CARPETA DE

RECUPERACIÓN 2022
Educación para el Trabajo
1° y 2° grado de secundaria

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Estudiante:

Grado: Sección:
 Educación para el
1° y 2° Trabajo
grado

“EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO” – 1° y 2° grado

“Prototipamos accesorios hechos de plásticos

reciclados, que permitan a los estudiantes
promover el cuidado del medio ambiente”
SITUACIÓN PARA EL ESTUDIANTE
Hoy en día, nuestro planeta se encuentra deteriorándose debido a algunas
acciones de los seres humanos y la industria, las cuales han generado la
contaminación ambiental alterando la atmósfera.
Esta situación preocupa, porque también se ha observado que, en diversas
localidades, en los ríos, lagos y en el campo hay gran cantidad de desechos
plásticos que están contaminando el medio ambiente afectando a la flora y fauna
de nuestro país. Esta situación afecta también a las personas que transitan por las
calles ya que en ellas se observa gran cantidad de plásticos en la intemperie, lo
que lo convierte en un foco de contaminación del medio ambiente y de
enfermedades.
Ante ello nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué prototipos de accesorios hechos de plásticos reciclados podemos
elaborar para que permitan a los estudiantes promover el cuidado del
medio ambiente?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
“Elaborar accesorios hechos de plásticos reciclados que permitan a los estudiantes
promover el cuidado del medio ambiente”, a partir de analizar y establecer un desafío,
para precisar el problema que tienen; generar alternativas de solución y escoger una de
ellas.

PRODUCTO
Prototipo de un accesorio hecho de plástico reciclado que permita a los estudiantes portar
útiles escolares para el retorno a clases presenciales y promover el cuidado del medio
ambiente, tras desarrollar los siguientes procedimientos: reconocer qué es y para qué
sirve la metodología Design Thinking, formulación del desafío, empatizar, definir, idear,
“prototipar” y evaluar.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Prototipamos accesorios hechos de plásticos reciclados, que permitan a los estudiantes
promover el cuidado del medio ambiente”
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
Desafío: Formulamos el Fase Definir: Fase Idear: Ideamos Fase Prototipar:
desafío en relación a la Definimos el alternativas de Prototipamos la idea
situación planteada. problema con base solución al problema solución
Fase Empatizar: Recogemos a la información definido y Fase Evaluar:
información sobre el desafío recogida seleccionamos la Evaluamos el prototipo
planteado. idea-solución

2
COMPETENCIA DEL ÁREA: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”
 Educación para el
1° y 2° Actividad 1 FASE EMPATIZAR: Trabajo
grado

PROPÓSITO:

• Formularemos el desafío orientado a elaborar prototipos de accesorios hechos de plásticos

reciclados, que permitan a los estudiantes promover el cuidado del medio ambiente, además
aplicaremos la técnica de la ENTREVISTA para recoger información de nuestra familia y
amigos a fin de reconocer nuestro entorno.

DESARROLLO:

Nos informamos para formular el DESAFÍO

El desafío es como el PUNTO DE PARTIDA de la metodología del Design Thinking. Es la parte
creativa del proyecto, que a la vez favorece en la búsqueda de alternativas entre varias ideas para
encontrar la que más responde a las necesidades de las posibles usuarias y usuarios.

Para formular un buen desafío o reto, debemos considerar las siguientes CARACTERISTICAS:
▪ Debe permitir varias posibilidades de solución.
▪ Debe ser retador y a la vez alcanzable.
▪ Debe Segmentar al público usuario al que está dirigido el producto
▪ Debe estar planteado a modo de pregunta, con las palabras iniciales:
“¿Cómo podríamos…?”

Formulamos el DESAFÍO
En base a la situación presentada, nuestro DESAFÍO será el siguiente:
¿Cómo podríamos elaborar prototipos de accesorios hechos de plásticos reciclados, para
promover el cuidado del medio ambiente de nuestra localidad?

DESARROLLAMOS LA FASE # 01 “EMPATIZAR” del Design Thinking

Como señalamos en la actividad N° 1, en esta fase,
realizaremos una investigación sobre el público
objetivo para comprender las motivaciones,
necesidades y aspiraciones de las personas, así
como su contexto. Esta investigación requiere el
recojo de información por medio de diferentes
técnicas, como: entrevistas, observaciones o el uso Empatizar Definir Idear Prototipar Evaluar
de diversas fuentes.

