EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 | VII CICLO 3.° y 4.

° grados
ACTIVIDAD 5

Explicamos situaciones en las que se vulneran los

derechos de poblaciones originarias en lengua
materna y en castellano como segunda lengua

En la actividad anterior, hemos abordado el derecho a

la participación de los pueblos indígenas u originarios
en el Perú. En esta actividad, explicaremos situaciones
en las que se vulneran los derechos de las poblaciones
originarias, identificando sus causas y consecuencias.

Reflexionamos
En la historia del Perú han existido diversas formas de trabajo forzosos o no libres,
como la mita, la esclavitud y el enganche. Estas formas de trabajo fueron impuestos
a las poblaciones originarias de nuestro país, tanto en los tiempos de la colonia
como en la República.

Conversemos con nuestros familiares o el sabio de nuestra comunidad en nuestra

lengua materna y en castellano como segunda lengua sobre aquellos trabajos que
consideran que han sido forzosos, y luego consultémosles por qué ocurren y qué
consecuencias han traído para nuestra comunidad, región y país.

Analicemos fuentes diversas

Uno de los hechos que marcó a los pueblos originarios de la Amazonía peruana fue
la explotación del caucho. Sin embargo, este acontecimiento nos debe servir para
conocer los perjuicios de la explotación en los demás pueblos originarios, como el
de nosotros.

A continuación, analicemos lo qué significó el boom del caucho para las poblaciones
originarias de la Amazonía peruana, en un contexto histórico que se desarrolló en
las últimas décadas del siglo XIX y las primeras del siglo XX. Para ello, leemos la
lectura de la fuente 1 del recurso 1, El caucho, un auge pagado con la vida de miles
de indígenas, disponible en la sección Recursos para mi aprendizaje.

Al terminar la lectura, respondemos las siguientes preguntas:

• ¿Por qué y cómo se realizó la explotación del caucho?

• ¿Qué poblaciones originarias constituían la mano de obra?

Ahora, enumeremos y expliquemos las causas y las consecuencias que generó esta
situación de explotación de las poblaciones originarias o indígenas.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

Experiencia de aprendizaje 4 3.° y 4.° grados | Secundaria

Tomemos en cuenta que…

“Por trabajo forzoso puede entenderse el trabajo que se realiza de manera
involuntaria y bajo amenaza de una pena cualquiera. Se refiere a situaciones
en las cuales personas están forzadas a trabajar mediante el uso de violencia o
intimidación, o por medios más sutiles como una deuda manipulada, retención
de documentos de identidad o amenazas de denuncia a las autoridades de
inmigración” (Organización Internacional del Trabajo, 2021).

Ahora, continuemos analizando esta problemática sobre los derechos humanos y

consultemos la fuente 2, Situación del trabajo forzoso en Perú, y la fuente 3, El
trabajo forzoso en el siglo XX, disponibles en la sección Recursos para mi aprendizaje.
Posteriormente, respondemos lo siguiente:

• ¿Cómo eran las modalidades de trabajo forzoso?, ¿hay alguna similitud de

esas modalidades en la actualidad?

• ¿Qué derechos fundamentales de las poblaciones originarias fueron

vulnerados según las fuentes leídas?

• ¿Quiénes y cómo supervisaban la forma en que se desarrollaba el trabajo

forzoso?

• ¿Qué alternativas de supervivencia tenían las víctimas?

Elaboremos conclusiones basadas en las fuentes revisadas

A continuación, completemos el siguiente cuadro especificando los cambios y las
permanencias en cuanto al respeto de los derechos humanos y las condiciones de
trabajo de las poblaciones originarias de la Amazonía peruana, y contrastando los
años del boom del caucho y la situación actual.

Trabajo forzoso: cambios y permanencias

Registramos en nuestro cuaderno de trabajo o portafolio

Finalmente, elaboremos un texto en el que reconozcamos, en el marco del Bicentenario

de la Independencia del Perú, cuáles son los retos en materia de protección de los
derechos humanos de las poblaciones originarias andinas y amazónicas.

Tomemos en cuenta que…

Durante los años del "boom del caucho", este recurso estuvo en peligro de extinción,
ya que los árboles se talaban indiscriminadamente. ¿Qué pasa con el caucho ahora?
Actualmente, existen experiencias de emprendimientos individuales y colectivos que
hacen uso sostenible de este material, utilizando técnicas artesanales para obtener
el látex y promoviendo así la conservación de los bosques de la Amazonía peruana.

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Experiencia de aprendizaje 4 3.° y 4.° grados | Secundaria

Reflexionemos
¿Los derechos humanos pueden ser vulnerados bajo alguna circunstancia?, ¿por
qué? ¿Qué avances y dificultades tuviste al desarrollar la presente actividad?

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances, logros y dificultades.

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Analicé y contrasté fuentes
sobre el Bicentenario de
la Independencia y la
vulneración de los derechos
de las poblaciones originarias,
identificando las situaciones
que aún subsisten en la
actualidad.

Expliqué los cambios y

permanencias en el ejercicio de
los derechos y oportunidades
de las poblaciones originarias.

Expliqué situaciones en las

que se vulneran los derechos
a las poblaciones originarias,
identificando las causas y
consecuencias.

Expliqué si el Bicentenario
es motivo de celebración o
conmemoración a partir del
reconocimiento de los avances
y los retos que tenemos como
país.

Expliqué la necesidad de
construir un país democrático,
justo y solidario, considerando
los ejes del Bicentenario.

Propuse acciones personales

y colectivas para promover los
derechos de las poblaciones
originarias.

Vamos a la siguiente actividad

¡Muy bien, felicitaciones! Hemos culminado esta actividad en la que explicamos

situaciones sobre la vulneración de los derechos de las poblaciones originarias,
considerando sus causas y consecuencias.

En la siguiente actividad, resolveremos situaciones relacionadas con las

expresiones algebraicas que involucran el sistema de ecuaciones a partir de la
obtención del caucho y del látex por parte de las poblaciones originarias.