“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

EXP. 04 - ACTIVIDAD 4 CIENCIAS SOCIALES - 3° y 4° GRADO

EXPLICAMOS SITUACIONES EN LAS QUE SE VULNERAN LOS DERECHOS DE LOS

PUEBLOS INDÍGENAS U ORIGINARIOS (5 – 2)
SEMANA 18

DÍA 1
ACTIVIDAD: En esta actividad, explicaremos situaciones en las que se vulneran los derechos de dichos
pueblos e identificaremos las causas y consecuencias.

¡HOLA!

Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en Casa.

Hoy iniciamos un nuevo programa de APRENDO EN CASA, promovido por el Ministerio de Educación
del Perú, para que continúen desarrollando sus capacidades de comprender el sistema económico y
financiero, además de la toma de decisiones para el emprendimiento y uso de recursos, este programa es
para las chicas y los chicos del tercer y cuarto grado de secundaria del área de CC.SS.
¡Ahí vamos!

¿QUÉ NECESITAMOS?
¿QUÉ HAREMOS?
✓ Cuaderno u hoja A4, mejor si son recicladas.
✓ Lápices y lapiceros de colores. Partimos de un desafío determinado que puede ser
✓ Regla de 30 cm. concreto, organizaremos y analizaremos la
✓ Un espacio y mucha disposición para leer y dibujar. información que se ha logrado recoger.
✓ Mucha creatividad.
✓ Involucrar a mi familia.

MEDIDAS DE PREVENCIÓN Recuerda que debemos quedarnos en casa, porque la salud es primero.

Logros y desafíos del

EXPERIENCIA DE Reflexionamos sobre el bicentenario
SITUACIÓN país en el
APRENDIZAJE para asumir compromisos en la
Bicentenario. construcción de un país mejor.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO EVIDENCIA

- Interpreta críticamente Conocer y reflexionar para Explicar las situaciones en las que se
Construye fuentes diversas
interpretaciones explicar las situaciones vulneran los derechos de dichos
- Comprende el tiempo donde se vulneran los pueblos e identificar las causas y
históricas.
histórico derechos de los pueblos. consecuencias.
- Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.

En Cristo somos más que vencedores. Romanos 8:37 Miguel Angel Miguel Angel PG 954957265
 EXPLICAMOS SITUACIONES EN LAS QUE SE VULNERAN LOS 3° Y 4° GRADO I SECUNDARIA
DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS U ORIGINARIOS (5 – 2) EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04

En la historia del Perú han existido diversas formas de trabajo forzoso o no libre, como la mita, la esclavitud y el
enganche. Estas formas de trabajo fueron impuestas a los pueblos indígenas u originarios de nuestro país, tanto
en los tiempos de la Colonia como en la República.
A continuación, analizaremos qué significó el “boom del caucho” para las poblaciones originarias de la Amazonía
en cuanto a sus derechos, en un contexto histórico que se desarrolló en las últimas décadas del siglo XIX y
primeras del siglo XX. Para ello, leamos las fuentes “El caucho, un auge pagado con la vida de miles de
indígenas”, “La explotación indígena en el ´boom del caucho´” e “Historias del caucho en la Amazonía peruana”,
que se encuentran en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Luego, respondamos las siguientes preguntas:

- ¿Por qué y cómo se explotó el caucho?

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- ¿Qué pueblos indígenas u originarios constituían la mano de obra?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

Ahora, enumeremos y expliquemos las causas y consecuencias que generó esta

situación de explotación de los pueblos indígenas u originarios.

“Trabajo forzoso es aquel que se realiza de manera involuntaria y bajo amenaza de una pena
cualquiera. Se refiere a situaciones en las cuales las personas están forzadas a trabajar mediante
el uso de violencia o intimidación, o por medios más sutiles como una deuda manipulada, retención
de documentos de identidad o amenazas de denuncia a las autoridades de inmigración”.

Fuente: Adaptado de Organización Internacional del Trabajo - OIT. (s.

f.). Qué es el trabajo forzoso, las formas modernas de esclavitud y la
trata de seres humanos. Recuperado de https://www.ilo.org/global
topics/forced-labour/definition/lang--es/index.htm

Para analizar esta problemática a la luz de los derechos humanos, consultemos las fuentes “Situación del trabajo forzoso en Perú” y “El
trabajo forzoso en el siglo XX”, además de las anteriores, que se encuentran también en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Posteriormente, respondamos las siguientes preguntas:

• ¿Qué derechos fundamentales de los pueblos indígenas u originarios fueron vulnerados durante el “boom del caucho”?
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• ¿Quiénes y cómo supervisaban la forma en que se desarrollaban los trabajos?
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• ¿Por qué los mecanismos de trabajo forzoso siguen funcionando de esa manera?
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En Cristo somos más que vencedores. Romanos 8:37 Miguel Angel Miguel Angel PG 954957265
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DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS U ORIGINARIOS (5 – 2) EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04

A continuación, completemos el siguiente cuadro especificando cuáles son los cambios y las permanencias
en cuanto al respeto de los derechos humanos y las condiciones de trabajo de los pueblos indígenas u
originarios de la Amazonía, contrastando los años del “boom del caucho” respecto de la situación actual.

Finalmente, elaboremos un texto en el que reconozcamos, en el marco del bicentenario de la independencia del
Perú, cuáles son los retos en materia de protección de los derechos humanos de los pueblos indígenas u originarios.

“Durante los años del “boom del caucho”, este recurso estuvo en peligro de extinción, ya que los árboles se
talaban indiscriminadamente. ¿Qué ocurre con el caucho ahora? Actualmente, existen experiencias de
emprendimientos individuales y colectivos que hacen uso sostenible del caucho, empleando técnicas
artesanales para obtener el látex y promoviendo así la conservación de los bosques de nuestra Amazonía.

Respondamos las siguientes preguntas:

¿Los derechos humanos pueden ser vulnerados bajo alguna circunstancia?, ¿por qué?
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¿Qué avances y dificultades tuvimos al desarrollar la presente actividad?

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Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances,

logros y dificultades.

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Lo Estoy en
Criterios de evaluación ¿Qué puedo hacer para
logré proceso mejorar mis
de
lograrlo aprendizajes?

Analicé y contrasté fuentes sobre el bicentenario de nuestra independencia y la

vulneración de derechos de los pueblos indígenas u originarios; para ello, identifiqué
situaciones que aún ocurren en la actualidad.

Expliqué los cambios y las permanencias en el ejercicio de derechos y oportunidades

de los pueblos indígenas u originarios.

Expliqué situaciones en las que se vulneran los derechos de los pueblos indígenas u
originarios, e identifiqué las causas que las ocasionaron y sus consecuencias.

Expliqué si el bicentenario es motivo de celebración o conmemoración a partir de

reconocer los avances y los retos que tenemos como país.

Expliqué la necesidad de construir un país democrático, justo y solidario considerando

los ejes del bicentenario.

Propuse acciones personales y colectivas para promover los derechos de los pueblos
indígenas u originarios.

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