1. TÉCNICA DE LA ENTREVISTA.
Consiste en realizar entrevistas individuales con el objeto de extraer
información de las personas sobre sus preferencias, actitudes y opiniones acerca
del objeto de estudio enmarcado en el DESAFÍO.

Los pasos para desarrollar la entrevista:

- En primer lugar, debemos redactar preguntas que nos permitirán
conocer los problemas o necesidades de los usuarios de nuestro
entorno. Estas preguntas: Deben ser abiertas, es decir que no se
respondan con un sí o un no.
- Tienen que estar enfocadas en experiencias reales de los usuarios o de
las usuarias, en este caso, de nuestra familia o las personas de nuestra
localidad.

3
COMPETENCIA DEL ÁREA: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”
 Educación para el
1° y 2° Trabajo
-
grado APLICAMOS LO APRENDIDO N° 01

- Debes de aplicar esta técnica, ENTREVISTANDO a un miembro de tu familia y

anotar sus RESPUESTAS en la tabla presentada.

Nombre y apellido de la persona entrevistada: _________________________________________

Parentesco: _____________________________________________________________________
-
Edad: __________ Profesión/oficio: ______________________________________________

ÍTEM PREGUNTA RESPUESTA

¿Cómo se siente usted cuando
escucha en las noticias sobre
1
las consecuencias que trae el
plástico?

¿Qué hace usted con los

2
materiales plásticos?

¿Cree usted que el plástico

3 tiene
ventajas positivas?, ¿cuáles?

¿Me puede contar si algunas

4 veces les ha dado otros usos al
plástico?

¿Cómo cree usted que

5 podemos reducir la utilización
del plástico?

Actividad 2

PROPÓSITO:
Organizamos la información recogida y definimos el problema o las necesidades de los usuarios.

DESARROLLO:

Desarrollamos la FASE #2: “DEFINIR” del Design Thinking

En esta fase organizaremos el conocimiento adquirido en la fase “Empatizar”, para llegar a
conclusiones sobre las necesidades y los insights o revelaciones de los usuarios.
Para realizarlo existen muchas técnicas; en esta oportunidad aplicaremos la siguiente técnica:

4
COMPETENCIA DEL ÁREA: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”
 Educación para el
1° y 2° Trabajo
grado
TÉCNICA “MAPA DE EMPATÍA”
Es una técnica que permite visualizar lo que dicen, Ejemplo de “MAPA DE EMPATÍA”
hacen, piensan y sienten las personas. Puedes utilizar
un papelote y trazar cuatro espacios; en cada cuadrante
deberás pegar hojas o tarjetas de cartulina que
contengan la información escrita de las entrevistas.
Tiene como objetivo sintetizar la información obtenida
sobre las entrevistadas y los entrevistados (la familia).

Debemos tener en cuenta las siguientes preguntas:

¿Qué dice? ¿Hay algunas frases o palabras que
la persona utiliza?
¿Qué hace? ¿Qué acciones y comportamientos
notaste?
¿Qué piensa? ¿Qué crees que el usuario piensa?
¿Qué siente? ¿Qué emociones has identificado?

APLICAMOS LO APRENDIDO N° 02

ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN RECOGIDA DE LA ENTREVISTA, utilizando la técnica “MAPA

DE EMPATÍA”. (Debes transcribir las principales ideas o respuestas interesantes recogidas de tu
ENTREVISTA y luego ubicarlas en cada una de los cuadrantes presentados)

MAPA DE EMPATÍA

FORMULAMOS EL PUNTO DE VISTA (POV)

✓ Ya tenemos el problema definido. Ahora debemos pensar cómo podríamos resolverlo. Para
ello, formularemos el punto de vista (POV, por sus siglas en inglés, point of view o
punto de vista).
✓ Para crear un punto de vista único, habría que completar la siguiente frase:

Donde: (USUARIO) necesita (NECESIDAD) porque (INSIGHT)

USUARIO (a) + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN

quieren cuidar el medio
Las familias de necesitan reciclar el plástico para porque ambiente y generar ingresos
Quilmaná elaborar accesorios económicos en sus hogares.

5
COMPETENCIA DEL ÁREA: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”
 Educación para el
1° y 2° Trabajo
grado
FORMULAMOS LA PREGUNTA RETADORA
✓ Una vez definido el problema a partir del POV, debemos pensar cómo podríamos
resolverlo. Para esto, aplicaremos la técnica “¿CÓMO PODRÍAMOS NOSOTROS...?”,
que consiste en generar preguntas que se encuentren vinculadas con el posible usuario,
sus necesidades y las revelaciones encontradas.
Por ejemplo:

¿CÓMO PODRÍAMOS NOSOTROS hacer que las familias de Quilmaná, reciclen

plástico y elaboren accesorios para cuidar el medio ambiente y generar ingresos
económicos en sus hogares?

