribe considerando el Leerán el texto
de textos de forma
TIPOS DE TEXTOS tipos de textos, propósito comunicativo y actividades divertidas
reflexiva. Adecúa al
propósito y el
ESCRITOS EN SU considerando el el destinatario. con el fin de analizar la
destinatario a partir de LENGUA MATERNA. tema, adecuándose Organiza sus ideas en organización de la
su experiencia previa.  Adecúa el texto a la al destinatario y torno al tema y sin información, identificar
Organiza y desarrolla situación tipo textual de desviarse de él. la información que hay en
lógicamente las ideas en
comunicativa acuerdo al Utiliza algunos recursos el texto e identificar
torno a un tema.
Establece relaciones  Organiza y propósito ortográficos para darle palabras que contengan
entre ideas a través del desarrolla las ideas comunicativo, e sentido a su texto. sílabas trabadas.
uso adecuado de algunos de forma coherente incorporando un Escribe palabras que Planificarán la escritura
tipos de conectores y
y cohesionada vocabulario de inicien con sílabas de adivinanzas y rimas.
emplea vocabulario de
uso frecuente. Separa
 Utiliza convenciones uso frecuente. trabadas Para ello, responderán
adecuadamente las del lenguaje escrito las siguientes preguntas:
palabras y utiliza de forma pertinente ¿Qué voy a escribir?
algunos recursos  Reflexiona y evalúa ¿Para qué voy a escribir?
ortográficos básicos
la forma, el ¿Quiénes leerán mi
para darle claridad y
sentido a su texto. contenido y texto?
Reflexiona sobre las contexto del texto
ideas más importantes escrito
en el texto que escribe
y opina acerca del uso
de algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa
 Resuelve problemas RESUELVE Organiza Utiliza correctamente los Observarán y jugarán con
referidos a acciones de
PROBLEMAS DE diferentes cuantificadores: todos, material concreto usando
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y
CANTIDAD colecciones algunos, ninguno. cuantificadores.
comparar cantidades; y  Traduce utilizando Se ubica y ubica objetos Ubicarán diversos
las traduce a cantidades a cuantificadores: a la izquierda y derecha objetos según las
expresiones de adición y expresiones todos, algunos, Realiza seriaciones con consignadas dadas
sustracción, doble y
numéricas ninguno. material concreto. (izquierda - derecha)
mitad. Expresa su
comprensión del valor de  Comunica su Utiliza expresiones
posición en números de comprensión como izquierda –
dos cifras y los sobre los derecha para ubicar
representa mediante
números y las objetos.
equivalencias entre
MATEMATICA

unidades y decenas. Así

operaciones Resuelve
también, expresa  Usa estrategias situaciones
mediante y procedimientos cotidianas de
representaciones su de estimación y seriación.
comprensión del doble y
cálculo.
mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico.  Argumenta
Emplea estrategias afirmaciones
diversas y sobre relaciones
procedimientos de
numéricas y las
cálculo y comparación de
cantidades; mide y operaciones
compara el tiempo y la
masa, usando unidades
no convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso
de resolución.
Resuelve problemas en RESUELVE Describe las Explica cómo se ha Observarán cómo se
los que modela las
PROBLEMAS DE formas desplazado en el plano desplazan en el plano,
características y datos
de ubicación de los
FORMA, bidimensionales y para llegar a un punto utilizando flechas de
objetos del entorno a MOVIMIENTO Y tridimensionales izquierda – derecha.
formas bidimensionales LOCALIZACIÓN Utiliza los Creará nuevos
mediante sus
y tridimensionales, sus  Modela objetos con desplazamientos desplazamientos para
elementos, posición y elementos: lados,
formas geométricas indicados. llegar a un punto.
desplazamientos. líneas rectas y
Describe estas formas y sus
curvas, caras,
mediante sus elementos: transformaciones.
número de lados, vértices. También
 Comunica su
esquinas, lados curvos y
comprensión sobre traza y describe
rectos; número de
las formas y desplazamientos y
puntas caras, formas de
sus caras, usando relaciones posiciones, en
representaciones geométricas. cuadriculados y
concretas y dibujos. Así  Usa estrategias y puntos de
también traza y
procedimientos para referencia. Para
describe
desplazamientos y orientarse en el esto, usa lenguaje
posiciones, en espacio. coloquial (si ruedan,
cuadriculados y puntos  Argumenta
de referencia. Emplea
se sostienen, no se
afirmaciones sobre
estrategias y sostienen tiene
procedimientos basados relaciones
puntas, esquinas,
en la manipulación, para geométricas.
etc.), expresiones
construir objetos y
medir su longitud (ancho espaciales (detrás
y largo) usando unidades de, encima de,
no convencionales.
debajo de, detrás
Explica semejanzas y
diferencias entre de, dentro, fuera,
formas geométricas, así en el borde), su
como su proceso de
cuerpo como punto
resolución
de referencia y
representaciones
concretas o
gráficas.
 Construye su identidad CONVIVE Y Pone en práctica la Reconoce que somos Dialogarán sobre las
al tomar conciencia de
PARTICIPA empatía con sus diferentes y debemos diferencias que tenemos
los aspectos que lo
hacen único, cuando se
DEMOCRÁTICAMENTE compañeros frente respetarnos. entre nosotros y
reconoce a sí mismo a EN LA BÚSQUEDA a situaciones de aprenderán a respetarse.
partir de sus DEL BIEN COMÚN conflicto. Identifica situaciones de Identificarán situaciones
características físicas,  Construye Colabora en la conflicto y plantea que generen conflictos en
habilidades y gustos. Se
normas y asume resolución de soluciones. el aula y propondrán
da cuenta que es capaz
de realizar tareas y acuerdos y leyes conflictos Propone acuerdos para actividades para su
aceptar retos. Disfruta  Maneja demostrando cumplir entre sus pares. solución.
de ser parte de su conflictos de empatía.
familia, escuela y
manera
comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones,
constructiva
y las regula a partir de  Participa en
PERSONAL SOCIAL

