EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 | VII CICLO
ACTIVIDAD 4 3.º y 4.º grados
Explicamos la importancia de la participación
política de los pueblos indígenas u originarios
¡Hola! En la actividad anterior, hemos conocido
los aportes de los pueblos originarios respecto al
derecho que tienen sobre el uso de sus lenguas,
ahora abordaremos el derecho de estas poblaciones
en la participación política, lo cual contribuirá a
sustentar acciones para construir una sociedad
con igualdad de derechos y oportunidades en un
país pluricultural y multilingüe ¡Empecemos!
Dialoguemos con el yachac o con los jefes o personas mayores de nuestra familia o
comunidad para recoger información sobre el ejercicio de los derechos individuales
y colectivos de nuestros pueblos indígenas u originarios, y acerca de cómo es
nuestra participación en la vida política del Perú. Recordemos registrar las ideas
importantes en nuestro cuaderno de trabajo o portafolio.
Leemos el texto1, Derechos de las poblaciones indígenas u originarias, disponible
en la sección Recursos para mi aprendizaje. Durante la lectura, identifiquemos las
ideas principales sobre los derechos individuales y colectivos, además de los tipos
de derechos que se reconocen en las poblaciones indígenas u originarias. Luego,
respondemos las preguntas:
• ¿Por qué son importantes los derechos individuales y colectivos para nuestras
comunidades indígenas u originarias?
• ¿Cuántos de estos derechos individuales y colectivos lo asumimos en nuestra
comunidad y región?
Tomemos en cuenta que …
La participación es un derecho individual y
colectivo de los pueblos indígenas u originarios
para intervenir en la vida política, económica,
social y cultural del país.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
Experiencia de aprendizaje 4 3.° y 4.° grados | Secundaria
Para conocer cómo ha sido la participación política de nuestros pueblos indígenas
u originarios, leemos el texto 2, La participación política de los pueblos indígenas
u originarios, que se encuentra en la sección Recursos para mi aprendizaje. En
el proceso de lectura, identifiquemos los problemas de participación política de
los pueblos indígenas u originarios y luego respondemos: ¿por qué no tienen una
participación significativa?, ¿qué derechos se vulneran?, ¿cómo afecta esta exclusión
a la convivencia y al bien común?
Escogemos uno de los problemas de participación política y redactemos un texto
escrito o grabemos un audio donde expliquemos por qué es un asunto público.
Tomemos en cuenta que…
Para promover la participación política de los pueblos indígenas u
originarios, el Estado ha establecido la cuota de participación indígena.
Ahora, conoceremos la norma que promueve la participación política de los pueblos
indígenas u originarios, así como los problemas que existen en su cumplimiento.
Para esto, leemos el texto La cuota de participación para las poblaciones indígenas
u originarios, disponible en la sección Recursos para mi aprendizaje. Luego,
completemos el siguiente cuadro según lo que se indica:
Principales aspectos que Problemáticas que aún Propuestas para mejorar
contemplan la norma de persisten en la participación la participación de las
la cuota de participación política de las poblaciones poblaciones indígenas u
indígena indígenas u originarias originarias
Registramos en nuestro cuaderno de trabajo o portafolio
Tomemos en cuenta que…
Las propuestas que escribimos las podremos utilizar para sustentar en la
evidencia final (acta de compromiso) las acciones que contribuyan en la
construcción de una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades.
Preguntemos a un miembro de nuestra familia que haya participado en las diversas
elecciones lo siguiente: ¿cuántos de los candidatos o autoridades elegidos
pertenecen a nuestros pueblos originarios?, ¿por qué, habiendo una cuota para
elegir representantes de los pueblos originarios, no salen elegidos?
Ahora, elaboremos con nuestra familia un texto de dos o tres párrafos en donde
expliquemos la importancia de la participación política de los pueblos originarios y
de asumir la cuota electoral. También mencionemos las dificultades que aún existen
para favorecer la participación.
Para finalizar la actividad, reflexionemos sobre el proceso que seguimos para
desarrollar la actividad 4, y anotemos las ideas en nuestro cuaderno de trabajo o
portafolio. Luego, identifiquemos en qué momento tuvimos mayores dificultades y
expliquemos cómo hicimos para dar solución a esta situación.
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Experiencia de aprendizaje 4 3.° y 4.° grados | Secundaria
Evaluamos nuestros avances
Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos
mejorar.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Justifiqué el rechazo de
conductas de marginación
o discriminación hacia los
pueblos indígenas u originarios
para reconocerlos como
sujetos de derechos.
Evalué las normas dadas por
el Estado peruano, a favor de
los pueblos indígenas, a partir
del bien común y los derechos
humanos.
Argumenté mi posición
sobre los asuntos públicos
que afectan a los pueblos
indígenas u originarios a
partir de diversas posturas e
intereses.
Participé en acciones
orientadas al bien común a
través de la promoción de
los derechos de los grupos
indígenas u originarios.
Propuse acciones que puedan
contribuir en la construcción de
una sociedad con igualdad de
derechos y oportunidades en
beneficio de nuestra población
indígena u originaria.
Vamos a la siguiente actividad
¡Bien! En la próxima actividad, reflexionaremos sobre los cambios y
permanencias de la vulneración de los derechos en las poblaciones
indígenas u originarias, tomando como referencia el periodo de la
explotación del caucho en la Amazonía peruana.