Actividad 3

PROPÓSITO
:
✓ Reconocemos diferentes técnicas para generar múltiples ideas creativas como posibles
alternativas de solución. Utilizamos una de las técnicas y seleccionamos la idea más creativa.

DESARROLLO:

Desarrollamos la FASE #3: “IDEAR” del Design Thinking

Esta es la fase en la que hacemos fluir las ideas, de generar la mayor cantidad de ideas
creativas como alternativas de solución al problema o necesidad.

1. TÉCNICA “LLUVIA DE IDEAS O BRAINSTORMING”

La lluvia de ideas es una técnica creativa grupal cuyo objetivo es la generación de nuevas
ideas sobre un problema específico. Se usa fundamentalmente para generar una gran
cantidad de ideas, mejorar la creatividad de los participantes y buscar nuevas oportunidades para
solucionar problemas.
Para desarrollar esta técnica RESPONDEREMOS LA PREGUNTA RETADORA.

EJEMPLOS DE IDEAS SOLUCIÓN CREATIVAS

IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3

Caja organizadora Robots de tapas
para útiles de gaseosas de Maceteros
escolares forma ovalada.

APLICAMOS LO APRENDIDO N° 03

• GENERAMOS 03 IDEAS CREATIVAS, aplicando la técnica “LLUVIA DE IDEAS”, debes

proponer tus 3 ideas de solución, para poder prototipar accesorios hechos de plásticos
reciclados, que permitan cuidar el medio ambiente.

6
COMPETENCIA DEL ÁREA: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”
 Educación para el
1° y 2° Trabajo
grado ¿CÓMO PODRÍAMOS NOSOTROS hacer que las familias de Aquí va la pregunta "¿CÓMO
Quilmaná, reciclen plástico y elaboren accesorios para cuidar el
medio ambiente y generar ingresos económicos en sus hogares? PODRÍAMOS NOSOTROS...?"

IDEA SOLUCIÓN N°1:

“……………………………………………………………
…………………………………………………….”

IDEA SOLUCIÓN N°2:

“…………………………………………………………… Lluvia de respuestas
…………………………………………………….”

IDEA SOLUCIÓN N°3:

“……………………………………………………………
…………………………………………………….”

2. SELECCIONAMOS LA IDEA SOLUCIÓN GANADORA

✓ Analizamos y evaluamos las diferentes alternativas de solución viables planteadas en la
pregunta retadora.
✓ Escogemos la idea más interesante y relevante para su prototipado.

APLICAMOS LO APRENDIDO N° 04

ELEGIMOS LA IDEA SOLUCION GANADORA, aplicando la EVALUACIÓN correspondiente a

cada una de las ideas propuestas. (Aquí deberás asignar un puntaje de 0 a 5 puntos a
cada criterio presentado en la tabla. La IDEA SOLUCIÓN GANADORA, será la que tenga
mayor puntaje)
Es necesario seleccionar la idea solución ganadora, dentro de las muchas
ideas generadas. Con este fin, consideraremos los siguientes criterios:
Idea Solución 1 Idea solución 2 Idea solución 3
Nº Ítems _______________ _______________ ____________________

1 Promueve el cuidado del

ambiente (0-5)
2 Brinda solución al problema
encontrado (0-5)
3 Es fuera de lo común. (0-5)
4 Es económica (0-5)
5 Es fácil de implementar. (0-5)
TOTAL DE PUNTAJE

• Nuestra IDEA SOLUCIÓN GANADORA será la que obtenga el mayor

puntaje. En este caso es:

IDEA SOLUCIÓN N° …….

“…………………………………………………………………………………………………………………”

7
COMPETENCIA DEL ÁREA: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”
 Educación para el
1° y 2°
grado
Actividad 4 Trabajo

PROPÓSITO:
Elaboraremos un prototipo creativo e innovador de nuestra idea solución
seleccionada.