la interacción con sus acciones que

compañeros y docente, y promueven el
de las normas
bienestar común
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por
qué algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce
como niña o niño y
explica que ambos
pueden realizar las
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima e
identifica a las personas
que le hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas cuando
las necesita.
 Descubre el amor de CONSTRUYE SU El estudiante Explica porque es Leerá la historia de la
Dios en la creación y lo
IDENTIDAD COMO comprende el importante conocer a la virgen de Fátima.
relaciona con el amor
que recibe de las
PERSONA HUMANA, mensaje cristiano virgen de Fátima Explicarán lo que desea la
personas que lo rodean. AMADA POR DIOS, en relación con los Comparte con alegría el virgen de Fátima en su
Explica la presencia de DIGNA, LIBRE Y problemas mensaje que nos dio la última aparición.
Dios en el Plan de TRASCENDENTE, existenciales virgen de Fátima con su
Salvación y la relación
COMPRENDIENDO LA comunes a las familia.
que Él establece con el
ser humano. DOCTRINA DE SU religiones y
Convive de manera PROPIA RELIGIÓN, característicos de
fraterna con el prójimo ABIERTO AL todo ser humano,
respetando las
DIÁLOGO CON LAS de la vida presentes
diferentes expresiones
religiosas.
QUE LE SON en la cultura con los
RELIGIÓN

Asume las consecuencias CERCANAS. problemas éticos y

de sus acciones con  conoce a dios y morales en lo que
responsabilidad, asume su identidad hoy se ve envuelta
comprometiéndose a ser
religiosa y espiritualla humanidad.
mejor persona, a
ejemplo de Jesucristo. como persona digna, También expresa
libre y trascendente: con libertad su fe
respetando las
 Cultiva y valora diversas creencias
las manifestaciones y expresiones
religiosas de su religiosas de los
entorno demás.
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
 Crea proyectos CREA PROYECTOS Genera ideas a Explora diferentes Aprenderán a elaborar su
artísticos que
DESDE LOS partir de intereses, formas de presentar su trabajo manual por el día
demuestran habilidades
artísticas iniciales para
LENGUAJES experiencias trabajo manual a mamá de la madre.
comunicar ideas, ARTÍSTICOS personales Planifica cómo Aprenderán a planificar
sentimientos,  Explora y y de la observación sorprenderá a mamá en la sorpresa que les darán
observaciones y experimenta los de su entorno su día. Aprendiendo a sus madres, haciendo
experiencias.
lenguajes del arte natural y social. canciones y poesías. una breve descripción.
Experimenta, selecciona
y explora libremente las  Aplica procesos de Empieza a Presenta su trabajo a Finalmente, describirán
posibilidades expresivas creación. seleccionar y mamá dando una cómo será la sorpresa
de los elementos,  Evalúa y socializa organizar explicación. para el día de la madre
medios, materiales y
sus procesos y elementos (día de la
ARTE Y CULTURA

técnicas de los diversos

lenguajes del arte.
proyectos. madre) para
Explora ideas que presentar su
surgen de su trabajo manual para
imaginación, sus mamá
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos
de artes visuales,
música, teatro o danza.
Comparte sus
experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre
las características de
sus propios trabajos y
los de sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.

VII. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles las experiencias de
aprendizaje a trabajar.
  El docente realiza la retroalimentación de las experiencias de aprendizaje en el desarrollo de las clases.
 Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame que te pareció la experiencia de aprendizaje? ¿Qué parte
de la experiencia te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras el tema desarrollado el día de hoy?
 El docente asigna una tarea autentica al estudiante en sus clases diarias.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe

 Programa Curricular de Educación Primaria 2016-MINEDU.gob.pe
 Plataforma web “APRENDO EN CASA”
 Cuadernos de trabajo del estudiante: Comunicación y matemática

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DIRECTOR DOCENTE