DESARROLLO:

Desarrollamos la FASE #4: “PROTOTIPAR” del Design Thinking

Esta etapa es clave para el proceso del Design Thinking. Prototipar es la generación de elementos
informativos como dibujos, objetos o artefactos con los que se pretende responder las inquietudes que
nos acercan a la solución final.
Es importante saber que el prototipo no es un producto final, sino que es algo provisional y eso te evita
haber gastado demasiados recursos en ideas que no puedan ser las adecuadas.

Podemos emplear diferentes tipos de prototipos para representar nuestras ideas.

1. Técnica de “BOCETO”
Consiste en representar en forma gráfica con un lápiz, colores y un papel lo que deseamos
expresar. Recordemos que no es necesario ser un experto dibujante para realizar un boceto.
Para asegurar que lo que estamos elaborando es un boceto, debemos tener en cuenta las
siguientes características claves:
▪ Se realiza a mano alzada
▪ Se emplea solamente lápiz (no pincel, colores,
etc.)
▪ El boceto tiene proporción, pero no se indican las
medidas
▪ Para “bocetear” no se debe utilizar instrumentos de
dibujo (regla, compás, etc.)

APLICAMOS LO APRENDIDO N° 05:

ELABORAMOS NUESTRO PROTOTIPO CREATIVO E INNOVADOR (Debes
prototipar tu IDEA SOLUCIÓN GANADORA)

8
COMPETENCIA DEL ÁREA: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”
 Educación para el
1° y 2° Trabajo
grado

DESARROLLO:

Desarrollamos la FASE #5: “EVALUAR” del Design Thinking

▪ En esta fase se busca la retroalimentación de los usuarios o clientes, ya que un prototipo lejos
de ser acabado, está abierto y recibe aportaciones y modificaciones, no importa cuántas veces
deba volverse a mejorar, cambiar y testear.

Recuerden aplicar la regla de siempre “hacer un prototipo creyendo que estamos en lo correcto,
pero debemos evaluar pensando que estamos equivocados”.

PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN DEL PROTOTIPO, CONSIDERA LAS SIGUIENTES

RECOMENDACIONES:
✓ Contacta a quienes entrevistaste en la fase “Empatizar” y convócalas para que evalúen el
prototipo.
✓ Entrega el prototipo a los participantes y permite que interpreten el producto o servicio;
posteriormente, escucha todo lo que tengan que decir al respecto y responde sus preguntas.

TÉCNICA QUE APLICAREMOS PARA PROTOTIPAR:

1. MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN

Esta técnica facilita la recopilación de información al momento de
presentar prototipos a los posibles usuarios, sobre todo sus sugerencias.
Tiene la intención de capturar ideas de cuatro áreas diferentes:
aspectos interesantes, críticas constructivas, preguntas y nuevas
ideas.

EJEMPLO: “EVALUAMOS NUESTRA CAJA ORGANIZADORA DE ÚTILES ESCOLARES”

COSAS INTERESANTES CRITICAS CONSTRUCTIVAS
- Que es espaciosa, liviana y portátil. - El asa debe ser de tela y más ancha
- Además de guardar sacapuntas y - Que se refuerce aún más la costura.
borradores, se puede guardar otros - Que todos los accesorios utilizados
útiles escolares. se obtengan reciclando.
- Que se ha empleado material
reciclado, como botellas de plástico.
- Es seguro, no hay riesgo que se caigan
los útiles.

PREGUNTAS Y DUDAS IDEAS NUEVAS

- ¿Qué cantidad de peso puede - Que combine tela y nylon reciclado.
soportar? - Elaborarlo tambien en otras formas
- ¿Puede ser utilizado para guardar otros como circular.
materiales? - Que sea personalizado, de acuerdo a
las preferencias del usuario.

9
COMPETENCIA DEL ÁREA: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”
 Educación para el
1° y 2° Trabajo
grado
APLICAMOS LO APRENDIDO N° 06:

EVALUAMOS NUESTRO PROTOTIPO APLICANDO LA “MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN”

(Aquí deberás presentar el diseño de tu prototipo a los miembros de tu familia y estar atentos a
sus opiniones, sugerencias o críticas constructivas, y transcribirlas en cada una de las divisiones
presentadas en la MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN).

MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN

COSAS INTERESANTES CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS
¿Qué aspectos destacan más de mi ¿Qué mejoras se pueden hacer?
prototipo?
▪ ▪

PREGUNTAS Y DUDAS IDEAS NUEVAS

¿Qué preguntas o dudas tienen a ¿Qué nuevas ideas tienen a partir de la
partir de la experiencia? experiencia?

10
COMPETENCIA DEL ÁREA: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”